物流管理 说课稿

物流说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好，今天我将与大家分享的主题是物流管理。

物流作为现代经济体系中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。

在本节课中，我们将探讨物流的基本概念、物流管理的核心要素以及物流在现代企业中的应用。

首先，让我们从物流的定义开始。

物流是指为了满足客户需求，通过运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等环节，实现商品从生产地到消费地的高效、低成本流动的过程。

物流不仅涉及物理商品的流动，还包括信息流和资金流的管理。

接下来，我们来探讨物流管理的核心要素。

物流管理主要包含以下几个方面：1. 需求预测：准确预测市场需求，以便合理安排生产和库存。

2. 库存管理：确保库存水平既能满足市场需求，又不会造成资金占用和库存积压。

3. 运输管理：选择合适的运输方式，以最低成本实现商品的快速、安全运输。

4. 订单处理：高效处理客户订单，确保订单的准确性和及时性。

5. 客户服务：提供优质的客户服务，增强客户满意度和忠诚度。

在现代企业中，物流的作用尤为关键。

它不仅关系到企业的成本控制，还直接影响到企业的市场竞争力。

例如，通过优化物流网络，企业可以减少运输成本，提高响应速度，从而在激烈的市场竞争中占据优势。

此外，随着科技的发展，物流行业也在不断地引入新技术，如物联网、大数据、人工智能等，这些技术的应用极大地提高了物流效率，降低了运营成本，同时也为客户提供了更加个性化的服务。

最后，我想强调的是，物流管理不仅仅是一门科学，更是一门艺术。

它要求我们不仅要有扎实的理论基础，还要有敏锐的市场洞察力和创新能力。

希望通过今天的课程，大家能够对物流管理有一个更深入的了解，并在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，为企业的发展做出贡献。

感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。

谢谢大家。

说课——物流管理概论一、课程总体设计进入21世纪以来，随着世界经济和科技的发展，现代物流作为一种先进的组织方式和管理方式，受到了世界各国政府的高度重视，我国很多省市已将发展现代物流列为本地区经济发展的新的支柱产业。

而在物流领域中，“物流管理概论”是一门描述其主要内容的概述性的课程，它主要介绍了物流管理的一般知识，使学生对物流管理的基本知识、基本方法和基本内容有一个全面而详细的了解。

在我们的教学体系中，物流管理概论这门课程在不同的专业起着不同的作用。

首先，针对于我院物流管理专业的学生来讲，这是一门专业课程，使物流专业的学生在全面开展本专业的不同课程学习之前，对本专业的基础知识有一个全面的了解。

即本课程对于物流管理专业的学生来讲，是一个地基性的课程。

只有全面了解物流知识，才能够开展以后的“仓储管理”、“配送管理”、“运输”等更加专业的课程。

而非物流专业，例如我院的市场营销专业、连锁经营管理专业、电子商务专业也同时开设了这门课程。

对于这些专业，本课程属于专业基础课，使学生掌握与本专业相关的物流领域的基本知识。

因为这些专业，在实际的工作领域中，或多或少都会接触到物流，所以他们对于物流领域，不必学精学透，但是必须有一个基本知识的认识。

二、课程标准与内容分析本课程作为一个概述性的课程，内容比较多。

可以分为三部分：首先是物流基础知识，介绍物流的产生、基本概念、作用地位等；其次是物流的各个功能介绍，运输、仓储、配送、流通加工、装卸搬运、包装、信息系统；最后就是与物流相关的其他知识的介绍，第三方物流、物流组织和物流标准化、物流成本管理等。

在这些内容当中，物流的各个功能是本课程的重点。

所以作为一门概述性的课程，本课程的课程标准可以设定为：在课程性质上属于基本知识介绍类课程；目标是使学生对物流领域有基本的了解，不是精深的掌握；内容上为重点掌握物流七大功能，了解每一个功能的内涵、与之相关的作业流程和技术方法、所运用的机械设备、使每一个功能更加合理有效、降低成本的方法；简单了解物流基础知识以及相关知识即可；实施上为理论教学为主、实际操作为辅。

《物流管理》教案一、教学目标1、让学生了解物流管理的基本概念、发展历程和重要性。

2、帮助学生掌握物流系统的构成要素和运作流程。

3、使学生熟悉物流管理中的运输、仓储、配送等关键环节的管理方法。

4、培养学生运用物流管理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点1、重点（1）物流系统的构成要素及相互关系。

（2）运输方式的选择与优化。

（3）仓储管理的策略与方法。

2、难点（1）物流成本的核算与控制。

（2）物流信息系统的设计与应用。

三、教学方法1、讲授法：讲解物流管理的基本概念、原理和方法。

2、案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对物流管理的理解和应用能力。

3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养团队合作能力。

4、实践教学法：安排实践环节，让学生亲身体验物流管理的实际操作。

四、教学过程1、课程导入（约 20 分钟）通过介绍日常生活中的物流现象，如快递的收发、超市的货物配送等，引发学生对物流管理的兴趣，从而引出物流管理的概念。

2、物流管理概述（约 40 分钟）（1）讲解物流管理的定义、发展历程和重要性。

（2）介绍物流管理的目标和主要任务。

3、物流系统（约 60 分钟）（1）详细讲解物流系统的构成要素，包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、配送和信息处理等。

（2）分析各要素之间的相互关系和作用。

（3）通过实际案例，让学生理解物流系统的运作流程。

4、物流关键环节管理（约 100 分钟）（1）运输管理介绍不同的运输方式，如公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输的特点和适用范围。

讲解运输方式的选择原则和方法。

探讨运输线路的优化和运输成本的控制。

（2）仓储管理讲解仓储的功能和类型。

介绍仓储管理的策略，如 ABC 分类管理法。

探讨仓储布局和库存控制的方法。

（3）配送管理介绍配送的概念和特点。

讲解配送中心的运作流程和管理要点。

探讨配送路线的规划和优化。

5、物流成本管理（约 60 分钟）（1）讲解物流成本的构成和分类。

《物流运输管理》说课方案工商管理系马彬彬我从课程设置、教学目标、教学内容、教学手段以及如何组织教学、考核、教参等几个方面说一下本课程的教学方案：请各位专家多提宝贵意见。

一、课程设置1、课程性质作为物流管理专业的一门专业核心课程，《物流运输管理》的功能在于培养学生具有运输经营管理能力、物流运输系统的规划与统筹能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、运输岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业本科学生的顺利就业打下坚实的基础。

2、课程基本理念（1）面向全体学生，注重素质教育本课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（2）打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度，使课程标准更为具体明确和可操作性。

（3）倡导目标驱动，强调体验实践结合本校的教学和实训，教学实训并重的办学特色，本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。

结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。

（4）过程与结果并重，促进学生素质与能力的发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在物流运输管理教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

教师资格面试《物流说课稿》（5篇）第一篇：教师资格面试《物流说课稿》各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代物流的运输和仓储》，从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和学法、教学过程五个方面进行阐述。

一、教材分析首先我对教材作简要说明。

《现代物流的运输和仓储》是选自南京大学出版社出版，范学谦和李建丽主编的《现代物流管理》的第二章中的运输和仓储。

此教材突出了“理论够用，重在实操”的特色。

学生通过物流功能的学习能培养学生的开展配送中心调研，针对其物流配送进行合理的选择能力，能够结合实际对各物流环节的具体问题进行分析、规划和解决方案的能力，从而达到学生对物流运输整个环节运作的了解。

二、教学目的结合教学内容和教学特点设计教学目标如下：综合考虑大学二年级学生对专业知识的学习有一定的了解，有较强的自立自理能力，多喜欢表现自己，我制定本章教学目标为：1知识目标，使学生认识物流系统所涵盖的各个基本机能，了解各个机能的概念、作用、合理性措施及之间的○联系，在具体物流实践中的应用。

2技能目标，让学生在实际操作中能够，对运输方式、仓储方式等物流环节进行合理的选择，解决物流的实际○问题。

能结合实际对货物配送制定方案设计。

3感情态度目标，使学生感受到物流行业的复杂性，责任性，养成高度自制力，建立自信心。

○三、教学重点：针对明确的教学目标，我确定的教学重点是理解和掌握物流各个运输方式与功能，并能够合理安排管理货物的运输仓储流程，自主制定运输方案，使物流运输与仓储一体化。

由于专业认识在今天所讲的内容当中非常重要，我不仅把它视为重点也把它视为难点。

四、教学方法和学法，我首先说教学方法从学生实际情况出发，针对本节课的内容，我采用解说式教学法，运用学生熟悉的事例或现象，引导学生在情境中接触的概念，让学生从听课的旁观者向参与者转变。

同时我还采用了案例分析教学法，通过一定的理论学习，举出现物流企业的运输流程，画图分析该物流企业运输的优势和弱势，制定新的货物运输流程管理。

《物流管理》教案物流管理教案引言：物流管理是现代企业管理中不可或缺的一环。

它涉及到货物的流通、仓储、运输以及相关信息的处理等方面。

本教案旨在介绍物流管理的基本概念、重要性以及相关的策略和技术，帮助学生深入了解并掌握物流管理的核心知识。

一、物流管理概述1.1 物流管理的定义物流管理是指通过合理组织和有效控制各类物流资源，以实现产品和信息的高效流动，从而提高企业效益和客户满意度的管理活动。

1.2 物流管理的重要性物流管理对企业具有重要意义。

首先，它有助于提高物流效率和降低成本，从而增强企业的竞争力。

其次，物流管理能够缩短供应链的时间，满足客户的需求，提升客户满意度。

最后，物流管理有助于提高库存管理效果，降低资金占用和库存积压。

二、物流管理的主要内容2.1 供应链管理供应链管理是物流管理中的重要组成部分。

它涉及到供应商、制造商、分销商和最终用户之间的物流活动协调与整合。

通过有效的供应链管理，企业能够实现资源优化配置、库存降低和需求响应速度加快等目标。

2.2 运输管理运输管理是物流管理中的核心环节。

它包括货物的运输方式选择、路线规划、运输成本控制等方面。

通过合理的运输管理，企业能够降低运输成本、缩短运输时间，提高运输效率。

2.3 仓储管理仓储管理是物流管理中的另一个重要环节。

它涉及到仓库的选址、布局、库存管理和货物装卸等方面。

通过优化仓储管理，企业能够降低库存成本、提高货物周转速度。

2.4 信息管理信息管理是现代物流管理的关键。

通过建立信息系统，实现物流信息的采集、存储、处理和应用，企业能够实现物流活动的快速响应和精确控制。

三、物流管理的策略与技术3.1 JIT管理JIT（Just In Time）管理是一种以零库存为目标的物流管理策略。

它强调生产和供应链的协调，使得物流活动能够与实际需求同步进行，从而减少库存压力和提高供应链的反应能力。

3.2 RFID技术RFID（Radio Frequency Identification）技术是一种基于无线电通信的自动识别技术。

《物流管理》教案物流管理教案一、教学目标本课程旨在使学生了解物流管理的概念、原理和方法，掌握物流管理的基本技能，并能够运用所学知识分析和解决实际物流问题。

通过本课程的学习，学生应该达到以下几个方面的能力要求：1. 理解物流管理的定义及其在企业中的重要性；2. 掌握物流管理的基本原理和方法；3. 熟悉常用的物流管理工具和技术，并能够灵活应用；4. 能够分析和解决实际物流管理问题。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 物流管理概述1.1 物流管理的定义1.2 物流管理的历史发展1.3 物流管理的重要性和作用2. 物流管理的基本原理2.1 物流管理的目标和任务2.2 物流管理的基本原则2.3 物流管理的组织和协调3. 物流管理的基本方法3.1 运输管理3.1.1 运输方式选择3.1.2 运输路线规划3.1.3 运输成本控制3.2 仓储管理3.2.1 仓库布局规划3.2.2 库存管理3.2.3 出入库操作及管理3.3 订单管理3.3.1 订单处理流程3.3.2 订单跟踪与协调3.3.3 供应链整合4. 物流管理的工具与技术4.1 信息技术在物流管理中的应用4.1.1 物流信息系统4.1.2 电子商务在物流管理中的应用4.2 现代物流管理工具4.2.1 物流成本管理4.2.2 供应链管理4.2.3 运输优化技术5. 实际案例分析5.1 基于实际企业案例进行物流管理分析5.2 提出问题，并进行讨论和解决方案的探讨三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

结合实际案例和问题，通过讲解理论知识，并引导学生分析和解决实际问题，培养学生的物流管理思维和实践能力。

四、教学评价本课程的教学评价主要包括阶段性测验、作业、实践案例分析和期末考试等。

通过对学生对物流管理理论和实践能力的考核评价，判断学生对于物流管理的掌握程度和能力提升情况。

五、教学资源为了更好地开展本课程的教学工作，建议学生准备以下教材和参考资料:1. 教材：《物流管理导论》《供应链管理》2. 参考资料：《物流管理实务》《现代物流管理》相关学术期刊及研究报告六、教学安排基于本学期的教学周期，本课程将按照以下安排进行：1. 第一周：物流管理概述2. 第二周：物流管理的基本原理3. 第三周：运输管理4. 第四周：仓储管理5. 第五周：订单管理6. 第六周：物流管理的工具与技术7. 第七周：实际案例分析8. 第八周：复习与总结通过以上的教学内容和安排，相信学生们能够对物流管理有更深入的了解，并能够在将来的工作中灵活运用所学知识解决实际问题。

高职物流管理专业《仓储与配送管理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解仓储与配送管理的基本概念、流程及其功能。

o掌握仓储布局设计、库存管理、配送路线规划等核心知识。

o熟悉仓储与配送中常用的信息技术及管理系统。

2.能力目标：o能够分析并解决仓储与配送过程中的实际问题。

o运用所学知识进行仓储布局优化、库存控制及配送方案设计。

o熟练操作仓储与配送管理软件，提高信息化管理能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生的团队协作精神，增强沟通能力和组织协调能力。

o树立成本意识和效率意识，注重持续优化和创新。

o激发学生对物流行业的热情，培养职业素养和责任感。

二、教学内容-重点内容：o仓储管理的基本概念、功能及流程。

o库存管理策略与方法。

o配送路线规划与调度。

o仓储与配送信息技术应用。

-难点内容：o仓储布局设计与优化。

o库存控制模型的建立与应用。

o配送路线的动态调整与优化。

三、教学方法-讲授法：用于基础理论和概念的讲解。

-讨论法：分组讨论仓储与配送中的实际问题，促进学生交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对知识的理解。

-实验法：利用物流仿真软件进行模拟操作，提高实践能力。

-多媒体教学：使用、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

-网络教学：利用在线平台进行远程教学，拓展学习资源。

四、教学资源-教材：《仓储与配送管理》专业教材。

-教具：投影仪、电脑、物流仿真软件。

-实验器材：物流沙盘、RFID设备（演示用）。

-多媒体资源：相关视频、课件、在线课程链接。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保人人参与，定期轮换小组角色，促进全面发展。

-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，及时纠正不当行为。

-激励措施：设立优秀小组和个人奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。

七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生掌握情况。

-课后作业：布置实践性作业，如仓储布局设计方案、库存控制模型等。

-期末考试：综合考察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。

高职物流管理专业《物流信息管理》说课稿一、教学目标1. 知识目标-学生能够理解物流信息管理的基本概念、原理及其在物流管理中的应用。

-学生能够掌握物流信息系统的基本构成、功能及其操作流程。

-学生能够了解物流信息技术（如RFID、GPS、GIS等）的基本原理及应用。

2. 能力目标-学生能够熟练操作常见的物流信息管理软件，如WMS、TMS等。

-学生能够运用物流信息技术解决实际的物流信息管理问题。

-学生能够设计简单的物流信息系统，优化物流流程。

3. 情感态度价值观目标-培养学生认真、细致的工作态度，增强对物流信息管理重要性的认识。

-培养学生的创新意识和团队协作能力，通过小组讨论和案例分析提升解决问题的能力。

-激发学生对物流管理行业的兴趣和热情，树立终身学习的理念。

二、教学内容重点-物流信息管理的基本概念及原理。

-物流信息系统的基本构成和功能。

-物流信息技术（RFID、GPS、GIS）的应用。

难点-物流信息系统的设计与优化。

-物流信息技术在实际物流环境中的综合应用。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：物流信息管理概述、物流信息系统介绍、物流信息技术应用、案例分析与实践操作。

三、教学方法-讲授法：用于讲解物流信息管理的基本概念和原理。

-讨论法：通过小组讨论，提高学生的参与度，培养团队协作能力。

-案例分析法：结合实际案例，分析物流信息技术在物流管理中的应用。

-实验法：通过模拟物流信息系统操作，提高学生的实践能力。

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学资源-教材：《物流信息管理》高职教材。

-教具：投影仪、电脑、白板。

-实验器材：物流信息管理软件（WMS、TMS等）的模拟环境。

-多媒体资源：PPT课件、物流信息系统操作视频、案例分析视频。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个小组的成员结构合理，既有学习能力强的学生，也有学习能力稍弱的学生，以便互相帮助。

物流管理基础课程说课稿物流管理基础课程说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的物流管理基础课程说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

现在由我来介绍《物流管理基础》课程整体设计，我将分六个部分予以阐述，不足之处敬请批评指正：一、课程定位（一）授课对象分析本课程所授学生对象为高职物流管理专业大一学生，根据专业体系规划，该专业学生毕业后从事第三方物流现场作业组织与部门管理工作。

按照国家职业认证中的助理物流师级别规定，高职物流管理现已毕业的学生，所从事的职业层次为作业部门的项目主管。

从学生基础来看，学生经过了前面12年的正规国家教育，已经拥有了知识基础与学习能力。

在大一期间将接受管理学、经济学、会计、语文和数学等基础课程的学习，使之拥有一个比较系统的综合基础能力。

本门课程是物流管理专业学生进入高职院校后学习的第一门专业课程。

（二）课程地位分析根据专业体系的规划，现代物流基础是本专业的基础课程，在整个现代物流管理专业的课程体系中，起着重要的先导和主导型作用，承担着提高学生对物流基本知识体系及技能要求的认识水平、培养学生职业兴趣和职业认同的艰巨任务。

从本专业设置的能力体系——物流基础能力，是所有能力目标的开始与奠基石，是所有课程的先导。

从就业岗位的职业需要和工作企业的实际要求来看，物流基础能力就是要求学生具有针对现代物流整体流程的认识理解与应用的能力。

因此，物流基础能力作为物流管理专业体系的整体基础，应该得到针对性的专门的训练。

（三）职业能力分析根据助理物流师国家标准，在专业体系设置的范围内，从企业实际工作要求分析，现代物流基础的能力应有：了解并掌握物流业务的基本过程和规律，围绕物流企业经营与管理设计各工作环节和流程，分析和应用物流的概念、物流管理的基本知识、物流系统、物流的主要作业活动与辅助活动、物流信息系统、企业物流与物流企业、现代物流发展的新趋势等。

物流企业管理说课稿《物流企业管理》课程说课稿一、课程定位本课程在专业培育方案中被精心安排在第五学期，就是物流管理专业的一门职业基础课，更是物流管理的统率性课程。

学生自学该门课程的前导课程存有：《物流管理基础》、《物流订货管理》，《仓储与物流配送管理》、《运输非政府与管理》、《物流成本管理》、《物流信息技术》、《企业物流管理》，循序课程存有《供应链管理》。

由此可见，它同意着学生若想对物流管理专业理论融会贯通，同意着若想有效率地扩散与运用至课堂教学管理活动中去的能力。

二、课程在人才培养目标中的促进作用本课程的自学任务就是：掌控物流企业管理的基本理论知识，从现代管理角度进一步熟识物流企业工作流程，明晰管理理念与方法在物流企业各环节管理中的促进作用，培育、融合、进一步增强学生在物流管理理论与方法方面的总体素质水平，提升企业物流运作的管理能力，能够运用现代企业管理方法化解物流企业乃至其他企业生活过程中各环节存有的问题，以同时实现提升企业生产效率与效益的目标，为将来的劳动力岗位工作奠定坚实基础，沦为存有一定理论视野和较强技术能力的应用领域技术型人才。

三、课程设计一）课程设计理念与思路由于《物流企业管理》在培育方案中的特定地位与促进作用，同意了其课程设计必须与物流管理总体理论即为有关课程的紧密性。

一方面轻在鼓励学生唤醒已研习科学知识与技能，另一方面必须以企业管理经理人或管理人的角度瞄准企业管理情景，通过唤起，能够主动将问题与企业管理科学知识与技能展开对应联系，学用相消。

总之，本课程设计遵从“以劳动力为导向，以职业能力居多线，合乎工学融合的认知课堂教学一体化，同时实现自学任务工作化后和工作任务自学化”而展开基本建设。

二）课程设计具体措施由于企业管理科学知识的广泛性与复杂性，不可能将面面俱到。

所以，在课程设计上，以当前物流企业所须要岗位人才及其圣戈当斯区化解的问题所需的管理科学知识与能力居多，通过项目模块教学的形式，创设一定的情景，鼓励学生在管理情景中找寻、汲取科学知识与技能。