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《牛顿第三定律》教学设计一、学习任务分析1(教材的地位和作用牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。
因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。
因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。
2(学习的主要任务学生在学习本节课前已经学习了力和运动的有关知识，对力和运动的关系有了一定的认识。
本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。
最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们之间力的关系。
经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。
另外，本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生观察生活中的物理现象，分析该现象的物理原理，应用所学物理知识解决实际问题，并能培养学生的团队合作精神。
3(教学重点和难点(1)掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
(2)作用力和反作用力与二力平衡的异同。
二、学习者情况分析学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。
但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识:当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。
如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。
而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。
教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。
三、教学目标根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下:1(知识与技能(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
新人教版高一物理四单元牛顿第三定律特性
牛顿第三运动定律的常见表述是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是巨细相等，偏向相反，作用在联合条直线上。
接下来我们大众一起明白高一物理四单位牛顿第三定律特性。
2019新人教版高一物理四单位牛顿第三定律特性
①普适性：一对作用力与反作用力总是巨细相等、偏向相反，作用在联合条直线上。
这里的“总是”是夸大敷衍任何物体，无论在何时、何地、何种环境、何种条件下，两个力等大，反向的干系都是成立的，不受质量巨细，运动状态等因素的影响。
②同时性：作用力与反作用力，总是同时产生、同时消失、同时变化、瞬时对应的。
没有先后之分，也没有主次的差别，只有成对出现、形影相随的特点。
③等值法：作用力与反作用力总是巨细相等。
均衡态和非均衡态下的相互作用力都是一对等大的力;“以卵击石”时，也是“卵与石”之间的相互作用力巨细相等。
④共线性：物体之间的作用力与反作用力永远在一条直线上，但偏向相反。
⑤异体性：作用力与反作用力分别作用在两个物体上。
所以施力物体同时也是受力物体。
⑥同质性：作用力与反作用力一定是一对性质相同的力。
作
用力是引力则反作用力也一定是引力。
⑦实验性：牛顿第三定律是一个实验定律，可以用实验要领来证明作用力与反作用力是等大反向的。
高一物理四单位牛顿第三定律特性到这里就完成了，希望同砚们的成绩能够更上一层楼。
知识点牛顿第三定律牛顿第三定律是牛顿力学中的基本原理之一，它描述了物体之间相互作用力的特性。
本文将对牛顿第三定律的相关知识点进行详细介绍和解析。
1. 牛顿第三定律概述牛顿第三定律，也被称为作用与反作用定律，是经典力学中最基本的原理之一，它表示：物体之间的相互作用力，无论大小和方向如何，其作用力与反作用力的大小相等、方向相反，且作用在不同的物体上。
简单来说，如果物体A施加一个力给物体B，那么物体B同样会施加一个大小相等、方向相反的力给物体A。
2. 示例解析为了更好地理解牛顿第三定律，我们可以通过一些具体的示例来说明。
- 示例1：游泳时的推进力当一个人在水中游泳时，他的手臂通过划水的动作向后用力。
根据牛顿第三定律，水会给人的手臂反作用一个与划水方向相反的力，这就是推动人前进的力。
因此，人和水之间的相互作用力使人能够推进游泳。
- 示例2：踢足球时的反作用力当一名足球运动员踢足球时，他的脚施加一个向球的力。
根据牛顿第三定律，球同样会给脚反作用一个与踢球方向相反的力，这使得球能够被踢出去。
反作用力将球推向前方，而踢球的动作本身也受到了球的反向力的作用。
3. 作用力与反作用力的性质在理解牛顿第三定律时，我们需要注意以下几点：- 作用力和反作用力都是同一力对不同物体的作用和反作用，它们始终同时存在。
- 作用力和反作用力的大小相等，方向相反。
- 作用力和反作用力作用在不同的物体上。
4. 应用举例牛顿第三定律的应用十分广泛，下面举几个常见的例子来说明其应用：- 飞行中的火箭：火箭喷气发动机燃烧时，产生高温高压的气体向后排出，这就是作用力。
而根据牛顿第三定律，火箭同样会受到向前的反作用力。
这个反作用力推动火箭向上飞行。
- 人走路时的推动力：人通过腿部的肌肉对地面施加一个向后的作用力，而地面同样会对人产生一个向前的反作用力，推动人向前走。
- 汽车行驶中的摩擦力：汽车在行驶中，轮胎与地面之间存在摩擦力。
根据牛顿第三定律，轮胎对地面施加向后的作用力，而地面对轮胎则产生向前的反作用力，推动汽车前进。
《牛顿第三定律》教学设计北京市顺义区第一中学余志权【设计思想】现代教学论研究指出，体验感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本动因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。
同时，新课程理念强调学生是学习的主人，突出学生探究学习的地位。
基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。
使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的认识。
【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了此环节，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。
三是说明该定律的意义和应用。
【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件──石头碰鸡蛋”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。
【教学目标】1．知识与技能①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；④培养观察、分析、归纳、总结能力。
44牛顿第三定律教案【8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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