母亲的账单

妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。

（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。

2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。

小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。

三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。

1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。

理解款项：款项指每个项目多少钱。

谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。

）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。

师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。

抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。

师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。

2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。

你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。

《母亲的账单》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《母亲的账单》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物关系和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会通过细节描写来感受人物的情感变化。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、尊重长辈的情感。

（2）培养学生懂得感恩、珍惜亲情的价值观。

（3）引导学生正确对待家庭关系，构建和谐家庭氛围。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《母亲的账单》。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的主题思想和人物性格。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来感受人物的情感变化。

（2）引导学生正确对待家庭关系，构建和谐家庭氛围。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。

2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的分析能力和团队协作能力。

3. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养学生的朗读和表达能力。

四、教学准备：1. 课文《母亲的账单》文本。

2. 与课文相关的人物图片或插图。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《母亲的账单》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文中所涉及的人物关系和情感变化。

2. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情和节奏的把握。

（2）教师及时给予指导和评价，强调朗读的重要性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和拓展。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）教师引导学生关注课文中的细节描写，感受人物情感变化。

5. 情境演练：（1）学生分组进行情境演练，模拟课文中的场景。

（2）教师给予指导和评价，强调情感表达和台词运用的重要性。

三年级下语文教学反思-20妈妈的账单人教版新课标2019《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。

上完这节课, 我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。

一、歌声引入课题, 产生感情共鸣。

“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞, 有人给你打；你爱吃的三鲜馅, 有人给你包；你委屈的泪花, 有人给你擦；这个人就是娘, 这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。

这是我在导入本节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。

是啊, 妈妈曾经帮我们做过多少事情, 曾经为了我们付出了多少, 没有人能算的清楚。

本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。

二、初读课文排除障碍。

在初读课文的时候采取分段朗读的方法, 有助于对纠错, 提高了学习效率。

然后在依据文本回答我所提出的问题。

当小彼得实现了自己的愿望的时候, 可以用“如愿以偿”这个词来形容。

怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象才会更深刻。

借势提出了这样一个问题, 什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈, 不会显得很空洞, 拉近了学生和文章的距离。

紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差, 彼得没有高兴反尔伤心, 这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。

“为什么呢？”问题紧凑地问出来, 让孩子在书中寻找答案, 是因为他同时也看到了母亲的账单, “表情如何呢？”是羞愧万分的。

这样就把整个故事穿了起来。

让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。

三. 深入解读课文。

为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键, 就是妈妈的那张账单。

理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。

为了突破这个重难点, 我采取的方法是以读代讲, 以读代悟, 以读带情的方法。

语文课的教学方法就在于让学生边读边感受, 边读边说, 边读边体会。

让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福, 边读边感受十年的春夏秋冬母亲所做的一切, 边读边体会母亲对孩子那份无私的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做事情的不容易, 边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的, 边读边感受妈妈那份伟大的爱。

2、积极地将自己的想法与组内同学进行 交流，然后拟定自己小组的汇报方案。
我 表达方式一：有爱说出来 要 把自己当做文中的小彼得，看到母 表 亲的账单后，想对母亲说点什么？（可 达 以找组内同学助演）
表达方式二：有爱读出来
大家内心强烈的情感来源于课文， 那么就请把你感受最深的段落以男女生 赛读方式大声的朗诵出来。 表达方式三：有爱悟出来
母亲欠儿子彼得如下款项：
去取生活用品 把信件送往邮局 在花园里帮助大人干活 他一直是个听话的好孩子 20芬尼 10芬尼 20芬尼 10芬尼 共计60芬尼
去取生活用品 20芬尼 把信件送往邮局 10芬尼 在花园里帮助大人干活 他一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计60芬尼
母亲欠儿子彼得如下款项：
20芬尼
母亲欠儿子彼得如下款项：
去取生活用品 把信件送往邮局 在花园里帮助大人干活 20芬尼 10芬尼 20芬尼
他一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计60芬尼
抓住文本中具体的文字或 者某些细节之处，结合自己的 生活经历，比较一下两份账单 有何不同？通过比较你感悟到 了什么？
学 法 指 导
1、围绕“两份账单有何不同”这个 主探究问题，一方面要结合课文中的关键 文字，例如动作、心理活动，另一方面也 要由课文内容想开去，加入自己的生活体 验。
本பைடு நூலகம்还有一个未解之谜，恳请你们来 解。
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【哲理故事】哲理故事素材：母亲的帐单_500字母亲的帐单玛丽和她的母亲住在一起，她们相互依靠和照顾。

母亲在家里做家务，而玛丽则出去工作。

每个月，玛丽都会拿回她的薪水，然后把大部分钱交给母亲。

母亲会用这些钱来支付各种账单，包括水电费，电话费，房租和食品费用。

即使母亲从来没有说过抱怨，玛丽总是认为自己交的钱多了。

有一天，玛丽决定去看母亲的账单，并自己支付其中一些费用。

她打开一个信封，取出账单，并开始仔细地研究每一项。

当她看到母亲支付的金额时，她感到震惊。

原来，母亲的账单比玛丽想象的要多得多，而且母亲交的金额比玛丽支付的要多得多。

玛丽快速地浏览每一项账单，努力理解母亲为什么要支付这么多费用。

她看到了电话，电费，水费和房租等基本开支，但是还有一些其他项目，比如医疗费用和保险费。

她惊讶地发现，自己为这些费用从来没有付过一分钱。

这时候，母亲走进了房间，看到玛丽翻看账单，便问她发生了什么事情。

玛丽解释了自己的想法，并表示她想为一些费用出钱。

然而，母亲却告诉她：“我的孩子，我不需要你为我支付这些费用。

你的责任仅仅是提供你的工资，帮助我维持家庭开支和生活费用”。

玛丽意识到，她从来没有真正了解过母亲的经济状况。

母亲是如此谨慎地进行支出，以确保家庭能够维持正常的生活。

她也学到了一些重要的东西，比如责任和尊重。

她意识到每个人都要通过自己的劳动来支付生活的费用，而且要尊重付费人的决定和权力。

于是，她明白了更多关于做人的道理。

总之，母亲的帐单教会了玛丽一些关于生活的重要道理。

母亲的谨慎和责任感向她传达了一种价值观，帮助她更好地理解自己和家庭的需要，以及生活中其他人的需要和权利。

母亲的帐单似乎让她理解到，责任和尊重并不是与付费相矛盾的，相反，它们是互相促进的。

而且，这些思想可以帮助她更好地理解她自己，变得更加努力工作，认真生活。

《妈妈的账单》教案（通用12篇）《妈妈的账单》篇1教材分析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。

该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学目标：1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

学情分析：在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。

但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

设计理念：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

教学方法：在教学中，依据课文特点，主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。

《妈妈的账单》语文教案一等奖模板1、《妈妈的账单》语文教案一等奖模板教学目标：1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。

组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。

阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程：一、谈话导入，理解账单生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。

(板书：账单。

)二、初读课文，整体感知师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。

这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。

你们有信心试一试吗?1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

2.我们来交流一下你有哪些问题。

3.随机把有价值的问题进行板书。

4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文，读中释疑1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文，体会情感指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。

用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么?2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。

)3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?4.小组合作，计算“报酬”。

母亲的账单说课稿一、引言母亲的账单是一篇以母亲的日常开支为主题的说课稿。

通过分析母亲账单中的数据和内容，可以了解到母亲的消费习惯和经济状况，进而反映出现代家庭的生活水平和消费观念。

本文将从账单的内容、数据分析和消费观念三个方面进行详细描述。

二、账单内容母亲的账单主要包括食品、日用品、交通、医疗、娱乐等方面的开支。

具体内容如下：1. 食品开支：母亲每月购买食品的费用约为500元。

其中包括主食、蔬菜、水果、肉类等各类食品。

2. 日用品开支：母亲每月购买日用品的费用约为300元。

主要包括洗发水、沐浴露、牙膏、洗衣液等各类生活用品。

3. 交通开支：母亲每月的交通费用约为200元。

主要用于公交车、地铁等交通工具的乘坐费用。

4. 医疗开支：母亲每月的医疗费用约为200元。

主要用于购买药品、看病和体检等医疗费用。

5. 娱乐开支：母亲每月的娱乐费用约为300元。

主要用于看电影、购买书籍、购物等娱乐活动。

三、数据分析通过对母亲账单中的数据进行分析，可以得出以下结论：1. 食品开支占比最大：从账单中可以看出，母亲每月的食品开支占据了总开支的40%左右，说明母亲对于饮食的重视程度较高。

2. 日用品开支稳定：母亲每月购买日用品的费用相对稳定，说明母亲对于个人卫生和生活品质的追求较为平衡。

3. 交通开支较低：母亲每月的交通费用相对较低，可能是因为她多数时候选择步行或骑自行车出行。

4. 医疗开支有波动：母亲每月的医疗费用有时会有较大波动，可能是因为偶尔需要购买较贵的药品或进行一些特殊的医疗检查。

5. 娱乐开支适度：母亲每月的娱乐费用适度，说明她注重生活的品质，但不过度追求奢华享受。

四、消费观念通过分析母亲的账单，可以看出她具有较为理性和节约的消费观念。

具体表现如下：1. 注重食品质量：母亲每月花费较多的费用用于购买食品，说明她注重食品的质量和营养价值。

2. 稳定的日用品开支：母亲每月购买日用品的费用相对稳定，说明她有一定的生活规律，不过度追求时尚和奢华。

《母亲的账单》教学反思《母亲的账单》是教科版三年级语文上册第一单元的第二篇课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现得极为动人。

在教学环节的设计上，我通过三个环节达到教学目标。

环节一：写账单，牵动学生情。

开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。

接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。

继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。

课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。

我并没有直接组织学生交流，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。

环节二：品账单，体味作者情。

妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。

如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。

我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。

这也是本次教学中的一大亮点。

学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。

我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。

此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。

教科版《母亲的账单》电子课文教科版《母亲的账单》电子课文教科版小学语文第五册《母亲的账单》电子课文小彼（ｂǐ）得是一个商人的儿子，他常到爸爸做生意的商店里去瞧（ｑｉｏ）一瞧。

店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得往往受遣（ｑｉǎｎ）把这些账单送往邮局寄走。

他渐渐觉得自己似乎（ｈū）也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单，寄给妈妈，索（ｓｕǒ）取每天帮妈妈做事的报酬。

这一天，妈妈发现她的餐（ｃāｎ）盘旁边放着一张账单，上面写着：母亲欠（ｑｉｎ）她儿子彼得如下款项：为取回生活用品 20芬尼（ｎ）为把信件送往邮局 10芬尼为在花园里帮助大人干活20芬尼为他一直是个听话的好孩子 10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲拿起账单，仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边看到了他所索取的60芬尼报酬。

正当小彼得如愿以偿（ｃｈｎｇ），要把这笔钱放进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一张给他的账单。

他把账单展开读了起来：彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里的１０年幸福生活0芬尼为他１０年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他一直有个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼小彼得读着读着，感到羞（_ｉū）愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦（ｐēｎｇ）怦直跳的心，蹑（ｎｉ）手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼（ｙ）翼地把那60芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里。

读默读课文。

小彼得和母亲分别给对方开了一张账单。

对比这两张账单，说一说你是怎么看小彼得和妈妈的。

说小彼得为什么感到羞愧万分？读完这个故事你有什么感受和想法？练照样子写词语。

蹑手蹑脚________有情有义________有__有__ 不__不__________没__没__________认账彼瞧遣索餐欠尼偿羞怦翼写彼店瞧邮忽然欠项助晚偿怦自选词语索取慈爱。

《母亲的账单》教学设计及反思教材简析：《母亲的账单》是教科版三年级上册的一篇课文。

课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。

当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：1、学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。

2、通过学习讨论,理解母亲的账单的意思，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：一、导入课题1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词，（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。

）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题：“母亲的账单”。

一起读一读课题。

有没有看见过“账单”？实物照片展示。

（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。

）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

）二、初读自学，了解大意1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。

边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它画下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。

三、对比两份账单1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

母亲的账单阅读答案篇一：母亲的账单阅读答案1.羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事,如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3.选（3）4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责.6.读完这篇短文,我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的.作为子女,我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事. 是一个叫冰枫的男孩，前几天，我晚自习回家，被一辆大卡车撞死了，司机将我的尸体抛入了路径边的小河里，然后逃走了。

你看见了这条消息后，请将她发给4个论坛，如果没有发，你的妈妈会在1个月后被车撞死，你的爸爸会得绝症，如果你照着上面做了，在5天后，你喜欢的人也会喜欢你，对不起大家不无意中看评论看到了这个吓死我了。

不管是真是假我都害怕!所以只能乱发了`!对不起啊`!我真不想害人的(转发的）!ee.羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3.选（3）4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。

6.读完这篇短文，我... ppp147789963 2014-12-01 .羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3.选（3）4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。

6.读完这篇短文，我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的。

篇一：母亲的账单阅读答案1.羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事,如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3.选（3）4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责.6.读完这篇短文,我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的.作为子女,我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事. 是一个叫冰枫的男孩，前几天，我晚自习回家，被一辆大卡车撞死了，司机将我的尸体抛入了路径边的小河里，然后逃走了。

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6.读完这篇短文，我... ppp147789963 2014-12-01 .羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人3.选（3）4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。

6.读完这篇短文，我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的。

作为子女，我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事。

《母亲的账单》语文教学反思《母亲的账单》语文教学反思1《母亲的账单》是教科版三年级语文上册第一单元的第二篇课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现得极为动人。

为了上好这一课，我把平时生活中使用过的各种票据，比如汇款的回执单、超市购物单等等，都留存了下来。

开始上课时，我把这些票据一一呈现给孩子们，并告诉他们这些就是所谓的账单，它们都与“钱”有关，而古代曾经以贝壳充当货币。

在板书课题时，我故意把“账单”中的“账”字写成“帐”，而且还对孩子说，要想写一手好字，首先应该把字写正确，因为老师也经常写错别字，结果闹出不少的笑话，今天老师可不希望这样的笑话再次发生。

等我把课题书写完毕后，又问学生：“同学们，仔细看，老师写得很认真，是不是都写对了？”经过我的提醒，学生们一个个伸直了小脑袋，聚精会神地看着黑板，有的同学还一边看，一边伸出自己的小手在书空。

原本打算，我通过班里一直都很认真的孩子发现错误，再给其他同学以警示。

正当我暗自庆幸自己的别出心裁时，突然一只小手高高地举了起来：“老师，那个‘帐’字你？？”话音未落，其他的孩子也都纷纷举起了小手。

他们的发现正是我想要的，于是我又连忙把字改正确，并且笑着对他们说：“真是好孩子，你们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，真棒！”这时，有几个班里的尖子生可不安静了，他们都不约而同地对我说：“老师，你真坏？？”我参加工作已经十七年了，我热爱自己的事业，我理所当然地不希望给孩子留下任何不好的印象。

可这一次，虽然得到了学生们对我说出的“你真坏”这样的评价，可我心里清楚，这些都是善意的，他们也都明白我为什么要这么做。

结果正如我所料，在第一单元小测验“看拼音写词语”一题中出现了这个词，全班没有一个同学书写错误。

哲理小故事｜母亲的账单
这是一个发生在芬兰的故事，故事主人公是一个叫彼得的孩子。

10岁那年，有一天，彼得给母亲写了这样一份账单：“母亲欠独生子彼得如下款项：为取回生活用品，20芬尼；为把信送往邮局，10芬尼；为在花园里帮大人干活，20芬尼；为他一直是个好孩子，10芬尼。

共计60芬尼。

”
彼得的母亲在餐桌上看到这份账单，无声无语地在账单旁放了60芬尼。

然而，正当彼得为自己的小聪明欣喜不已的时候，他又发现了母
亲留下的一份账单，上面写着：“彼得欠他母亲如下款项：为他在家里过的10年幸福生活，0芬尼；为他10年的吃喝，0芬尼；为他生病时的护理，0芬尼；为他一直有一个慈爱的母亲，0芬尼。

共计0芬尼。

”
看完这份账单，彼得羞愧不已。

他蹑手蹑脚地走过去，把发烫的小脸深藏在母亲的怀里，一句话也没有说，小心翼翼地将60芬尼放到了母亲的口袋里。

我们从小到大，一直心安理得地享受着父母无私的付出，有的时候，稍微不如我们的意，还会对父母发脾气。

你有没有想过，自己该做些什么来回报父母呢？。

母亲的账单优秀教案母亲的账单优秀教案教材简析《母亲的账单》是教科版三年级上册第一单元的一篇讲读课文。

这一单元的主题是“亲情”。

课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。

当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

设计意图“讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：（1）、在正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）、通过两份账单的比较，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

一、导入课题提起母亲,你会想到那首古诗?1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。

一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。

一份普通的账单向我们演绎了一段0﹥60的感人故事。

为什么会有这样一份特殊的账单呢？今天我们就来学习第2课《母亲的账单》。

二、初读自学，了解大意1、只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。

课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

教科版小学语文三年级上册第一单元第2课《母亲的账单》教学反思甘南县平阳镇小学刘欣惠《母亲的账单》这篇课文讲的是一个叫彼得的小男孩给妈妈开了一份账单，想要得到他平时劳动时的报酬，当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

课文以独特的角度切入，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时，我以账单来导入，引起学生的兴趣。

以学生对账单的认识为话题，让学生说说生活中见过哪些账单。

接着以一个小朋友即小彼得的账单展开对本文的学习，同时让学生初步根据账单来猜测小彼得是个什么样的孩子。

这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。

在这样的开头是非常自然和贴切的。

本课堂，我将教学重点放在有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情上。

我把教学难点放在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价上。

引导学生重点解读妈妈给彼得的帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

我第一次让孩子们读小彼得给妈妈的帐单，通过如愿以偿和羞愧万分来感受小彼得感情的变化。

第二次读妈妈给小彼得的帐单，理解0芬尼的意义，感受到妈妈的爱。

第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。