浅谈如何实现农村高中语文高效课堂教学

浅谈如何实现农村高中语文高效课堂教学摘要：长久以来，农村高中学生的语文学习一直处于被动接受、备受冷落的境地，让教师和学生苦不堪言。

结合多年的语文教学实践，笔者对学生学习语文的被动现状的成因作了一些分析，并尝试找到实现农村高中语文高效教学的办法。

关键词：农村；高中语文；高效课堂中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0034-01农村学生受家庭、地域和文化氛围等特定因素的局限，与城镇学生产生了一定的差距。

在农村学生高中阶段的学习过程中，如何提高语文课堂教学效率，关系着学生整体素质的提高。

因此，在高中课程教学中，语文教学始终应做到突出课堂、改进教法、指导学法，培养学生良好习惯，做到课内开花、课外结果，这是提高农村高中语文教学水平的关键所在。

一、农村高中语文学习的现状分析1.学生基础差，直接导致学习动机的欠缺。

基础的薄弱导致学生学习上的困难，以至于教师在进行正常的教学时，他们接受起来都存在很大的难度。

日复一日，恶性循环，长此以往，学习动机便不复存在。

学习动机是推动学生学习的内部成因，是影响学习行为、制约学习效率的关键心理因素。

试想：如果连学习动机都没有了，又何谈更好地学习？2.学习习惯差，直接导致学习的效率低下（1）大部分学生对语文学习缺乏正确、全面的认识，认识不到语文学习对一个人的发展的重要性。

他们觉得语文是可有可无的，学与不学考试都一样考。

所以，很大程度上他们学习态度还不够端正，不少学生依赖于教师的督促，主动自觉学习的能力不强，学习不认真，粗心的情况比较严重，学习受情绪影响很大。

（2）自我管理、自主学习能力方面也存在严重不足。

多数学生没有预习、复习的习惯。

教师讲课前，必须先留出学生预习的时间；课下，学生也没有复习的习惯，不能真正做到温故知新，所以学过的知识很快又被遗忘。

3.教学条件落后，致使学生学习积极性难以调动。

当多媒体、网络走进越来越多的学校，大多数农村学校采取的依然是黑板加粉笔的最原始的教学方式。

浅谈如何提高农村中学语文教学的有效性摘要：加强语文教学的有效性研究是提高农村高中语文教学水平，增强农村高中学生语文学习效果的重要策略。

根据当前农村高中语文教学特点和现代高中语文教学要求，高中教师可从语文基础教学、课堂教学和教学环境等三个方面提高语文教学的有效性。

关键词：农村教育语文教学有效性教学方式农村高中语文教师想要提高语文教学的有效性必须从高中语文教学中几项比较重要的教学内容入手，通过教学手段先将语文阅读教学、作文教学、课堂教学等语文教学的有效性提高，以累积量变的方式实现提高农村高中语文教学有效性的要求。

1 提高语文基础教学有效性农村高中语文教学的内容同样涉及字、词、句的学习和应用，古诗文的欣赏鉴别以及阅读、作文等语文基础教学内容。

提高农村高中语文教学有效性的第一步便要落实在这些基础教学内容的教学有效性上。

1.1提高语文基础知识教学的有效性任何时候基础知识都是语文教学中最重要的内容，无论是阅读教学、作文教学都是在语文基础知识教学的基础上进行的。

经过研究，提高高中语文基础知识教学有效性的方针主要有以下几点：第一，教师提高认识。

一是重视基础知识教学，二是要在语文教学中积极开展基础教育活动。

第二，加强对高中学生文字书写，字、词、句知识的积累和实践应用练习。

第三，在语文教学中增加语文修辞、标点、语法和逻辑等方面内容的教学任务，并让学生加强练习。

1.2提高语文阅读教学的有效性语文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，高效的语文阅读教学能培养学生的阅读能力，促进学生听、说、读、写的能力的提升，同时有助于培养学生的综合素质同时也是语文写作的基础。

所以，提高语文阅读教学的有效性对提高农村高中语文教学的有效性有促进作用。

农村高中语文教师可以通过培养学生的预习习惯，在课堂上锻炼学生阅读能力，规范农村学生的语文阅读活动并加强学生课外阅读管理等方式来提高语文阅读教学的有效性。

1.3提高语文作文教学的有效性高中语文教学在高考应试需求的作用下，对语文作文教学的重视程度越来越高，作文教学有效性同样是影响农村高中语文教学有效性的重要元素高中语文教师可以通过加强美文阅读积累、增加应试作文练习、经常性开展优秀作文鉴赏等活动提示高中作文教学的有效性。

农村中学如何打造高效语文课堂“高效课堂”是教育改革进入深水区的一个标志，现如今围绕高效课堂创建的教研活动正如火如荼地开展着。

目前，随着素质教育思想的贯彻落实，农村中学阅读教学改革也呈现出生机勃勃的景象。

在这里，就如何打造新课程改革下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

那么，在教学中如何来提高课堂的高效性呢？通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为教师应该从以下几个方面去努力。

一、要有充分的课前准备。

教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。

教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。

同时，该准备的教具一定要准备，适当的教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们现在的学生，生动的教具才能充分调动他们的积极性。

还要优化教法和学法。

根据教学目标和教学内容特点，结合学生的年龄特点，心理特征和认知规律，以及课程资源条件，灵活恰当地选择教学方法和学习方法。

善于激活学生思维，引导学生通过自主，合作，探究等多种学习方式，在主动建构中知识与方法，在感悟，体验中发展情感，态度与价值观。

古人说“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受。

二、要有较强的课堂驾驭能力。

教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。

要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。

2、板书。

3、严密的逻辑思维。

课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？教师的语言要幽默诙谐，时而通俗，时而文雅。

浅谈怎样提高农村中学语文课堂教学效率提高语文课堂教学效率是一个老话题了。

多年来,尽管有不少人做了很多有益的探索,取得了可喜的成绩,但农村中学学生基础差,视野狭窄,不善言辞,再加应试、升学等因素,”重理轻文”的现象比较普遍,语文教学的少、慢、差、费问题仍比较突出。

为此,花大力气对农村中学语文课堂教学情况进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,分析影响课堂教学效率提高的因素,探索改革语文课堂教学、提高教学效率的途径和办法。

对提高农村中学语文课堂教学效率谈一些粗浅的看法。

一、提高教师素质是提高语文课堂教学效率的保障一个知识渊博、修养高、理念新、业务能力强的语文教师,能在课堂中灵活自如地调动起学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,使课堂“活”起来,教学效率就比较高。

如果语文教师没有较高的思想修养,没有丰富的知识储备,也没有先进的教育教学理念,业务能力不强,他的课堂教学要么散乱无序,要么枯燥干瘪,调动不起学生的学习积极性,效率就低下。

要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题。

教师的水平高才能教出好学生,教师的水平不高,学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就,但是多数学生需要有好的老师来提携,来指导,所以归根结底还是师资问题,名师出高徒!因此,要真正提高语文课堂教学效率,根本还在教师,一是教师的文化思想素质和施教水平,二是教师的现代化战略眼光——面向全体学生。

不同的语文教师教的虽然是同一层次的班级,但由于教师的个体素质不同,施教水平有别,教学方法不一,结果教学效果相差很大。

新课标中普遍被人们接受的理念是”提高学生的语文素养”,语文素养其实已经远不是我们所理解的语文本身了,其中文化思想的要求多了。

这就要求我们语文教师在具备充分的语文专业知识和较高的语文能力的基础上,不断学习,学习传统文化,也学习新的正在发展中的思想文化,每天读一点书,学一点理论,反省一下自己的行为,不断充实,不断提高自己各方面的修养。

提高农村语文课堂教学效率浅探
农村语文教育是中国基础教育的重中之重，但由于受地域、经济、文化等因素的制约，农村地区的语文教育仍然存在一些问题，
例如教师专业素养不高、学生学习成绩普遍偏低等。

如何提高农村
语文课堂教学效率是解决这些问题的关键之一。

以下是对提高农村语文课堂教学效率的探讨：
一、建设专业化、高素质的教师队伍
农村语文教育的发展需要一支具有专业素养的教师队伍。

因此，需要加强教师的培训和教育，提高教师的知识水平和教育能力。

同时，应该鼓励优秀的语文教师到农村地区工作，改善教师职业发展
环境，吸引更多的专业人士加入到农村语文教育中来。

二、创造良好的学习氛围
创造良好的学习氛围是提高农村语文课堂教学效率的重要方法
之一。

学校应该注重学生的课外活动和实践教育，加强和家庭、社
会的联系，为学生营造一个积极向上的学习氛围，从而提高学生的
学习兴趣和学习动机。

三、采用适合农村特点的教育方式
在农村地区，不同于城市，学生的生活环境和学习方式有着很
大的差异，因此，在农村语文课堂教学中需要采用更适合农村地区
的教育方式。

例如，可以在教学中加强与学生互动，讲述与学生相
似的故事和经历。

同时，可以结合实际情况，采用更贴近生活的语
言形式，让学生更好地理解和掌握语文知识。

总之，提高农村语文课堂教学效率需要多方合力，包括培养专
业化的教师队伍、创造良好的学习环境和采用适合农村地区的教育
方式等。

只有这样，才能真正改善农村语文教育的现状，促进农村地区的教育事业发展。

提高农村高中语文课堂教学有效性的策略-中学语文论文提高农村高中语文课堂教学有效性的策略李秀芳新课程背景下的语文课堂教学，要提高其有效性，应恰当渗入情感教育，变“要我学”为“我要学”，从而收到事半功倍的效果。

在教学中营造和谐的学习氛围，课堂上应提倡质疑，实现师生的共同发展。

从而有效地提高农村高中语文课堂教学的有效性。

随着新课程改革在全国不断深化，老师们靠过去拼时间的做法已难以适应新课程改革的要求。

就如何提高语文课堂有效性的方法而言，可谓“仁者见仁，智者见智”，本人在近十年教学过程中，也进行了一些摸索和总结，现就谈谈自己的一些认识和体会，供大家参考。

一﹑在教学中渗透情感教育，变“要我学”为“我要学”在语文教学中，情感教育是提高教学质量，实施素质教育的一个重要途径。

教师应注重情感教育，让每位学生自始自终地保持良好的心境，积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，这样语文教学质量才能事半功倍。

（一）我们在导入新课时可以渗透情感，以情引情，从而激发学生的兴趣。

比如在教《林教头风雪山神庙》一文时，我先播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》，学生立刻被激昂动听的歌声吸引，这时教师再辅以简短导入语，很大程度上有效地唤起了学生学习这篇小说积极性，情绪激昂地进入语文学习。

优美奇妙的导语，往往能像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，引导学生进入教学环境，收到良好的教学效果。

如在教戴望舒的《雨巷》时，我先让学生听唐磊演唱的《丁香花》，音乐结束后，讲解了音乐背后的动人故事，学生被故事打动了，紧接着我又说：“江南的烟雨朦胧，青石小巷上踏足的痕迹……，在这烟雨中，丁香幽幽开放在看不见的地方。

只听见那一声声近了又远的足音，慢慢地，慢慢地波动静默的心弦……那样幽怨，那样芬芳，让我们回首驻足，让我们凝望。

下面，就让我们走进这寂寥的《雨巷》去拜访那丁香一样的姑娘，看一下丁香花在本文中有何象征义？”学生迫不及待地打开了课本开始读诗，真正达到了“我要学”的境界。