分享快乐式教学
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小班德育教案：学会分享快乐多教学设计
小班德育教案：学会分享快乐多教学设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解分享的意义，知道分享可以让快乐倍增。
2. 技能目标：培养幼儿主动分享的行为习惯，提高他们的社交能力。
3. 情感目标：培养幼儿友善、乐于助人的品质，增强他们的集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解分享的重要性，养成分享的好习惯。
2. 教学难点：如何引导幼儿在实际情境中主动分享，感受分享带来的快乐。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让幼儿在实际操作中学会分享。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会分享。
3. 榜样示范法：教师以身作则，引导幼儿学习榜样的分享行为。
四、教学准备：1. 教具准备：分享卡片、玩具、水果等。
2. 环境准备：营造一个温馨、和谐的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过分享自己的快乐经历，引发幼儿对分享的思考。
2. 基本概念讲解：教师讲解分享的意义，让幼儿明白分享可以让快乐倍增。
3. 情境演练：设置各种情境，让幼儿扮演角色，实践分享行为。
4. 游戏环节：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中体验分享的快乐。
5. 榜样示范：教师展示分享的行为，引导幼儿学习。
6. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在活动中的感受，引导他们认识到分享的重要性。
7. 课后作业：鼓励幼儿在家庭中尝试分享，记录分享的美好时刻。
六、教学活动：活动名称：分享快乐角活动目的：让幼儿在一个专门设置的区域中自由选择玩具和食物，学会主动分享。
活动过程：1. 教师介绍分享快乐角的规则，强调分享的重要性。
2. 幼儿进入分享快乐角，自由选择玩具和食物。
3. 教师观察幼儿的行为，适时引导他们与同伴分享。
4. 鼓励幼儿分享自己的快乐经历。
七、教学活动：活动名称：分享接力赛活动目的：通过接力比赛的形式，培养幼儿团队合作精神，增强分享意识。
活动过程：1. 教师将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
2. 设置接力赛道，每组排成一列，第一个幼儿手持玩具或食物。
小班德育教案：学会分享快乐多教学设计
小班德育教案：学会分享快乐多教学设计一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿乐于分享的情感，让幼儿体验分享带来的快乐。
2. 行为技能目标：通过实践活动，让幼儿学会分享，培养幼儿的社交能力。
3. 认知目标：让幼儿理解分享的含义，知道分享是一种美德。
二、教学内容：1. 学习分享的概念，让幼儿理解分享的含义。
2. 通过故事讲解，让幼儿明白分享的重要性。
3. 开展实践活动，让幼儿学会分享。
三、教学方法：1. 故事讲解法：通过生动有趣的故事，引导幼儿学习分享。
2. 实践操作法：通过小组合作游戏，让幼儿在实践中学会分享。
3. 情景模拟法：设置真实的情景，让幼儿体验分享的快乐。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事、图片、实践活动等内容。
2. 教学道具：故事角色头饰、分享物品等。
3. 活动场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
五、教学过程：1. 导入：以一个生动有趣的故事引入主题，引导幼儿学习分享。
2. 新课学习：讲解分享的概念，让幼儿理解分享的含义。
3. 实践活动：开展小组合作游戏，让幼儿在实践中学会分享。
4. 情景模拟：设置真实的情景，让幼儿体验分享的快乐。
5. 总结：回顾本次活动，让幼儿加深对分享的理解。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的玩具或食物，体验分享的意义。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们是否能够主动分享。
2. 收集幼儿在课后作业中的分享经历，评估他们是否能够将所学应用到实际生活中。
七、教学拓展：1. 开展“分享日”活动，让幼儿在日常生活中更加注重分享。
2. 邀请家长参与分享活动，让家长了解学校的教育理念，并鼓励家长在家中培养幼儿分享的习惯。
八、教学反思：1. 在教学过程中，及时发现幼儿在分享方面的困难，并针对性地进行引导。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的分享情况，以便更好地指导幼儿。
九、教学评价：1. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们是否掌握了分享技能。
小学综合实践《分享真快乐》教案
小学综合实践《分享真快乐》教案分享真快乐：小学综合实践教案引言：在小学阶段，学生的综合素养的培养是教育的重要任务之一。
作为一名小学综合实践教师，我们需要设计富有趣味性和互动性的课程来激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
本文旨在为小学综合实践课程设计《分享真快乐》教案，通过引导学生的分享和合作，培养他们的情感交流和社交能力。
一、教学目标：1. 积极参与分享和合作活动，培养学生的情感交流和社交技能。
2. 培养学生的创新思维和表达能力，通过分享快乐的方式，激发学生对学习和生活的热情。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力，培养学生的互助和分享精神。
二、教学内容：1. 游戏启动：通过简单有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 快乐分享时间：学生自愿分享自己在学习和生活中的快乐经历，通过分享和倾听，培养学生的情感交流和表达能力。
3. 分享团队活动：小组合作完成小项目，通过分享和合作，培养学生的团队合作能力和互助精神。
4. 其他相关任务：根据具体情况，可以设计相关的活动，如快乐绘画、快乐写作等。
三、教学过程：1. 游戏启动(15分钟)：a. 教师设计一个简单的游戏，可以是骰子游戏或唱歌游戏等。
b. 学生分组进行游戏，根据游戏结果，学生按照固定顺序分享自己的快乐经历。
2. 快乐分享时间(30分钟)：a. 学生自愿分享自己在学习和生活中的快乐经历。
b. 鼓励学生分享与学校、家庭、朋友、自我成长等方面的快乐体验。
c. 教师引导学生学会倾听和感恩，帮助他们认识到每个人都有可分享的快乐。
3. 分享团队活动(40分钟)：a. 将学生分成小组，每个小组成员互相分享快乐经历。
b. 小组共同讨论并确定一个合作项目，例如制作一份快乐海报。
c. 学生通过合作完成项目，培养他们的团队合作能力和互助精神。
4. 其他相关任务(30分钟)：a. 快乐绘画：让学生用画笔表达自己的快乐，可以是绘画作品或漫画等。
b. 快乐写作：要求学生写一篇关于快乐的文章或短文，可以是日记、感想等形式。
幼儿园礼仪教育《分享快乐》教案及反思
幼儿园礼仪教育《分享快乐》教案及反思幼儿园礼仪教育《分享快乐》教案及反思一、教学目标1. 培养孩子们的分享精神，懂得与人分享快乐。
2. 培养孩子们的礼仪意识，学会与人交流时的基本礼仪行为。
3. 提高孩子们的合作意识，积极参与团体活动，与小伙伴合作完成任务。
4. 培养孩子们的表现力，通过模拟情境表演等方式提高孩子们的口头表达能力。
二、教学内容1. 快乐分享教师通过图片、故事等形式向孩子们展示与人分享快乐的场景，引导孩子们认识到分享的重要性，鼓励他们在生活中积极与人分享快乐，从而增加彼此间的情感联系。
2. 礼仪交流教师针对孩子们日常生活中的交流场景，引导孩子们学会基本礼仪行为，比如问候、致谢、道歉等，通过真实情景演练，强化孩子们的礼仪意识。
3. 团队合作教师安排小组合作活动，鼓励孩子们分工合作，共同完成任务，培养孩子们良好的合作意识，增加彼此的信任感和友谊感。
4. 口头表达教师提供不同情境的话题，让孩子们逐步学会口头表达方法，如表扬、感谢、道歉等，通过模拟情境表演等方式提高孩子们的表现力和口头表达能力。
三、教学流程设计1. 快乐分享（1）师生互动：教师向孩子们分享自己的快乐经历，引导孩子们谈论自己最近一次分享快乐的经历。
（2）教师示范：教师为孩子们展示在分享中的基本礼仪行为。
（3）小组讨论：孩子们分组讨论分享快乐的场景，并在组内模拟分享场景，锻炼孩子们的情感交流能力。
2. 礼仪交流（1）童话故事：通过童话故事向孩子们展示礼仪交流的重要性。
（2）教材讲解：教师向孩子们讲解基本礼仪行为的意义和要求。
（3）情景模拟：孩子们模拟真实场景，通过角色扮演熟悉基本礼仪行为，加深记忆并提高实践能力。
3. 团队合作（1）赛跑游戏：教师安排孩子们进行小组赛跑活动，培养孩子们的团队合作精神。
（2）小组合作：教师安排小组合作任务，鼓励孩子们合作完成，锻炼孩子们的团队合作能力。
4. 口头表达（1）话题讨论：教师提供不同的话题，让孩子们逐步学会正确的口头表达方式。
幼儿园分享快乐目标教案
幼儿园分享快乐目标教案一、教学目标通过幼儿园分享快乐的教学活动，培养幼儿的社交能力、表达能力和团队合作意识，提升幼儿的身心发展。
二、教学内容1.课程目标：通过分享快乐的活动，培养幼儿的情感交流能力、观察力和思维发展。
2.主题内容：分享快乐。
3.学习重点：培养幼儿的社交能力和表达能力。
4.学习难点：培养幼儿的团队合作意识。
三、教学方法1.情境引入：通过故事、图片或音乐等方式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们了解分享快乐的概念。
2.观察与讨论：组织幼儿观察和讨论分享快乐的场景、方式和感受，帮助他们理解分享的意义。
3.互动游戏：设计一系列互动游戏，如“快乐传递游戏”、“快乐派对”等，让幼儿在游戏中体验分享快乐的乐趣，并培养他们的团队合作意识。
4.学习实践：引导幼儿选择自己喜欢的快乐经历，并用自己的语言表达出来，分享给小伙伴们，从而提升他们的表达能力和自信心。
5.反思总结：每个分享结束后，组织幼儿进行反思总结，分享自己的感受和学到的东西，鼓励他们相互赞扬和分享意见，促进互动交流。
四、教学步骤第一步：情境引入教师可以通过讲述一个与幼儿相关的快乐故事或播放一段快乐的音乐，引出分享快乐的主题。
第二步：观察与讨论1.教师引导幼儿观察和讨论不同的分享快乐场景，如朋友之间互相分享玩具、分享美食等。
2.教师提问引导幼儿思考分享快乐的意义，如分享快乐可以让别人也感到快乐，可以加深人与人之间的友情等。
第三步：互动游戏教师设计一系列互动游戏，鼓励幼儿参与其中，体验分享快乐的乐趣，并培养他们的团队合作意识。
第四步：学习实践1.教师引导幼儿选择自己喜欢的快乐经历，并用自己的语言表达出来。
2.幼儿逐个分享自己的快乐经历，其他幼儿则用赞美和鼓励的话语回应，促进互动交流。
第五步：反思总结每个幼儿分享结束后，教师组织大家进行反思总结，鼓励幼儿分享自己的感受和学到的东西，促进心理的成长和互动交流。
五、教学评价教师通过观察和记录幼儿在教学过程中的表现，包括是否积极参与、表达能力是否进步、对他人感受的关注度等，全面评价幼儿的学习成果，并及时给予指导和鼓励。
中班上学期社会教案《分享真快乐》5篇
中班上学期社会教案《分享真快乐》中班上学期社会教案《分享真快乐》精选5篇（一）【教案名称】：分享真快乐【教学目标】：1. 教导学生理解真正的快乐并学会与他人分享快乐。
2. 培养学生的社交能力和合作意识。
【教学重点】：1. 真正的快乐与物质享受的区别。
2. 学会分享快乐的方式和意义。
【教学准备】：1. 教材：中班社会教材。
2. 大声语音播放设备。
3. 社会情景图片或故事书籍。
【教学过程】：教学步骤一：引入1. 观察社会生活中的画面，如人们共同欢笑、帮助他人等，让学生表达这些情景给他们带来了什么感觉。
2. 引导学生思考：我们可以从哪些事情中获得快乐？教学步骤二：讲解1. 分享课堂上的快乐：让学生分享他们最近的快乐经历，帮助他们认识到快乐可以来自于不同的事情。
2. 制作海报：与学生一起制作关于快乐的海报，包括真正的快乐与物质享受的区别，并强调分享快乐的重要性。
教学步骤三：共同学习1. 故事分享：老师讲述或播放有关快乐与分享的故事，鼓励学生积极参与、倾听和分享自己对故事的理解。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：你们觉得与他人分享快乐的意义是什么？你们有什么经历可以与他人分享，让他们也感到快乐？教学步骤四：综合活动1. 角色扮演：让学生分组扮演场景，例如帮助他人、分享食物等，通过角色扮演来体验分享快乐的过程。
2. 制作小册子：让学生在小组内创作一本小册子，记录他们的快乐经历和分享的方式，鼓励他们以图文并茂的形式展示。
教学步骤五：总结1. 学生分享：让学生展示他们制作的小册子，并分享他们在学习过程中的心得体会。
2. 总结：回顾本课的学习内容，强调真正的快乐与物质享受的区别，以及分享快乐的重要性。
【教学延伸】：1. 家庭作业：鼓励学生回家与家人分享他们在学校的快乐经历。
2. 社会实践：组织学生参观社区或慈善机构，与他人分享快乐并了解他人的需要。
【教学评估】：1. 课堂观察：观察学生是否能够积极参与讨论和合作活动。
小班社会教案：分享快乐
小班社会教案：分享快乐1. 教案概述本教案旨在帮助小班学生理解分享的重要性，培养他们的社交技能和同理心。
通过一系列有趣的活动，学生将学会分享自己的快乐，同时也体验到分享他人快乐的感觉。
2. 教学目标- 让学生理解分享的概念和重要性。
- 培养学生主动分享的习惯。
- 培养学生欣赏和感受他人快乐的的能力。
3. 教学方法采用互动式教学法，通过小组讨论、角色扮演、故事分享、游戏等活动，让学生在实践中学习和体验分享的快乐。
4. 教学内容4.1 导入部分- 开场游戏：快乐分享接力赛- 引导学生分享自己的快乐经历4.2 主体部分1. 故事分享：《分享的快乐》- 通过一个生动的故事，让学生了解分享的意义和快乐- 引导学生讨论故事中的角色和情节2. 角色扮演：分享的场景模拟- 学生分组，模拟生活中分享的场景- 鼓励学生主动分享自己的快乐3. 小组讨论：分享的意义- 引导学生思考分享对个人和他人的影响- 鼓励学生分享自己的看法和经验4. 互动游戏：快乐传递- 通过游戏，让学生体验分享快乐的感觉- 培养学生同理心和关爱他人的意识4.3 总结部分- 回顾课程内容，强调分享的重要性- 鼓励学生在日常生活中积极分享，传递快乐5. 教学评估通过学生在课堂上的参与度、互动游戏的表现以及小组讨论的分享，评估学生对分享的理解和应用能力。
6. 教学资源- 故事课件：《分享的快乐》- 游戏道具：快乐传递道具- 白板笔、白板：用于小组讨论7. 教学建议- 注重学生的参与和互动，鼓励他们主动分享- 引导学生在角色扮演中充分体验分享的场景- 在小组讨论中，鼓励学生发表自己的看法和经验- 注重教学资源的准备和运用，确保教学效果的实现以上就是本教案的详细内容，希望通过这次活动，让学生们理解分享的重要性，学会分享快乐，成为更加友善和关爱他人的社会人。
小班社会《分享快乐》精品教案5篇
小班社会《分享快乐》精品教案5篇一、教学内容本节课选自小班社会教材第四章《我和朋友》，详细内容包括：分享的意义、分享的方式、分享的快乐以及如何在生活中实践分享。
二、教学目标1. 让幼儿理解分享的意义，知道分享是一种美德，能够增进友谊。
2. 培养幼儿在日常生活中主动分享的意识，提高他们的社会交往能力。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握分享的意义和分享的方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、玩具、贴纸等。
2. 学具：小贴纸、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入，讲述一个关于分享的小故事，引导幼儿关注分享的意义。
2. 讲解：结合PPT和故事书，讲解分享的方式和好处，让幼儿了解分享的重要性。
3. 案例分析：讲解一个关于分享的实例，让幼儿思考如何在实际生活中做到分享。
4. 例题讲解：通过一个简单的例题，引导幼儿掌握分享的技巧。
5. 随堂练习：组织幼儿进行分享游戏，让他们在游戏中体验分享的快乐。
7. 互动环节：邀请幼儿分享自己的经验，鼓励他们表达自己的想法。
六、板书设计1. 《分享快乐》2. 内容：分享的意义分享的方式分享的快乐实践分享的方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人分享自己在学校学到的一个有趣的知识或技能。
答案：略2. 拓展作业：鼓励幼儿在日常生活中主动分享，记录下分享的点滴，与家人和老师分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合课堂所学，引导幼儿关注生活中的分享现象，培养他们主动分享的习惯。
同时，加强家园沟通，让家长了解课程内容，共同培养幼儿的分享意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计3. 作业设计及其在课后反思与拓展延伸中的应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 分享的意义：分享不仅仅是物质上的给予，还包括情感、时间、经验等方面的交流。
幼儿园中班分享真快乐教案4篇
幼儿园中班分享真快乐教案4篇（1）中班上学期社会教案《分享真快乐》含反思活动目标1.知道分享就是将自己喜欢的东西(玩具食物或图书等)或快乐的事与小伙伴分享。
2.能与同伴分享玩具图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3.体验分亨给別人和日己带来的快乐。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备1.幼儿提前带一件自己最喜欢的物品，如一个玩具，一本书等布置“我喜欢的……”展示台。
2.《一粒谷子》教学挂图，教师教学资源，收集幼儿在家中以及幼儿和同伴分享的照片做成课件。
3.幼儿学习资源1第14-15页。
活动过程1.参观“我喜欢的……”展示台，请幼儿介绍自己最欢的东西是什么，为什么喜欢。
2.教师出示一袋谷子，告诉幼儿是小鸡要分享给小朋友的，幼儿打电话感谢小鸡，引出活动。
3.教师结合图片，讲述故事，知道分享是一件快乐的事。
提问：小鸡贝贝在院子里找到一粒谷子时，它是怎么想的?怎么做的?贝贝的同伴吃到谷子时候心情是怎样的?贝贝的心情怎么样?我们该像小鸡贝贝学什么?教师小结：小鸡贝贝有好东西总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人一起吃，有好玩的东西和别人一起玩，分享能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。
4. “我会分享”实践活动。
幼儿自由结伴交换物品，分享自己的玩具、图书。
教师注意引导幼儿在分享中学说礼貌的语言，如，请、谢谢等，分享中要爱护别人的图书玩具，玩完了及时还。
5. 教师及时将幼儿在活动中分享的情境拍成照片进行回放，感受分享的快乐，同时请幼儿说说自己是怎样做的。
6. 教师和幼儿讨论在班级中建立“分享角”继续分享自己的快乐。
活动延伸1.午饭时请小朋友吃米饭，分享小鸡的礼物。
2.阅读幼儿学习资源1第14-15，并鼓励幼儿在家将自己的物品与家人以及邻居的小朋友一起分享。
教学反思：认知和判断对于幼儿来说都比较容易，难得是体验，只有真正让幼儿感受到分享的快乐，这样幼儿才能真正明白为什么分享是一种好行为。
小班健康活动《分享真快乐》教案和教学反思
一、活动名称：小班健康活动《分享真快乐》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解分享的意义，知道分享可以带来快乐。
2. 技能目标：培养幼儿主动分享的意识，提高幼儿的表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿与同伴之间的友谊，体验分享带来的快乐。
三、活动准备：1. 物质准备：故事课件、分享卡片、小礼物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
四、活动过程：1. 导入部分：通过故事课件引入活动主题，激发幼儿的兴趣。
2. 主体部分：a) 分享故事：讲述一个关于分享的故事，引导幼儿理解分享的意义。
b) 分享讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己经历的分享时刻，培养幼儿主动分享的意识。
c) 分享实践：设置情境，让幼儿亲身体验分享的过程，感受分享带来的快乐。
3. 总结部分：通过分享卡片和小礼物，让幼儿体验分享的快乐，巩固分享的概念。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长在家引导幼儿进行分享行为，如分享食物、玩具等。
2. 环境创设：在活动室设置分享角，让幼儿在日常生活中自然地进行分享。
教学反思：本次活动中，幼儿在讨论和实践中表现出积极的分享意识，但在故事导入部分，部分幼儿注意力不集中。
在今后的活动中，可以尝试采用更多样的方式吸引幼儿的注意力，如加入互动游戏等。
在活动延伸部分，可以进一步加强家园共育，让家长在家中也重视培养幼儿的分享能力。
总体来说，本次活动达到了预期的效果，幼儿在分享中体验到了快乐，也学会了与他人分享。
六、教学方法：1. 故事法：通过故事课件引导幼儿理解分享的意义。
2. 讨论法：分组讨论，让幼儿分享自己的经历，培养幼儿主动分享的意识。
3. 实践法：设置情境，让幼儿亲身体验分享的过程，感受分享带来的快乐。
七、教学评价：1. 认知评价：通过幼儿在讨论和实践中的表现，评价幼儿对分享概念的理解程度。
2. 技能评价：观察幼儿在分享实践中的表现，评价幼儿的分享技能。
3. 情感评价：通过幼儿在活动中的情绪表现，评价幼儿对分享快乐的体验。
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分享快乐式教学宫军/吉林大学老年大学办公室[摘要]人们在现实生活中，老年人作为一个特殊的群体，彼此之间分享着不同的快乐与烦恼。
老年大学的快乐式教学则是从正确的角度对老年人做出了相应的引导。
不论老年人在真实的现实生活中，还是在教室中所设定的目标的生活中，我们希望的就是人人能学会分享快乐，感受到分享的快乐，以此提升分享的快乐。
[关键词]老年人快乐分享教学活动教学互动学习分享“一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。
”“所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。
”[罗曼·罗兰] 老年人经过一生的努力，已经学会与他人相融。
分享快乐式教学是让老年人在学习的过程中体验由共同分享所带来的快乐。
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。
这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
这一课的主题旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。
人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间的真情交流和心灵的沟通。
大量研究表明，由于老年人的心理变化伴随生理功能的减退而出现老化，使某些心理功能或心理功能的某些方面出现下降、衰退，而另一些心理功能的某些方面仍趋于稳定，甚至产生新的适应代偿功能。
老年人的心理变化是指心理能力和心理特征的改变，包括感知觉、智力和人格特征等情况。
根据老年人的活动特点，我们在教学中，根据老年人自身的特点，把他们在生活中的体验所获得成功带来的快乐，以活动的形式展开。
1．根据老年人的智力变化智力是反映学习能力或实践经验获得的能力。
人的智力与个体因素(如遗传、身体状况等)，社会环境因素(文化水平、职业等)有密切关系。
老年人在限定时间内加快学习速度比年轻人难，老年人学习新东西、新事物不如年轻人，也易受干扰。
在快乐式教学中采用激励的形式，让他们在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。
目的是让大家一起交流、活动、享用其快乐。
他们在这个过程中也增强了各方面的能力，以此保持年青的心态。
2．根据老年人的记忆变化随年龄增长，老年人记忆能力变慢、下降，这里是以有意识记忆为主，无意识记忆为辅，再认能力很好，回忆能力较差，表现在能认同熟人但叫不出名字。
老年人意义记忆完好，但机械记忆不如年轻人。
另外，老年人在规定时间内速度记忆衰退。
记忆与人的生理因素、健康、精神状况、记忆的训练、社会环境都有关系。
“体验快乐中增强记忆”。
我们通过设计具体、生动的故事情节，用音乐营造一种故事情境，使老年人进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。
要做到这一点，就要把音乐与游戏、音乐与快乐相结合，使音乐更生动形象，富有游戏性。
使他们从音乐中领略到大自然、社会、生活和学习，如大自然流水淙淙、鸟语花香、群蜂飞舞等美妙动人的场景。
这也是一种快乐，这样一个快乐会感染许多的人。
3．根据老年人的思维变化思维是人类认识过程的最高形式，是更为复杂的心理过程，但由于老年人记忆力的减退，无论在概念形成，解决问题的思维过程，还是在创造性思维和逻辑推理方面都受到很大的影响，其中个体差异很大。
在教学过程中让学员在讨论过程中的感受，使他们意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到分享的快乐。
这样也有助于减缓老年人的记忆力减退的情况。
4．根据老年人的人格变化人到了老年期，人格(即人的特性或个性，包括性格、兴趣、爱好、倾向性、价值观、才能和特长等)也相应有些变化，如对健康和经济的过分关注与担心所产生的不安与焦虑，保守、孤独、任性，把握不住现状而产生的怀旧和发牢骚等。
近年来有人认为，老年期主要矛盾是人格的完整性或绝望之感。
“律动”。
如，舞蹈课上的拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法；也可以模仿某些形象特征，如鸟飞、兔跳、鸭走、蝴蝶飞等；也可以模仿一些形象的劳动、活动，如划船、收割、撒种等。
通过上述活动既可以让老年人有节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学员的好动心理，从而更好的激发学员的想象力和创造力。
由此，使每个人在律动中体会着生命的意义。
5．根据老年人情感与意志的变化老年人的情感和意志过程因社会地位、生活环境、文化素质的不同而存在较大差异。
老化过程中情感活动是相对稳定的，即使有变化也是生活条件、社会地位变化所造成的，并非年龄本身所决定。
老年人具有成熟的形象思维和抽象逻辑思维的能力，生活阅历深，经验积累丰富，要使他们在美妙的旋律中真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。
从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
在音乐、跳舞、唱歌、打太极拳、舞剑等课程的教学中，我们积极、努力地创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学员的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
●教学中强调三个重点：一是让学员体会与他人分享的快乐和自我满足感。
二是实际参与合作，让学员体验来自合作分享的成就感。
三是明白分享也是献出关爱。
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。
这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
●教学目标1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.与人交流，分享快乐，清楚地表达自己的感受，体察他人的情感。
●教学重点感受分享的快乐，加强良好的参与、合作意识。
●教学难点理解分享是种快乐。
●教学形式建设“快乐班级”，培养快乐老人，从而使文体课成为时尚课、和谐课。
特别是近几年，老同志为寻找快乐，要求音乐、跳舞、唱歌、打太极拳、舞剑的越来越多。
我们根据老年人的生活经验和实际情况，因势利导，充分挖掘人们的生活素材，让大家各抒己见，并适时评。
回归自然，分享快乐。
我们让大家在交流之后谈感受，自然地感受到给予是一种分享和共享，是一种增值的快乐。
每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助。
才有了彼此的分享快乐。
那么这个世界一定会变得更美好。
●课外拓展在各类老年人活动中交流，如音乐、跳舞、唱歌、打太极拳、舞剑等。
●教学互动为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。
例如：多媒体电化教学法——充分利用多媒体电教手段，使人视听结合，培养人的观察能力（眼动）、思维能力（脑动）以及反应等能力（行动）。
音乐与美术整合法——让大家一边唱歌（口动）一边把自己的感受（脑动）通过绘画（眼动、手动）等形式表达出来。
自主表演法——在人们能有感情（心动）地歌唱（口动）的基础上，通过自主的即兴（脑动）表演（行动）的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使大家的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。
全体与全面互动。
在各类教学过程中，我们要为老年人创造参与各类活动的机会。
同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学员，进行分类学习、活动指导。
使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。
还要在课程的实践活动中引导学员不断发现自己，发展自己，激励学生主动开发自己学习的潜能，真正做到面向全体学生，达到全体师生人人参与互动的目的。
例如，在欣赏歌曲时，我们不仅要引导学员认真聆听音乐，还要事先根据学员的各自特点：组织学员收集有关《黄河大合唱》的音乐、文字、图片等资料；组织学员举行不同形式的演唱会；组织学员出版专题音乐墙报、手抄报；组织讨论《黄河大合唱》的社会价值和艺术价值，讨论人民音乐家洗星海对中国音乐事业所做出的伟大贡献等。
这样的音乐欣赏教学方式和活动，突破了以往以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，取而代之的则是一种以学员为主体，大家共同互动，学员主动探究学习”的新型教学模式，而这种教学模式更适合学员主动参与，合作学习的需求。
同时，这种教学模式注意了学员个体的差异，让每一个人都能感受、体验、参与音乐学习活动，共同享受到音乐带给的快乐。
同时也化解了教学中的难点，以适应不同层次学员的需要。
为各种知识层面的学员创设不同的学习平台、多方位的音乐实践活动空间，从各个教学层面让学员全面接近音乐、理解音乐。
1．“教”与“学”的互动。
重在发挥各具特征的生命个体——教师的“教”对学员的“学”发挥触媒催化作用，以及学员的“学”对教师的“教”产生积极主动的能动作用与反应。
2．情感交流的互动。
重在要求教师创造性地利用，并开发音乐课程资源与多媒体教学手段，引导激发学员对教师、教材、教学手段产生情感的“共鸣”。
3．信息流的互动。
重在发挥教师在教学过程中对信息流畅通渠道的调控与疏导作用。
同时更重在发展学生积极主动传输、获取、处理、存储和应用信息的能力。
4．教师与学员间的互动。
重在转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学员真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。
5．学员与学员之间的互动。
6．评价与被评价间的互动。
为使“互动”教学方法达到最佳效果，我们认为：除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外，还要指导帮助学员形成自控学习习惯与能力。
总之，运用“互动”教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既能发挥教师的学习指导者的作用，又能发挥学员的真正主体作用。
●教学反思1．灵活处理教材。
在课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据老年人的生活和生理特点和认知水平，灵活地安排，感受快乐这一环节。
目的是让学员联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现各门课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这也是人与人共存的需要。
2. 适当拓展，体现创造性。
各门课程的一个特点就是给大家留有自由发展和创造的空间。
让老年人在集体活动中和运动中体会智慧的力量，从而也感受到分享的快乐。
3．主动参与，大胆活动。
在教学设计中，不仅要考虑让大家动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。
让老年人参与到教学中来，多思考，勤运动，这也形成了共识。
为此，我们设计了三个活动环节：一是相互交流，分享快乐；二是听音乐，看课件，学会分享；三是在各类活动中，感受分享。
还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥人们的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。