部编本人教版八年级道德与法治上册第一单元第一课第一框我与社会

人教版八年级上册《道德与法治》第一单元知识点归纳与习题人教版八年级《道德与法治》上册第一单元：走进社会第一课：丰富的社会生活一、我与社会我们的社会生活丰富多彩，可以通过多种方式了解社会生活，例如参与社会实践活动、进行社会调查、阅读报纸、收看电视、上网查询等等。

参加社会生活有着重要的意义，随着身体的成长、智力的发展和能力的提高，我们的社会生活空间也会不断延展，与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也会越来越丰富，认识越来越深刻。

个人是社会的有机组成部分，人的身份也是在社会关系中确定的。

同一个人在不同的社会关系中有着不同的身份。

主要的社会关系包括血缘关系、地缘关系和业缘关系。

个人与社会的关系相互依存、相互制约、相互促进、对立统一。

二、在社会中成长人的成长是不断社会化的过程，我们会逐渐成长为一名合格的社会成员。

我们的衣食住行、研究、娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的关系，人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。

养成亲社会行为有利于我们养成良好的行为惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

参与社会的过程不仅是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

要养成亲社会行为，首先需要树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会。

这样可以帮助我们养成亲社会行为，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

害人提起诉讼，加强网络舆论监管，确保网络信息的真实性和可信度。

第二课网络生活新空间一、网络改变世界网络的出现丰富了我们的日常生活。

它让信息传递和交流变得方便迅速，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往，让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

此外，网络还为经济发展注入新的活力，促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展水平。

网络也促进了民主政治的进步，丰富了民主形式、拓宽了民主渠道，有利于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。

部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课《我与社会》说课稿一. 教材分析《我与社会》是部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课的内容。

这一课旨在让学生理解个人与社会的关系，认识到自己是社会的一员，了解社会对个人的影响，以及个人对社会的作用。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识社会、关注社会，培养学生的社会责任感和公民素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始对周围的事物产生好奇和关注。

他们逐渐从个人角度转向社会角度，对个人与社会的关系有一定的认识，但还不够深入。

通过本节课的学习，学生将更加明确个人与社会的密切关系，增强对社会现象的关注和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与社会的概念，认识个人与社会的关系，了解社会对个人的影响，以及个人对社会的作用。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，学生能够主动关注社会现象，培养观察、思考、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够增强社会责任感和公民素养，树立正确的价值观，积极投身于社会建设和发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：个人与社会的关系，社会对个人的影响，个人对社会的作用。

2.教学难点：如何引导学生从个人角度转向社会角度，培养学生对社会现象的关注和理解。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生直观地了解个人与社会的关系，提高学生的认识。

2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。

3.引导法：教师引导学生从个人角度转向社会角度，帮助学生建立正确的价值观。

4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示社会现象，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的社会现象，引发学生对个人与社会的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现具体案例，让学生分析案例中个人与社会的关系，理解社会对个人的影响，以及个人对社会的作用。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养团队协作能力。

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会1.知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。

2.能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

3.情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

让学生认识到自身发展与社会的关系初步认识和理解社会的复杂性导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

知识点1 感受社会生活一、丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4.参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

知识点2 我们都是社会的一员二、个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1.分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2.(展示图片)识别几种社会关系：提示：同学关系。

提示：师生关系。

提示：母子(女)关系。

提示：消费关系。

3.分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的社会关系。

课时教学设计学段：八年级学科：道德与法治活动三学习任务与学习目标相对应展示图片：出示一组“小丸子”在不同情景下的图片：1、在学校里，“小丸子”是学生2、在奶奶面前，“小丸子”是孙女3、在邻居面前，“小丸子”是好邻居思考并回答：（1）同一个人，为什么身份不同？向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？（2）你知道几种主要的社会关系吗？引导学生理解“人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份.”并且能够辨别几种不同类型的社会关系，血缘关系、地缘关系和业缘关系。

活动四学习任务与学习目标相对应绘制我的社会关系网络图：完成课本第6页的拓展空间思考并回答：1.这些人通过哪些方式与你产生联系？2.他们的存在对你产生了怎样的影响？3.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

通过绘制网络图，认识到我们的社会空间不断延展，我们要关注社区，关注国家的发展，培养学生的服务意识，让学生认识到服务社会的重要性。

达标检测一、选择题：1、课间,有同学在交流2021年3月4日国家航天局发布的3幅由我国首次火星探测任务天问一号探测器拍摄的高清火星影像图,也有同学在讨论3月在北京举行的全国两会的内容。

这表明()A.我们的社会生活是绚丽多彩的B.个人是社会的有机组成部分C.人们对社会生活的感受是一成不变的D.我们应积极融入社会,关心社会发展2、我们的社会生活绚丽多彩，我们的成长离不开社会。

以下不能体现参与社会生活的是（）A．孝敬父母，承担全部家务劳动B．去农村参与劳动，创造物质财富C．按时到校上课、认真完成作业D．参观博物馆、增长见识3、2020年12月17日，我国探月工程“嫦娥五号”返回器成功着陆，标志着我国首次地外天体采样返回任务圆满完成。

中学生小明在电视上看到这则新闻后，感到非常自豪，对探月工程航天人的进取和奉献精神感到由衷敬佩。

人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一. 教材分析《人教版道德与法治八年级上册》第一课第一框《我与社会》的主要内容是让学生了解个人与社会的关系，认识到每个人都生活在社会中，社会对个人的重要性，以及个人对社会的作用。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知，对社会现象有自己的看法。

但他们在分析问题时，可能过于片面，不能全面地看待个人与社会的关系。

此外，部分学生可能对社会责任感和集体荣誉感的认识不够深入，需要通过教学进行引导和强化。

三. 教学目标1.让学生了解个人与社会的关系，认识到个人离不开社会，社会也离不开个人。

2.培养学生对社会的热爱，增强社会责任感和集体荣誉感。

3.引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。

四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，社会责任感和集体荣誉感的培养。

2.难点：如何引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解个人与社会的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受社会，增强社会责任感。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析个人与社会的关系。

2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。

3.准备教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括个人与社会各个方面的场景，如家庭、学校、社区等。

让学生观察并思考：这些图片中，个人与社会的关系是如何体现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中个人与社会的关系。

提问：案例中的主人公在社会中扮演了什么角色？他（她）与社会其他成员的关系是如何体现的？3.操练（10分钟）学生分组讨论：个人与社会的关系有哪些表现？个人如何对社会产生影响？社会如何影响个人？让学生结合案例和自己的生活经验进行思考。

第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。

本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。

基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。

为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。

个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。

个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。

社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。

青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。

八上第一单元第一框我与社会一、课程标准：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

知道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、学情分析：八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。

但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。

三、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

四、教学重难点：重点：社会生活的重要意义；难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？五、教学方法：案例分析法、合作探究法六、教学过程：课前：观看视频《小猪佩奇》（一）导入：小猪佩奇：“社会人”（让学生说）（二）主要过程：教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。

环节一：走进社会生活1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….”问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。

结论：社会生活内容丰富多彩环节二：深入社会生活1.圈：随着身体成长、智力发展、能力提高，我们打交道的人会越来越多，社会生活空间不断延展。

2.谈看法下列是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。

事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。

事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。

结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。