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《赫耳墨斯和雕像者》教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学过程：一、游戏导入1、（出示图片）猜猜是什么故事？（生：抢答）2、设问：这些故事有何特点？说说看。
示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。
其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。
3、寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
特点是寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深刻。
那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。
4、展示学习目标二、人物介绍在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。
1.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
他与克雷洛夫（俄）、拉·封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。
2.《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。
今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》就是选自《伊索寓言》。
接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。
（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
）三、初读课文，整体感知（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。
）1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
赫耳墨斯和雕像者优秀教学设计共1课时1教学目标了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。
对比阅读想象阅读4学情分析《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这个单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
所以，结合单元的学习要求，本课的教学应注重到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
5重点难点通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
6教学过程6.1 第一学时教学活动活动1【讲授】赫尔墨斯和雕像者一、导入：屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：设问：这个故事有何特点？说说看。
二、导读先知课本175页导读部分，我读出了：1.什么是寓言？2.寓言有什么特点？3.阅读寓言的注意事项三、还原感知：1．请自由朗读寓言。
2．找出这则故事（即“言”）的核心主干。
谁？——做什么？故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。
3．作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？——想知道他在人间受到多大的尊重。
（2）他如何问价？——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己（3）他问价的结果如何？——算添头，白送。
四、品读感受1．整个故事中有很多细节描写，请你试着找一找。
（1）赫尔墨斯的“想”；（2）赫尔墨斯的“问”；（3）赫尔墨斯的“笑”；（4）雕像者的回答。
（一）品析赫尔墨斯的“想”：品析“想”（对比助读）第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。
改文：想知道他在人间是否受到尊重。
第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。
改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。
品析“想”（想象助读）两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充提示：选择宙斯的雕像发问之前得知宙斯雕像的价格之后得知赫拉雕像的价格之后得知自己的雕像为白送之后总来说之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果（二）品析“问”“笑”（对比阅读）一“问”原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
【教学设计】《寓言四则》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入1、今天我们一起来学习22课《寓言四则》。
以前我们接触过寓言吗？同学们你能说出几个你听过或读过的寓言故事吗？生答。
（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等2、那么下面的题目你会做吗？（生答）归纳：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，3、展示学习目标二、文体介绍1、寓言是带有讽刺或劝解性的故事。
通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今.2、是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。
3、①篇幅大多简短；，语言简洁干练。
4、②主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；5、③具有鲜明的哲理性和讽刺性；6、④常运用夸张和拟人等修辞手法。
三、作者简介1、伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
相传他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故事，受到主人赏识，给了他自由。
2、现存的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人的汇集，统归在伊索名下。
3、比如我们熟知的《狼和小羊》、《农夫和蛇》均出自此书。
四、初读课文，整体感知学习内容：《赫尔墨斯和雕像者》1、学生自由朗读课文，读准、读通课文，教师正音。
3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容（生答）。
4、赫尔墨斯来到人间的目的是什么？得到的回答又是什么？5、这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？6、再读寓言找寓意7、多角度总结寓言寓意。
（学生各抒己见）8、这个寓言对你有什么教育意义？五、三绕情节说体现1、作者是如何从文字当中体现出赫尔墨斯的这种性格特征的？（思考方向）：三“问”：两“想”：一“笑”：2、赫尔墨斯发问的背后隐藏的是赫尔莫斯的什么心理？（补充介绍宙斯、赫拉的身份）归纳小结：讽刺意味2、再读语言说寓意3、三绕情节说体现七、编写寓言（1）请试着编写一则寓言，赋予它一定的意义。
七年级语文上册《寓言四则》课文原文及赏析七年级语文上册《寓言四则》课文原文1. 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
2. 蚊子和狮子有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。
3. 智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
这个故事告诉我们，在面对问题时，应该以事实为依据，而不是凭主观臆断去怀疑别人。
4. 塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
这个故事告诉我们，福祸相依，坏事可能变成好事，好事也可能变成坏事。
《赫尔墨斯和雕像者》
学习目标
1、了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》。
2、阅读课文，梳理文章的故事情节。
3、赏读文章，分析赫尔墨斯的形象，归纳寓意。
一、导入
直接导入
二、相关资料
寓言：
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
寓言的特点：
1.劝喻性
2.讽刺性
“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
伊索与《伊索寓言》
伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶，善于讲动物故事。
《伊索寓言》：现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。
三、初读理情节
用一句话概括寓言内容。
（谁？做了什么？）
宙斯：宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序。
赫拉：赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯：是希腊神话中众神的使者，他也被视为行路者的保护神，人们在大路上立有他的神柱，又是商人的庇护神。
雕像者：凡人。
开端：
发展：
高潮和结局：
小结：
情节完整重点突出
三问三答推动情节
一波三折对比反转
戛然而止余韵悠长
四、再读品人物
1.故事从哪几个方面刻画赫尔墨斯的形象？
想想知道他在人间受到多大的尊重
问
笑着问
心想
问
2.写一写：在恰当的地方补写赫尔墨斯的心理。
3.读一读：分角色朗读改写后的故事
4.我们可以用哪些词概括赫尔墨斯的形象？
五、三读说寓意
请用“这个故事告诉我们。
”来概括寓意。
六、拓展延伸
请从情节、人物形象、寓意三个角度分析《蚊子与狮子》。
