各学期专业技能和考核标准一览表

学生专业技能考核标准汽车检测与维修技术专业永州职业技术学院智能制造与建筑工程学院二○一九年八月永州职业技术学院学生专业技能考核标准一、专业名称及适用对象1．专业名称汽车检测与维修技术（专业代码：560702）。

2．适用对象高职全日制在籍毕业年级学生。

二、考核目标通过专业技能考核，使汽车检测与维修技术专业的学生熟练掌握汽车机电维修岗位基本技能，如汽车整车及各总成拆装、机械零部件测量、汽车维护等技能；全面掌握汽车机电维修岗位核心技能，如汽车电子控制零部件（传感器、执行器）检测、汽车整车或局部电路识读与在车检测等；逐步具备机电维修等跨岗位综合技能。

促进学生形成安全生产意识、加强环境卫生观念、提高团队协作能力、养成职业操守习惯。

引导专业教学内容对接职业岗位能力的教学改革，从而提高人才培养质量。

三、考核内容(一)岗位基本技能模块一发动机机械部件拆装与检测该模块以汽车售后技术服务中发动机机械部件“小修”或“大修”中的局部作业为依据而设置的考核项目。

重点考核学生对发动机部件及总成拆装的工艺流程的熟练程度,适度考核发动机重要零部件的尺寸及形位公差的检测、配合间隙的调整、维修手册的应用等基本技能。

基本要求:1.能对汽车发动机机械部件及总成进行熟练的拆装；2.能对发动机重要机械零部件如气缸等部件进行磨损量、圆度、圆柱度的测量；3.能对发动机主要零部件如气缸盖等部件进行测量；4.能熟练掌握发动机总成拆装工艺步骤及技术要求；5.会正确使用专用工具及检测量具；6.具有团队协作精神；7.能遵守安全操作规程；8.能保持环境卫生,将废品分类回收,及时清理整顿维修工量器具；9.会使用维修手册。

模块二底盘机械部分的拆装与检测该模块是以汽车售后技术服务中汽车底盘各总成或部件小修作业为依据而设置的考核项目。

重点考核学生对汽车底盘维修频率较高的总成或部件,按正确的工艺步骤进行拆装的熟练程度及作业过程的规范性、安全与环保意识、“6S”要求,适度考核学生对汽车底盘重要总成的配合间隙的检测与调整方法、轴承预紧度的检查与调整方法等基本技能。

学生专业技能考核标准工业机器人技术专业永州职业技术学院智能制造与建筑工程学院二○一九年八月永州职业技术学院工业机器人技术专业技能考核标准一、专业名称及适用对象1．专业名称工业机器人技术（560309）2．适用对象高职全日制三年级学生二、考核目标本专业技能考核，通过可编程控制系统改造与设计、气压系统装调、工业机器人离线编程仿真和工业机器人现场编程与操作4个技能考核模块，测试学生对控制电路分析、机电和气动系统装调、机器人设备故障分析与处理、机器人动作程序编程与仿真、机器人设备操作与控制等职业岗位能力和安全意识、成本控制、现场6S 管理、环境保护等职业素养，展示工业机器人技术专业教学质量。

通过本专业技能考核，加强教学基本条件建设，强化实践教学，促进工业机器人技术专业学生的发展，培养高素质技术技能人才。

三、考核内容本专业技能考核共4个模块，其中模块一为15个典型工作任务，其余每个模块为10个典型工作任务,共45个典型工作任务,每个典型工作任务的考核时长1～3个小时。

模块一可编程控制系统改造与设计本模块聚焦可编程控制系统改造与设计工作任务，主要考核学生能正确识读工业机器人技术专业技能考核内容模块一可编程控制系统改造与设计模块二气压系统装调模块三工业机器人离线编程与仿真模块四工业机器人现场编程与操作电气原理图、正确使用常用电工仪器仪表和工具、正确联接PLC外部导线、编写、调试PLC程序等技能，完成可编程控制系统改造与设计。

1、可编程控制系统技术改造基本要求：（1）能正确识读电气控制线路原理图、气压回路原理图、液压回路原理图；并正确分析各回路的控制功能；（2）能根据控制要求正确选用PLC；（3）能根据控制要求完成I/O地址分配表；（4）能根据控制要求完成控制系统电气原理图绘制；（5）能根据系统电气原理图完成系统接线；（6）能根据控制要求完成控制程序编写；（7）能使用编程工具完成程序编辑、下载；（8）能按照控制要求完成系统调试工作；（9）能严格遵守维修电工操作规范。

娄底潇湘职院学生专业技能考核标准学前教育专业一、专业名称及使用对象1.专业名称学前教育专业（专业代码：570102k）2.适用对象我校全日制在籍毕业年级学生二、考核目标为了做好学前教育专业学生职业能力的培养，贯彻教育面向全体学生的教育宗旨，全面落实教育部《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《教师教育课程标准》等文件精神要求，围绕高等职业教育的职业能力培养的目标，以提升学生的职业能力和提高学生的职业素质为核心，促进学前教育专业的发展，充分利用校企社会多个育人环境，搭建实践实训训练平台，在学生正式入职前对学生进行各项专业技能基本水平的考核测试。

其考核目标如下：1.评估学生的专业技能和专业素养本专业技能考核通过设置教师语言表达技能、保教技能、艺术技能技能三大考核模块，测试学生的教师表达、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的设计、儿童弹唱和简笔画等职业能力，考察学生热爱学前教育事业、尊重儿童、善于沟通与合作等职业素养。

考察学生职业技能以及学生在不同任务下运用专业知识的能力，检验学生运用理论知识多角度分析问题、独立解决问题的能力。

可以全面了解学生对各项基本技能掌握的情况，引导学生将专业知识转化为具体的从事任教的职业行为，提高学生的综合素质，培养学生扎实的专业基础和良好的教育教学技能，以实现学生专业发展，更好地适应幼儿园工作岗位的需要。

2.引导和推进教育教学工作通过技能测试相关工作的开展，能促进学前教育专业不断完善教学基本条件，深化教育教学改革，强化实践教学环节，切实改善和加强学生的教学技能实训的良好状况，以考核促教学，以考核促学习，以考核促教研，增强学生创新创业能力，促进学生个性化发展，提升专业建设水平，提升课程教学的有效性。

3.评估专业建设质量通过学生专业技能基本水平考核检验本校学前教育专业技能和培养质量是否达到人才培养方案的目标要求，及时调整和修订人才培养方案，及时改善办学质量的支持性条件，提高我校培养学前教育专业人才的质量。

学生专业技能考核标准
学生专业技能考核标准是衡量学生在特定专业领域的能力和技能的一系列评估标准。

考核标准的制定通常基于该专业的相关知识、技能和实践要求。

以下是一些常见的学生专业技能考核标准：
1. 理论知识：学生对专业领域的理论知识的掌握程度，包括基础概念、理论原理和相关概念的理解。

2. 实践能力：学生在实际操作中的技能和能力，包括实验操作、技术应用、数据分析等方面的能力。

3. 问题解决能力：学生在解决实际问题过程中的能力，包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案等方面的能力。

4. 沟通能力：学生在专业领域内与他人进行有效沟通的能力，包括书面和口头表达能力、交流能力等方面的能力。

5. 团队合作能力：学生在团队合作中的能力，包括协作能力、领导能力、责任意识等方面的能力。

6. 创新能力：学生在专业领域内提出创新思路和解决方案的能力，包括独立思考、创意发散、创新实践等方面的能力。

7. 综合素质：学生在综合素质方面的评价，包括学习能力、自主学习能力、职业操守、道德品质等方面的评价。

这些考核标准可以通过考试、实验报告、毕业项目、实习评价等多种方式进行评估。

考核结果可以用于评价学生的学术水平、职业发展准备程度、职业素质等。

考核标准的制定应综合考虑专业领域的发展趋势、行业需求和学生的实际情况，以确保评估结果的客观、准确和可靠性。

河南省20个专业技能考核标准河南省中等职业学校20个专业技能考核标准（试行）目录专业技能考核标准 (1)1．计算机应用专业 (3)2．会计电算化专业 (8)3．电子技术应用专业 (24)4．汽车运用与维修专业 (31)5．市场营销专业 (45)6．服装设计与工艺专业 (56)7．烹饪专业 (61)8．酒店服务与管理专业 (72)9．机械加工专业 (81)10．数控技术专业 (89)11.现代农艺技术 (93)12.果蔬花卉生产技术 (97)13.畜牧兽医……………………………………………（103）14.畜禽生产与疾病防治……………………………（109）15.建筑工程施工 (115)1.计算机应用专业一、技能考核的总体要求中等职业学校计算机应用专业的培养目标是：本专业培养与我国现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平及良好的职业素质，掌握本专业的基础知识和基本技能，能够从事计算机及相关设备的使用、维护、管理、销售的高素质劳动者和技能型人才。

具体就是培养“中职毕业文凭＋中级工职业资格证书”的双证书学生。

要实现这一目标，加强技能训练和技能考核是重要环节之一。

本考核标准主要面向中级计算机网络管理员、中级计算机装配调试员、中级计算机信息管理员、中级数字图像制作员等岗位。

本专业技能考核标准选取了《计算机网络技术》、《计算机组装与维护》、《Access数据库应用技术》及《Photoshop图形图像处理》等四门主干课程进行制定，其总体考核要求如下：《计算机网络技术》的主要考核要求是：具有搭建简单局域网、安装网络操作系统、配置网络操作系统域及设置服务器应用环境、配置交换机与路由器的能力。

《计算机组装与维护》的主要考核要求是：具有计算机组装的安全规范和操作规范常识，熟练组装计算机硬部件、安装Windows操作系统和板卡驱动程序及计算机日常维护和常见故障维修的能力。

《Access数据库技术》的主要考核要求是：具备Access及数据库的基本知识，具有设计、创建Access数据库和表、对Access数据库中数据进行管理的能力。

体育学院2024级体育教育专业技能考核标准一、指导思想为了调动学生自主学习的积极性，明确学习目的，增强学习兴趣，提高学生专业技能水平；充分体现因材施教的教学原则，突出学院办学特色，激发学生的潜能，培养学生的特长；学院根据就业需求和培养目标，特制订本考核办法。

二、考核内容1、体育学院体育教育专业技能考核内容由体育教学技能（满分30分）、运动技能（满分50分）、体育竞赛裁判技能（满分20分）三个模块组成。

2、体育教学技能考核内容包括：教学设计、课件制作、说课、模拟试教、板书能五个方面。

3、运动技能考核内容包括：篮球、排球、田径、体操四个项目。

具体考核内容和评分标准见附件一。

4、体育竞赛裁判技能考核项目为体育教育本科培养方案中所有术科项目，以截止第六学期拿到的裁判证书记入考核成绩。

具体内容和评分标准见附件二三、考核办法1、专业技能考核总分须达到60分以上方能参加教学实习。

2、体育教学技能考核由校教务处组织进行。

3、运动技能考核由学院组织进行，定于第六学期第16周进行，并于第六学期第17周安排一次补测.4、运动技能考核项目中田径、体操各30分，篮球、排球各20分5、体育竞赛裁判技能考核办法为计算学生截止至第六学期拿到的裁判员证书。

6、本办法自2011级学生开始实行。

附件一：体育运动技能考核内容及评分标准田径技能考核方法及评分标准一、测试项目：技评项目：跳远、铅球（5kg）、跳高、标枪、跨栏（女子栏高76.2cm；栏间距7.5米、体操技能考核方法及评分标准(前三项任选两项、第四项必考)女子考核项目一、自由操（总分10分）1、前滚翻1.5分2、前滚翻成纵叉，后腿側摆前并腿成坐撑1.5分3、后倒成肩肘倒立1.5分4、经单肩后滚翻成跪撑平衡1.5分5、侧手翻1.5分6、燕式平衡1.5分7、动作编排连贯熟练性1.0分二、双杠（总分10分）1、跳上成分腿坐——分腿前进成分腿坐一次2分2、、弹杠后摆转体180度成分腿坐2.5分3、滚杠2分4、分腿前进后摆挺身下（或前摆下）2.5分5、动作连贯熟练性1.0分三、跳马（总分10分）1、山羊分腿腾跃2、斜进直角腾越四、自编操与队列口令（总分10分）1、自编操4分现场抽签徒手操两节，每节操两个八拍。