【教学设计】真诚对待他人_品德与社会_小学

小学一年级品德与生活教案学习友善待人I. 教案介绍本教案是为小学一年级学生设计的品德与生活教学内容，旨在培养学生友善待人的能力和意识。

通过本节课的学习，学生将了解友善待人的重要性，学会尊重他人并培养与他人和谐相处的能力。

II. 教学目标1. 知识目标：学生能够理解友善待人的概念和重要性，了解友善待人带来的积极影响。

2. 能力目标：学生能够尊重他人，展现友善的态度，培养与他人和谐相处的能力。

3. 情感目标：学生能够体验到友善待人的快乐，并通过行动传递友善的力量。

III. 教学准备1. 教具准备：幻灯片，图片、卡片或小道具（表达情感的素材）2. 教材准备：《友善待人故事集》（或其他富有教育意义的绘本）IV. 教学过程A. 导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学主题：“今天我们要学习的是友善待人。

”2. 引导学生思考问题：“你们知道什么是友善吗？友善是怎样的呢？”3. 让学生用自己的语言说出友善的含义，并与学生一起总结出友善待人的重要性。

B. 情感体验（10分钟）1. 通过图片或卡片展示不同情感的表达，并引导学生讨论和感受。

2. 使用幻灯片或故事书讲述一篇关于友善待人的故事，并让学生回答相关问题以加深理解。

3. 分组讨论：学生们可以结合自身经历，讨论一个他们曾经亲身经历过的友善待人的事件，并分享给全班。

C. 知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教材，向学生介绍不同的友善待人行为，并解释每个行为的含义和重要性。

2. 通过图片、视频或角色扮演等形式，向学生展示友善待人的场景，并引导他们分析场景中的不同行为，判断哪些是友善的表现。

D. 角色扮演（15分钟）1. 分组进行角色扮演活动，学生们可以扮演不同角色，模拟真实生活中的友善待人场景。

2. 教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们提升友善待人的技巧。

E. 制定友善待人规则（10分钟）1. 引导学生讨论并制定友善待人的规则。

2. 教师引导学生思考和讨论，例如：“我们应该如何对待同学们？”，“我们在家庭生活中应该有哪些友善待人的行为？”，“在公共场所，我们应该怎样与陌生人互动？”等等。

《诚实守信》教学设计一、教材分析《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（山东人民版）四年级下册第一单元第二课的教学内容。

这一课包含两个主题活动，本节课是第一个主题活动“诚实守信”。

“诚实守信”在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。

在“诚实守信”主题活动中，教材首先阐明诚信是做人做事的根本，告诫学生从小做一个诚实守信的人。

接着通过听故事、讲故事引导学生明白，诚信是一种传统美德，失信害人害己。

教材中呈现了小组成员交流自己收集到的故事的情境，目的是激发和引导学生积极参与到收集讲诚信故事的活动中来，让学生明白诚实守信从古至今永不退色。

从而激发学生做诚实守信的人。

教材中还设置了资料卡，提示学生收集的讲诚信的名人名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。

二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对诚实守信的内涵有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。

随着孩子们社会生活范围的不断扩大，社会上种种信守承诺或不守信的行为，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成。

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

三、活动目标1、让学生认识到诚实守信的重要性。

2、让学生学习做诚实守信的人。

3、培养学生收集整理资料的能力。

四、活动准备教师：教学课件学生：搜集诚信故事和不讲诚信的故事、搜集有关诚实守信的的名人名言。

五、活动过程（一）创设情境，视频导入1.看视频《学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》。

同学们，家里爸爸妈妈都有手机吧？手机上都有微信吧？在去年，有一条关于学生和宝马车的新闻特别火，在微信朋友圈里转来转去，各大电视台也纷纷报道。

就在昨天，我在微信朋友圈又看到有人在转这条新闻，现在我们一起来看一看。

学校开展诚信教育方案(精选5篇)学校开展诚信教育方案篇1一、主题：诚信教育二、活动指导思想1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。

2、从自身做起，从现在做起，确有实效。

3、宣传社会，扩大影响，带动身边的人。

三、活动设计(一)活动准备(二)活动形式1对学生进行以下几方面的教育。

(1)、文明礼貌教育。

文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。

通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内存品质。

(2)、遵纪守法教育。

自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。

遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学术交流的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

(3)、真诚待人和诚实守信的教育。

真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。

包括真诚的理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。

通过真诚待人和诚实守信教育，建立和诣的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。

(4)、乐于助人的教育。

乐于助人是诚信品质的体现。

包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。

通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。

(5)、言行一致辞和学会负责教育。

言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。

包括：说和做相一致，对自己、家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。

(6)、诚信立人教育。

诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。

包括，确立诚信立人的意识，把诚信作为做人的准则。

通过诚信立人教育，唤起自我完善的意识。

2、各班利用晨会、午会和班会时间组织班上学生进行诚信活动的大讨论。

3、学生征文活动。

学生围绕诚实守信，正确对待学习、生活，诚实对待考试、升学等内容写作，可以是观点鲜明的议论文，也可以是反映学习、生活中富有教育意义的小故事等。

四、活动总结。

学校开展诚信教育方案篇2一、活动目的力求通过这次活动，让学生在思想上对诚信的重要性及其意义有所认识，在行动上有所落实。

小学道德与法治_真诚对待他人教学设计学情分析教材分析课后反思《真诚对待他人》教案一、教材分析：《真诚对待他人》是小学泰山版品德与社会五年级上册第三单元主题七的内容。

本主题从什么是“真诚待人”，“真诚的意义和价值”，“怎样去真诚待人”这样一学习的路径来构建教材。

《真诚对待他人》选取古今中外有代表性的精彩故事，尤其是真实感人的、贴近学生生活的典型事例，使学生受到感染和陶冶，让真诚相待、相互理解、同学之间友好交往等观念植入学生心灵。

从而指导学生的生活实践。

二、教学目标根据教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

2、情感目标：体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

3、能力目标：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。

三、教学重点、难点依据课程标准，在仔细研究教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：重点：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

难点：学会理解他人的心境，学会理解对方的处境。

四、教法、学法：从学生发展的现实和可能出发，走进学生的生活，帮助他们解决生活中的问题，是课程标准的要求。

在本课教学中，我采用探究讨论和合作学习的教学方法，运用图片展示、案例分析、联系生活，内化认识；创设情境，升华情感；故事启迪，理解他人等学习方式，注重学生的情感体验，使活动发挥最大的潜能，取得最佳的效果。

五、课前准备为有利于本节课的学习，课前教师设计预习学案，布置学生调查生活中真诚待人的事例，收集关于诚信的故事。

（课程标准指出：学生是学习的主体。

课前预习，是为学生课上的自主学习提供充分的空间。

）六、教学过程：本主题预计用两课时完成，第一课时活动主题:真诚无价（一）联系生活假设，导入课题1、师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈呵护，在学校，我们有同学、伙伴在一起相互照顾。

假设有一天，学校里的同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况？你会是什么心情？（学生讨论交流、教师加以引导）师：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要想有真正的朋友，必须真诚对待他人。

品德与生活教案尊重他人的教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解尊重他人的重要性，认识尊重他人的行为准则。

2. 能力目标：培养学生尊重他人的意识，提高他们的自我约束和社交能力。

3. 情感目标：培养学生的友善、宽容和合作精神，促进和谐的人际关系。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 什么是尊重他人：引导学生深入理解尊重他人的含义和重要性。

2. 尊重他人的行为准则：介绍尊重他人的行为规范，如不侵犯他人的隐私，不嘲笑、辱骂他人等。

3. 尊重他人的实践活动：设计一系列的实践活动，让学生通过互动和合作的方式体验和实践尊重他人的行为。

三、教学过程1. 情境引入教师可以通过一个小故事或者引用名人名言等方式，引起学生对尊重他人的思考和兴趣。

2. 学习目标明确教师简要介绍本节课的学习目标，并与学生一起探讨为什么尊重他人是重要的。

3. 知识讲解教师通过幻灯片、图片或者视频等方式，对尊重他人的行为准则进行讲解和说明，引导学生了解尊重他人的具体内容和表现形式。

4. 情感体验教师安排学生进行小组讨论或者角色扮演等活动，让学生亲身体验尊重他人的重要性和愉悦感。

5. 实践活动教师设计一系列的实践活动，例如学生之间互相表扬和鼓励、分享自己的成功经验、帮助他人解决问题等，通过这些活动提高学生的尊重他人的意识和能力。

6. 总结归纳教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生回顾自己在实践活动中的收获和体会。

四、教学评价1. 教师观察学生在实践活动中的行为表现，评价学生是否能够尊重他人，自觉遵守尊重他人的行为准则。

2. 学生之间进行互评，通过小组或者班级互评的方式，评价同学们在实践活动中表现出的尊重他人的能力和行为。

五、教学反思根据学生在实践活动中的表现和评价结果，教师进行教学反思，思考如何进一步提高学生的尊重他人的意识和能力。

六、拓展延伸教师可以在日常教学中，结合各个学科的教学内容，进一步引导学生尊重他人，并将尊重他人的理念贯穿于学生的日常行为和学习中。

三年级下册道德与法治教案二：做真诚的自己作为小学生的我们，要学会做真诚的自己。

什么是真诚的自己呢？简单来说，就是要坚持做自己，不要随波逐流，不要抄袭别人的作业，不要说假话等等。

让们一起来学习这一课的内容吧！一、教学目标1、知道什么是真诚的自己。

2、能够说出做真诚的自己的好处。

3、能够表达自己的想法，不随波逐流。

4、知道不抄袭别人作业和不说假话的重要性。

二、教学重点及难点1、重点：知道什么是真诚的自己，能够表达自己的想法。

2、难点：能够深刻理解做真诚的自己的好处。

三、教学内容1、初步了解现在我们来思考一个问题：你做不了自己，会有什么不好的后果？可能会让你变成别人喜欢的人吗？答案是并不一定。

其实，做真诚的自己是非常重要的。

这意味着你不必要去模仿别人，不必要去做自己不喜欢的事情。

如果你敢于做真诚的自己，你会获得更多的尊重，因为人们会欣赏你的勇气，也会更加容易地与你建立真诚的友谊。

2、展开讨论我们一起来看看做真诚的自己的好处有哪些。

做真诚的自己能够帮助你塑造自己的个性，显示你的真实品质，为自己的生活打下坚实的基础。

因为我们每一个人都是独一无二的，如果你真正做自己，你就能够展现出独特的魅力，成为与众不同的人。

做真诚的自己可以建立真正的友谊，不仅可以使我们彼此之间更加坦诚、信任，而且还可以让我们相互欣赏、理解和支持。

你的朋友会因为你真实的性格和风格而更加信任你，也会因为你有自己的想法而尊重你。

做真诚的自己会让你变得更加自信。

这并不是说你必须强大、自负，但你需要学会坚持自己的信仰，不随波逐流。

自信是一种良好的情绪状态，这会使你更容易受到别人的赞扬和尊重，同时也会使你充满自信地前往未知的领域。

3、互动小游戏我们来做一个小游戏吧！请每位同学想出一句话，表达他们的想法或意见，要想做到坦诚和自信。

接着，让同学们团团坐在一起，逐一倾听每个人的话，并通过回应和反馈，让每位同学得到分享自我的机会。

这个过程中，同学们要保持直言不讳，不说假话，共同培养真正的自我。

教学设计中的素质教育培养学生的品德与社会责任感素质教育一直以来都是教育改革的重要方向。

受到社会的关注，各级学校也逐渐将其纳入到教学设计中。

素质教育不仅仅注重学生的学科成绩，更加关注学生的品德素养与社会责任感的培养。

本文将探讨在教学设计中如何培养学生的品德与社会责任感。

一、培养学生的品德品德教育是素质教育的重要组成部分。

教师可以通过各种具体的教学方式，培养学生的品德。

首先，教师可以引导学生通过课堂讨论、角色扮演等方式，学习正面的道德价值观。

例如，在语文课上，教师可以选取一些优秀的文章，与学生一起深入剖析其中体现的道德观念。

其次，教师可以利用班会时间或者课外活动，开展团队合作与集体荣誉感的培养，通过集体活动培养学生的互助精神及团队协作能力。

此外，教师还可以定期进行班级评比或者校级评选，给予学生适当的表扬和奖励，鼓励学生发扬优秀的品德。

二、培养学生的社会责任感社会责任感是一个人与社会相互关系的重要体现，因此，培养学生的社会责任感也是素质教育的重要内容。

首先，教师可以通过讲解社会重大事件、环保问题等引导学生对社会问题的关注。

然后，教师可以设计相关的实践活动，让学生亲自参与其中。

例如，在化学课上，教师可以组织学生参观当地的化工厂，了解化学对环境的影响并提出解决方案。

此外，教师还可以引导学生关注弱势群体，通过义务劳动等方式，让学生亲身感受到他人需要帮助的现实。

三、教学设计中的案例应用在教学设计中，教师可以通过引入案例分析的方式，进一步培养学生的品德与社会责任感。

通过案例的学习，学生可以深入了解道德问题的本质，感受到社会责任的重要性。

例如，在历史课上，教师可以引入一些历史事件，让学生分析其中的道德问题，激发学生对社会责任感的思考。

同时，教师可以鼓励学生进行小组讨论，提出自己的解决方案，并进行辩论。

这样的案例应用不仅可以提升学生的品德素养，更加增强了他们的批判性思维和解决问题的能力。

四、评价体系的建立为了更好地培养学生的品德与社会责任感，教学设计中应建立相应的评价体系。

小学四年级口语交际《以诚待人》教学设计大荔县学门前小学郝亚红【教材简析】《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人, 每一件事。

通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

【教学目标】1、懂得真诚待人是一种良好的品德。

学会在生活中以诚待人。

2、学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，能清楚表达自己的想法或建议。

3、创设情景，通过说、演、议、评，提高学生的口语交际能力。

4、从身边以诚待人小事中，给学生种下诚信、真诚的种子，让它生根发芽。

【教学重点】能用正确、流利、规范地用普通进行交流，交流时，态度诚恳，有礼貌，听的同学能认真倾听。

【教学难点】培养学生“以诚待人”的道德品质，树立正确的价值观。

【教学方法】谈话法情景演示法。

【学法指导】自主合作交流【教学准备】搜集有关以诚待人的名言、古诗文、小故事。

【教学课时】一课时【教学过程】一、故事导入，引出主题1、播放故事片段《三顾茅庐》。

2、学生思考：看了《三顾茅庐》这个故事，你有什么感受？3、小结：是呀，“以诚待人”赢得了许多人的赞扬和信任。

老师送上大家一句话：“精诚所至，金石为开”。

这节课，让我们围绕“以诚待人”这个话题开展一次口语交际。

二、交流资料，熏陶美德1、学生交流课前收集到的“以诚待人”的实例，并谈感受。

2、小结：同学们讲的故事都有一个共同的特点，那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。

这些故事让我们明白了：一个人拥有“真诚”，就拥有了高尚的道德修养。

所以我们说——“以诚待人”是美德。

三、情景再现，感受美德1、展示口语交际版块，引导学生明确本次口语交际的内容和要求。

2、选取其中一个“场景”，提出问题：怎样真诚地对待每一个人、每一件事？场景一：班上有位同学生病了，好几天不能来上学，你会怎样做？（我们打电话慰问他，或者到他家里帮他补习功课。