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寻梦者-北师大版必修3语文教案教学目标本课程通过讲解和分析《寻梦者》这篇文章，让学生了解并掌握以下知识：1.文学作品的分析方法和技巧，包括情节分析、人物分析、语言表现和主题阐述等方面；2.掌握文学作品的基本写作技巧，如叙事手法、描写技巧、语言运用等；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学过程导入（10分钟）本节课的标题是《寻梦者》，请同学们先回忆一下自己在这方面的经历。
请自由讨论一下以下问题：•你们梦到过什么？有没有一个梦境特别深刻？•你们有什么具体的方法可以记录自己的梦境？•你们觉得梦境对我们的人生有什么意义？分析文章情节（20分钟）1.先请同学们快速读一遍《寻梦者》的内容，并回答以下问题：•故事背景是什么？•主人公是谁？他有什么梦想？•故事的结局是什么？2.在同学们有了一个大致了解后，可以让同学们开始详细分析情节。
可以让同学们自由讨论，或者通过老师的提问引导同学们分析：•故事的起点是什么？主人公经历了什么？•在主人公寻梦的过程中，他遇到了哪些困难？是什么原因导致了这些困难？•主人公在经过一番探索后，最终实现了自己的梦想。
他是如何实现自己的梦想的？人物分析（20分钟）1.分析主人公：请同学们回答以下问题：•安迪是怎样一个人？他有哪些优点和缺点？•安迪为什么要寻梦？他的梦想有何意义？•安迪在探索梦境的过程中，经历了哪些心路历程？他如何面对挫折和困难？2.分析其他角色：老师可以根据具体情况设置问题，让同学们自由发挥进行分析。
语言表现（20分钟）请同学们回答以下问题，将会让学生了解文章的语言表现方式：1.文章中有哪些描写形象的语言？2.作者用了哪些手法来烘托气氛？3.文章中用词有哪些特点？主题阐述（20分钟）请同学们回答以下问题，将会对文章的主题进行分析：1.故事想要表达的中心思想是什么？2.故事中主人公所体现出的价值取向是什么？与你有何关联？总结归纳（10分钟）老师可以引导同学们进行总结和归纳，让同学们对文章有更深入的理解和感悟。
苏教版中职语文单招第册第课《寻梦者》教学设计 (一)本次教学设计针对苏教版中职语文单招第二册第三课《寻梦者》的教学，旨在通过本课的教学，引导学生理解梦想的重要性，并培养学生的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
一、教学目标：1.学生能概括《寻梦者》这篇文章的中心思想和主题。
2.学生能理解作者通过身边的小人物反映挫折的重要性，进一步认识挫折是成长的必经之路。
3.学生理解梦想的力量，培养学生的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
二、教学内容：1.导入：老师通过举例子的方式，引导学生讨论什么是梦想？为什么人需要有梦想？2.展示：推广影片《寻梦环游记》。
在观看过后，老师向学生提出问题：当我们遇到挫折的时候，我们应该如何去面对？3.学习：让学生阅读课文《寻梦者》。
4.分析：分别对文章中的每一个小人物进行分析，进一步认识挫折是成长的必经之路。
5.整合：带领学生分组讨论，每个小组选择自己喜欢的梦想，并思考实现梦想可能会遇到的困难以及克服困难需要具备的能力。
6.归纳：学生在团队里分享自己的思考，向全班介绍自己的梦想，并分享自己的解决方法和策略。
7.反思：老师围绕主题对本节课的教学进行总结，让学生们对自己的表现进行反思与总结。
三、教学方法：1.口头讲解和讨论：通过教师提问和学生讨论方式，达到知识的互动。
2.阅读：通过阅读《寻梦者》这篇文章，让学生感受梦想的力量。
3.小组讨论：小组讨论的方式，能够激励同学们互相交流想法，并自主思考解决问题。
4.个人分享：通过分享，增强学生的学习成就感和自信。
四、教学重点：1.理解《寻梦者》这篇文章的中心思想和主题。
2.学生能够对文章中的每一个小人物进行分析，并解释作者的用意。
3.培养学生勇敢追梦的决心，学生能够树立健康的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
五、教学评价：1.引导学生思考和讨论：教师提出问题，激发学生思考和讨论。
寻梦者【学习要求】1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。
2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。
一、课前学习（一）学法指导：1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）尝试练习1．给下列加点字注音并释词：娇妍．注音：释词：瀚．海注音：释词：开绽．注音：释词：鬓．发斑斑注音：释词：2．文学常识填空：（1）戴望舒(1905—1950)，原名，又名，浙江杭州人，中国现代著名。
1929年4月，他的第一本诗集《》出版，其中《》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“”。
代表诗集有《》、《》、《》等。
（2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《》第卷第期上。
当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。
3．思考答问(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
二、课堂探究（一）问题探究1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。
（划在书上）2．这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
（二）课堂检测1．下列加点词语的注音，正确的一项是( )A．娇妍．（yán）瀚．海（hào） B．鬓．发（bìng）苍穹．（qióng）C．朦．胧（méng）黯．淡（àn） D．梦．想（mèng）氛．围（fèn）2.下列书写全部正确的一项是（）A.风滔珍宝意乱情迷B.沉醉蒙胧丰富多采C.辫证开绽眼花缭乱D.衰老和谐荒谬绝伦3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（）A.梦会开出娇妍．．的花来（壮阔）。
现代诗歌阅读之一—寻梦者学案学习目标：1.了解意象特点和情感特点，把握诗歌感情基调。
2.把握本诗赞扬讴歌寻梦者的意义。
3.了解本诗作为现代派诗歌的艺术特点。
教学重点：1和2。
教学难点：3。
学习过程一、活动导引1.了解诗歌这种文体的一般特点，并作摘要；2.了解戴望舒的生平和创作特点；3. 搜索名家诵读其代表作《雨巷》的音频，引起对诗歌的兴趣。
二、活动流程（一）导语同学们，人类的审美活动，如果说是人们用感情观照的方式来把握现实美的话，那么，诗歌，这一古老而又高级的文学样式，便是最集中而强烈地体现了这种审美特点。
谈到诗歌，你们感觉它最明显的特点是什么呢？总结归纳诗歌特点：情感美，意象美，语言美，音乐美。
（二）研究诗歌，理解内容1.引导学生理解、概况每节内容。
提示：戴望舒的这首诗歌，形式上有人说是圆圈式结构，最后一节，与第一节照应，形成了浑然一体的美丽花环，但要注意的是，结构上是回应，但内容和情感上，却是沿着两条线索交错纵深发展的。
明确：第一节，扣题写梦，把梦喻为“无价之宝”。
号召人们去“求宝”，即求“梦”；二节，点出寻找宝贝的地点和名称；第三节，写历尽艰难，终于逢到了贝；第四节，写贝的不同寻常，惹人心醉；第五节，写贝经过时间的孕育磨砺，终于开绽；第六节，写贝在寻贝人年老时，终于结了桃色的珠；第七节，写由珠而升起的梦；第八节，写梦终于开出娇妍的花。
梳理归纳线索：诗歌内容由“去求宝”而“得宝”而“宝之开绽”而“宝之结珠”而“升起梦”而“梦开花”，如此层层递进，有很强的内在逻辑性。
这就是寻梦追梦梦之成真的线索。
而与这条线索相对照的则是人生各个阶段的历程。
寻梦之始，也许我们还青春年少；寻梦之中，也许我们正年富力强，风华正茂；而到贝之结珠，梦之开花时，我们已鬓发星星，年老眼花。
这大凡是很多人的人生轨迹。
这条人生线索，戴望舒先生在诗里以形象的语言概况了。
2．探究主题和技巧（1）提问：作者把这两条线索交错对应，尤其是最后把衰老的容颜和梦之开花相对照，有何深意？明确：人生只要有梦，只要有追求梦想的激情和勇气，尽管到了风烛残年，但依然心灵有寄托，依然娇妍美丽，全然没有人生老去的哀伤和凄凉。
《寻梦者》“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。
【知识与能力目标】1、了解诗人戴望舒及其作品；2、掌握象征性手法的特点。
【过程与方法目标】准确分析诗中所蕴含的深刻内容。
【情感态度价值观目标】能准确理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
【教学重点】理清线索，欣赏诗歌鲜活俏丽的意象美。
【教学难点】把握脉络，领会作者真挚深沉的情感美。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关戴望舒及相关背景的资料。
一、创设情景，激情导入：同学们，你们追寻过梦想么？你的梦想实现过么？你为了梦想付出过怎么得努力？描述一下梦想实现或破灭的心情吧。
（学生各自分享心情）有了梦想之后，更重要的是，我们还要学追寻梦想。
今天我们跟大家一起走近戴望舒先生的《寻梦者》，看他是如何寻梦的。
二、走近诗人：1、作者：戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。
1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
2、时代背景：“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
寻梦者学习目的1．学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。
3．学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解““梦”、“寻梦”、寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。
教学步骤：●导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
●走近戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
●时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
寻梦者导学案寻梦者导学案寻梦者导学案《追梦者》第一课时Auron学案课题：《寻梦者》课型：新授执笔：徐龙凤审核：时间：2021-9-4【教学目标】1、介绍作者，认知作品。
2、掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。
3、学习其独特地结构特点，诵读作品，体会其情感【教学重难点】重点：掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。
难点：学习其独特地结构特点，诵读作品，体会其情感【教学方法】朗诵法：反反复复吟读，细细品味诗歌蕴藏的思想感情，认知诗歌的声韵美。
指点法：对于诗歌，指点最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教具准备工作】多媒体投影【课时精心安排】1时【教学步骤】一、导入《雨巷》诗人早已唱起了一个追梦者在谋求的道路上，对于梦的得而复失的伤感美感，而且爱情也就是“比天风更轻，更重”的，永远也跟随没的”。
直面如此困境诗人就可以收到悲痛的感慨、：“回去吧，欺人的美梦，欺人的幻想，世人恩能够痴想。
”那么诗人就是怎样追梦的？（二）、朗诵诗歌注音提问思考娇妍（）鬓（）发衰（）老朦胧（）（1、寻梦者比喻谁？“娇妍的花”寓意：“桃色的珠”是喻体2、梦是什么样子的？3、无价之宝的珍宝就是什么？4、珍宝在哪里？5怎样获得？6、这样做值得吗？7追梦没暂停，稳步找寻，怎么找寻的？结果怎么样？开绽（））诗人在追梦中写下了四个“九年”，存有什么本意？1、下列诗句和原文一致的一句是（）a在你眼睛深邃的时候。
b于是一个梦静悄悄地仅至了。
c当你已衰老了的时候。
d当你鬓发斑白了的时候。
2、对作者叙述有误的一项就是（）a戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国现代象征派诗人。
b1933年八月处出版发行了《望舒草》，1948年出版发行了《灾难岁月》，一生遗留下的诗篇92首。
c1929年4月出版了第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《寻梦者》即收入此集中。
d诗人因诗作《雨巷》，存有“雨巷诗人”的美称。
一、依次填入下列横线处的词语正确的一项是（）1你的梦送出____的肉桂了。
