七年级语文第7课 《我的老师》导学案

《我的老师》导学案 (人教版七年级上册)《我的老师》导学案学习目标目标：【知识与技能】（1）了解作者，积累字词。

（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

【过程与方法】（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。

（2）自主学习，概括事件内容。

合作探究，解决相关问题。

（3）品读，体会人物的人格魅力。

精读，感知作者的情感。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

教学重难点：【教学重点】1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

【教学难点】围绕中心选材的写法。

【课时安排】 2课时资料链接：1、走近作者。

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

1937年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。

此后，一直生活在部队里。

主要作品有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。

2、写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。

振兴教育就显得非常重要。

1956年底，魏巍应《教师报》之约，写下了这篇回忆性散文《我的老师》。

作者以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。

课前自习：1、初读（默读）课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。

2、再读（默读）课文，梳理概括作者回忆的7件事情。

3、朗读课文，感知深厚真挚的师生情感。

第一课时一、导入新课：同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。

请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

七年级语文第7 课《我的老师》导教案《我的老师》导教案【学习目标】1、理清文章思路，整体掌握全文构造。

2、认识莎莉文老师对海伦凯勒一世的重要影响，感悟作者对莎莉文老师深深地感谢和之情3、理解文中侧面描绘和运用反衬的作用。

4、品尝要点语句，领会作者热爱生活，对待生命的踊跃态度。

【要点】1．理清构造，全面掌握文章内2、理解文中侧面描绘和运用反衬的作用。

【难点】品尝文章充满诗情画意的语言。

第一课时【课文导入】开讲激趣——教师显现 2019 年感人中国十大人物之一邰丽华的相关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感人中国颁奖辞。

（播放《千手观音》片段）事迹：——有这样一群年青人，他们因为有共同的愿望，就建立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为何叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却很漂亮，他们就是要经过学习手语来促使健全人与残疾人之间的沟通，他们教我花开是要这样表达的，我感觉花开的确很美，美的让人哭泣。

颁奖词：从不幸的谷底到艺术的顶峰，或许你的生命自己就是一次绝美的舞蹈，于无声处，显现生命的蓬勃，在手臂间勾画人性的高洁，一个朴实女子为我们体现华美的奇观，心灵的震惊不需要语言，你在我们眼中是最美。

过渡：不单在中国，在全球有很多残疾人，他们身残志不残，坚强的与不公正的命运抗争，他们以其坚毅的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永久放射着绚丽的光芒。

比方我们今日要学习的课文《我的老师》中的作者海伦·凯勒。

【自主学习】海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

幼时生病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·莎莉文担当她的家庭教师，此后成了她的良师良友，相处达50 年。

在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904 年以优秀成绩毕业。

在大学时期写了第一本书《我生活的故事》，表达她如何战胜病残，不单给盲人并且给成千上万的正常人带来了激励。

我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。

2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。

3. 提高学生朗读和理解课文的能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。

2. 学会尊敬和热爱老师。

教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会如何尊敬和热爱老师。

教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。

2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。

二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。

2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。

四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。

2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。

五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。

2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。

教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。

在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。

同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。

《我的老师》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《我的老师》导学案 (人教版七年级上册)1导学目标：1. 了解文章主题《我的老师》以及写作背景2. 掌握本文的写作手法，如描写、对比等3. 学习本文重难点词汇和词组，如格外、担心、甚至等4. 提高阅读能力，理解文章内容和情感，并思考文本背后的寓意导学环节：一、导入新课1. 在授课前，老师先向学生进行问卷调查，并以小组为单位让学生交流讨论自己的理想老师应该具备哪些品质和特点。

2. 老师呈现文章主题，让学生猜测文章内容并谈论自己对老师的看法，激发学生思考和猜测能力。

二、阅读文章请学生们阅读一遍《我的老师》这篇文章，然后老师再谈一谈文章的写作背景，让学生了解这是一篇描写老师的文章。

三、初步阅读1. 阅读第一段，帮助学生理解文章的基本情节，以及描写老师和学生的身世背景，启发学生关注人物信息。

2. 在阅读第二段时，指导学生注意老师与其他老师的对比描写，帮助理解作者写作的技法和手法。

3. 阅读第三段，了解老师的教学方法以及学生的反应情况。

4. 阅读第四、五段，关注作者的感性表达，思考作者的感受和情感，理解文章背后所表达的意义。

四、深层次阅读1. 图示法：以词义、词性等为切入点，深化对重点词汇的理解。

2. 归纳发现：在课堂上，老师通过提问、讨论等方式，让学生找出文章中的主旨和教育论点。

3. 分析归纳：结合学生自身的实际情况和亲身经历，让学生就“好老师”的品质、特征、教育功效等方面进行细致分析和思考，激发情感共鸣和认知共鸣。

五、综合性学习1. 探究更多的教育文化背景：通过相关的课堂活动或社会文化实践，让学生了解更多的教育文化背景知识，摆脱单纯文本阅读的局限。

2. 与其他学科对接：结合学生所学的其他学科，如语文、数学、英语等，将《我的老师》与文言文、唐诗宋词、欧拉公式等进行深度对比和引申，拓展学生的学科视野。

3. 个人实践和应用：通过阅读和分析《我的老师》这篇文章，让学生思考自己作为学生和未来的教育工作者，如何培养良好的品质和特征，如何营造良好的教育氛围，如何实现人生价值和自我完成。

2019-2020学年七年级语文上册《我的老师》导学案新人教版导学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句。

重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

资料链接魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

二、预习导学1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。

即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。

褪色（）卜问（）放假（）察觉（）3．查工具书，解释下列词语：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

（3）依恋：留恋，舍不得离开。

《我的老师》导学案(人教版七年级上册)我的老师魏巍第一部分：设计简案学习目标：1、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。

培养学生的表达能力。

第一课时教学步骤：一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。

请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

(板书课文标题)二、介绍作者、解题。

（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

7 《我的老师》导学案一、学习目标：1、了解海伦?凯勒的生平经历。

2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。

学习重难点：环境、心理描写、侧面描写对刻画人物的作用二、预习导学：1、查阅资料明确海伦?凯勒的生平经历，并填空：①、本文选自《》的作者是，国家，家。

文中的“老师”指的是。

②、“起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步”。

运用的修辞，把起初的“我”比作“”，从而表现了老师对我的巨大作用，同时，充满了作者对老师的、之情。

2、给加点生字注音：纳闷（）启蒙（）预兆（）无垠（）温存（）琢磨（）毛坯（）绚丽（）3、认真读课文，小组讨论完成下面思考题。

①、文章以什么为线索？抒发了什么感情？②、莎利文老师给海伦?凯勒教了些什么？她对海伦?凯勒产生了什么影响？③、文章的题目是“我的老师”，为什么写自己的笔墨比写老师的还多？④、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。

其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。

请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？三、展示提升1、分组展示预习导学中的问题2、说说在自己的人生之中对自己影响很大的老师及其事迹。

四、反馈检测1、仿照例句，将下面的句子补充完整。

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

仿句：没有理想的人，他的生活如，，。

2、仔细体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。

老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“那条鱼明天自投罗网可以吗？”老师话中的意思是什么？学生话里的意思是什么？3、病句修改：1、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

2、只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。

七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。

1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。

）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。

她认识世界只能用触觉和味觉。

）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。

)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。

1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。

1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。

她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。

她坐在大门旁的石阶上等着。

突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。

是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。

)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。

为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。

接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础——词。

）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。

有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

这使她有了思想——运用词汇的思考。

）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。