下载文档原格式
医学心理学实验二SCL-90、SDS、SAS量表测量法（10）清点人数、记载考勤、维护实验秩序一、实验内容1、90项症状自评量表（SCL-90）测量法。
2、抑郁量表（SDS）测量法。
3、焦虑量表（SAS）测量法。
二、实验目的1、了解SCL-90、SDS、SAS量表的应用范围。
2、掌握SCL-90、SDS、SAS量表的测量方法。
3、熟悉SCL-90、SDS、SAS量表测量结果的分析。
三、实验材料1、SCL-90、SDS、SAS的量表及自评记分表。
2、SCL-90、SDS、SAS常模。
四、实验方法㈠SCL-90量表测量法1、选用SCL-90量表（见教材P112-114）。
2、选用SCL-90自评记分表。
3、测量者逐项宣读症状内容，被测者按五级评分法逐项自评记分（五级评分法：无=1；轻微=2；中度=3；偏重=4；严重=5）。
4、按计分表的顺序，分别计算出9个因子的得分，第10项不计算。
计算方法如下：⑴总分：90个项目得分之和。
⑵总均分：总分除以90项。
⑶阳性项目数、阴性项数。
⑷阳性症状均分=（总分—阴性项目数）/ 阳性项目数组成某一因子的各项目总分⑸因子分= ——————————————组成某一因子的项目数⑹结果分析（参照SCL-90常模比较）：①各项目大于1个标准差的为该项目的轻度异常。
②各项目大于2个标准差的为该项目的中度异常。
③各项目大于3个标准差的为该项目的重度异常。
⑺结果报告：通过测量，本人SCL-90哪些因子属于正常；哪些因子属于异常，程度如何（轻度或中度或重度）。
得分F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10SCL —90坐标图㈡抑郁量表（SDS ）测量法1、量表：选用SDS 量表（见教材P115-116）。
2、测量：测量者逐项宣读症状内容，被测者按四级评分法逐项自评记分。
其中，2、5、6、11、12、14、16、17、18、20题为反向计分（4、3、2、1），其他均为正向计分（1、2、3、4）。
中医体质量表计算方法
一。
中医体质量表这玩意儿，那可是中医用来了解咱身体状况的一个重要工具。
简单说，就是通过一系列的问题，来判断您是啥体质。
1.1 这量表的设计那可是有讲究的。
它可不是随便瞎搞的，是根据中医长期的经验和理论总结出来的。
比如说，会问您平时是不是容易怕冷啊，睡眠好不好啊，脾气咋样啊等等。
1.2 而且，这量表涵盖的方面可多了去了。
从您的吃喝拉撒睡，到心情性格，再到对环境的适应能力，都有涉及。
为啥呢？因为中医讲究整体观念，认为人是一个有机的整体，各个方面都相互关联。
二。
2.1 那这量表咋计算呢？其实也不难。
您就按照自己的真实情况，回答每个问题。
答案一般有几个选项，比如“总是”“经常”“偶尔”“很少”“从不”。
2.2 每个选项都对应着一定的分数，您回答完所有问题后，把分数一加，就能得出一个初步的结果。
2.3 但这结果也不是绝对的，还得结合医生的经验和判断。
毕竟，机器算的只是个参考，医生的“火眼金睛”才能更准确地看出您的体质。
三。
3.1 比如说，您算出来是阳虚体质，可您平时又特别爱出汗，那医生可能就得再琢磨琢磨，是不是还有其他的情况。
0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表计算方法文章标题：幼儿发育行为评估量表计算方法与应用在0岁～6岁的儿童成长过程中，发育行为评估量表是一种非常重要的工具。
它可以帮助家长和教育者更好地了解孩子的发育情况，及时发现问题并进行干预。
本文将从计算方法与应用两个方面对幼儿发育行为评估量表进行全面探讨，以便读者能够全面、深刻地理解这一主题。
一、计算方法1. 核心概念在开始介绍幼儿发育行为评估量表的计算方法之前，我们先来了解一下评估量表的核心概念。
评估量表主要涉及幼儿的语言发展、社交互动、感知运动、自我帮助和适应能力等方面。
在评估过程中，每个方面都会有相应的项目，评估者需要根据幼儿的实际表现给出相应的得分。
2. 评分规则对于每个项目，评分都是根据幼儿的表现情况来进行的。
通常会根据幼儿的表现情况，选择相应的得分，比如“能做到”、“有困难”、“不能做到”等。
评估者需要根据幼儿的实际情况选择相应的得分，并记录在评估表中。
3. 得分计算在评估完所有项目后，评估者需要对得分进行计算。
通常会对每个方面的得分进行加总，然后得出整体得分。
根据得分情况可以初步判断幼儿在各个方面的发育情况，并及时采取相应的干预措施。
二、应用1. 早期发现问题通过幼儿发育行为评估量表的应用，可以帮助家长和教育者更早地发现幼儿的发育问题。
一旦发现问题，就可以及时采取针对性的干预措施，以减缓或纠正发育问题。
2. 个性化教育评估量表的应用还可以帮助教育者更好地了解幼儿的个性特点，从而进行更加个性化的教育。
不同幼儿在发育方面存在差异，个性化的教育方法可以更有效地促进幼儿的发展。
3. 跟踪记录评估量表的应用还可以帮助家长和教育者进行跟踪记录，及时了解幼儿的发育变化。
通过定期的评估，可以清晰地了解幼儿的发育趋势，及时调整教育策略。
总结与回顾本文通过介绍幼儿发育行为评估量表的计算方法与应用，希望读者能够更全面、深刻地理解这一主题。
评估量表的应用不仅可以帮助家长和教育者早期发现幼儿的发育问题，还可以促进个性化教育和进行跟踪记录。
心理测量学：测验的常模之常模的类型：㈠发展常模（又称年龄量表）：⑴发展顺序量表：①葛塞尔发展程序量表（发展顺序量表最早的一个范例。
16周能使头保持平衡，28周能用手抓握东西并把玩，40周能控制躯干、坐立、或爬行，52周能控制腿脚运动、站立和行走）②皮亚杰的守恒概念（5岁理解质量守恒，6岁掌握重量守恒，7岁有容量守恒）⑵智力年龄（又称智龄。
吴天敏的比内－西蒙量表智龄的计算方法：6岁+4×2月+3×2月+2×2月=7岁6个月）⑶年级当量（又称年级量表。
在教育成就测验中最常用。
）㈡百分位常模：⑴百分等级：是应用最广的表示测验分数的方法。
一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比，百分等级指出的是个体在常模团体中所处的位置，百分位等级越低，个体所处的位置就越低。
未分组资料百分等级计算公式PR=100-(100R-50)/N。
⑵百分点：在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。
百分点的计算根据直线内插法（例见P341）。
⑶四分位数：是将量表分成四等分，相当于百分等级的25%、50%和75%对应的三个百分分成的四段。
⑷十分位数：1%～10%为第一段，91%～100%为第十段。
㈢标准分常模：⑴线性转换的标准分数：z分数为最典型的线性转换的标准分数z=(X-)/SD，转换公式Z=A+Bz⑵非线性转换的标准分数：当原始分数不是常态分布时也可以是使之常态化，这一转换过程就是非线性的。
转换为T分数T=50+10。
标准九分是以5为平均数，以2为标准差的一个分量表，最早广泛应用于美国空军和某些教学情境中的分级。
标准十分平均数为5，标准差为1.5；标准二十分平均数为10，标准差为3。
单纯用心理年龄来表示智力的高低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性，因此一般都用比率智商和离差智商来表示智力的高低。
⑴比内-西蒙量表由美国斯坦福大学推孟教授于1916年对其修订而成斯坦福-比内量表，其中以比率智商（IQ）表示结果IQ=MA/CA×100IQ等于100代表正常，高于100代表发展迅速，低于100代表发育迟缓。
中国版eq5d5l量表分维度计算【原创实用版】目录1.介绍中国版 EQ-5D-5L 量表2.解释 EQ-5D-5L 量表的计算方法3.详述中国版 EQ-5D-5L 量表的分维度计算4.总结中国版 EQ-5D-5L 量表分维度计算的意义和应用正文一、介绍中国版 EQ-5D-5L 量表EQ-5D-5L 量表是一种用于评估健康相关生活质量（HRQoL）的工具，其全称为欧洲五维五级生活质量量表。
这一量表起源于欧洲，后来经过我国的研究和改进，形成了中国版 EQ-5D-5L 量表。
中国版 EQ-5D-5L 量表在保留了原量表的五个维度（身体健康、心理健康、社交功能、环境适应和自理能力）的基础上，对条目进行了调整，使其更加符合我国人群的生活质量评价需求。
二、解释 EQ-5D-5L 量表的计算方法EQ-5D-5L 量表的计算方法主要包括两个步骤：维度得分计算和总得分计算。
首先，维度得分计算。
在每个维度中，根据受访者的回答，给予相应的分数。
例如，在身体健康维度中，如果受访者表示“没有疼痛或不适”，则给予该维度的最高分 1 分；如果受访者表示“有轻度疼痛或不适”，则给予该维度的中等分 0 分；如果受访者表示“有严重疼痛或不适”，则给予该维度的最低分 -1 分。
其次，总得分计算。
将五个维度的得分相加，得到受访者的总得分。
总得分的范围为 -5 分至 5 分，其中 -5 分代表生活质量最差，5 分代表生活质量最好。
三、详述中国版 EQ-5D-5L 量表的分维度计算中国版 EQ-5D-5L 量表的分维度计算是在总得分计算的基础上，进一步对各个维度进行详细分析。
具体操作如下：1.首先，根据受访者的总得分，将其划分到相应的健康状态。
中国版EQ-5D-5L 量表将总得分划分为五个健康状态：很好（总得分为 5 分）、较好（总得分为 4 分）、一般（总得分为 3 分）、较差（总得分为 2 分）和很差（总得分为 1 分或 0 分或 -1 分）。
李克特五级量表计算公式【实用版】目录1.李克特五级量表的概述2.李克特五级量表的计算公式3.李克特五级量表的应用示例4.李克特五级量表在 SPSS 中的分析方法正文李克特五级量表是一种常用的心理反应量表，由美国心理学家李克特（R.A.Likert）于 1932 年提出，并在总加量表基础上改进而成。
它通常在问卷调查中使用，是调查研究中使用最广泛的量表之一。
李克特五级量表的计算公式如下：1.五级李克特量表的计分方式为：赞同度=（a+b+c+d+e）/5，其中 a、b、c、d、e 分别代表对某一问题的五级评价得分。
2.如果需要进行信度分析，可以使用 SPSS 等统计软件进行分析。
李克特五级量表的应用示例：假设有一个关于某餐厅满意度的问卷，其中一个问题是：“您对餐厅的整体满意度如何？”，选项为：1.非常不满意；2.不满意；3.一般；4.满意；5.非常满意。
假设有 100 位顾客参与了问卷调查，他们的回答情况如下：| 顾客编号 | 非常不满意 | 不满意 | 一般 | 满意 | 非常满意|| -------- | ---------- | ------ | ----- | ----- | -------- | | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5|| 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 || 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |... |... |... |... |... |... || 100 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 |根据李克特五级量表的计分方式，我们可以计算出每位顾客的满意度得分，然后将所有顾客的得分求平均值，得到整体满意度得分。
李克特五级量表在 SPSS 中的分析方法：1.打开 SPSS 软件，导入问卷数据。
2.在“变量查看”中，将李克特量表的五个选项分别转化为数字形式，例如：非常不满意=1，不满意=2，一般=3，满意=4，非常满意=5。
3.在“分析”菜单中，选择“描述性统计”->“频数”或“分析”->“计算变量”->“频数”，计算各等级的人数。
心理咨询师技能——各种量表详解大全明尼苏达多项个性调查表（MMPI）MMPI—1：●哈特卫—麦金利 1943年自陈量表经验效标法宋维真●566个自我报告形式项目其中16道重复题分为基础量表（临床量表10个和效度量表4个）和附加量表4个。
●16岁以上小学毕业以上。
13—16岁也可。
线性T分计算法卡片（个人）手册（个人、团体）●前566题原始分超过30分，或前399题超过22分，则答卷无效。
●T＝50＋10(X－X′)∕SD T量表分 X原始分 X′样本平均分 SD 样本标准差 50为平均数 10为标准差●结果解释：T分70以上（美国），或T分60以上表示异常。
●临床量表：1、Hs—疑病（33个题目）症状：总觉得身体欠佳，表现疑病倾向；2、D—抑郁（60个题目）症状：犹豫淡漠悲观；3、Hy—癔病（60个题目）症状：天真外露幼稚自我陶醉；4、Pd—精神病态（50个题目）症状：蔑视社会世俗有复仇攻击观念；5、Mf—男子气、女子气（60个题目），6、Pa—偏执（40个题目）多疑孤独烦恼过分敏感；7、Pt—精神衰弱（48个题目）自责自罪反复思考；8、Sc—精神分裂症（78个题目）怪异行为；9、Ma—轻躁狂（46个题目）观念飘忽情感多变；10、Si—社会内向（70个题目）善交际和不善交际；Pd—精神病态分高于60分可诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格；Pa—偏执高于70分可能存在偏执妄想；Pt、D、Hs同时升高则是一个神经症测图；Sc—精神分裂症高于80分可表现妄想、人格解体；Ma—轻躁狂高于90分可考虑躁狂相；●效度量表：1、Q：疑问；高分表示逃避现实。
2、L：说谎；15个题目；超过10分不能信任结果。
3、F：诈病：64个题目；高分表示精神病程度重。
4、K：校正；30个题目；一是测试是否隐瞒或防卫。
二是修正量表分。
●注意事项：1、测验前让被试者知道测验的重要性，争取合作并详细记录测验时试者的表现。
MMPI一共14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。
效度量表意义疑问(Q)高分表示逃避现实，>22个提示回答不可信说谎(L)高分表示掩饰性高， >10个提示回答不可信诈病(F)高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重校正(K)判别被试承受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。
对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分低表示没有这个方面的异常，即低分无意义。
高分，即T分≥70分，视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
人格维度高分者特征低分者特征E外向外向：爱社交、广交朋友、渴望兴奋、喜欢冒险、行动常受冲动影响、反应快、乐观、好谈笑、情绪易失控、作事欠踏实向：安静、离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。
N神经质情绪不稳定，焦虑、紧、易怒，睡眠常不好，情绪反应过强、常难以平复情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很难生气P精神质不关心人、较孤独，人际交往常有麻烦，常抱有敌意、攻击、缺乏同情心。
儿童常缺乏是非感、喜恶作剧温柔、善感，比较随和。
无高分者的特征L掩饰性掩饰性高，回答时常考虑社会的评价和期许，而不是根据自己的实际情况作答掩饰性低，回答以下问题根据自己的实际情况作答对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分高低都有其意义。
N维度和E维度组合，可得到四种气质特征：●中间型:●T分在43.3～56.6分之间；●倾向型:●T分在38.5～43.2分或56.7～61.5分之间；●典型型:●T分在38.5分以下或61.5分以上。
对于每一个量表，都可以通过 Z=5+1.5（X-M）/SD 算出标准10分，投射测验基本假设：个体不是被动地承受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后表现出适当的反应，人们可从这些反映中推论他的人格。
精神护理观察量表计算公式摘要：一、精神护理观察量表简介1.背景2.目的3.适用范围二、精神护理观察量表计算公式1.计算公式概述2.具体计算方法3.公式应用示例三、精神护理观察量表的临床应用1.评估患者病情2.监测患者康复进程3.评估治疗效果四、精神护理观察量表的局限性1.量表主观性2.量表稳定性3.量表更新和优化正文：精神护理观察量表是一种常用的评估精神病患者病情、康复进程和治疗效果的工具。
通过对患者的日常生活、行为表现、情绪状态等多个方面进行评估，为临床护理工作提供科学依据。
一、精神护理观察量表简介精神护理观察量表起源于上世纪80 年代，经过多年的研究和实践，已经成为精神科临床护理中不可或缺的一部分。
该量表主要用于评估精神病患者的生活能力、社交能力、情绪状态等，帮助护士了解患者的病情，制定合适的护理计划。
1.背景随着精神病患者的增多，对精神病护理的需求也越来越大。
为了提高护理质量，研究人员开始探索一种能全面评估患者病情的工具，精神护理观察量表应运而生。
2.目的精神护理观察量表的主要目的是提供一个量化评估患者生活能力、社交能力、情绪状态等方面的工具，以便护士更好地了解患者的病情，为患者提供有针对性的护理。
3.适用范围精神护理观察量表适用于各种类型的精神病患者，包括精神分裂症、抑郁症、躁狂症等。
二、精神护理观察量表计算公式精神护理观察量表计算公式包括总分、因子分和单项指标得分。
具体计算方法如下：1.计算总分总分= 128 × (积极因素得分/ 总因素数) - 消极因素得分2.计算因子分因子分= 各项指标得分之和/ 指标总数3.计算单项指标得分单项指标得分= (该项得分- 该项最小得分) / (该项最大得分- 该项最小得分) × 100三、精神护理观察量表的临床应用精神护理观察量表在临床护理中具有广泛的应用，可以用于评估患者的病情、康复进程和治疗效果。
1.评估患者病情通过评估患者在生活能力、社交能力、情绪状态等方面的表现，护士可以了解患者的病情，为患者制定合适的护理计划。
****【各量表的计算方法】T=100+15（X-¯X)/SD2、联合瑞文：原始分→百分等级→IQ采用离差智商：T=100+15（X-¯X)/SD3、中国比内：①心理年龄（1905年）②比率智商（1916年）=心理年龄/实际年龄*100③离差智商（1960年）T=100+16（X-¯X)/SDT=10+3（X-¯X)/SDT 分数：T=50+10（X-¯X)/SD 2、16PE 采用标准十分：T=5.5+1.5（X-¯X)/SDT=5+1.5（X-¯X)/SDSCL-90、SAS 、SDS,都是不用转换T 分，只用原始分划线。
****【确定信度可以接受的水平】 信度系数r xx =1最可信，表示完全没有测量误差；为r xx=0时，则所有的变异和差别都反映的是测量误差；一般原则是：r xx <0.7时测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当r xx 大于或等于0.7而不够0.85时只能用于团体，不能用于个体；当r xx 大于或等于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。
****【智商】 1、智商的提出——心理年龄19世纪末，比内首创智力测验的理论和方法。
1904年比内与其助手西蒙编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。
修订后的量表首先采用了心理年龄，或称智力年龄的概念，简称心龄或智龄。
2、智商的计算方法（1）比率智商最早由德国心理学家施太伦提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数，或比率商数。
美国斯坦福大学心理学家推孟编制的“斯坦福-比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。
为去掉商数的小数，将商数乘以100，用IQ 代表智商。
IQ=MA / CA*100（2）离差智商韦克斯勒在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算法。
其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，离差智商是建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。
离差智商是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。
IQ=100+15z ’=100+15（X-¯X)/SDX ：被试者的量表分数，¯X ：被试者所在年龄的平均量表分数，SD ：这一年龄水平被试的量表分数的标准差。
****【韦氏成人智力测(WAIS-RC ）】★【测验材料】：1981龚耀先；适用16岁以上；分农村和城市两式。
6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇5个操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑中国修订的韦氏三量表：韦氏成人量表：WAIS-RC 韦氏儿童智力量表：C-WISC 韦氏幼儿智力量表：C-WYC-SI★【测验记分】：1）记原始分:对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。
不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。
有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。
2）换算成标准分：一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分（或称原始分）。
粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。
再将二者相加，便可得到全量表分。
最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。
即分测验的原始分/量表分不用年龄组来转换，而是用总常模计算；总分则相反。
****【联合型瑞文测验(CRT)】（彩色+标准） 修订：李丹、王栋等 72个测题，★【适用范围】：5至75岁。
团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
时限：40分钟交卷。
20分钟和30分钟各报一次时间。
★【测验记分】：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ 分数。
★【结果解释】：也采用离差智商的计算法，100标准分，15以智力的二因素理论为基础。
每次施测团体应不超过50****【中国比内测验 】★【测验材料】：比内测验首先由比内和西蒙于1905年编织而成，是世界上第一个正式的心理测验。
它的改进历程主要围绕两个问题进行：一是由心理年龄→比率智商→离差智商；二是采用混排还是分测验。
我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称中国比内测验。
51个试题★【适用范围】：2～18岁；农村城市共用一套试题；采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16（100+16Z ）。
★【施测步骤】：2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。
连续5题不通过，停止测验。
属于个别实测；主试与被试面对面。
★【测验记分】：1）通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。
将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。
即测验的总分=答对的题数+补加分数。
2智力缺陷又可分为愚鲁（50～69）、痴愚（25～49***【明尼苏达多项个性调查(MMPI)】★【测验材料】：由美国明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经验效标法编制而成；中国修订者：宋维真1989年中文版；适用范围：16岁以上，具有小学毕业以上文化水平且没有影响测验结果的生理缺陷。
共有566个自我报告形式的题目，实际为550，其中16个为重复题。
如果只为了精神病临床诊断使用，可作前399题。
测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。
特殊者可超过2小时。
注意细节：如mmpi是问399题的，还是566题的。
Scl-90是1-5计分，还是0-4计分。
做好转换工作。
★【施测步骤】：施测MMPI有两种主要形式：第一种为卡片式，第二种为手册式。
卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。
除以上两种操作形式外，还有供特殊被试者用的录音带形式及各种简略式（题目少于399个）。
但无特殊情况时，一般都采用399题或566题的问卷式。
在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料（包括调查表的内容、简介及指导语），了解被试者的情况（如被试者的理解力、识字能力及身体状况）。
进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且尽可能地安静。
在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。
测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。
★【测验记分】：记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。
另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。
具体步骤如下：①将回答纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。
如果566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。
②将每个量表的模版依次覆盖在回答纸上，数好模版上有多少个圆洞里划上了记号，这个数目就是此量表的原始分数，然后登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。
③在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。
④各量表的原始分数需要换算成T分数。
Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。
共有14个量表（研究量表未算在内），其中临床量表10个，效度量表4个，均集中在1～399题。
个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。
T>60即不正常，有疑病倾向，多见于疑病症、神经衰弱、抑郁等。
（2）抑郁（D）：共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。
T>70，可诊断为抑郁性神经症和抑郁症。
（3）癔症（Hy）：共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
T>60表演人格，T>70有转换或分离倾向（即癔症）。
（4）精神病态（Pd）：共50个题目，可反映被试者性格的偏离。
T>65才有意义。
反映的是我行我素、自我为是的状况，见于真有病或有创新的人。
（5）男子气--女子气（Mf）：共60个题目，主要反映性别色彩。
（6）偏执（Pa）：共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。
T>60偏执性人格；T>70精分症偏执型或偏执性精神病。
（7）精神衰弱（Pt）：共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。
T>60强迫或焦虑或依赖性人格；T>70强迫症或焦虑症。
（8）精神分裂症（Sc）：78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。
T>60有倾向，T>70精神分裂症。
（9）轻躁狂（Ma）：46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。
T>65才有意义，T>90躁狂症的躁狂相。
St）：70个题目。
高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。
T>75为非常内向。
Q）：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。
高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。
566（T>30)（2）说谎（L）：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。
原始分超过10分说谎，T>60则说谎。
（3）诈病（F）：共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。
分数高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。
如果测验有效，F分是精神程度的良好指标，得分越高暗示着精神病程度越重。
T>60-80不算说谎有效；T>90则无效。
（4）校正（K）：共30个题目，是对测验态度的一种衡量。
T<30-40装坏或神经症夸大，可参考；T>60装好或防卫，可参考；T>70则无效，极力掩饰。
T分在****【卡氏16种人格因素测验】★【测验材料】：美国卡特尔（16PF是用因素分析法编制问卷的典范），中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成；题量：187题，都是关于个人的兴趣和态度等问题。
★【适用范围】：初中以上文化程度的青、壮年和老年人，它属于团体实施的量表，也可个别实施。
