语文：第20课《伊索寓言》五则(赫尔墨斯和雕像匠、蚊子和狮子)教案(北京课改版七年级下)

寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案第一篇：寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:、理解寓言艺术特色，学写寓言；2、迁移经验技能，把握文意；3、培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学课时：一课时教学过程：一、续写寓言，感受特色。

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。

（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。

下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

二、寓言简介、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。

它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。

主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。

伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

、小组学习，教师参与2、检验小组学习效果问题设计：、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：、“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大“比你强得多”敢于挑战2、蚊子和狮子吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟3、引导完成如下补充板书，并做第二次总结：人物故事梗概寓意创作手法赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理[知识拓展]（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想[总结语句]经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《蚊子和狮子》教案教材分析：两则寓言选自《伊索寓言》，极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。

但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同的角度做概括。

教学目标：1. 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2. 分析故事情节，学习改写，编写寓言。

分角色朗读课文：（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。

）熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。

3、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

4、开拓学生的思维，发展学生的智力。

教学过程：第一课时一、导入新课寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？读课前导语二、朗读寓言，分析故事情节1、《蚊子和狮子》读出人物的语气。

思考与讨论：投影：本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？投影：建议（一）：1、从蚊子这个角度来考虑。

2、从狮子这个角度来考虑。

3、从蜘蛛这个角度来考虑。

4、。

如果蚊子不先发表挑战宣言就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、三）、熟悉课文内容并理解寓意：1、学生带着问题朗读课文。

问题1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？问题2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？注：文章内容简单，篇幅短小，因此可放在课堂中预习完成。

而上述所设得两个问题正是有效引导学生预习、深入课文的绳索。

让学生带着问题去读课文，这样才能让学生学而有法。

三2、教师根据前面提出问题，让学生讨论并回答。

（1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？以己之长克人之短；知己知彼，百战不殆；勇者胜；结论：智者胜。

寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计【教学目标】1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【教学重点】通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

【教学难点】用自己的话多角度概括寓意。

【教学过程】一、导入新课学生表演，其他学生猜内容：《掩耳盗铃》。

引入课题。

二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索，古希腊寓言家。

《伊索寓言》，寓言故事集。

三、分析情节，感悟寓意1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：学生听录音，思考以下问题：⑴ 本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的`神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?⑵ 这则寓言告诉我们什么道理?概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

⑶ 小结：寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：⑴ 诵读感知，思考：① 蚊子为什么能打败狮子?② 蚊子为什么败给了蜘蛛?《蚊子和狮子》寓意是什么?(智者胜，骄者败。

)看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

3、发散思维，多角度理解寓意：下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

⑴ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑵ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计第一篇：《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计【教学目标】１、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

２、学会分析寓言的故事情节。

３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【教学重点】１、学会分析寓言的故事情节。

２、用自己的话多角度概括寓意。

一、导入由人们对寓言的说法导入：１、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

２、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

３、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

４、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。

这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

二、简介与本文有关的知识１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

２、简介伊索：伊索，公元前６世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

３、与本文有关的一些古希腊神话人物：⑴宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案一、【课标导读】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。

教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。

二、【教材分析】本单元的主题是“发挥联想与想象”。

初中生的思想较少受束缚，联想和想象较为丰富，因此本课设置情境，以激发学生的联想和想象力，可以在一定程度上弥补学生知识和生活积累不足的欠缺。

三、【教学目标】1.知识与能力目标：了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意。

2.过程与方法目标：多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维3.情感态度价值观目标：展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理四、【教学重难点】把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意五、【教具】多媒体六、【教学方法】：诵读法、讨论法、点拨法七、【课时设计】两课时第一课时：《赫尔墨斯和雕像者》（一）导入今天我们来学习一篇寓言。

对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。

）总结：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。

（二）作品及人物介绍1.伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

2.宙斯、赫拉和赫尔墨斯过渡语：在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。

第20课《伊索寓言》五则（赫尔墨斯和雕像匠蚊子和狮子）教案（北京课改版初一下）doc初中语文教材分析：两那么寓言选自«伊索寓言»，极具讽刺意味，作者已点明寓意：期望和结果的矛盾，是«赫尔墨斯和雕像者»讽刺性之所在；«蚊子和狮子»讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。

但本课更在于灵活地分析寓意，承诺从不同的角度做概括。

教学目标：1. 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2. 分析故情况节，学习改写，编写寓言。

教学过程：第一课时一、导入新课寓言总是专门受小孩喜爱，那个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？读课前导语二、朗读寓言，分析故情况节1、朗读«赫尔墨斯和雕像者»、«蚊子和狮子»读出人物的语气。

摸索①赫尔墨斯又笑着咨询道的笑你认为是一种如何样的笑？表现了他如何样的心态？②赫尔墨斯什么缘故先咨询宙斯、赫拉像的价钞票假如第一咨询自己的雕像的价钞票，结果会如何样？③一个银圆是贵依旧廉价？④假如蚊子不先发表挑战宣言就去进攻狮子，结果仍旧是战胜了狮子，这对故情况节会有如何样的阻碍？2、依照情节，归纳寓言寓意。

三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维学生讨论，如此改动情节后寓意有没有变化？什么缘故？赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想明白他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，咨询道：〝值多少钞票？〞雕像者讲：〝一个银圆。

〞赫尔墨斯又笑着咨询道：〝赫拉的雕像值多少钞票？〞雕像者讲：〝还要贵一点。

〞赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子蚊子径自朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地点。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

分析：«赫尔墨斯和雕像者»中的赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，什么缘故不发一言，悄然离去了？他内心这时是如何想的？明显，原文中讽刺缺少自知之明、妄自菲薄的人的寓意也要改变了。

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计-寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索，古希腊寓言家。

《伊索寓言》，寓言故事集。

三、分析情节，感悟寓意1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：学生听录音，思考以下问题：⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?⑵这则寓言告诉我们什么道理?概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

⑶小结：寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：⑴诵读感知，思考：①蚊子为什么能打败狮子?②蚊子为什么败给了蜘蛛?《蚊子和狮子》寓意是什么?(智者胜，骄者败。

)看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

3、发散思维，多角度理解寓意：下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。

激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

5、师生共同总结：⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

四、拓展与延伸读故事，说寓意。

狮子和兔狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。