下载文档原格式
《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《踏莎行（候馆梅残）》的诗意，掌握诗词的基本内容，了解词牌的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《踏莎行（候馆梅残）》，使学生感受古人的情感，理解诗词中表达的作者思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 诗词内容的掌握2. 词牌的特点3. 诗词鉴赏能力的培养教学难点：1. 诗词中某些词语的含义2. 诗词意境的理解教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 简介《踏莎行（候馆梅残）》的作者及创作背景。
二、诗词内容学习（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词的基本内容。
2. 教师讲解诗词中的一些生僻词语和句子，帮助学生理解诗词的意境。
3. 学生复述诗词内容，检验学习效果。
三、词牌特点分析（10分钟）1. 介绍《踏莎行》词牌的特点，引导学生了解词牌的基本知识。
2. 分析《踏莎行（候馆梅残）》的词牌特点，让学生感受词牌的美感。
四、诗词鉴赏（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗词的意境、情感和表达技巧。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生谈收获，对古诗词学习产生更深入的理解。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对《踏莎行（候馆梅残）》的诗意有了深入的理解，掌握了词牌的特点。
在诗词鉴赏环节，学生通过分组讨论，培养了鉴赏能力。
但在教学过程中，对某些生僻词语的解释可以更加详细，以帮助学生更好地理解诗词意境。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：诗词接龙1. 学生分组进行诗词接龙游戏，每组派一名代表轮流背诵古诗词。
2. 接龙的诗句必须符合词牌《踏莎行》的格式，上一句的一个字必须是下一句的第一个字。
3. 教师点评并给予奖励。
《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《踏莎行（候馆梅残）》的创作背景、作者简介及诗歌内容。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生分析诗歌中的意象、意境及表现手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗词的鉴赏能力，体会诗歌中所蕴含的作者情感，激发学生对传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗词原文《踏莎行（候馆梅残）》候馆梅残，春寒犹在。
小桥流水，芳草才芽。
江南无所有，聊赠一枝春。
2.2 教学重点与难点重点：理解诗词内容，分析诗词意境及表现手法。
难点：领悟作者情感，体会诗词中的传统文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课简介作者欧阳修及其创作背景，引导学生关注诗词中的季节变化和自然景色。
3.2 自主学习学生自主朗读诗词，结合注释理解诗词大意。
3.3 合作探究分组讨论：分析诗词中的意象、意境及表现手法。
3.4 课堂讲解讲解诗词中的关键词语、典故，引导学生深入理解诗词内容。
3.5 情感体验引导学生感受诗词中的春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
3.6 课堂小结第四章：作业布置4.1 抄写诗词，加强记忆。
4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于春天的作文。
第五章：教学反思5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 教学效果课后收集学生的作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.3 改进措施针对学生的反馈，调整教学方法及教学内容，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讨论中，关注学生的参与程度、思考深度及表达能力，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价通过课后作业和作文，评估学生对诗词内容的理解、意象分析及情感体验的能力。
6.3 评价标准学生能够准确地描述诗词中的意象和意境。
学生能够理解并表达诗词中的情感和哲理。
学生能够运用诗词中的元素，进行创意写作或表达能力展示。
《踏莎行（雾失楼台）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《踏莎行（雾失楼台）》。
分析并欣赏诗词中的意象、修辞手法和抒情技巧。
了解宋代词人的生活背景及创作风格。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，深入理解诗词内容。
学会通过诗词意象理解诗人的情感。
运用诗词鉴赏的基本方法，分析诗词的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受诗词中的自然美和人文情怀。
培养学生的审美情趣和爱国主义情感。
学会在生活中发现美、表达美，提升个人素养。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍介绍词人秦观的生活背景及创作风格。
阐述《踏莎行（雾失楼台）》创作的historical 和cultural context。
2.2 诗词字词解析解析诗词中的难写字词和典故。
分析诗词中的意象和修辞手法，如“雾失楼台”比喻的意义。
2.3 诗词内容分析分析诗词的结构，理解各句之间的逻辑关系。
通过逐句解析，深入理解诗词的意境和情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课以图片或故事形式导入，激发学生对《踏莎行（雾失楼台）》的兴趣。
提出问题，引导学生思考诗词中的意象和情感。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗词，感受韵律和节奏。
学生通过查阅资料，了解诗词背景和难写字词的含义。
3.3 课堂讲解与讨论对诗词进行逐句讲解，分析意象、修辞手法和情感。
分小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
3.4 应用拓展学生进行诗词接龙或创作小诗，运用所学的诗词技巧。
引导学生从生活中发现美，尝试用诗词表达自己的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
评估学生在小组讨论中的合作和分享意愿。
4.2 知识掌握情况通过课后作业和小测验，检查学生对诗词内容和字词的掌握程度。
评估学生对诗词背景和创作风格的了解。
4.3 技能应用评估学生在应用拓展环节的表现，如诗词接龙和创作小诗。
观察学生在日常生活中发现美、表达美的能力。
《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏莎行（候馆梅残）》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，品味诗歌的语言和表达技巧。
（3）分析诗歌中的意象和情感，领会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象分析和情感理解。
3. 诗歌的审美价值和思想内涵。
三、教学难点：1. 诗歌中的古代文化和历史背景。
2. 诗歌的艺术表现手法和修辞技巧。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习诗歌，了解诗歌的背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的背景和作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌的字词含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法。
（2）讲解诗歌中的修辞技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生闭眼欣赏诗歌，感受诗人的情感。
（2）分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）布置课后作业，要求学生背诵诗歌。
7. 课后作业：（1）背诵《踏莎行（候馆梅残）》。
（2）写一篇关于诗歌情感理解的心得体会。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有效地达成了教学目标，是否有效地激发了学生的学习兴趣，以及是否合理地分配了教学时间。
《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏莎行（候馆梅残）》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）分析诗歌的结构特点，掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。
（2）领悟作者对人生、自然的独特见解，提升自己的人生境界。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和背景知识。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。
3. 古典诗词的基本鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和作者情感的把握。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、字词解释、意象分析等。
2. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 案例分析法：分析优秀诗歌，学习鉴赏方法。
4. 创作实践法：运用所学，进行创意写作。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的背景。
（2）激发学生的学习兴趣，引导进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，解读诗歌的深层含义。
4. 诗歌鉴赏：（1）讲解古典诗词的基本鉴赏方法。
（2）分析优秀诗歌，学习鉴赏技巧。
5. 创意写作：（1）运用所学，进行创意写作。
（2）分享作品，互相评价，提高写作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）背诵《踏莎行（候馆梅残）》。
（2）完成课后练习，深入掌握诗歌内容。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
欧阳修踏莎行教案这首词《踏莎行》是一首情深意远、柔婉优美的代表性作品，也是欧阳修词的代表作之一。
那么，关于踏莎行教案是怎样的呢?踏莎行欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
一.作者简介：欧阳修(1007-1072年)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人。
天圣八年(1030年)进士。
官至枢密副使、参知政事。
欧阳修是北宋诗文革新的领袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。
文风平易流畅，纡徐婉曲，富于情韵，对当时的浮艳诗风也有所革新。
同时又是史学家，与宋祁同修《新唐书》，独力完成《新五代史》。
欧阳修善论诗，他的《六一诗话》开了诗话这一新的文学形式，对后来的词话产生很大的影响。
欧阳修也擅长写词，与晏殊齐名。
其词主要内容与晏殊相仿，多写恋情相思、酣哥醉舞、惜春赏花之类，但雅俗并存、和婉细切。
是北宋前期重要的词家之一，有《六一词》传世。
二.赏析诗文：1.上片所写春景，意境特点是什么?写春景的作用是什么?A “候馆梅残”：候馆，接待宾客的馆舍。
暗用南北朝陆凯的诗意“折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
”驿路梅花正含有怀人之意，这里说明离人已在路上。
B “溪桥柳细”：柳细，柳树初芽，柳叶细嫩。
C “草薰风暖”：芳草吐香，春风送暖。
描绘了一幅洋溢着春天气息的溪山行旅图：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。
暖风吹送着春草的芳香。
意境特点是美好融和。
作用：以乐景写哀情。
用初春美好融和的风景反衬出男主人公的离愁。
2.阅读下面几首词，回答问题。
浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。
江城子秦观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏莎行（候馆梅残）》。
（2）理解诗中的意象、典故和修辞手法，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和情感。
（2）学会通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念和对友人的期待。
（2）理解友谊和离别的主题，培养学生的同理心和人文关怀。
（3）引导学生关注自然美，提高对自然环境的保护意识。
二、教学重点1. 诗中的意象和典故的理解。
2. 诗的韵律特点和修辞手法的分析。
3. 诗人情感的体会和诗歌主题的把握。
三、教学难点1. 诗中难点词语的解释和理解。
2. 诗歌韵律和修辞手法的深入分析。
3. 诗歌情感和主题的深入解读。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的宋代词作，为新课的学习做好铺垫。
（2）介绍词人欧阳修的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受词的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解词中的典故和难点词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析词中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生通过朗读、背诵来体验词人的情感。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对友谊和离别的体会。
（2）布置课后作业，让学生深入思考词的主题和情感。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行交流，了解他们对词的理解和情感体验。
六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏莎行（候馆梅残）》的教学内容，了解诗人的生平和创作背景。
（2）准备相关的教学资源，如PPT、词人资料、词作分析等。
