湘教版六年级(上册)科学教(学)案

湘教版六年级上册科学《水的循环》教学设计一、单元目标本单元安排了“1．雾和云”“2．雨和雪”“3．水在自然界的循环”三课，8个探究活动，旨在让学生通过观察比较、模拟实验、类比推理等科学方法探索常见天气现象的形成原因，建构“地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，在循环中产生了云、雾、雨、雪等天气现象”概念，具体实现下列的四维目标。

同时为学生理解“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”的主要科学概念奠定基础。

（一）科学知识点1、描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。

2、描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。

3、举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。

（二）科学探究观察、比较、实验、模拟实验推理及判断（三）科学态度对云、雾、雨、雪等的形成有强烈的好奇心，并能通过观察和实验得出结论。

（四）STSE了解生活中与水的循环相关的现象和问题。

二、单元解析三年级下册学生已探究了“水的三态变化”,教材基于学生已知的水的三态现象及三态变化条件的认知起点，按“因果关系”的结构，设计了“雾和云”“雨和雪”“水在自然界的循环”三课，共3个导人活动、8个探究活动。

旨在引领学生通过模拟实验探究雾和雨的形成原因，进而类推云和雪的形成原因。

最后引导学生归纳提炼大自然中水的三态变化关系，分析变化原因，模拟陆地海洋水循环实验，理解地球上的水在陆地、海洋及大气之间是处于不断循环之间，在循环过程中产生了云、雾、雨、雪等天气现象。

第一课雾和云一、教学目标1.科学知识知道云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。

雾在低空，云在高空。

2.科学探究（1）通过对比模拟实验，探究雾形成的原因。

（2）能够在对雾形成原因探究的基础上，类推云的形成。

3.科学态度、STSE（1）对于云雾现象与水蒸气之间的关联有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。

湘教版六年级上册科学教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解太阳对地球的影响，并能够掌握太阳对地球的三种影响。

2.过程与方法目标：培养学生观察、实验、探究的能力，引导学生主动参与课堂讨论，促进学生的学习兴趣和学习主动性。

3.情感态度价值观目标：培养学生尊重大自然、保护环境的意识，激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解太阳对地球的影响，并掌握太阳对地球的三种影响。

2.教学难点：引导学生通过实验和观察，探究太阳对地球的影响机制。

三、教学准备1.教学用具：太阳模型、地球模型、水杯、放大镜、黑纸、太阳能电池等。

2.教学素材：有关太阳对地球的影响的图片、视频等。

四、教学过程步骤一：导入通过展示太阳、地球的图片或视频，引导学生回忆太阳与地球的关系，并激发学生对太阳对地球的影响的思考。

步骤二：知识输入1.介绍太阳对地球的三种影响：光照、温度和能量供应。

2.解释太阳对地球的影响原理：太阳是地球的主要能源供应者，光照可以使植物进行光合作用，提供氧气和食物；温度可以使地球保持适宜的气温，维持生态平衡；能量供应可以驱动地球运动，使季节更替。

步骤三：实验探究1.实验1：太阳光的作用–参考教材P14，让学生实验太阳光照射植物的作用。

–准备一盆植物，将其放在有阳光的地方，观察植物的生长和健康状况。

–让学生观察并描述植物在阳光照射下的变化。

–引导学生总结太阳光对植物生长的重要性。

2.实验2：太阳温暖的作用–参考教材P15，让学生实验太阳温暖的作用。

–准备两个水杯，一个放在有阳光的地方，一个放在阴凉处。

–让学生观察并比较两个水杯中水的温度变化。

–引导学生总结太阳温暖对物体的作用。

3.实验3：太阳能的应用–参考教材P16，让学生探究太阳能的应用。

–准备一块黑纸和一个太阳能电池。

–让学生将黑纸放在太阳光下，然后将太阳能电池放在黑纸上观察电池的变化。

–引导学生讨论太阳能在生活中的应用，并思考太阳能的优势和不足之处。

湘教版六年级科学上册第三单元《能量》教案一、单元目标本单元安排了编排了“1．能量家族”“2．热能转换”“3．电能转换”“4．电磁转换”4课书共3个导人活动，8个主体活动和1个拓展活动，旨在引导学生了解能量的多样且无处不在，能量可以相互转换，在观察、实验、制作、调查、抽象、概括等活动中，初步建构“能量”的基本概念，为将来建构“能量的科学概念”,学习“能量的转化与守恒定律”奠定基础，同时实现以下四维目标。

科学知识点1、自然界中存在多种能量的表现形式。

知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。

2、一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。

科学探究比较观察能量的表现形式，抽象概括能量的概念，设计制作能量转换装置，实验探究能量转换规律，调查了解能量转换装置在生活中的应用调查，推理判断实验结论。

科学态度大胆质疑、严谨细心的科学精神。

乐于探究、合作、分享。

能从不同角度分析问题。

STSE能量和我们的生活息息相关。

认识到科学与技术的相互促进作用。

能量转换装置技术可以改善生活，促进社会发展。

二、单元解析能量是一切物质活动的源泉，是一切生命活动的基础。

在生活中以及科学课的学习中，学生已经对具体的能量现象（如机械运动、化学变化、声、光、电、热、磁等现象）有所了解，能量以名词方式也在生活学习中用过，但是在他们头脑里还没有比较系统地形成关于能量的概念，他们需要进一步弄清楚的是：任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；汽车的行驶金属的治炼、植物的光合作用、发电等都是不同形式的能量相互转化的过程。

第一课能量家族一、教学目标1.科学知识(1)知道高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。

行驶的汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。

动能和势能统称为机械能。

风能、潮汐能、水能都是机械能。

湘教版科学六年级上册全册教案1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

2.能够设计实验研究植物的向性运动。

情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

2.能主动参与小组的合作交流。

科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。

学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

将引入部分提供的图片制成课件。

一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。

4．学生动手组装装置。

5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。

下星期交流。

三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。

2．组内讨论，设计实验方案。

3．汇报、交流、完善。

4．组装实验装置。

5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。

四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。

2．汇报、交流、完善方案。

3．保护盆栽植物，坚持研究。

（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。

情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

湘教版科学六年级上册教学计划一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。

每个单元的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。

此单元教学大约需要7～8课时。

2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。

此单元教学大约需要6～7课时。

3、地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。

如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。

此单元教学，大约需要8～9课时。

4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。

此单元教学大约需要7～8课时。

5、月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。

饮食与健康目的要求：通过本节课对饮食的学习，让学生们了解健康饮食的重要性既暴饮暴食的危害。

在以后的生活中做一个有规律健康饮食的习惯。

教学内容与时间安排：导入 5分钟饮食的危害 15分钟合理安排饮食 10分钟健康饮食的重要性 10分钟小结 5分钟教学重点：1.让学生认识到暴饮暴食的危害。

2.让学生认识到暴饮暴食的危害。

教学难点：1.这样来控制没有规律的饮食。

饮食：饮食是一种文化，而中华美食则誉满天下。

中国饭好吃，外国人爱吃也是不争的事实。

中国的饮食文化源远流长。

几千年来，人们经过不断的总结已形成了中华美食的八大菜系，即鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖流派。

饮水：世界上有多少人喝不上纯净水?又有多少人因为喝了受污染的水而生病或死亡?全世界有30亿人缺乏最基本的饮用水,12亿人喝不上自来水每年340万人因饮用不干净的水而死亡暴饮暴食的危害：肥胖首都医科大学附属北京中医医院消化中心主任张声生说，现代人常吃的高脂肪高蛋白的食物，消化起来更加困难，多余的“营养物质”堆积在体内，其后果就是肥胖和一系列富贵病。

“无数科学研究证实，肥胖会带来包括心血管疾病、高血压、糖尿病、脂肪肝、动脉硬化、胆囊炎等，再加上由此带来的并发症，可能达到上百种，非常可怕。

”洪昭光说。

胃病张声生说，吃得过饱所带来的直接危害就是胃肠道负担加重，消化不良。

此外，人体胃黏膜上皮细胞寿命较短，每2-3天就应修复一次。

如果上顿还未消化，下顿又填满胃部，胃始终处于饱胀状态，胃黏膜就不易得到修复的机会，胃大量分泌胃液，会破坏胃黏膜，屏障，产生胃部炎症出现消化不良症状，长期以往，还可能发生胃糜烂、胃溃疡等疾病。

肠道疾病中国台湾科学家发现，脂肪堵塞在肠道里，会造成肠阻塞，大便黑色、带血，通便不畅。

疲劳吃得过饱，会引起大脑反应迟钝，加速大脑的衰老。

人们在吃饱后，身上的血液都跑到肠胃系统去“工作”了，容易让人长期处于疲劳状态，昏昏欲睡。

癌症日本科学家指出，吃得太饱会造成抑制细胞癌化因子的活动能力降低，增加患癌几率。

湘教版小学六年级上册科学教案全册___Unit 1: logy and EnvironmentLesson 1: A "Stubborn" Little TreeObjectives:1.Students ___.2.Students ___.Teaching Focus: Understand the characteristics of ___ - geotropism。

hydrotropism。

___.___: ___ - geotropism。

hydrotropism。

___.___:Several bean seeds (or us types of seeds)。

tissue paper。

adhesive tape。

glass cups。

petri dishes。

two paper boxes of the same size and texture。

potted plant seedlings。

etc.___:I。

n:___ ___.II。

Do roots always grow downwards?1.Pose the research n: Do roots always grow downwards?2.Group n: ___ some bean seeds。

Can you design a research plan within your group?3.Report and exchange design plans。

The teacher guides students to refer to page 3 of the ___.4.___.___?1.Pose the research n.2.Group n ___.3.Report and exchange。

improve the plan.IV。

Do stems and leaves always grow towards light?1.Students design the plan.2.Report and exchange。

月有阴晴圆缺教学目标：科学探究;会用模拟实验的方法来研究月相的变化。

科学知识：1、知道月球本身不会发光，他是反射太阳的光。

2、知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

情感态度和价值观在活动中，乐于与他人合作。

教学重点：月相在不同时期有不同形状，月相变化是有规律的。

教学难点：验证分析月相变化的成因及规律。

教学准备：各种月相图片、记录单、、黑白双色球等教学过程：一、导入：1、同学们，刚才我们听了一首动听的歌曲，你知道是发生在什么时候的事情吗？2 、谜语激趣。

刚才听了一首有关月亮的歌。

老师这里有一则谜语，你能猜出谜底吗？出示大屏幕圆似白玉盘弯如银镰刀借太阳之光与星星争辉—3、回答正确，是月亮。

你见到过的月亮是什么样子的？揭示课题。

板书：月有阴晴圆缺二、活动探究1、我们看到月亮的形状相同吗？生答：不同。

2、师出示月相的概念。

在科学里面，我们将月亮圆缺的各种形状称为月相在农历的每个月里，我们都能看到不同的月相。

（展示不同的月相）。

3、月相有这么多的形状，是怎么形成的呢？需要从哪些方面探究呢？A提出问题：为什么月有圆缺变化？B、建立假设：……C、设计方案，着手实验；D、得出结论，评价交流。

提出了问题，现在建立假设：你认为月相出现的原因是什么呢？（1）是被太阳照亮的部分有多有少？（2）月球离地球时远时？（3）月球反射太阳光不同？（4）月球绕地球运动过程中位置变化了？有可能是哪个原因呢？现在只是我们的猜测，要通过模拟实验法来帮忙啦5、设计方案，着手实验：模拟月相简化实验（1）以展台灯作为太阳光照方向由于距离遥远，照到地球上的太阳光可看成是平行光。

（2）以涂黑半边的乒乓球作为月球，未图黑面未光照面。

（3）一人自己作为地球。

手举乒乓球按逆时针方向转动。

用一个一半涂成黑色的乒乓球表示月球，白色部分始终向前表示被太阳光照亮的部分。

分别按A-----H的逆时针方向观察球被光照亮部分的形状。

在空心球中用铅笔画出不同方位球光亮部分的形状（模拟实验中黑板或展台方向照射过来的光线代表太阳光，教室中间的圆代表地球，双色球代表月球。

湘教版六年级上期全册科学教案一、教学目标1. 理解科学的基本概念和科学研究的方法。

2. 掌握光的传播、声音的传播等相关知识。

3. 研究地球运动以及天文现象的基本原理。

4. 了解生物的特征、生长及繁殖过程。

5. 发展学生的科学观察和实验能力。

二、教学内容1. 科学的基本概念和科学研究的方法- 科学的定义和特点- 科学研究的基本步骤2. 光的传播和形成- 光的传播方式- 光的反射和折射- 光的颜色和光的分解3. 声音的传播和辨认- 声音的产生和传播- 声音的音调和音量- 声音在不同介质中的传播速度4. 地球的运动和天文现象- 地球自转和公转- 白天黑夜的形成原理- 星体的基本运动和变化5. 生物的特征和生长繁殖- 勤劳的蚂蚁和飞翔的昆虫- 植物的生长和繁殖方式- 动物的生长和繁殖方式6. 科学观察和实验能力的培养- 观察科学现象和记录观察结果- 进行简单科学实验并总结实验结果三、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解科学的基本概念和知识点，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 实验探究法：组织学生进行简单的科学实验，培养他们的观察和实验能力。

3. 多媒体展示法：使用多媒体资料、图片和视频等展示科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。

4. 合作研究法：组织学生进行小组合作研究，鼓励他们互相交流和合作探究。

四、教学评价1. 教学过程中及时反馈学生的研究情况，及时纠正他们的错误和困惑。

2. 组织学生进行小组或个人展示，评价他们的科学观察和实验能力。

3. 设计一定难度的科学问题，考察学生对所学知识的掌握和应用能力。

五、教学资源1. 教材《湘教版六年级上册科学》2. 多媒体投影设备3. 实验器材和材料六、教学时长本教案为全册科学教案，根据实际教学情况，预计需要25个课时左右。

七、教学辅助1. 学生教材和练册2. 根据教学内容准备的课件、图片和实物3. 实验设计和实验记录表八、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播和声音的传播；地球自转和公转；科学观察和实验能力的培养。

新学期的话教学目标1、复习上期已学主要内容。

2、本学期的相关要求。

3、激发学生学习科学的兴趣。

教学准备1、上期期末测试试卷。

2、课件：神秘的月球。

教学过程1、新学期的问候2、对转入的新生的关注3、对学生进行分组，每组4人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。

4、复习上期已学主要内容。

教师讲解上期期末测试试卷。

（试卷内容略）5、学生自由翻阅新书。

6、简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。

其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。

7、播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。

第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标：科学探究：1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

2、能够设计实验研究植物的向性运动。

情感态度、价值观：1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

2、能主动参与小组的合作交流。

科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

科学技术社会环境(STSE)：意识到环境对生物的影响。

教学准备：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

将引入部分提供的图片制成课件。

一、教学导入：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。