五年级下册英语教案Unit1 Cinderella Sound time译林版(三起)

2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案一、教学内容本节课选自2024年译林版五下Unit1，主要讲述经典童话故事《灰姑娘》。

教学内容包括：Story Time部分的Cinderella故事，了解灰姑娘的故事情节及人物特点；Word Time部分的生词学习，如：Cinderella、stepsister、fairy godmother等；Grammar Time部分的过去式时态，掌握故事中的一般过去时用法。

二、教学目标1. 能够理解并复述Cinderella的故事情节，了解故事中的人物特点。

2. 掌握本节课的生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。

3. 学习一般过去时态，能够在实际语境中运用。

三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用。

教学重点：Cinderella故事的理解、生词的掌握及一般过去时态的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、单词卡片。

2. 学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示灰姑娘的图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：播放Cinderella故事录音，让学生跟读，理解故事内容。

3. 生词学习：讲解Word Time部分的生词，让学生跟读、拼写，并用生词造句。

4. 例题讲解：通过展示一般过去时的句子，讲解其用法，并进行例句讲解。

5. 随堂练习：让学生根据故事情节，用一般过去时完成句子，巩固语法知识。

6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点及生词用法，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 故事Cinderella2. 生词：Cinderella、stepsister、fairy godmother、pumpkin、coach、prince等。

3. 语法点：一般过去时态七、作业设计（1）Cinderella was a kind girl. She lived with her________ and ________.（2）One day, a ________ godmother came to help her.（3）Cinderella went to the ball in a beautiful ________.（4）At the ball, the prince fell in love with Cinderella and they lived ________ ever after.答案：（1）stepmother、stepsisters（2）fairy（3）coach（4）happily2. 课后作业：根据故事内容，画一幅Cinderella的故事插图，并用一般过去时写一段描述。

译林版（三起）五年级下册英语说课稿：Unit 1 Cinderella 第一课时课程目标本课时旨在让学生掌握以下知识：•熟悉 Unit 1 Cinderella 的主要人物以及相关的英文单词和短语；•学会用英语表达物品的名称；•能够简单地表达故事的情节；•学会运用使用 Where questions 进行提问和回答。

通过本课程的学习，学生不仅可以提升英语听、说、读、写、译的能力，还可以丰富自己的文化知识，提高自己的跨文化交际能力。

课程内容1.自我介绍：老师向学生简单介绍自己的姓名、职业等信息，同时也要鼓励学生向老师和同学自我介绍。

2.课前热身：老师可以通过唱英语歌曲、读英语诗歌或者进行简单的英语问答等方式来进行课前热身，以激发学生对英语学习的兴趣和热情。

3.导入新课：老师可以先通过图片或者影视资源等多媒体形式向学生介绍Cinderella 这部童话故事的背景。

然后，引导学生根据图片和老师的提示尝试用英文表达故事中的人物和物品等。

4.学习重点：带领学生学习相关的英语单词和短语，同时，帮助学生熟悉故事情节，通过观察图片、听故事等方式来深入理解并掌握。

5.练习实践：让学生在小组内进行 Where questions 的实践练习，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。

教学方法本课程采用了如下的教学方法：1.任务型教学：在学生学习新知识的过程中，老师会利用任务提出问题、点拨和训练学生的能力，帮助学生更好地掌握英语单词和短语。

2.合作学习：在学生进行 Where questions 的实践练习时，采用小组合作的形式，让学生相互问答、互相交流，从而提高他们的英语口语和跨文化交际能力。

3.多媒体教学：在课程的导入与教学重点部分，老师会使用图片或者影视资源等多媒体形式引导学生进行学习，加深学生的印象。

教学流程1.自我介绍（3分钟）2.课前热身（5分钟）3.导入新课（10分钟）•老师通过图片等多媒体形式向学生介绍 Cinderella 故事的背景；•诱导学生猜测故事的主要人物，以及相关的英文单词和短语。

新版-⽜津译林版⼩学英语五年级下册全册教学设计五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella 第⼀教时教学⽬标：1. 能听懂、会说、会读、会写1）词汇：why, because,clothes, let, put on, have to, take off2）句型和⽇常⽤语：Why are you sad?Because I can’t go to the party.2. 能听懂、会说、会读1). 词汇：prince, fairy, before, try on, fit.2) 句⼦：There is a party at the prince’s house,but Cinderella cannot go.A fairy comes.Come back before 12 o’clock.Many girls try on this shoe,but it does not fit.3. 培养学⽣阅读经典故事的能⼒和兴趣教学重点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：why, because, clothes, let, put on, have to , take off教学难点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：了解put on, try on和take off的⽤法和区别，理解have to, be bad for的意思，了解它们的⽤法。

教学准备：1. 多媒体、教学光盘2. 学⽣课前阅读《灰姑娘》的英⽂简写本。

3. 师⽣各⾃准备⼀些⾐物教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Sing a song4A Unit 7 The clothes shop3. Free talkT: What colour are the shoes?Ss: They’re yellow.T: Look at my shoe. Do you like it?S1: Yes. It’s nice.T: Please try it on.S1: (学⽣试穿鞋⼦) Oh, it’s too big.B. Presentation and practice1. 说说做做，学习新词呈现⼀些⾐物，并做试穿、脱下的动作，引导学⽣学习、理解新词put on, take off, try on 和fit. T: (呈现⼀件衬衫) Here’s a shirt. It looks nice. Let me try it on. Look. What do you think?S1: It’s small.T: You are right. It’s a bit small. It doesn’t fit.Ss: It doesn’t fit.T: OK. Let me take it off.Ss: Take it off.T: (呈现⼀顶帽⼦) What about this cap? Let me put it on.Ss: Put it on.T: It’s not small. It’s not big either. It’s just right. It fits.Ss: It fitsT: Would you like to try on this cap?S1:（戴上帽⼦）OK.T: Does it fit?S: No. it’s big.T: Please take it off2. 试穿活动，操练⽬标词汇学⽣拿出准备的⾐物，两⼈⼀组进⾏听⼝令、做动作，操练⽬标词汇S1: Put on this coat, please.S2: OK.S1: Does it fit?S2: No, it doesn’t. it’s too big.S1: Please take it off.3. 师⽣问答，学习why和because继续⾐物试穿活动，师⽣问答，学习疑问副词why和表⽰原因的连词because.T: I like this dress. Why? Because it’s blue. I like blue. Do you like this dress?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because it’s blue. I like blue.T: Why do I like this dress?Ss: Because it’s blue.T: Why does he / she like this dress?Ss: Because he / she likes blue.…4. ⼩组活动，操练why和because学⽣两⼈⼀组，就⼿中的⾐物进⾏问答，操练why和becauseS1: Do you like this shirt?S2: Yes, I do.S1: Why do you like it?S2: Because it looks cool.S1: Do you like these shoes?S2: No, I don’t.S1: Why?S2: Because they don’t fit. They’re too big.…C. Story time1. 介绍故事⼈物和场景多媒体呈现课⽂中的图⽚，简介故事⼈物，适当拓展词汇T: （呈现王⼦图⽚）Look at t his young man. He’s the son of the king. He’s a prince.He’s tall and handsome.（呈现课⽂第⼀幅图⽚）There are four women in this picture. One is old, the other three are young. This girl is Cinderella. She lives with her stepmother and two stepsisters. She’s a beau tiful girl. She does the housework in the kitchen all day, so she looks dirty. Her two stepsisters always wear beautiful clothes, but they’re lazy and ugly. They don’t do the housework. They always ask Cinderella to help them.（呈现课⽂第⼆幅图⽚）This woman is a fairy. She can fly. She has a magic stic. She can play magic.2. 引导学⽣读读教材P8 Ask and answer中的问题，然后⾃读课⽂并划出问题答案的相关语句。

译林版(三起)五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella Funtime,Sound time & Culture time教学目标1.学生能够正确地听、说、读、写单词、短语和句子，并能够流利地读、理解、表达本单元内容。

2.培养学生的英语听说能力，提高学生的语言运用技能。

3.培养学生的文化意识和社交交往能力。

4.激发学生学习英语的兴趣和动力。

教学重点1.学习Cinderella故事中的单词、短语和句子。

2.能够正确地朗读故事的内容。

3.学习英语歌曲和唱歌。

教学难点1.通过听、说、读、写和唱歌等多种方式，提高学生的英语水平。

2.学生对英语歌曲和文化知识的态度和理解能力。

教学准备1.教师备课笔记和教案。

2.译林版(三起)五年级下册《英语》教材。

3.Cinderella故事的相关资料和资源。

4.英语歌曲资源和相关背景知识。

教学过程Step 1：Warming up教师和学生互相问候，并用英语自我介绍。

教师可以展示一些 Cinderella 故事的图片，让学生回想起他们对这个故事的了解，用英语交流。

Step 2：Pre-reading1.教师给学生展示 Cinderella 故事的相关图片，并简单介绍故事内容。

通过让学生观察图片和猜测故事内容，激发学生对故事的兴趣。

2.教师与学生一起朗读故事，并让学生跟着朗读。

可以根据学生的水平，分别在教师和学生之间阅读。

Step 3：While-reading1.教师在黑板上列出故事中的重点单词和短语，让学生理解它们的含义。

2.教师与学生一起读故事，注意语调和发音。

3.小组合作阅读：教师将故事分成若干段，让每个小组阅读一段，然后让学生互相讲述他们所阅读的段落。

4.让学生回答与故事相关的问题，提高学生的阅读理解能力。

Step 4：Post-reading1.教师与学生一起回顾故事中的重点内容。

2.让学生完成相关的单词练习和短语运用，并在班级上互相检查。

五年级下册英语教学设计-Unit1 Cinderella (Period 3 )-译林
版三起
一、教学目标
1.学生能够听懂、朗读、理解并记忆故事中生词、短语的意义；
2.学生能够利用交际语言描述故事人物、情节、场景等；
3.学生能够阅读并理解故事并在故事中进行简单的角色扮演，表达自己的理解和态度；
4.学生能够听、说、读、写单词和基本句型，获得英语语言学习的自信。

二、教学内容
1.学习故事《灰姑娘》；
2.学习一些生词和短语，如：pumpkin carriage，glass slipper， fairy godmother，prince等。

3.学习基本句型：What did she see in the garden? She saw a pumpkin.
三、教学重难点
1.故事情节的理解、记忆；
2.生词和句型的掌握；
3.听、说、读、写能力的提高。

四、教学方法
1.朗读、听写、角色扮演、模仿等综合活动；
2.情境教学，情节串联教学法；
3.借助多媒体幻灯片等辅助教学。

五、教学步骤
1. 热身
教师播放一段与故事相关的音乐或视频，渲染纯洁、干净的氛围。

2. 新课学习
（1）故事讲解
教师向学生讲述故事《灰姑娘》，并让学生理解故事中的人物，地点和情节。

（2）单词的学习
教师通过图片、语音和例句等方式学习生词和短语。

（3）句型的学习
教师重点讲解。

【精品】Unit 1 Cinderella Cartoon time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Cartoon time【教学目标】知识目标：（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。

（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。

（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。

2.能力目标：正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。

3.情感目标：培养学生热爱阅读善于观察的能力。

【教学重点】（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。

（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。

【教学难点】熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。

【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。

2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。

【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。

【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。

（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。

（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。

2.Let’s review（1）以Wh-开头的特殊疑问词归纳Whose 询问什么人的Who 询问人Why 询问为什么What 询问东西或者事情When 询问时间Where 询问地点（2）以Why 引导的特殊疑问句，用Because加上表示原因的句子给出回答。

（3）复习Fun time内容，看图对话Picture1: Why can’t I go to the party?Because you don’t have any nice clothes and shoes.Picture2: You’re sad, dear. Why?Because I can’t go to the party.Why can’t you go to the party?Beca use I don’t have any nice clothes and shoes.Picture 3: I have to go now.Why?Because I have to go back before 12 o’clock.Picture 4: Oh, my foot hurts!Why?Because it doesn’t fit.Step2 Presentation1.Look and answerAre they happy? No.Why? Guess!呈现Cartoon time第一幅图和对话内容，教学的同时让学生找出答案：hungry Teach: I’m hungry. 我很饿。

英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》课时4 Sound time Culture time Ticking time 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确拼读和书写单词：sound, culture, ticking。

（2）了解并掌握Sound time板块中的音标和发音规律。

（3）了解Culture time板块中的文化背景知识。

（4）能运用Ticking time板块中的时间表达法进行口语交流。

2. 过程与方法：（1）通过听力练习，提高学生的英语听力水平。

（2）通过角色扮演，培养学生的英语口语表达能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生对多元文化的尊重和理解。

二、教学内容1. Sound time板块：学习音标和发音规律。

2. Culture time板块：了解文化背景知识。

3. Ticking time板块：学习时间表达法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词的正确拼读和书写。

（2）Sound time板块中的音标和发音规律。

（3）Culture time板块中的文化背景知识。

（4）Ticking time板块中的时间表达法。

2. 教学难点：（1）Sound time板块中的发音规律。

（2）Ticking time板块中的时间表达法的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题。

2. 新课呈现：通过多媒体课件展示单词、音标和发音规律，引导学生跟读并模仿。

3. 操练：通过听力练习、角色扮演和小组合作等方式进行单词和句型的练习。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固所学知识。

5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置作业。

六、板书设计1. Unit 1 Cinderella2. 主要内容：Sound time, Culture time, Ticking time3. 关键单词和短语：sound, culture, ticking4. 音标和发音规律5. 文化背景知识6. 时间表达法七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的单词或句子。

五年级下册英语教学设计-Unit 1 Cinderella Story time 译林版教学目标1.能够听懂、朗读故事文本，并理解基本意思；2.能够进行简单的故事复述和概括；3.能够根据故事内容进行简单分组活动；4.能够对故事人物进行简单的形象描述；5.能够通过手工制作进行故事场景的还原。

教学内容1.故事文本的学习：Cinderella；2.故事复述和概括；3.故事人物的形象描述；4.故事主题相关的手工制作。

教学重难点1.故事文本的听力和朗读；2.故事的概括和复述；3.故事人物形象描述的语言表达。

教学步骤步骤1：故事渲染（15分钟）首先，在教学前，教师需要对整个教学内容进行预热。

通过一些形式，例如小视频、图片、游戏等，让学生们能够对故事人物和情节有所了解，并产生浓厚的兴趣。

可以使用“打开你的奇思妙想盒子”，让学生们通过加入自己的想象，一起构建故事背景，烘托出欢乐、激动人心的故事氛围。

步骤2：阅读故事（10分钟）接下来，教师将对故事进行整体的阅读。

可以采取类似分角色朗读故事、全班齐读等方式，让学生感受故事的气氛，熟悉人物角色。

步骤3：故事复述（15分钟）根据这个故事，让学生们进行故事复述和概括，例如：谁是主人公？最重要的事件是什么？如何解决问题？能够对故事的情节和思想进行概括。

步骤4：对故事人物进行描述（15分钟）让学生们根据故事中的人物特征和事件，对故事人物进行形象描述，例如：Cinderella是一个勤劳、善良的女孩，会劳动、知恩图报，the Fairy Godmother 魔法女神长得很漂亮，穿着非常华丽等等。

步骤5：手工制作故事场景（30分钟）最后，为了巩固学生的学习，在课程的最后30分钟，让学生们进行手工制作，制作故事场景。

这个部分可以让孩子们进行自由发挥，通过自己的创意和想象，制作属于自己的故事场景。

课堂评估1.通过听取学生进行的故事复述，进行能力评估；2.通过观察学生对故事人物表述的金句，对学生语言能力进行评估；3.通过观察学生的手工制作成果，对学生的整体掌握能力进行评估。

译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。

（2）能够理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

（3）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 词汇：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。

2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. What are you doing? I'm3. 故事内容：Unit 1 Cinderella 第三课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用本课时所学的词汇和句型。

（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

（3）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达。

（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。

2. 学具：教材、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，引导学生复习已学的词汇和句型。

（2）通过提问方式，检查学生对已学知识的掌握情况。

2. 新课呈现：（1）通过图片、实物等教学手段，呈现本课时的新词汇和句型。

（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和记忆新知识。

3. 活动与实践：（1）小组合作：学生分组，每组选择一个场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。

（2）全班交流：每组进行展示，其他学生进行评价和反馈。