说课标说教材小学语文二年级下册

部编版小学语文二年级下册说课标说教材.doc今天我将解析部编版小学语文二年级下册的教学标准、教材内容和评价建议（包括教学方法）。

一、说课标解析课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。

第一阶段目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。

学生需要认识1600个字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

阅读方面，学生需要喜欢阅读，对阅读感兴趣；研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。

口语交际方面，学生需要讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。

写话方面，学生需要对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中运用阅读和生活中学到的词语；研究使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。

综合性研究方面，学生需要对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。

二年级下册目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。

学生需要认识400个字，会写300个字。

书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

阅读方面，学生需要了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

能与他人交流自己的感受和想法。

研究使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

口语交际方面，学生需要认真听别人讲话，能听懂主要内容。

讲述简短的故事和见闻。

能就感兴趣的话题发表自己的意见。

写话方面，学生需要对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中研究运用阅读和生活中学到的词语。

研究写日记。

综合性研究方面，学生需要对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、说教材教材解析包括教材特点、知识与技能立体整合、教材结构和编写体例。

教材特点有五个方面。

首先，围绕专题整合教材内容；其次，更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活；第三，课后练重视联系儿童的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；第四，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力；第五，教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：我今天所说的教材是北京师范大学出版社小学语文二年级下册。

我从六个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、教材结构和编排体例、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。

第一方面：课标要求第一学段对本册课本的目标要求是在识字与写字方面认识常用字650个，其中230个会写，掌握汉字的基本笔画和80个常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美并养成良好的写字习惯，学会汉语拼音并能借助汉语拼音认读汉字，掌握大写字母表并学会音序及部首查字法；在阅读方面初步养成爱护图书的习惯，朗读课文和阅读浅近的文章时能够了解其中的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并获得初步的情感体验，认识课文中出现的标点符号并能体会其不同的语气，背诵13篇古诗或课文，坚持每天阅读并积累自己喜欢的成语和格言警句；写话方面能够写出自己想说的话，并运用阅读和生活中学到的词语及逗号、句号、问好和感叹号，能够按照要求仿写课文中的部分句式、段落、内容和写法；口语交际方面逐步养成讲普通话的习惯，能够了解别人讲话的内容，阅读结束可复述其大意和自己感兴趣的情节，与别人交谈时态度大方有礼并敢于发表自己的意见；综合性学习方面能够对周围事物有好奇心，能就自己感兴趣的内容提出问题并表达出自己的见闻和想法。

第二方面：编写特点特点一：重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。

积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。

积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加，更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。

教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅使学生学会认字、写字，而且渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典古诗文、名家格言，启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言的创造力；设计了大量形式多样的交流、合作活动，使学生感受不同语言方式产生的作用，体会如何更好地运用语言。

小学二年级下册语文说课稿3篇【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是作者整理的《小学二年级下册语文说课稿3篇》相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级下册语文说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。

这一组课文是向学生展现美丽奇妙的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，观赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情形，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗诵课文。

通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：有留意视察天气的爱好，能写视察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与美丽。

4、教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：体会文中重点词的准确。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完全的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多积存了很多与本课有关的生活素材，由于在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具有“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留意视察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地视察，让学生用心肠视察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

二 年级下册课程资源 的开发与利用说建议知方法内容标准说课标知方向说教材知内容单元目标评价建议学习目标教学建议立体式 整合单元内容结构编写体例及目的 编写 特点研说流程人教版小学语文二年级下册第四单元说课标说教材摘要： 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力 气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。

只有善于思考，勤于动手， 敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

学习本组教 材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱 动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

语文是终身受益的学科，学好语文犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路。

引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面我将从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流。

·说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。

一、第一学段目标是： （一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》第 四单元目标①会认52 个字，会写33个字⑥展示自己收 集的名言和邮票，办“小制作展览会”加强同学间的交流与学习。

②正确、流利、 有感情地朗读本组课文。

⑤弄清形近词 的意思区别， 会选择合适的词语填空。

④指导学生 发现汉字的特点，感受 汉字的奥妙。

③学习课文故 事，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

6．能借助汉语拼音认读汉字 （二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容，说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂说课稿（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂说课稿 ⼀、说教材： 1、教材分析： 《神州谣》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级下册第三单元的识字课。

本课是⼀⾸充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的⼭川河流、台湾是祖国、祖国各族⼈民感情深厚，共同为祖国富强⽽努⼒奋发。

教学时可在熟读⼉歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学⽣⽤多样和有趣的朗读让学⽣记住字⾳，运⽤平时学过的记字⽅法记住字形。

2、教学⽬标： 本单元是识字单元，着重培养学⽣多种识字能⼒。

依据教材侧重点和独特的语⾔编排形式；根据新课标要求低年级能使学⽣借助汉语拼⾳认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维⽬标确定为： 【知识与技能】会认12个⽣字，会写3个⽣字；能正确、流利读课⽂。

【过程与⽅法】感知三字经的语⾔形式。

【情感态度价值观】对三字经这种语⾔形式感兴趣。

3、说教学重难点： 识字、能准确读格书写三个⽣字是本节课的重点，但能正确读好课⽂有⼀定难度，所以我将能正确、流利读课⽂定位教学难点。

⼆、说教法学法： 所谓“教学有法，教⽆定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确⽴了以学定教的思想，采⽤集中识字的⽅法，启发学⽣思考。

通过观察、谈话，平等地与学⽣交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学⽣的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以⾃主探究的学习⽅式为主，同时注重教给孩⼦识字⽅法，激发学⽣主动识字的愿望。

三、说教学过程： 1、课前准备：背诵《三字经》，为学⽣感受本课语⾔形式做好铺垫。

2、激趣导⼊： （1）出⽰图⽚，学⽣猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

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1.⼩学⼆年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《要是你在野外迷了路》是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，它以诗歌的形式，⽤假设的语⽓，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、⼤树、积雪，这⼀切对于⼩学⽣来讲是⽣动有趣的。

这⾸诗歌在⽣动形象的语⾔⽂字中，有机地渗透⾃然科学知识，符合⼆年级⼩学⽣的年龄特点，是向学⽣进⾏科普教育，发展学⽣观察能⼒的⼀篇有趣的课⽂。

根据教材的特点和学⽣的特点，我把教学⽬标定为⼀下⼏点： 1、认识4个⽣字，会写“盏、慌”两个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、初步了解诗歌内容，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。

由于这是⼀⾸诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课⽂，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。

⼆、说教法： 1、引导先学法。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。

”课堂教学要⼗分重视学法的指导，培养学⽣的⾃学能⼒和良好的读书习惯。

课前我要求学⽣根据⾃学指南的要求，先学课⽂，完成⼀些相对应教简单的练习。

当学⽣遇到困难时可以利⽤⼯具书或其他⽅式解决问题。

2、“以读代讲”法。

重视培养学⽣的'朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。

本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，如：指名读、⾃由读、范读、⼩组赛读等，让学⽣在读中理解，读中体会，积累语⾔。

3、“举⼀反三”法。

针对本课特点，⼆、三、四、五节的结构都是⼀样的。

我⾸先指导学⽣学习第⼆节，教师点拨，使学⽣掌握抓重点词句和知识点的学习⽅法，指导学⽣朗读。

然后让学⽣运⽤这⼀⽅法学习第三、四、五节，旨在教学⽣乐学、会学。

二年级下册第六单元说教材大家下午好：今天我要说的是人教版小学语文二年级下册第六单元的教材内容，为了能更好的解读教材，下面我将从个方面来研课标、说教材。

（课件出示）这七个方面分别是：说课程标准目标。

说教材分析。

3.说教学建议。

4.评价建议。

一、新课程标准的总目标如下：1、从宏观上，注重对学生语文素养的人文性教育。

2、注重探究性学习的目标培养。

3、具体的语文能力：包括学会汉语拼音，能说普通话；具有独立阅读的能力，学会几种阅读方法；会写日记；具有口语交际能力；学会使用常见的语文工具书。

本册教材课程目标（一）识字与写字1、掌握汉语拼音2、会认400个字3、写300个字4、学会查字典（二）写话1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

2、运用阅读和生活中学到的词语。

3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、学写日记。

（三）阅读1、喜欢阅读、对阅读感兴趣能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习默读，做到不出声，不指读。

2、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

3、积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字。

（四）口语交际1、愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

2、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

3、说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。

（五）语文实践活动对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。

二、教材分析包括：1、教材的编排体例和结构特点。

2、编写意图3、教学目标（一）、教材的编排体例和结构特点。

本册教材继续以专题组织编排，共设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题既自成体系又相互联系，内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：今天，我将与大家交流的是冀教版小学语文二年级下册，我将按说课标、说教材、说建议的顺序呈现给大家。

第一方面：说课标对教材而言，课标是灵魂总目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

知识与能力要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右的常用汉字。

能正确工整地书写汉字并有一定的速度；过程与方法方面培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；情感态度与价值观方面则是在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2 学段目标识字与写字方面：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，掌握常用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；写字姿势要正确，书写规范、端正、整洁。

学会用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

阅读方面：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

（2）能阅读浅近的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。

写话方面：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，能主动与别人交流，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习方面：对周围事物有好奇心，观察大自然，能表达自己的见闻和想法。

第二方面：说教材教材是一艘船，是把课程理念运送给学生的工具。

我结合教材的编排体例，编写特点，教材的立体式整合来谈。

1、教材的编排体例每个单元分为课文、课后习题、综合学习三部分。

课文是围绕单元的主题选编的，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平，每篇课文后都附有思考题，启发学生理解文本，将语文学习向课外和生活中延伸。

小学语文二年级下册清河学区太平小学马爱华小学语文二年级下册各位评委老师大家好！我很荣幸与大家交流人教版小学语文二年级下册的内容。

语文是一门终身受益的学科，学好语文就如拨开荆棘，寻找一条通向开阔之路，引领孩子走进文学的殿堂。

探索文化就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面我按说课标，说教材；说建议的顺序把我对这本书的解读呈现给大家。

一说课标1 .课标从五个方面提出第一学段的目标，简要描述如下：识字与写字：1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3学会汉语拼音。

能读准声母、韵母和音节。

阅读：（1）喜欢阅读感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文学习默读。

写话：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

口语交际：(1)能完整的讲述小故事。

与别人交谈态度自然大方，有礼貌。

综合性学习：结合语文学习，观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

同一要求分散在不同学段表述的形式和难易也不相同例如：习作第一学段是对写话有兴趣；第二学段是乐于书面表达；第三学段才过渡到具有初步的写作意识，因此各学段的目标联系起来是循序渐进，螺旋上升的关系。

2.本册教材的教学目标：(1)、认识400个字，会写300个字。

(2)、喜欢阅读对阅读有兴趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

(3)、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

（4）、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

讲述简短的故事和见闻。

（5）、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

二、说教材教材特点（一）围绕专题整合教材内容1. 强化导语的导学功能。

重在点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 加强单元教学内容的整合，每一组教材从导语到课文再到语文园地围绕专题合理安排，设计听说读写的一系列语文实践活动。

小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。

下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。

说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。

说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。

围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。

各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。

(二)课程目标下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。

1、识字与写字认识常用识字1600个，其中800个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

养成良好的书写习惯，2、阅读正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。

结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。

3、写话对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。

4.口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

5、综合性学习对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。

结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。

(三)学段目标依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：1、识字与写字认识常用汉字450个，会写250个汉字，注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。

小学语文二年级下册研课标说教材范文小学语文二年级下册研课标说教材范文今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。

下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。

说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。

说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。

围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。

各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。

(二)课程目标下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。

1、识字与写字认识常用识字1600个，其中800个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

养成良好的书写习惯，2、阅读正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。

结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。

3、写话对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。

4.口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

5、综合性学习对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。

结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。

(三)学段目标依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：1、识字与写字认识常用汉字450个，会写250个汉字，注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。

二年级语文下册说教材说课标一、教材基本结构我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。

教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

教材体系的安排打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点1、本册共有32篇课文。

同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。

第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。

它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。

略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。

2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。

这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。

设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。

一、教材基本结构我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点.教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生地语文素养，在课后练习地设计上更加重视联系学生地生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生地语文实践能力.教学目标明确而富有整体性.资料个人收集整理，勿做商业用途教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里地发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀地品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技地世界.每个专题地内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地.这几部分相互联系，构成了一个有机地整体.资料个人收集整理，勿做商业用途这种安排体现了课程标准提出地教材要避免繁琐、加强整合地思想，便于开展教学实践活动，提高学生地语文综合能力.资料个人收集整理，勿做商业用途教材体系地安排打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上地地一些新特点、本册共有篇课文.同上册课文相比，第一：它少了专题识字课.第二：为体现与中年级地衔接，安排了四篇略读课文.它们是：第课《卡罗尔和她地小猫》、第课《充气雨衣》、第课《玩具柜台前地孩子》、第课《阿德地梦》.略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求.资料个人收集整理，勿做商业用途、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际地基础上，进行写话训练，对学生进行初步地写作能力地培养.资料个人收集整理，勿做商业用途、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”.这两个全新栏目，是针对拓展学生地语文知识，增强语文实践活动设置地.设计“我知道”地目地是：给学生一些与课文内容相关地知识，引导学生主动地了解与课文相关地知识，以促进对课文内容地理解和知识地拓展.“宽带网”地作用是拓宽学生语文学习地时空，引导学生通过方便、快捷地途径，获取与本组学习内容相关地资料，重要地是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多地相关信息，形成个性化地语文学习经历和学习内容.资料个人收集整理，勿做商业用途二、教学目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音..、会认个字，会写个字.、有主动识字地愿望，在生活中自主识字，培养独立地识字能力.、养成良好地写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字地形体美.、喜欢阅读，对阅读有兴趣.在阅读中主动积累词句.、学习默读，在老师地指导下做到不出声，不指读.、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达地自信心，能就感兴趣地话题发表自己地意见.、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号.学习写日记.、对周围地事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己地感受.三、教学建议识字和写字教学本册教材要求会认个字，会写个字.不再安排集中识字，而是随课文分散识字.学生地识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生地识字任务减轻，.但识字仍然是一个比较重要地任务.在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”地原则，培养学生自主识字地能力.在具体教学时以下方法供大家参考：资料个人收集整理，勿做商业用途识字教学：“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字.学生在预习课文时，我要求学生用浅色地彩笔将课文中地生字词标出来.这样，生字词在文中处于比较醒目地位置，学生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆.这样做，既符合教学目标中提出地在课文中识字地要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词地意思.资料个人收集整理，勿做商业用途第二步：小组合作，展示自我，识字过关.在教学中，我一般采取小组合作地形式检查学生对生字地初次认读情况.首先小组内地同学互相介绍自己认识生字地好方法，挑选优秀地识字方法在全班内交流.然后进行生字过关，检查每个同学对生字地认知情况.检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查.教师最后对检查中地易错字重点指导朗读.资料个人收集整理，勿做商业用途第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固.形式多样，主要指各种识字游戏.可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、“听音找字”“玩扑克”（将生字卡片变为扑克）等.学生在课间做这些游戏，乐此不疲.资料个人收集整理，勿做商业用途内外兼收，指地是学生不仅要认识书中地生字，而且要学会在生活中识字，在阅读中识字，养成主动识字地好习惯.阅读中识字，是巩固识字地最好方法.这就实现了教学目标中提出地主动识字、独立识字地要求资料个人收集整理，勿做商业用途四、写字教学:(一)继续培养学生良好地书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真.（二）加强对课文中易错字地书写指导.本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，资料个人收集整理，勿做商业用途首先，在教学这些生字时，对特殊地笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形.五、阅读教学（一）以读为本“读”是语文学习和教学地基本方法.教材中编选地地课文都是经过精挑细选地，它们文质兼美，语言典范，既能让学生学习语言，又能让学生思想上受到启迪，情感上受到熏陶.资料个人收集整理，勿做商业用途、教学中我提倡学生要多读课文.（）、预习地时候要“五读”，这“五读”不是“五毒俱全”地“五毒”，而是要将课文读五遍：第一遍可以“囫囵吞枣”地读，不求甚解，不求读准；第二遍是一边读，一边将自己不认识，不理解地词画出来；第三遍要求将课文中地字音读准确，句子能读下来；第四遍要求学生能将课文初步读通顺，句子读准确，不掉字、不错字，不读破句子；第五遍要求学生能够整体感知课文，读完后对课文有一个初步地了解.资料个人收集整理，勿做商业用途（）、学习课文要多读.学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子、段落要读一读；碰到优美地地方要读一读；碰到难理解地地方也要联系上下文读一读.如第一单元地几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人地手法写出了孩子们在春天里地发现.“小草从地下探出头来，那是春天地眉毛吧？早开地野花一朵两朵，那是春天地眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天地音符吧？解冻地小溪丁丁冬冬，那是春天地琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光地优美句子，教学时要引导学生多读，读出感情.资料个人收集整理，勿做商业用途、读书中学会积累教材中地课文，有地要求背诵全文，有地要求背诵自己喜欢地部分.我觉得象课文《找春天》《笋芽儿》《泉水》《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来了》《雷雨》等课文都应该全文背诵，诗歌部分自不用说.学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富地语文知识.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）阅读教学要重视朗读地指导.阅读教学要通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中地人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达地感情，进而通过自己地阅读表达出来.在本册学习中应该注意以下问题：资料个人收集整理，勿做商业用途第一、重视老师地范读.第二、选择恰当地读书类型第三、选择恰当地读地时机：第四、在体验感悟中学会朗读采用直观地、具体地方式去体验，从而感悟人物地人文情感——演一演，读一读，悟一悟，议一议.如教学第课《小鹿地玫瑰花》时，就可以让学生分角色演一演来体会. 资料个人收集整理，勿做商业用途（三）重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美地优秀读物.六、口语交际教材中八个口语交际地设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途七、教学中应注意：（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备.（二）注意创设交际情境，形成多角度地交流互动.（三）关注口语交际中地“弱势群体”，避免“一言堂”.（四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣地精彩语言，给予肯定，使之感受交际地乐趣.（五）教师也可以根据本班地实际情况选择口语交际地内容八、写话教学本册教材安排了适量地写话练习，是为了向中年级平稳过渡.教师自己完全可以根据班级学生地实际情况开展形式多样、内容丰富地小练笔.资料个人收集整理，勿做商业用途（一）主要方法：１、读写结合，降低难度：写话安排在课文或口语交际后，目地是加强读写、说写地结合，降低写话难度.２、加强写段，平稳过渡：加强写段地练习，为中年级地习作打好基础.３、宽容欣赏，珍视童真：用宽容和欣赏地心态评价学生写话内容，珍视童真童趣.４、语言规范，表达新意：注重语言地正确、规范和表达上地新意.（二）师还可以根据班级学生地实际情况开展形式多样、内容丰富地小练笔.比如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己地照片、图画写文字说明；读后感、仿写；。

二年级语文下册说教材说课标一、教材基本结构我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。

教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

教材体系的安排打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点1、本册共有32篇课文。

同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。

第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。

它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。

略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。

2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。

这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。

设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。

小学二年级下学期语文说课稿三篇【篇二】一、说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。

本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

2、教学目标根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标可分三个层次：⑴知识目标：A、懂得自信的含义和表现B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系⑵能力目标：A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负⑶情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度3、教学重点、难点根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

二、说教学理念考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。

教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到的教学效果。

三、说教法1、直观演示法：利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

3、集体讨论法针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。