三年级语文25.矛和盾的集合(教案)

三年级上册《矛和盾的集合》教案导读：课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。

由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。

教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。

教学要求：1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。

2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

4、培养学生学会集别人的优点。

教学重点：1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的优点集于一身发明坦克。

2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。

学情分析：1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。

2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、话题引入新课。

1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。

2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。

比如说：坦克。

3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。

4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。

莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机;从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇;而中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。

今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。

(板书：矛和盾的集合。

理解“集合”的含义)。

二、初读课文，自学生字新词。

1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。

2、抽读生字卡片，指导字形。

三、再读课文，感悟大意。

1、指名分节读文，思考课文内容。

2、说说课文大概讲了件什么事?告诉我们什么道理?(发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。

)四、细读课文，分小组展开自学。

一，启发谈话，揭示课题、1．出示铅笔，橡皮师：小朋友的铅笔盒里都有（铅笔）和（橡皮）。

如果把它们合二为一，就变成了一支带橡皮的铅笔，这就是集合（板书集合）。

想想这样集合有什么好处？师：对啊，这么一支带橡皮的铅笔集合了铅笔和橡皮的优点，用起来非常方便！在生活中，我们还会遇到各种各样的问题，用“集合”的方法会使生活变得很方便。

我们一起看看。

2．出示图片电风扇取暖器集合成什么？（空调）空调集合了电风扇和取暖器的优点，既可以扇风又可以取暖，真是用处大。

出示矛盾图片师：这是（矛）。

学生读，这是（盾）。

学生读，书写矛盾，注意矛的最后一笔是“撇”。

我们一起来写写。

书写矛盾师：矛和盾都是古代的兵器，它们有什么作用呢？（进攻，自卫）3．师：如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（齐读课题）。

师：读了课题，你想知道什么？（矛和盾怎样集合？矛和盾能集合成什么？）二，初读课文1．师：小朋友真会动脑筋。

现在就请你们带着这些问题，仔细读读课文，把课文读正确了，读通顺流利。

2．读词语。

师：小朋友读得可真认真，课文中有许多词语，你们会读吗？课件出示：左抵右挡难以招架紧张危急（把你的心提起来，再危急一点）指名，小组读合二为一大显神威（更有气势，更威武）庞然大物（谁读得更大点）乱成一团指名，男生读全班齐读3．师：小朋友词语读得这么好，相信你们课文也会读得很精彩。

分小节朗读。

三，解决问题1．集合成什么？（1）读了课文，你知道矛和盾集合成了什么（坦克）见过坦克吗？谁来介绍介绍坦克？生说小结：在小朋友眼里，坦克是非常威武，非常厉害的。

想知道坦克第一次上战场是什么样子吗？请小朋友再认认真真地读读课文的第五自然段（自由读）（2）指名读：谁来第一个介绍，谁还想再来介绍介绍。

能从这段话中找出一个词概括坦克第一次上战场的样子吗？（大显神威）。

你从哪些词可以看出坦克是“大显神威”（3）指导朗读。

25矛和盾的集合教学设计本文是关于25矛和盾的集合教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：•能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。

正确、规范地书写生字。

•采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。

•通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。

•理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

在此基础上做合理的想象，与人交流。

[教学过程]第一环节：o创设情境、由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）•教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。

让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。

•揭示课题：教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？第二环节：借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为3个小点）1、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。

（这个活动也可以放在学生预习时就完成）2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。

（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。

）•以“摘苹果”、“抓阄认字”、组词等游戏形式检查认字情况。

第三环节：读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）o学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（发明家发明坦克的故事）o再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。

（本训练旨在让学生在阅读课文1——4自然段的同时，勾画具有总结性的词语：“比赛想法发明”，勾画完在小组中进行交流。

）o再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？o学生在交流中学习词句。

学生交流时侧重于两个训练点：（1）理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。

25、矛和盾的集合三年级语文教案第一课时学习目标：1．会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2．正确朗读课文。

3．继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点和难点：重点：读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”的道理。

难点：对课文最后一段的理解。

教学过程：●一、提出学习目标（3分钟）1、谈话导入。

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。

长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。

矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。

盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。

）②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？2、出示课题，齐读：矛和盾的集合。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

①把课文读通读顺。

难懂的字词和句子多读几遍。

②抓住重点词句。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）③了解这篇课文主要讲了件什么事？告诉人们什么道理？④有感情地朗读课文。

●二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

明白了左抵右挡、招架、自卫、履带、庞然大物等词的意思。

2、我会用进攻、紧张、左抵右挡、自卫等词语说一句话。

3、我知道课文主要讲了件什么事，告诉人们什么道理。

4、我会流利的朗读课文。

（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内）1、了解课文的主要内容。

人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。

该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

课文由三部分组成：第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部(第5段)分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分(第6段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

教学目标1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

3.体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。

重难点：重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。

难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。

教学过程一、导入新课，认识矛和盾1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗?(板书：矛盾)随机教学“矛和盾”字。

说说你对它们的了解。

2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。

矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。

盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。

(教师随机板书：矛——进攻。

盾——自卫。

)3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》(师补充课题)。

用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢?学了课文你就知道了。

二、自学课文，了解文章大意1、自读课文。

请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。

2.检查自学情况(1)出示词语：集合招架紧张自卫进攻炮口坦克战场合二为一大显神威庞然大物自由读——指名读——同桌接读(2)指名分段读课文，师生正音。

25 《矛和盾的集合》教材简析：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

教学目标：1．认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。

教学难点：感悟由坦克的发明引发的道理。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解课文内容，知道坦克是怎样发明的。

教学重难点：了解坦克的发明过程。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，上课之前我们来玩个游戏：看图猜成语，想玩吗？【课件依次出示：守株待兔，揠苗助长，掩耳盗铃，对牛弹琴，画龙点睛，自相矛盾图片】同学们，不知你们发现没有，最后一个成语中包含这两种兵器，它们分别是什么？【课件出示：矛和盾图文】【课件出示：课文插图】同学们，猜一猜，这两种兵器中哪种是矛？哪种是盾？【课件出示：矛、盾】矛和盾原本是对立的，今天我们却要把它们集合在一起。

人教版三年级上册《矛和盾的集合》学案设计城西区昆仑路小学王春瑛人教版三年级上册第25课《矛和盾的集合》第二课时学案设计一、学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、难以招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、左抵右挡、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2、正确朗读课文。

3、继续默读课文。

读懂本课内容，通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性，并能结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、学习重点：了解发明家是怎样发明坦克的过程。

三、学习难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：（一）交流识字：采用“自主、合作”的学习方式，在小组内交流识字方法。

认读生字、词：（二）识字导入课题：通过刚才的交流，同学们一定掌握了课文中的生字、词。

下面老师这儿也有这样几组词，你们能读准吗？1、师板书：矛盾集合（请同学们伸出手指，跟着老师写。

）（1）师：矛中间一点容易忘记，这是一个开关，古代中国的矛头是灵活可变的，一撇也很容易忘记，那一撇是矛头下面的流苏，看起来美观。

（2）师：盾一个人的手举着盾牌，后面露出一双炯炯有神的大眼睛。

2、下面就请我们的小博士介绍一下它们。

（交流：预习导学作业中“课前探究”的第一个表格：我要解决的问题）（1）解决的问题：（图片或文字）（2）师：集合这两种相对峙的武器的功能完全不同，可是课文却告诉我们要把它们集合在一起，这与我们平时所说的“集合”有什么不同呢？（3）完成课题的板书（三）认真默读课文，完成对全文内容的概括1、选择适当的词语填入下面的括号里，把长文章读成自己的短文。

发明家（）矛和盾与朋友比赛的时候，遭到对方（）地猛烈（），他用盾左抵右挡，还是（）。

他想到：如果把（）做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞。

人教版三年级语文上册矛和盾教案教学设计：《矛和盾》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地朗读课文，理解“矛”与“盾”的含义以及故事中蕴含的道理。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解自相矛盾的含义，树立实事求是、言行一致的价值观念。

二、教学内容：本课以《矛和盾》为载体，主要讲述了卖矛和盾的人因为过分夸大其词，导致自己陷入自相矛盾的尴尬境地的故事。

三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括相关图片、音频素材，以及针对重点词汇和句子设计的教学活动。

2. 学生准备：预习课文，初步了解“矛”和“盾”的概念及用途，思考故事背后的道理。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示矛和盾的实物图片或动画，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，教师指导正音，对关键词句进行解读。

3. 合作探究：组织学生分角色朗读故事，然后进行小组讨论，分析卖矛和盾的人为何会陷入自相矛盾的情况，引导学生认识到言辞需真实不虚的重要性。

4. 深化理解：结合生活实例，让学生列举生活中可能出现的自相矛盾现象，进一步理解和应用所学知识。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调“实事求是，言行一致”的人生智慧。

五、教学延伸：布置课后作业，让学生编写一篇小短文，描述一个生活中自相矛盾的现象，并给出解决此类问题的建议。

六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调同学们在今后的学习和生活中应做到言之有据、行之有度，避免自相矛盾。

同时，也鼓励学生们学会从寓言故事中汲取智慧，提高自身解决问题的能力。

七、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现情况，评价其对故事主旨的理解和应用能力。

2. 作业反馈评估：通过批阅学生的课后写作作业，了解他们对自相矛盾现象的认知深度和解决策略的提出情况，以此评估学生对课程内容的实际掌握程度。