鲁科版高中化学必修二《认识有机化合物》【创新教案】

第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。

2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观目的通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】什么叫有机化合物？CO2 CaCO3NaHCO3等是否属于有机化合物？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？【总结】有机物的性质特征：大多数有机物：１、２、３、４、５、【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质【看书】课本第59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察•思考】实验1、点燃纯净的甲烷。

观察甲烷燃烧时火焰的颜色。

并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。

实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。

一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。

【总结】分析上述实验的现象，归纳甲烷的化学性质3、甲烷的化学性质：（1）：有关化学方程式为：【思考】甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注意什么？（2）通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所发生的现象，可得出的结论是：（3）：有关化学方程式为：【分析】上述反应有什么特点？是否属于置换反应？如不属于，它应该属于哪种反应类型？这两种反应类型之间有什么区别？【填表】根据上述分析填写下表：【练习】 下列反应属于取代反应的是（ ） A 、44Zn CuSO ZnSO Cu +====+ B 、33NaCl AgNO AgCl NaNO +====↓+C 、3253252CH COOH C H OHCH COOC H H O ++42浓H SOD 、25252222C H OH Na C H ONa H +−−→+↑【看书】课本第60页最后一段及身边的化学部分，填写下表：【小结】本节所学的主要内容有： 【达标测评】1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（ ）A 、H 2SB 、CH 4C 、H 2D 、CO2、在光照条件下，将等物质的量的CH 4和Cl 2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（ ）A 、CH 3ClB 、CH 2Cl 2C 、CCl 4D 、HCl 3、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的 是（ ）A、氯气与氢气反应B、氯气与甲烷反应C、氧气与甲烷反应D、次氯酸的分解4、若要使0.5mol甲烷和Cl2发生取代反应，并生成相同物质的量的四种取代物，则需要Cl2的物质的量为（）A．2.5mol B.2mol C．1.25mol D．0.5mol5、1mol甲烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（）A.4molB.8molC.10molD.32mol6、甲烷与氯气的反应属于反应，在反应中，甲烷分子中的原子被氯原子。

甲烷的性质【教材分析】甲烷内容位于鲁科版化学·必修2第三章第一节，是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

有机化学是化学学科的重要分支，烃是有机物的主体，而甲烷是烷烃的最简单且最典型的分子，因此，这节内容的学习尤为重要，利于培养学生正确的有机物学习方法。

【学情分析】学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。

【教学目标】知识与技能1.了解有机化合物的概念。

2.知道甲烷的物理性质及用途。

3.掌握甲烷的化学性质，理解取代反应的特点。

过程与方法1.播放甲烷取代反应实验，发生取代反应的动画和燃烧反应实验，增强学生对抽象知识的理解。

2.学生观看视频，提高他们的观察分析总结知识的能力情感、态度与价值1.辅以课件的微观模拟和合理习题，鼓励学生（特别是学困生）积极学习，尽可能让每个学生体验成功2.与日常生活紧密结合，使学生了解有机物对于人类日常生活及身体健康的重要性。

【教学重点】甲烷的物理性质和化学性质（取代反应）。

【教学难点】实验现象的分析，取代反应的微观教学究取代反应过程板书：CH4+Cl2 CH3Cl+HClCH3Cl +Cl2CH2Cl2+HClCH2Cl2+ Cl2 CHCl3+HClCHCl3+ Cl2 CCl4+HCl对比，纠正自己的方程式让学生透过现象看本质，学会如何提炼学生学以致用，提高学生学习的信心过渡：根据甲烷的反应基理，总结取代反应的概念练习2思考，概括，记录特别说明：A、反应条件：B、反应物：C、生成物：D、连锁反应：练习3记录，思考，概括探究甲烷燃烧反应的产物提出问题大家都已经知道甲烷是燃气的主要成分，即可以燃烧，那么如燃烧产物是什么呢？提示：从化学反应前后原子种类不变猜想:二氧化碳和水激发学生的旧知识设计实验方案引导：你能否通过设计实验来验证呢？引导学生从方案的安全性、简便性、可行性等方面考虑选出最佳方案。

认识有机化合物(教案)认识有机化合物（教案）一、教学目标：1.了解有机化合物的概念和特征；2.掌握有机化合物的命名规则；3.理解有机化合物在日常生活中的应用。

二、教学内容：1.有机化合物的定义和特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物在日常生活中的应用。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。

2.讲解（15分钟）教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。

然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。

3.实践活动（25分钟）教师带领学生进行有机化合物的命名练习。

将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。

4.拓展应用（15分钟）教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。

让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。

5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。

通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。

同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。

教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。

鲁科版高一化学必修第二册《认识有机化合物》说课稿一、引言欢迎各位教师朋友们来到今天的化学课堂。

本节课我们将深入学习《认识有机化合物》这一章节的内容。

有机化合物是我们日常生活中不可或缺的一部分，而对于高一学生来说，了解有机化合物的基本概念和性质将为他们今后的学习奠定坚实的基础。

因此，本节课旨在通过引导学生进行有机化合物的观察和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和实验操作技能。

二、教学目标1.了解有机化合物的基本概念和特点；2.掌握有机化合物的命名规则和化学式的写法；3.理解有机化合物的物理性质与化学性质之间的关系；4.能够通过实验方法合成一些常见的有机化合物。

三、教学内容1. 有机化合物的基本概念有机化合物是由碳原子和氢原子以及少量其他原子（如氧、氮、硫等）组成的化合物。

我们将学习有机化合物的命名规则、构造式表示方法和氢、碳、氧、氮等元素的特点。

2. 有机化合物的命名规则学习有机化合物的命名规则是非常重要的一部分。

我们将学习命名常见的烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃以及含有羟基、羧基、胺基等官能团的有机化合物的方法，并通过练习来加深理解。

3. 有机化合物的物理性质物理性质是指物质在不发生化学变化的情况下所表现出的特性。

我们将学习有机化合物的熔点、沸点、密度等物理性质，并通过实验方法来进行观察和比较。

4. 有机化合物的化学性质化学性质是指物质在与其他物质发生化学反应时所表现出的性质。

我们将学习有机化合物的燃烧、酸碱性等化学性质，并通过实验来观察有机化合物的一些特殊反应。

5. 有机化合物的合成学习有机化合物的合成方法对于理解有机化学的基本原理至关重要。

我们将学习几种简单的有机化合物的合成方法，并通过实验来进行验证。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过一个和学生相关的问题，如“大家平时都用过什么有机化合物？”来引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣，并提前激发他们对有机化合物的好奇心。

2. 知识讲解（20分钟）结合教材内容，以PPT的形式向学生介绍有机化合物的基本概念、命名规则、物理性质和化学性质，并通过举例和图示的方式帮助学生更好地理解。

鲁科版《化学2》必修第三章《重要的有机化合物》第一节《认识有机化合物》教学设计【教学目标】（1）知识与技能1、了解有机化合物的结构特点，体会有机化合物的多样性；2、了解烷烃的结构特点和通式；（重点）3、理解同分异构体的含义，会书写简单烷烃的同分异构体。

（重难点）（2）过程与方法应用“类比”的思想，分析烷烃的结构和性质培养学生的对比思维方法，应用“有序思维”思想用“减碳法”书写同分异构体。

(3)情感态度与价值观引用科学家的故事，让学生体会科学工作的复杂性及对社会的影响，让学生树立正确的科学观和价值观。

【教学过程】【板书】一、有机物中碳原子的成键特点：1、一个碳原子与周围原子必形成四条共价键；2、碳原子可以通过共价键结合其他原子，也可以彼此间形成碳链和碳环；3、碳原子间及碳和其他原子间可以形成单键、双键或三键。

【展示】甲烷、乙烷、丙烷球棍模型【板书】二、烷烃1、烃：仅由碳和氢两种元素组成的有机化合物。

2、烷烃的特点：（1）单键：碳原子之间都以碳碳单键结合成链状整理笔记1、小组分工动手拼插出下列模型，写出其结构式和结构简式；2、思考三种分子在元素组成上的共同点？3、讨论三种分子在结构上的共同点？结构简式：CH4 CH3CH3 CH3CH2CH3分子式：CH4 C2H6 C3H8观察总结烷烃的结构特n点，利用数列原理推理出烷烃的通式。

体会同系物的概念通过甲烷的化学性质推测烷烃的性质。

拼插：C4H10 的球棍模型，发现有不同的结构，主要在碳骨架的不同。

倾听教师讲解总结正丁烷和异丁烷的相同点和不同点。

体会同分异构的内涵。

尝试书写戊烷同分异构体的结构简式。

（会有写重和漏写情况的发生）聆听、模仿、掌握同分异。

第3章重要的有机化合物第1节认识有机化合物第1课时有机化合物的性质教学目标知识与技能1、了解有机化合物的性质特点；2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应过程与方法通过探究了解甲烷结构、性质，初步学会学习有机物的方法。

情感态度与价值观1．体验利用化学实验进行探究问题、分析问题和解决问题的科学方法的全过程，并初步具有科学意识和创新精神；2．通过对有机物概述的学习，认识有机化学的史实。

教学重难点甲烷的化学性质、取代反应。

教学资源多媒体，实验器材教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏(一) 学生活动“联想……质疑”问题：说出生活中的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物讨论：1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？3、研究有机物的性质用到哪些方法？演示实验：归纳：有机物性质特征大多数有机物：1、难溶于水易溶于有机溶剂。

2、易燃烧。

3、大多数是非电解质，难电离。

4、熔点低，易熔化。

5、反应慢、反应复杂、副反应多。

(二) 师生共同活动“观察……思考”以甲烷为例进一步研究有机物的性质学生分组完成书中实验1实验现象：让学生通过思考对有机化合物有初步认识可燃物的燃烧是学生熟悉的实验，自己动手增强趣味性教学反思：本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。

让学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。

然后，介绍我国天然气资源的分布情况，也让学生明白为什么要西气东输。

本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，用视频片段让学生清楚地看到反应的过程，也模拟了反应原理，并设置了相关探究问题，让学生能够积极参与近来。

但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。

鲁科版高中化学必修第二册《1、认识有机化合物》优质课公开课课件、教案《最简单的有机物-甲烷》教学设计一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

（二）学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。

本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。

二、教学目标：（一）知识与技能目标：1、知道化石燃料的主要成分，认识综合利用甲烷对于充分利用自然资源、环境保护及保障国民经济可持续发展等方面的意义；2、认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；3、知道可燃性气体在保存、点燃中的安全问题。

（二）过程与方法目标：4、通过观察分析、合作讨论等开放的问题情境，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、合作的学习方式；5、通过甲烷的取代反应的教学，掌握从具体到一般的抽象概括方法。

（三）情感态度与价值观目标：6、通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的思想情感；7、通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的有机物入手学习最基本的有机化学知识，了解学习有机化学的价值。

三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。

四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习六、教学过程：[投影]有机物的图片的展示引起学生对有机物认识，归纳定义。

教学设计【指导观察】观察现象，并组织讨论：分析上述实验中所观察到的现象，附1：1、甲烷的结构：甲烷分子结构示意图 球棍模型 比例模型 附2：表1：取代反应与置换反应的比较 表2：甲烷的四种氯的取代产物的性质和用途比较附3：课堂检测1、把1体积CH 4和4体积Cl 2组成的混合气体充入大试管中，将此试管倒立在盛Na 2SiO 3溶液的水槽里，放在光亮处。

片刻后发现试管中气体颜色____________，试管中的液面____________，试管壁上有__________出现，水槽中还观察到_____________。

2、把体积相同的甲烷和氯气充入一个集气瓶中，光照一段时间后，发现气体的黄绿色变浅，集气瓶壁上有淡黄绿色液滴，此时，集气瓶内的物质最多可能有 ( ) A ．四种 B ．五种 C ．六种 D ．七种 附4：板书设计：一、甲烷的元素组成与分子结构 分子式：CH 4 电子式：结构式：二、甲烷的物理性质：三、甲烷的化学性质： 通常情况下，甲烷稳定1、甲烷的可燃性CH 4+2O2 CO 2+ 2H 2O 2、甲烷的取代反应CH 4+Cl 2 CH 3Cl +HCl CH 3Cl+Cl 2 CH 2Cl 2 + HCl CH 2Cl 2+Cl 2 CHCl 3 + HCl CHCl 3 + Cl 2 CCl 4 + HCl 3、甲烷受热分解：CH 4C+2H 2教学反思：本节教学采用的是探究式的教学方式，课前布置一些问题和实验，让学生先对所学知识有所了解，课上又通过分组实验和查找资料，归纳总结出甲烷的结构、性质，是一节生动活泼、寓教于乐的课。

本节课的教学始终注意把“以学生发展为本，学生是学习的主人”作为指导思想。

在教学中利用了多种教学手段，调动了学生的各种感官，学生的参与程度较高。

本节课要求学生做好充分准备，让所有的学生都能动手进行制作甲烷的球棍模型，再用多媒体来辅助可取的非常好的效果。

在实施过程中，时间的安排、调控决定着这节课的成败，很容易在甲烷的组成和可燃性上消耗较多的时间，从而使本节课的重难点突破上因时间的关系草草收场，得不到突破。

认识有机化合物
一、本节特点
本节教材体现了“从生产，生活到化学，从化学到社会、生活”的思路，让学生感受到化学知识的重要性。

使化学知识更加贴近学生的实际生活，便于学生理解、感悟和记忆。

二、教学目标
知识与技能：
1.初步体会有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多、数量巨大
的主要原因。

2．了解甲烷的组成和基本结构特点，认识甲烷的主要化学性质（燃烧反应、取代反应）。

3．知道有机化合物中碳原子的成键特点，能写出1～4个碳原子烷烃的结构式和结构简式。

4．知道烃的组成特点。

5．知道有机化合物的同分异构现象，能写出4个碳原子的烷烃的同分异构体。

过程与方法：
通过甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应的演示实验培养学生的观察、思考、分析问题的能力。

以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体结构，初步培养学生的空间想像能力。

情感态度与价值观：
让学生在自主学习活动中感受有机化合物与个人生活、生产、社会发展的密切关系，关注与化学有关的的社会问题，初步形成可持续发展的思想。

三、重点和难点
甲烷的化学性质和取代反应的概念。

四、教学方法
实验探究法问题讨论法
五、教学过程
第一课时
3。

鲁教版高中必修2第三章第一节《认识有机化合物》第一课时教学设计一、教学内容本节课教学内容是鲁教版化学必修二第三章《重要的有机化合物》第一节《认识有机化合物》的第一课时内容。

二、设计理念1、将化学与生活实际相结合，来源于生活，应用于生活的观念让学生能够体会到；2、利用信息技术在资源收集，图文展示，化抽象为具体的实物，实现信息与教学的结合；3、通过实物展示，学生动手参与的环节设计，调动学生积极性，增加课堂活跃气氛。

三、教学目标1、初步认识有机化合物，种类繁多的原因；2、通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等演示实验观察思考和分析，掌握甲烷的物理化学性质；3、掌握取代反应的概念、特点。

四、学情分析从必修一的无机知识的学习到现在有机知识的学习，学习方法有相同的地方也有不同的地方。

在知识内容上跨度较大，但是在初中有学习过甲烷的一些知识，课程的学习也就应该从这个方面入手，丰富甲烷的知识内容，增加它的结构介绍。

通过自主学习，实验探究等待使学生有兴趣，有方法的了解与学习。

五、重难点和关键1、重点：甲烷的化学性质以及取代反应；2、难点：取代反应3、关键：关于甲烷的结构模型的理解和展示以及在讲解取代反应时候，对于取代反应的过程理解和判断。

应对这些，采取动手折纸加深理解，和利用PPT，实物模型展现反应过程。

六、教学课时对于第一节内容一共分为2课时七、教学准备相关的课件、甲烷分子模型、白纸若干八、教学过程【活动设计】创设情境，从已经学过的知识点入手，引出新内容教师活动引言：在必修一中，我们学习了钠、氯气、硝酸、二氧化硫等多种物质的性质，对于这些物质，我们可以将它们统称为无机物。

可见，必修一是学习无机物的性质。

从这节课开始，我们将要学习有机物的性质，有机物的定义是什么？在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。

你能说出哪些物质是有机化合物吗？什么是有机物？有机物种类繁多的原因是什么？这些有机化合物有哪些共同性质？和无机物相比，有哪些差异性？学生活动学生思考、讨论、交流（预设学生的回答情况）根据阅读：P58有机物的特点【设计意图】通过联系学生熟悉的问题情境，以吸引学生注意力，激发学生探究欲望。

鲁科版化学必修2《认识有机化合物》（第2课时）教学设计认识有机化合物（第2课时）教师寄语：只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

【学习目标】1、了解甲烷的结构，并能结合碳原子成键方式、同分异构现象认识有机化合物结构的多样性；1、学会书写1—5个碳原子烷烃的结构式、结构简式；2、以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体的结构，初步培养空间想象能力【学习重点】有机化合物结构的多样性【课前自修】二、有机化合物的结构特点1、烃是指仅由两种元素组成的有机化合物，也叫。

组成最简单的烃是。

2、在甲烷分子中，碳原子最外层上的个电子分别与个氢原子核外的1个电子形成对共用电子，即碳原子与个氢原子形成3、甲烷的分子式，结构式，结构简式甲烷分子的立体结构以原子为中心，四个原子为顶点的5个原子一定（填在或不在）同一个平面上。

4、叫做同分异构现象，叫做同分异构体。

【迁移应用】下列事实中，能证明甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构的是（）A.CH3Cl只代表一种物质 B.CH2Cl2只代表一种物质C.CHCl3只代表一种物质 l4只代表一种物质5、有机物种类繁多的原因是什么？归纳：①烷烃分子中碳原子间以，碳原子的其它价键都被所饱和。

最简单的烷烃是。

烷烃的重要性质是能够发生②若烷烃中碳原子数为n，则烷烃分子通式为【课堂导学】1、活动·探究填写下表2、、同分异构体正丁烷：；异丁烷：归纳：何谓同分异构现象？何谓同分异构体？（背过）强调：①相同的是分子式，并非分子量。

②结构不同。

③均指化合物。

④一般来说，有机物分子中的碳原子越多，它的同分异构体的数目就越多。

如：甲烷、乙烷、丙烷不存在同分异构现象，丁烷有两种同分异构体，戊烷有3种同分异构体，己烷有5种同分异构体。

【练习】下列各组物质属于同位素的是；属于同素异形体的是属于同分异构体的是；同一种物质的是（1）O2和O3（2）3517Cl和3717Cl（3）CH3CH3和CH3CH2CH2CH3（4）金刚石和石墨（5）氕、氘、氚（6）CH3CH2CH2CH(CH3)CH2CH3和CH3CH2CH(CH3)CH(CH3)CH3 Array课后巩固练习1、下列各组物质中，两种物质互为同分异构体的是（）A、NH4CNO和（NH2）2COB、正丁烷和异丁烷C、CH3CH3和CH3CH2CH3D、CH2Cl2和C2H4Cl22、下列说法中正确的是（）A、35Cl2与37Cl2互为同素异形体B、相对分子质量相同的物质一定是同一种物质C、分子式相同而结构不同的有机物互称为同分异构体D、D2和H2互为同位素3、C4H10是一种烷烃，其名称是（）A、四烷B、丁烷C、十烷D、癸烷4、同分异构体具有（）A、相同的相对分子质量和不同的组成B、相同的分子组成和不同的相对分子质量C、相同的分子结构和不同的分子质量D、相同的分子组成和不同的分子结构5、下列化学式不只表示一种物质的是（）A、C3H8B、C4H10C、CHCl3D、CH2Cl26、下列混合气体中主要成分不是甲烷的是（）A、液化石油气B、沼气C、天然气D、瓦斯7、下列物质中，其分子结构不是空间正四面体体型的是（）l4B.CH3ClC.CF4D.CH48、乙烷在光照的条件下与氯气混合，产生的物质最多有（）A、6种B、7种C、9种D、10种9．通过初中和高中有机化合物的学习，你认为下列有关有机化合物的说法中正确的是（）A．凡是含有碳元素的化合物都是有机化合物B．所有的有机化合物均难溶解于水C．易溶解于汽油、苯、四氯化碳的物质就是有机化合物D．有机物组成元素较少，而有机物的种类繁多，其原因之一就是具有同分异构体现象10．在一定条件下，下列物质可与甲烷发生化学反应的是（）A．氯气B．溴水 C．氧气 D．高锰酸钾溶液11．燃烧法是测定有机化合物化学式的一种重要方法。

第一节认识有机化合物课堂教学过程：教师活动：[引入、展示幻灯片]同学们，我们之前的化学一直都是在研究金属、非金属及其化合物等，这些都是无机物。

再看着这些色彩缤纷的图片，诱人的水果、新型的家装材料、这些都是生活中常见的物质。

那这些物质属于哪一类别呢？[学生]属于有机化合物。

[教师]还能说出哪些物质是有机化合物吗？它们在性质和功能上各有什么特点？为什么会有这样的特点？学生活动：[学生]1、矿泉水瓶、衣服、水果、蔬菜、塑料尺、球鞋、电灯开关等是有机化合物。

大多数的含碳元素的化合物是有机化合物，少数如CO、CO2、CaCO3等结构比较简单，不算有机物。

其实有机物在生活中随处可见。

2、特点：有机物种类比较多，大多数有机物的熔点和沸点低、难溶于水，可以燃烧。

设计意图：引入新课，明确学习任务，明确在活动开始时，必要的充分的准备工作，为学生开展活动理清思路教师活动：【引入】天然气的主要成分是甲烷，下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。

【板书】一、甲烷【提问】大家能否写出甲烷的化学式，你知道它有哪些性质？学生活动：倾听，回忆自己对甲烷的已有认识回答：CH4；它是一种无色无味、难溶于水的气体，可以燃烧设计意图：加深记忆；为学习新知识做铺垫。

教师活动：师生共同活动“观察思考”（能进行学生探究实验更好）以甲烷为例进一步研究有机物的性质，完成书中实验1、实验2；按小组讨论、记录实验现象。

归纳甲烷的性质。

学生活动：认真观察实验现象，并以小组为单位进行讨论，得出一些有关实验的信息，再进行交流。

设计意图：激发学生思考、辩论、研究问题的求知欲，培养学生实验协作探究，培养合作意识。

并通过讨论培养自己的观察实验现象，分析并解释实验现象以及归纳信息的能力。

教师活动：【指导实验】要求两学生代表操作演示观察思考中实验3，其他同学观察实验现象，归纳现象及结论。

【强调】实验操作注意事项【设疑】这些现象说明什么？（指导学生分析实验现象，得出结论，并书写反应化学方程式）学生活动：认真听讲，积极思考，并记好笔记，分组讨论、动手实践：用课前准备的三色橡皮泥和牙签自己动手做出甲烷的球棍模型和模拟氯气和甲烷的反应历程;并练习写出反应方程式。

《认识有机化合物》【本讲教育信息】一. 教学内容：有机化合物的分类二. 重点、难点1. 了解有机物的基本分类方法；2. 能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别；3. 能够识别有机物中含有的基本官能团。

三. 教学过程1、什么叫烃？仅由碳和氢两种元素组成的有机化合物总称为烃（也叫碳氢化合物）。

2、什么叫烃的衍生物？烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物。

3、什么叫官能团？有机化合物中，决定化合物特殊性质的原子或原子团，叫官能团。

官能团不但是有机化学中的重要概念，而且是有机物分类的依据和决定该化合物化学特性的关键结构部分。

有机分子中官能团不同，其化学性质就不同。

必须掌握的官能团有：（一）按碳的骨架分类练习：下列有机物中属于芳香化合物的是（）NO2CH3CH2—CH3烃的衍生物是有机化学中重要的内容，其主要性质是由有机化合物具有何种官能团来决定的。

官能团是决定化合物的化学特性的原子或原子团。

要熟练掌握官能团的特征和性质，才能准确的判断有机物的类别、判断有机物可能发生的反应、推断有机物的结构、设计有机物的合成路线等。

1、链烃的分类饱和链烃——烷烃C n H2n+2 (n≥1)链烃烯烃C n H2n (n≥2)不饱和链烃——炔烃C n H2n－2 (n≥2)2、芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：（1）芳香化合物：含有一个或几个苯环的化合物。

（2）芳香烃：含有一个或几个苯环的烃。

（3）苯的同系物：只有一个苯环和烷烃基组成。

3、醇和酚的区别：（1）醇：羟基和链烃基直接相连。

官能团：—OH（2）酚：羟基和苯环直接相连。

官能团：—OH如：CH3CH2OH（乙醇）(苯甲醇)（苯酚）（邻甲苯酚）4、具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所发生的化学性质可分别从各官能团讨论。

如：具有三个官能团：酚羟基、羧基、醛基，所以这个化合物可看作酚类，羧酸类和醛类。