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浅谈高校大学生思想政治教育的问题及建议1. 引言1.1 背景介绍高校大学生思想政治教育一直是教育界关注的焦点问题。
随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校大学生思想政治教育的重要性日益凸显。
在当今社会，高校大学生不仅是祖国的希望和未来，更是社会各界关注的焦点。
在进行思想政治教育时，我们也应该看到存在的问题和挑战。
如何加强高校大学生思想政治教育，引导他们正确树立世界观、人生观、价值观，成为当代社会主义事业的建设者和接班人，具有重要而深远的意义。
本文将就高校大学生思想政治教育的现状问题、存在的主要挑战、加强思政教育的重要性以及提出的建议进行探讨。
希望能够引起更多人对这一问题的关注，共同为高校大学生的思想政治教育质量提升贡献自己的力量。
1.2 研究意义高校大学生思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德素质和政治能力的重要途径。
通过对大学生思想政治教育的研究，可以更好地了解当前教育体制存在的问题，为进一步加强和改进教育提供理论支持和实践指导。
研究大学生思想政治教育的意义在于促进学生的全面发展，培养社会主义建设者和接班人，推动教育事业的发展，促进社会和谐稳定。
研究大学生思想政治教育还有利于深化教育改革，提高教育质量，适应时代发展的需要，促进全社会的进步和发展。
对高校大学生思想政治教育进行研究具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 高校大学生思想政治教育的现状问题一、教育质量不高：部分高校在思想政治教育中过分注重灌输知识，缺乏启发性和互动性，导致学生对教育内容缺乏兴趣和认同感。
二、教育内容单一：现有的思想政治教育内容大多局限于理论知识的灌输，缺乏实践性和个性化的培养，无法满足学生多样化的需求。
三、师资力量不足：部分高校在思想政治教育中师资力量不足，教育方法单一，无法有效激发学生的兴趣和思考能力。
四、思想政治教育与现实生活脱节：一些高校的思想政治教育与学生现实生活脱节，无法引导学生将理论知识应用于实际，影响思想政治教育的实效性。
大学生的职业道德教育在当今竞争激烈的就业市场中，大学生的职业道德素养成为了影响其职业发展的关键因素之一。
职业道德不仅关乎个人的职业声誉和成就，更对整个社会的职业环境和经济发展有着深远的影响。
因此，加强大学生的职业道德教育具有重要的现实意义。
一、大学生职业道德教育的重要性（一）有助于提升大学生的就业竞争力随着高校毕业生数量的逐年增加，就业市场的竞争愈发激烈。
企业在招聘时，除了关注学生的专业知识和技能外，越来越重视其职业道德素养。
具备良好职业道德的大学生，在工作中更能展现出责任感、敬业精神和团队合作能力，从而更容易获得企业的青睐，提升自己的就业竞争力。
（二）促进大学生的职业发展职业道德是职业成功的基石。
一个有良好职业道德的人，在工作中会更加专注、勤奋，不断追求卓越。
他们能够积极应对工作中的挑战和困难，勇于承担责任，从而获得更多的职业发展机会，实现自己的职业目标。
（三）推动社会的职业道德建设大学生是未来社会的中坚力量，他们的职业道德水平将直接影响到整个社会的职业风气。
通过加强大学生的职业道德教育，可以培养出一批具有高尚职业道德的人才，进而带动整个社会职业道德水平的提高，促进社会的和谐发展。
二、大学生职业道德教育的现状（一）教育内容不够完善目前，高校的职业道德教育内容大多侧重于理论知识的传授，缺乏与实际工作场景的紧密结合。
学生对于职业道德的理解往往停留在抽象的概念层面，难以真正将其运用到实际工作中。
（二）教育方法单一在教学方法上，多数高校仍以传统的课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教育效果不佳。
（三）师资力量不足从事职业道德教育的教师，部分缺乏实际的工作经验，对职业道德的理解不够深入，难以给学生提供生动、切实的指导。
（四）学生重视程度不够一些大学生对职业道德教育的重要性认识不足，认为只要学好专业知识就能找到好工作，忽视了职业道德素养的培养。
三、加强大学生职业道德教育的途径（一）完善教育内容将职业道德教育与专业教育相结合，根据不同专业的特点和职业需求，有针对性地设置教育内容。
从底线伦理的视角谈对大学生的道德教育摘要：底线伦理是每一个社会成员应该自觉遵守的最低限度的道德规范，是人类良知的最低防线，底线伦理约束着社会成员的行为。
大学生的道德状况影响着社会上同龄人的道德行为，同时在很大程度上决定了未来社会我国公民道德素质的高低。
底线伦理对于大学生来说，是指大学生应该自觉遵守的最低限度的道德规范。
本文主要针对目前大学生的思想道德现状，从底线伦理的视角出发，探讨如何提高大学生思想道德教育的有效性。
关键词：大学生；底线伦理；道德教育当代大学生中存在着对什么是对，什么是错以及由此牵涉到的道德观和是非观感到迷茫。
在这种情形下，如果高校思想政治教育工作者撇开最起码、最基本的底线伦理道德规范，高谈构建高尚的现代价值和文化理想，成果是难以突显的。
底线伦理是每一个社会成员应该自觉遵守的最低限度的道德规范，是扎根于现实条件基础上的、符合人的心理需要的伦理原则，是道德教育的支点，在全民尤其是大学生中大力推行底线伦理教育尤为重要。
一关于底线伦理（一）底线伦理的涵义底线伦理是每一个社会成员应该自觉遵守的最低限度的道德规范，是人类良知的最低防线，底线伦理约束着社会成员的行为。
北京大学哲学系教授，伦理学教研室主任何怀宏教授在《底线伦理》一书中指出：底线伦理是在现代社会中，作为一个社会的合格成员必须承担的义务，主要表现为诸如“己所不欲，勿施于人”的基本禁令。
何教授同时指出，人可以攀升不到道德的最高境界，但必须坚守道德的底线，因为那是人类道德的最后屏障。
底线伦理是对所有社会成员最低限度的道德规范要求，如果坚守不住底线伦理，社会将成为病状社会、人将成为畸形人。
底线伦理包括两方面的涵义：一是指它的基本性和最低限度性，它有别于处于道德金字塔顶端的“英雄伦理”和“楷模伦理”，不是倡导社会成员达到惊天动地的精神境界，而是要求社会成员遵循某些基本的道德规范，如善、不损人、“己所不欲，勿施于人”、“己所欲，俱施于人”；另一方面是它的普遍性，即底线伦理要求所有人都应该遵守的道德规范，约束所有社会成员的行为，不因身份、权力、金钱或社会地位的差别而不同。
加强当代大学生道德底线教育的思考作者：殷海燕来源：《青年与社会》2014年第35期【摘要】目前处于经济转轨和社会转型期的中国，当代大学生作为社会道德建设的“晴雨表”，其道德状况主流是好的，但有些大学生的道德观正徘徊于或已突破了道德底线。
文章通过对当代大学生道德底线失守的现状和原因分析，提出了改革高校德育方式，注重大学生自身道德修养，加强法律校规教育等思考，以期对大学生道德教育有所裨益。
【关键词】当代大学生道德底线教育；现状分析；思考一、当代大学生道德底线失守的现状分析（一）道德底线的内涵道德具有层次性，道德分为道德底线、道德中线和道德高线。
道德底线是人类追求更高更美好的道德境界的出发点，说是人类社会道德的最后边界和屏障。
所谓道德底线，就是对人们道德水平最基本最起码的要求，是由善向恶过渡的那条线，是守卫人的最基本的尊严、良知的最低防线。
道德底线无形无影，植根于每个人内心深入，道德底线是最低层的道德，是人们在困境和抵制诱惑克制欲望所以坚持的最后价值信念。
每一种文明都必须具有道德底线，只有这样的道德底线存在，才能防止人的集体性道德犯罪与无意识全面堕落。
道德底线是公民的基本道德素质，加强大学生道德底线教育亦是落实人才强国战略，建设社会主义精神文明和社会主义和谐社会的客观要求。
（二）当代大学生道德底线失守的现状1. 诚信意识淡薄。
一些大学生恶意拖欠学费、助学贷款，抄袭作业、抄袭论文，考试作弊现象普遍存在，还有一些学生甚至伪造四六级等各种资格证书、荣誉证书、毕业证书，编造在校学习成绩和学生干部经历，虚构实践经历等等。
这些无不体现了当代大学生的诚信意识淡薄。
“人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言，一些大学生却明知不可为而为之。
2. 社会公德的缺失。
中华民族是礼仪之邦，谦和、尊老都是我们的传统美德。
但在大学校园里有几个活“雷锋”；公交车上的谦谦君子都到哪去了；大学校园里充斥着形色各异的“课桌文化”、“厕所文化”；一些同学对老师和长辈视而不见，基本待人接物的礼仪都不懂；对待父母稍不如意就横眉竖眼；满口脏话、随地吐痰等不文明行为时有发生。
标题：网络时代：大学生如何坚守道德底线
网络时代的到来，为我们带来了巨大的便利，也带来了许多挑战。
在这样一个充满各种信息的时代，坚守道德底线成为了每一个人的必修课。
特别是对于大学生来说，他们作为社会的中坚力量，更是需要坚守道德底线，才能保证社会的正常运转。
首先，大学生应该加强自我教育，提高道德意识。
在网络时代，信息爆炸，真假难辨。
这就需要我们有一双“火眼金睛”，能够辨别信息的真假。
这就需要大学生通过自我教育，提高自己的道德意识，增强自己的信息辨别能力。
其次，大学生应该增强网络素养，合理利用网络资源。
网络是一个双刃剑，用得好可以帮助我们学习，用得不好会影响我们的学习生活。
因此，大学生应该增强自己的网络素养，合理利用网络资源，避免网络对自己的负面影响。
再次，大学生应该遵守网络道德规范，做一个负责任的网络公民。
在网络时代，网络道德规范尤为重要。
大学生应该遵守网络道德规范，做一个负责任的网络公民，不传播虚假信息，不侵犯他人隐私，不恶意攻击他人等。
最后，大学生应该积极参与社会实践，增强社会责任感。
在网络时代，信息的传播速度非常快，影响力也非常大。
这就需要大学生积极参与社会实践，增强自己的社会责任感，为社会做出贡献。
只有这样，才能在网络时代坚守道德底线。
总的来说，网络时代是一个机遇与挑战并存的时代。
对于大学生来说，坚守道德底线尤为重要。
只有通过加强自我教育、增强网络素养、遵守网络道德规范、积极参与社会实践等方式，才能在网络时代坚守道德底线，为社会做出贡献。
浅析大学生思想道德素质的培养【摘要】大学生思想道德素质的培养是大学教育的重要任务。
本文从加强德育教育的重要性、建立健全的思想道德教育体系、加强大学生的道德观念建设、提高大学生的社会责任感、树立正确的人生观和价值观等方面分析了当前大学生思想道德素质存在的问题，并提出了相应的解决方法。
唯有通过全方位的教育，才能提升大学生思想道德素质，引领他们健康成长，成为社会有益的一员。
只有这样，我们才能培养出德才兼备的优秀大学生，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
【关键词】大学生思想道德素质，德育教育，思想道德教育体系，道德观念建设，社会责任感，人生观，价值观，教育任务，全方位教育。
1. 引言1.1 大学生思想道德素质的重要性大学生思想道德素质的重要性在当今社会变得愈发突出和迫切。
作为知识精英和未来的中坚力量，大学生在社会发展中担负着重要的责任和使命。
优秀的思想道德素质是大学生综合素质的核心，是他们成为合格公民和有用人才的基础。
大学生思想道德素质的提升不仅关系到个人的成长和发展，更关系到整个社会的和谐稳定。
良好的思想道德素质是大学生终身受益的重要财富。
在现代社会竞争日益激烈的背景下，一个人的道德品质和思想修养往往决定着他的成就和发展。
只有具备高尚的道德品质和积极的思想觉悟，大学生才能在激烈的社会竞争中立于不败之地，实现自身的价值和梦想。
优秀的思想道德素质是建设和谐社会的重要保障。
作为引领社会发展的中坚力量，大学生在道德上的表率和引领作用不可忽视。
只有具备正确的思想觉悟和高尚的道德品质，大学生才能为社会的和谐稳定作出积极的贡献，推动社会文明的进步和发展。
1.2 当前大学生思想道德素质存在的问题当前大学生思想道德素质存在的问题主要表现在以下几个方面：在当今社会，一些大学生缺乏正确的道德观念和价值观念，导致他们在面对各种诱惑和困境时容易偏离正轨，甚至迷失方向。
部分大学生缺乏社会责任感，缺乏对社会的责任和担当意识，表现出个人主义、拜金主义等消极倾向，对社会贡献较少。
提高大学生思想道德修养的方法有哪些学校对于培养大学生良好的思想品德修养，做一个对社会发展有用之才应负有重要的职责。
下面是店铺给大家搜集整理的提高大学生思想道德修养的方法文章内容。
提高大学生思想道德修养的方法第一，加强课堂中思想道德修养的教育工作。
在学校理论课的学习中，应把思想品德教育摆在第一位，从最基础的做人做事的道理深入展开，让思想修养深入每一位学生心中。
在实践学习中，对学生进行素质教育，结合社会中的实例，比如“杭州最美妈妈”吴菊萍、甘孜州菊美多吉等这些正面例子，给予学生人生观的正确引导。
而如药家鑫案件和复旦大学投毒案，则折射了道德思想缺失的事例，也必须从负面的例子来教育学生。
第二，重视校园课余文化建设。
在校园文化墙上设立道德教育专栏，用每周的海报对学生思想素质进行渗透，教导他们公民基本的道德规范“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
学校经常开设学术讲座，与著名大师进行互动，不仅对自身道德素质有全方位的提高，而且从中体会道德修养在未来成长成才中的重要性。
第三，乐于见贤思齐。
见贤思齐的意思是看见贤人，我们要向他看齐;如果看不见贤人，我们要检查自身。
我们做事要按照道德规范的标准，善于站在他人的立场上，多为他人着想。
第四，在生活中锻炼自我。
道德修养是一个漫长的过程，在丰富自己的文化知识的同时，应该把道德教育提升至新的高度，在同学朋友中互相勉励，互相监督，促使共同进步。
大学生加强思想道德修养的意义第一，努力提升思想道德修养，树立正确的价值观，这对于建设和谐社会甚是重要。
“美丽中国――五位一体”发展，社会进程也关乎人民的思想道德素质的高低。
政治方面，要加强民主政治建设;经济方面，要坚持社会主义经济制度，保证经济平稳快速增长;文化方面，要弘扬中华民族传统优秀文化;生态文明方面，要增强环境保护意识，建设城市湿地保护区等;社会建设方面，要多考虑民生工程，加强市政建设，为百姓和谐安定的生活不断努力。
随着社会的发展和进步，大学生作为国家未来的栋梁，其道德素质的培养显得尤为重要。
道德实践教育是大学生道德素质提升的关键环节，对于培养德才兼备的人才具有深远的意义。
本文将从加强大学生道德实践教育的重要性、当前存在的问题以及相应的策略三个方面进行探讨。
一、加强大学生道德实践教育的重要性1. 培养社会主义核心价值观道德实践教育有助于大学生深入理解和践行社会主义核心价值观，使其在日常生活中能够自觉遵守国家法律法规，维护社会公平正义，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高道德素质道德实践教育有助于大学生在现实生活中锻炼自己的道德品质，培养良好的道德行为习惯，使他们在面对各种诱惑和挑战时，能够坚守道德底线，做到诚实守信、遵纪守法。
3. 增强社会责任感道德实践教育使大学生认识到自己肩负的社会责任，激发他们为社会进步和民族复兴贡献力量的热情，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 促进全面发展道德实践教育有助于大学生在德、智、体、美等方面全面发展，使他们在成为社会有用之才的同时，具备高尚的道德品质。
二、当前大学生道德实践教育存在的问题1. 道德教育形式单一当前，部分高校道德教育仍然以课堂讲授为主，缺乏实践环节，导致道德教育效果不佳。
2. 道德实践机会不足部分高校缺乏道德实践平台，使得大学生在实践中锻炼道德品质的机会有限。
3. 家庭和社会环境的影响家庭和社会环境对大学生道德素质的影响不容忽视，一些不良风气和价值观对大学生的道德实践教育产生负面影响。
4. 大学生自身问题部分大学生道德观念淡薄，缺乏自律意识，导致道德实践教育的效果不佳。
三、加强大学生道德实践教育的策略1. 创新道德教育形式高校应积极探索道德教育的新形式，将道德教育融入课堂教学、课外活动、社会实践等多个环节，提高道德教育的实效性。
2. 拓展道德实践平台高校应加强与企事业单位、社会组织的合作，为学生提供丰富的道德实践机会，如志愿服务、社区服务等。
3. 强化家庭教育和社会教育家庭教育和社会教育对大学生道德实践教育具有重要意义。
加强大学生的道德底线教育摘要：当前大学生中出现较多的道德失范现象，其行为屡屡冲击道德底线。
出现这样的状况有社会大环境的影响、教育体制的弊端以及道德教育的苍白。
学校应从加强道德底线教育入手，抓好道德根基的培育，对大学生进行知耻教育，规范大学生的道德行为。
关键词：大学生；道德底线；道德底线教育中图分类号：g641 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0013—02从马加爵到李启铭，从李启铭到药家鑫，个别大学生的“惊世骇俗”之举，引起了社会的强烈关注。
而引起我们思考的却是大学教育当中一个重要又缺失的问题，那就是应该对大学生进行道德底线教育。
一、关于道德底线何为道德底线？道德底线是指人可能因为各种原因处于困境中，并作出多种选择，但无论怎样选择，都不能伤及无辜，都需要符合社会的基本道德规范。
孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无是非之心，非人也”，传统文化强调“仁、义、礼、智、信”五常，“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”五伦，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八德，这些说的也是做人的底线。
而如何做人，既是我们德育的根本目标，也是我们今天德育的主题。
何为大学生的道德底线？遵纪守法，讲诚信，尊崇科学，理性，做一个有益于社会的人。
起码的要求是，对法律和学校及社会的“禁止”规范不逾越、不冒犯，不破坏。
任何一个民族、一个社会都需要一定的道德规范来维系。
如果毫无道德规范，社会便不成其为社会；如果道德下滑超出了底线，就意味着整个社会将因此有可能失去道德约束；作为社会群体中的“精英群体”的道德素质直接关系到国家、民族的兴衰成败。
从总体上看，大学生的道德状况是积极向上的，但整体道德素质的下滑却是不争的事实。
伴随着改革开放的不断深入和经济全球化进程的日益加快，各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式和思想观念也在侵蚀着部分大学生的心灵，出现道德滑坡现象，甚至出现底线道德沦丧的现象。
比如肇事逃逸、诚信缺失、缺乏感恩之心、投机取巧成风、越刮越猛的消费攀比风、不讲文明礼仪、司空见惯的逃课、玩得忘乎所以的爱情游戏、催生校园腐败的请客送礼等等。
许多现象表明，大学生的道德底线频频被突破，这是一个十分危险的信号。
如果不引起我们的高度重视，将会严重影响大学生的健康成长，威胁到社会的稳定与和谐。
二、影响大学生道德素质的因素分析（一）社会环境我国目前处于社会转型期，市场经济的负面影响较大，整个社会德育环境不尽如意。
追逐利益，金钱至上的价值观深入人心。
社会上道德失范、诚信缺失现象比较突出。
经济领域，“毒奶粉”、“地沟油”、“染色馒头”、“瘦肉精”一大堆食品安全问题层出不穷，政治领域出现以权谋私、贪污腐败等现象，当“孩子被轧要不要救”、“老人倒了要不要扶”这样的基本道德问题都到了需要讨论的时候，整个社会确实需要反思了！社会上的不正之风给在校大学生心理上带来了巨大的负面影响，这无疑给学校德育效果造成了很大的冲击。
学生会有这样的心理：社会都不讲道德，我讲道德有什么用，讲道德吃亏，不如放弃。
（二）教育体制长期以来我们的教育体制暴露出很大的问题，应该用什么样的标准教育学生？在高考指挥棒下，重学习成绩、轻道德教育不能不说是相当严重的问题。
现在社会上流传这样一句话“小学生的道德水平比中学生高，中学生的道德水平比大学生高”，这个现象无疑暴露出我们的道德教育缺乏连续性。
在高校里对于大学生的道德教育还没有得到真正重视，大学教育的急功近利，过度市场化是导致当代大学生道德观念和法律意识淡薄的原因之一。
（三）道德教育长期以来，我们形成一种英雄主义式的教育模式，我们的教育并不缺少舍己救人的英雄故事，从幼儿园起，我们学的是雷锋，树的是标兵，奖的是模范，赞的是英雄。
许多人从小就学会了一套说大话、说空话、说套话的陋习。
导致宣传口号处处有，但大学生熟视无睹，道德说教遍布媒体，可是守不住道德底线的人越来越多。
德育定位普遍是“高、大、远、空”，忽视了生活中最基本、最普遍的道德要求如正直、善良、诚实、富有同情心等。
正如曾任上海大学校长、全国政协副主席钱伟长先生所说：“在德育工作中，往往以政治教育代替道德教育，以成人化的内容和形式对大学生进行教育，要求提得过高，脱离实际，以至流于形式，不能适应社会转型时期大学生的需要，因而收效不大。
”纵观我们的道德教育，主要存在三大问题：首先是信度差。
道德教育的不少理论，言之凿凿，却解释不了社会中的一些现实问题。
这种道德教育，只会通过塑造个别理想人格显示其辉煌；其次是效度差。
我们今天不少学生，愿意和积极充当“新人类”角色，替代了传统道德教育提倡的理想人格，对物不爱惜，对人不感激，还出现“反道德行为”。
不能不说，缺乏道德底线教育是造成这种现象的一大原因。
最后，我们的道德教育缺乏魅力。
理想人格教育，本质上是一种“成人化”的德育目标，不符合学生的年龄特征，“盛名之下，其实难副”，给学生往往增加了大的道德压力，而且，更多地表现出防范性和束缚性，使学生逐步远离道德教育。
三、如何加强大学生的道德底线教育作为教育工作者，如何守卫大学生的道德底线？如果说社会时代大环境难以轻易改变，教育体制的改革不能一蹴而就，那么反思我们的道德教育却大有所为空间。
长期以来，我们比较忽视人类基本品质教育，往往把德育目标定得太高和太大。
德育的工具性突出，注重德育的外在功能，社会出现什么要求，德育便去满足什么要求，被动地适应现实的需要，由此又导致德育方式的单一化，只关注对学生道德知识的灌输和行为的机械训练。
道德底线教育改变传统德育的这种缺点，把学生首先看成人，然后，从一个人本身成长的基本需要进行教育。
每个学生都是独立的个体，个体应该具备体现共性的人类基本品质，这就是道德底线教育的实质。
（一）抓好道德根基的培育过去的道德教育，那种“全心全意为人民服务”和“大公无私”的精神境界，大多数学生根本无法达到。
过高的境界脱离了一般学生的实际，使道德教育形式化。
因此，可以确立道德底线，划分道德层次，抓好道德根基的培育。
比如，对学生进行服务意识教育，其道德的层次性是：自我服务—为人民服务—为社会服务。
其中，自我服务是道德底线，因为自己的事情自己做，不依赖别人，才会有真正意义上的社会服务；对于爱国主义教育，其道德层次性是：爱父母—爱故乡—爱国家，其中，爱父母是道德底线，如果一个人连自己的父母也不爱的话，肯定是一个没有良知和情感的人，没有家庭责任感，也就不会有社会责任感，更不可能爱国家；关于公德教育，其道德层次性是：不妨碍别人—对别人愿意帮助—助人为乐，乃至“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其中，不妨碍别人是道德底线。
道德底线的确定，使我们从小事做起，从日常生活做起，守住道德底线，建立在其上的道德规范才有可能。
所以，道德底线不是高标，而是基础；不是激情，而是理性。
伦理学家指出，道德底线，不是别的东西，它就是生活本身，是与现实联系最为密切的一种道德教育。
学生在学校学习，为未来生活做准备，道德底线教育对他们就尤为重要，否则，就很难适应复杂多变的现实世界。
（二）对大学生进行知耻教育知耻，也就是知道羞愧和荣辱，它是一个正常人所具有的最基本的道德感。
这种道德感体现着人性的尊严，是社会正义的心理基础。
知耻是人最根本的道德防线，一个人如果在内心深处缺失了起码的羞耻，就没有了任何可以坚守的道德底线，道德就会全面崩溃，就无所畏惧，什么坏事都敢干，并且还干得心安理得。
所以，孟子云：“无羞恶之心，非人也”。
朱熹说：“人有耻，则能有所不为”。
意思是一个人有了羞耻心，就不能做那些不该做的事。
知耻作为传统道德的基础性规范，乃是人的德性和人格的基本要求或前提。
当前，大学生的一些冲击道德底线行为的主要原因是耻感的缺失，比如把考试作弊看作有本领，把见利忘义视作“聪明”，把违法乱纪看成“勇敢”，把非婚同居、傍大款视作时尚，以耻为荣，是非不辨，荣辱不分，廉耻不顾。
然而，在我国近年来的理论研究和道德实践中，耻规范与知耻教育受到了冷落，社会道德某些方面的倒退和滑坡与此不无关系。
因此，加强知耻教育，培养羞耻心及“耻”德养成在现实高校德育中不仅有着十分重要的意义，而且是十分必要的。
因此，学校德育应注重培养、激发和保护存在于学生内心的“耻感”或“羞耻之心”，把知耻教育作为德育的重要内容和切入点。
要通过教育和培养使学生产生知耻情感，形成知耻意识，把握知耻标准，为学生道德品质的全面发展浇铸成坚不可摧的中流砥柱。
（三）规范大学生的道德行为要加强大学生道德行为的训练。
比如：课堂上，要求学生必须站立回答问题，迟到早退要报告，下课应将垃圾带走；课前，师生间要互相问好。
在校园，师生见面、学生见面要问好；在图书馆、食堂等校园公共场所要排队；学生进教师办公室要喊“报告”等等。
这些看似简单的言行，只有通过行为方式的不断练习，学生的道德行为才能规范。
在大学生道德行为习惯训练过程中，教师、家长、学生干部、学生个体都具有不可或缺的监督和自我监督的责任。
另外，为规范大学生道德行为，高校老师不仅要在学业上给学生以引导，而且要以自己的道德风范教育学生，以自身的人格魅力作为学生的表率，还应该从道德底线的视角点拨大学生的行为习惯，为大学生道德教育施加更多正面的影响。
学校和社会各个方面应加强正面引导，做好积极的宣传工作，对良好的道德行为要大力表彰和鼓励，从而让行为者愉快地实施道德行为。
（四）建立相应的赏罚机制一个社会仅有道德感化和劝诫，而缺少强制手段，社会规范就可能因此丧失威慑力量，达不到抑恶扬善的目的。
所以通过规章制度和法律明确规定社会提倡什么、禁止什么、保护什么、打击什么，使大学生清楚地了解哪些是合法的、有道德价值的行为，是应该做到的；哪些是违法的、不道德的行为，是不应该做的，做了就会受到惩罚的。
这样一来便有可能防止某些道德水准较为低下的人发生严重的失范行为。
罗素曾经一针见血地指出：“在不具备刑法的情况下，我将去偷，但对监狱的恐惧使我保持了诚实，如果我乐意被赞扬，不喜欢被谴责，我邻人的道德情况就有着同刑法一样的效果。
所以高校应该制定和完善有关规章制度和行为规范，创造良好的文明氛围。
并采取措施，经常检查，落到实处，将道德行为作为考核大学生的一项标准，帮助大学生逐步形成遵守社会公德的自觉性。
参考文献：[1]何怀宏.底线伦理[m].沈阳：辽宁人民出版社，1998.[2]叶松庆.守望当代大学生的道德底线[j].青年研究，2003，（6）.[3]张启哲.道德底线教育略论[j].陕西教育学院学报，2004，（8）.[4]胡东芳.教育新思维：东西方教育对话录[m].南宁：广西师范大学出版社，2003.。
