小学二年级语文——《我盼春天的荠菜》练习题

小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜
小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠
菜
一、课文理解：
课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特殊
感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗。

课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。

接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。

课文最后写出春天带给“我”的希望。

文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。

二、学习重点：
1、用自然段段意归并法概括段落大意。

当段落由多个自然段组成时，经常
用到自然段段意归并法。

阅读时，先认真阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。

接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。

《我盼春天的荠菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括
“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

”在
那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。

我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛”。

四、参考资料：
荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。

小学语文二年级教学建议——《我盼春天的荠菜》的随想导读：《我盼春天的荠菜》，是一篇文笔优美的散文。

女作家张洁作为旧社会的过来人，对荠菜有着一种特殊的“情结”。

文章开篇即点题：“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”接着便宕开一笔，先从“馋”字写起，为下文写“挖荠菜”张本。

作者给我们描绘的“馋丫头”的故事是生动感人的。

当年的作者，一个七八岁的小姑娘，迫于饥饿去财主家的地里掰玉米棒子，而被地主的大管家发现。

文章以蒙太奇手法，给我们展现了一个流动的画面：手持一根又粗又直的木头棒子的大管家；惊慌失措、掉头便跑、被冰凉的河水呛得几乎背过气去的“我”；对岸大管家残酷的笑声，这一切都描绘得真切而生动。

尤其是写丢了一只鞋子的“我”独自一人游荡在田野里的情景，更是细腻感人：晚霞退去，钟声响起，羊儿归圈，乌鸦归巢，“夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全部掉进了神秘的沉寂里”。

“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了那童稚的心”，作者以一幅美丽的“夕归图”反衬出了“我”孤独落寞的心情，写尽了穷苦人家生活的艰辛。

至此，文章开始切入对“挖荠菜”的描写：“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。

嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。

我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似的追赶我。

”只有荠菜才真正属于穷人。

作者以抒情的笔调写出了“挖荠菜”时的自由和快乐。

文章接着写到解放后：“在大菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。

长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干干净净，水灵灵的。

一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。

可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友一样”。

读到此，我们理解了作者当年挖荠菜的心情，荠菜是“我”旧社会辛酸生活的见证人，荠菜是“我”共过患难的老朋友。

小学语文《我盼春天的荠菜》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《我盼春天的荠菜》，让学生了解荠菜的特点、生长环境和食用价值，提高学生对自然生态的认知。

1.2 过程与方法引导学生通过朗读、讨论、观察等方法，深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和团队合作精神。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，教育学生学会感恩、珍惜食物。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《我盼春天的荠菜》的主要内容，了解荠菜的特点、生长环境和食用价值。

2.2 教学难点理解作者通过对荠菜的描述，表达出的对大自然和生活的热爱。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和记忆。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示荠菜图片，引导学生关注自然生态，激发学生学习课文的兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受作者的语言风格，理解课文的主要内容。

4.3 讲解课文详细讲解课文，让学生了解荠菜的特点、生长环境和食用价值，引导学生深入理解作者的情感表达。

4.4 课堂讨论组织学生讨论课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

4.5 总结拓展通过课后小练笔，让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的认识和感受。

第五章：作业布置与课后辅导5.1 作业布置要求学生课后复习课文，做好笔记，并完成课后练习。

5.2 课后辅导针对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生巩固课堂所学知识。

第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讨论、朗读展示等环节，关注学生的参与程度、理解能力和表达能力，及时给予反馈和鼓励。

6.2 终结性评价通过课后练习和考试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，检验教学效果。

第七章：教学资源7.1 教材《我盼春天的荠菜》课文文本。

篇一：我盼春天的荠菜阅读答案小的时候，我是那么馋。

刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里；更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

可是有什么办法呢？我饿啊！一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒子，被他家的人发现了。

我没命地逃，风在我耳边呼呼直响。

跑着跑着，面前忽然横着一条河。

河水没过了我矮小的身子。

我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。

我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。

我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。

我怕妈妈知道。

我独自一人游荡在田野上。

太阳落山了，晚霞渐渐地退去。

稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。

乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。

最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。

春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。

我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。

荠菜，我亲爱的荠菜啊！篇二：我盼春天的荠菜阅读答案课文分两部分。

第一部分（1—10段）回忆“我”童年时代的悲惨生活，写“对荠菜有着一种特殊感情”的原因。

第1段，总领全文，点出题目，写“我”对荠菜有着特殊感情。

第2—3段，写小时候，因“饿”而“馋”，被人叫做“馋丫头”而受屈辱的心情。

第2段第1句“小的时候，我是多么馋”是这段的中心句。

接下去，从三个方面写“我”的“馋”；由“馋”而到“馋丫头”的得名。

“跟”、“拍”、“跳”、“叫”等词语，活画出财主家胖儿子以欺凌穷孩子为乐的神态。

第3段第1句是中心句。

写“我”受到屈辱的心情。

“我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我。

”“留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿……”强调那时“我”感受最深的是“饥饿”，并由“饿”引出一次危险的遭遇。