以培养学生创新能力为题的论文

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇1) 要培养学生的创新能力，首先要理解什么是创新。

简单来说，创新是一种新的思维或实践方式，其目标是产生或实现新的理念、方法或产品。

对于生物技术专业的学生而言，创新能力意味着在掌握基础理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并在此基础上进行改进和创新。

在生物技术专业的教学过程中，教师可以通过多种方式培养学生的创新能力。

首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。

其次，教师可以组织学生进行小组讨论或项目合作，通过集体智慧激发创新思维。

此外，教师还可以通过实验教学培养学生的动手能力和实验设计能力，从而提升其创新能力。

除了教学方法的改革，学校还可以通过课外活动、学科竞赛等方式培养学生的创新能力。

例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，为学生提供实践创新的场所；还可以举办生物技术竞赛，激发学生的创新热情。

此外，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼创新能力。

在实践过程中，学生创新能力的培养并非一蹴而就。

这需要教师、学校和学生共同努力。

教师需要转变观念，注重培养学生的创新能力；学校需要提供良好的创新环境和资源；学生则需要积极主动地参与创新活动，不断挑战自我。

综上所述，生物技术专业学生创新能力的培养是一个系统工程，需要多方面的支持和配合。

通过有效的教学方法和实践机会，我们相信可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的人才，为生物技术的发展和人类社会的进步做出更大的贡献。

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇2) 生物技术专业学生创新能力的培养应注重实践教学。

相对于传统的教学方法，实践教学法更能激发学生的创新思维。

通过实验、实践和项目，学生可以接触到实际的问题，并尝试用自己的方式去解决。

这种经验会让他们明白创新并非遥不可及，而是可以实际操作的。

第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。

实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。

在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。

一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。

课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。

教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。

还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。

让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。

二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。

虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。

而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。

例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。

课堂教学对学生创新能力的培养的论文一、培养学生勇于发现的创新意识创新意识的培养，无法通过教师的讲解来实现，而需要通过营造课堂教学氛围，联系生物科学研究的相关成果，激发学生对生物学习的兴趣和热情，同时还要注重知行结合，给学生提供主动思考和动手实践的机会，循序渐进地培养学生的创新意识。

比如，在学习植物的传粉、受精知识的时候，我就给学生讲了我国“杂交水稻之父”袁隆平的故事，介绍了他为了解决我国人民的粮食问题，不断研究创新，最终培育出优质高产的杂交水稻。

学习遗传变异的时候，我给学生讲了“现代遗传学之父”孟德尔的故事，介绍他如何不畏寒暑，用整整8年的时间种植和研究豌豆，最终得出生物遗传基本规律的故事。

这些故事中的主人公都是在生物科学研究中，用于创新发现的人，听了他们的故事会使学生也忍不住憧憬，有助于培养学生的创新意识。

我们知道，科学史上的很多发明创造是源于科学家最初的一点好奇心，因此，我也时常在教学中借助学生的好奇心理，来唤醒他们的创新意识。

比如，在学习血型与输血的时候，我给学生讲了关于输血的故事：很早以前，战场上的’医生见到有的战士失血过多，于是试着给他们输血，救活了战士，接着他们用同样的办法为其他伤员输血，却发现有的人得救了，也有的人死去了。

这是为什么呢？这时候，我就鼓励学生结合课本和生活，找到问题的答案。

这个攸关生命的故事，引发了学生的好奇心理，他们迫切的想要找到答案，思维变得活跃起来，甚至有些学生还因此联想到了器官移植与排异反应等问题，这也说明他们的意识与思维，正在向创新迈进。

二、培养学生敢于质疑的创新精神古希腊科学家亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。

”我国“两弹一星”奖章的获得者周光召也说过：“怀疑精神是科学精神的重要组成部分。

”众所周知，提出问题要比解决问题更有价值，正所谓“读书贵能疑，疑能得教益”。

有了“质疑”，学生才能发现问题，进而探索解决问题，获得新知。

可以说，“质疑”是培养学生创新精神与创新能力的重要前提。

创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

教学中加强对学生创新才能的培养论文教学中加强对学生创新才能的培养论文新一轮课程改革是重视培养学生的创新才能，这也是现代教育的目的，创新也是一个民族进步的灵魂，也是国家兴隆兴隆的不竭动力，一个没有创新才能的民族，难于屹立于世界民族之林。

二十一世纪是高新技术高度开展的世纪，以知识经济为主要特征的世纪，是“经济、科技、教育、人才”剧烈竞争的世纪，总之，是一个创新的世纪。

那么中小学老师如何去培养学生的创新才能呢？下面，就些问题谈谈自己的点滴见解。

1.充分发挥老师的创新意识是培养学生创新才能的前提新课程改革要求，教育要创新，老师要有创新意识。

老师要充分发挥自已的个性特征，进展创造性教学，发挥自己的创新才能。

在教学中老师必须具有创新意识，坚持创新习惯。

不能就题论题，只注重知识传授的教学方法，而无视以调动学生积极性，激发学生学习动力的教学方法。

应以培养学生创新意识和才能为教学目的。

应以教学思想到教学方法上有所打破，确立使教学过程成为学生发现问题，提出问题，分析^p 问题和解决问题的过程。

老师在教学中的思想和方法本身表达出来的精神对学生的影响是宏大的，也是直接的。

老师的每一次板书设计，每一节课的语言表达，每一个符合情理发现等等都是创新。

对学生起着潜移默化的作用。

一名老师对于某个问题的解决是否新颖，有独到的见解，观察的角度是否创新。

这就要求老师在平时的教学中勤观察、勤考虑、勤研究，重视学生的动手才能和理论才能，让学生通过理论，学会学习，学会创新，进步学生的创新才能。

使自已的教学思想和方法与课程改革同步，让自己的创新才能得以充分开展。

2.热爱学生，融洽师生关系我国教育家夏丐尊：“教育之没有情感、没有爱，如池糖没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育”。

前苏联教育家苏霍母林业斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要自已的心奉献给他们”。

他们都早认识教育工作中爱生的重要性。

师生关系是否亲密友好，是否和谐一致，直接关系到教学过程是否顺利的进展，关系到教育工作的效果。

在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。

随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。

本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。

【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。

那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。

具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。

“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。

作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。

二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。

任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。

中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。

语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。

它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。

面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。

它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。

它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。

从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。

创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。

创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。

创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。

二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。

创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。

其中想象力起着重要作用。

（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。

必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

渐进培养学生创新能力的论文渐进培养学生创新能力的论文在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的渐进培养学生创新能力的论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程改革要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。

培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。

中学物理学科本身特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学生的创新精神。

本文根据创新教育理论，就物理教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作一初步探讨。

1.转变教育观念，培养创新能力众所周知，教师是教育活动的组织者和评估者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，要培养学生的创新精神，教师必须先改变自己的教育观念。

2.发挥主体作用，培养创新能力（1）注重启发，调动创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。

启发的形式和方法是多种多样的，比如运用直观启发方法，加强“示范”效应，引入学生“抢答”，训练学生思维的敏捷性：运用设疑启发方法，将设计的疑难问题发掘深化，训练学生思维的深刻性；运用比较启发方法，抓住可比知识，训练学生思维的灵活性。

通过上述种种灵活多样的启发方法，强化训练，能有效地提高学生的创新思维能力。

（2）培养学生的创新人格创新人格主要表现为：良好的思维品质，独立的个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质，强烈的求知欲，不竭的进取精神。

在教学中要重视对学生创新人格的培养。

例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。

小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。

为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。

一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。

正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。

但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。

二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。

在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。

站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。

学生创新能力培养探索论文学生创新能力培养探索论文一、初中化学实验教学中培养学生创新能力的原则（一）适度性原则初中化学实验教学中培养学生创新能力要遵循适度性原则。

适度性原则与初中阶段学生发展的客观规律相符合，创新能力的培养具有层次性，化学教师不能对学生要求过低，也不能要求过高，要针对学生实际情况和具体情况，对学生提出适度的要求，对学生提出的要求要与学生自身条件相符合。

（二）个性化原则初中学生有个性，有活力。

在初中化学实验教学中，个性化原则是培养学生创新能力的重要原则。

如果缺乏个性化教学，则不会有创新教学，更谈不上培养学生的创新能力。

在初中化学实验教学中坚持个性化原则，要保证化学教学民主化，摒弃给予性教学，鼓励初中学生自主探索和解决问题。

同时，教师还要为学生创设一种利于学生个性发展的教学环境。

（三）活动性原则实践出真知，实践出创新，初中学生的创新能力与实践活动息息相关。

在初中化学教学过程中，教师要组织学生开展实践活动。

不管是课外活动还是课内活动，都要鼓励学生主动参与，听从民意，只有这样，才能够激发出初中学生的创新兴趣，在活动过程中，发展学生的创新思维。

（四）探索性原则不管是化学知识的学习还是化学实验的教学都需要不断探索，探索性原则摒弃了教师将化学知识照本宣科“教授”给学生的做法，要求初中化学教师要将激发学生创新兴趣和创新意识作为前提和基础，启发学生质疑和思考，鼓励初中学生在化学实验的过程中不断探索，在探索的过程中学会创新，学会学习。

二、在化学实验教学中培养学生创新能力的对策（一）运用体验学习教学法培养创新能力在化学实验教学中，教师要给学生主动操作、主动思考、主动探索的机会，要让学生在化学实验课堂中像个科学家一样对化学实验进行探索。

很多教师都在开展实验之前就将实验结果告诉学生，这样的实验对于学生来说毫无创新可言。

对于初中学生来说，只有实验结果是未知的才可以激发学生的兴趣。

因此，初中化学教师要在现有条件和情况下，为学生适当增加一些具有探索性的.化学实验，鼓励学生从小问题着手，使学生一步一步、循序渐进地探索，在探索过程中逐渐提升自己对于问题的研究、分析、解决能力。

培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。

如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。

⾃我评价： 解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。

在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。

培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。

创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。

在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。

培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。

本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。

论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养 创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。

⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。

对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。

试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文（精选10篇）在各领域中，许多人都写过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

那要怎么写好论文呢？以下是小编收集整理的试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文，希望对大家有所帮助。

试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文篇1 论文摘要：高职高专体育课在培养大学生创新能力方面有其独特的优势。

因此，从体育教学的特点出发，探讨学生创新能力的培养方法，使其成为具有创新精神的高素质应用型人才。

论文关键词：体育教学；创新能力；创新思维；培养一、前言中华人民共和国高等教育法明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，新世纪将是高等教育发生划时代变革的世纪，培养具有竞争意识，开拓创新意识的全面发展的复合型人才，将是高等教育发展的方向，体育教学不仅是学校教育的重要组成部分，而且更具有自身鲜明特性，体育教育为学生提供独特的学习生活环境以及充分的观察，思维，实践操作的表现机会。

对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科教育无法比拟的优势二、体育教学中应突出学生创新素质的培养（一）培养学生的个性意识。

个性是指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及经常出现的、比较稳定的心理特征的总和。

个性的倾向性是人进行活动的基本动力，是认识和获得某种事物的意识倾向，以及坚定某种观点的正确性和支配其行动的倾向性。

从这个角度，我们可以认为个性是创新能力的前提条件，培养个性是创新素质的基础。

而体育活动它要求参与者的身心必须有较大强度的紧张，同时与追求优异成绩的积极意向紧密联系，这对于发挥人的主观能动性和社会交往能力具有明显的促进作用。

因此，长期系统的体育教育对学生个性的形成和发展必将产生积极的影响，培养学生良好的个性，是学校体育的重要功能之一。

（二）培养学生的创新意识。

语文教育培养学生的创新能力的教育论文第一篇：语文教育培养学生的创新能力的教育论文教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，首先自己就应具有创新意识。

创新意识是创新内在的动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动，它是在创造实践中产生、发展、检验与论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新的全过程。

学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，发挥创造性思维。

学生的创新意识并不是与生俱来的，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学中要有意识、有计划地进行指导和培养。

一激发学生创新思维的欲望心理学理论告诉我们：“动机”是学生学习的动力，学生只有具备强烈的创新欲望，才能主动思考，追求创新，因此，激发学生创新欲望是培养学生创新思维的第一步。

可从以下几方面进行：向同学们讲清培养创新意识的意义；利用古今中外创新人才实例激发学生的学习动机；设置有趣味的问题激发学生的创新兴趣。

二培养学生创造性学习的习惯，使学生树立创新意识1．培养学生创造性的个性任何创造性的活动，都要受到个性的极大制约，受到已有定势思维的限制，因此需要对已有的观念、方法、理论的突破。

故此，在教学中应有意识地培养学生具有谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质，摒弃粗暴、畏缩、拘谨、动摇、怯懦、自负、自卑等个性心理品质。

2．培养学生产生创造性的学习特点创造型学生在学习中有许多不同于普通学生的表现。

在学习内容上，创造型的学生不满足于对教学内容的记忆，而喜欢自己对求知世界的探索；在学习态度上，创造型学生对感兴趣的事物愿意花大量时间去探究，思考问题的范围与领域不为教师所左右；在时间安排上，创造型学生不按规定时间去学，除了完成课堂作业外，更多的时间花在阅读课外书或从事其他活动上；在学习目标上，创造型学生不仅能获得书本或教师传授的知识，而且还对教师和书本上的知识进行批判地吸收；创造型学生对语词或符号特别敏感，能在与别人的交谈中发现问题；在学习动机上，创造型学生渴望找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点和进行批判，并对自己的直觉能力表示自信，相信自己的直觉。

浅论如何培养学生创新能力论文语文科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。

通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，详细内容请看下文浅论如何培养学生创新能力。

培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。

激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。

下面我就如何通过语文教学培养学生的创新意识和创新能力，谈几点粗浅的认识和做法。

(一)为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境作为学生的良师益友，我们不应该居高临下，把学生当作知识的容器。

应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信。

从而营造一种自由、平等、民主、和谐的学习氛围。

让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，激发创新意识。

上课时，我尽量以朋友的身份出现在学生当中，让学生轻松进入角色，如：在学习《荔枝蜜》一文时，老师提出了这样一个问题：“作者对蜜蜂的感情由讨厌到喜欢，最后希望自己变成一只小蜜蜂，作者的感情为什么发生了那么大的变化，我们大家一起来讨论一下，好吗?”“我们大家”把老师和学生之间的距离拉近了，让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的，消除了学生“唯师是尊”的观念。

“讨论”一词激活了学生的好奇心，好胜心，调动学生进行积极的思维。

“好吗”使学生完全处于一种宽松没有压力的状态。

在这样轻松和谐的氛围中学生不用担心自己说错而遭到嘲笑和批评。

这样学生会全身心的投入，各抒己见，自觉的互相讨论。

找到答案后，学生会感受到成功的愉悦。

总之，学生能力的增长是他主动思考和解决问题中不断发展起来的。

教师要做的就是为他们能力的发展培育适宜的土壤，为他们创造宽松、平等、和谐的环境。

(二) 激发学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起十分重要的作用。

布鲁纳也说：“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”⑵孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

开展探究性教学培养学生的创新思维能力论文第一篇：开展探究性教学培养学生的创新思维能力论文化学作为一门以观察和实验为基础的自然学科，更要发展学生智力、培养能力。

其中，思维能力的培养是能力培养的核心，所以在化学教学过程中更应重视发展学生的思维能力。

化学教学中的探究性实验，具有更广泛的活动空间和思维空间，能激发学生的求知欲，满足不同层次学生的学习需要，学生在探究规律的实践过程中，把动手和动脑有机地结合起来，对开发学生的潜能、培养学生的创造性思维，全面提高学生的科学素质和培养学生的创新思维能力、动手能力具有其特殊的功能。

一、运用探究性实验转变学生的被动角色，培养学生的创新思维能力从教学过程来说，思维是教学活动的中心环节和高级层次。

没有思维能力是很难理解知识的，因而理解知识必须依靠思维，无论是概念还是规律的学习，都需要积极的思维。

思维能力是智力的核心。

化学要求思维具有综合性的特点，又由于空间上的广阔性，使得空间想象力在化学研究中具有特殊的作用，形象思维、逻辑思维、创造思维、辨证思维、发散性思维等与分析综合、抽象思维、判断思维相结合，配合各种实验，不仅能牢固掌握知识，而且能发展学生的智力，使其智力具有判断性、广阔性、灵活性和创造性，让学生从探究性实验中获得新的知识，体验到成功和获得知识的喜悦。

《中学化学课程标准》明确指出：“（要）重视研究性学习，倡导自主探究、实践体会和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于置疑、敢于实践、敢于创新、追求卓越。

”也就是说，必须立足引导学生自主学习和探究实践，由学生或老师与学生共同发现问题、提出问题，应积极组织学生活动，通过提出假设、收集证据以寻求解决问题的方案，得出科学的结论，必须保证主体参与和亲身体验。

化学侧重于提高学生的思维能力，培养学生主动探究和解决简单科学问题的能力。

长期以来，在课堂教学的演示实验或学生实验前，教师通常从头到尾讲解实验的目的及要求、步骤等，学生按部就班操作，完全是被动模仿的角色，甚至有些学生在实验时充当旁观者。

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如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。

【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。

”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。

一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。

没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。

观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。

学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。

因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。

初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文（精选5篇）第一篇：初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文摘要：物理课程中的实验教学最主要的就是更新学生的观念，通过换一种方式进行思考可以对物理原理进行深入理解。

随着现代信息技术的不断发展，我国也需要不断培养优秀人才，创新是一个民族生存发展的源泉，对于初中学生更好地学习物理知识也有一定的促进作用，本文主要阐述了在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，最主要的是要注重基础知识的学习以及对物理的研究方法与手段，通过不断提高学生的物理学习能力促进学生的发展。

关键词：初中物理；实验教学；创新思维能力初中学生还处于刚接触物理学科的阶段，对于物理的学习方式还不能完全掌握，因此教师要使学生了解相关的物理概念，这样才能为培养学生的创新思维能力打好基础，教师可以利用物理相关的实验教学，使学生产生学习物理的兴趣，因为只有学生对一件事物充满好奇心，才会使学生真正地投入去做一件事情，同时也能促进学生创新思维能力的不断提高，当然，教师的帮助也是必不可少的，教师要注重每个学生的个性发展，因材施教，只有这样才能使每个学生在物理方面得到更加有效的进步。

1创设良好的物理实验环境，激发学生的学习兴趣良好的物理实验环境对学生来说，不仅可以使他们快速的融入到教学的理解当中，还可以使学生之间快速了解物理实验的有趣，从而激发学生在学习物理方面的积极性，想要培养学生的创新思维能力就需要激发学生在这一方面的学习兴趣，学生有了学习的兴趣才会更加认真地钻研相关的物理知识，而创设良好的物理环境，教师是关键，这也为创新教学方式提供经验。

教师可以让学生在教师的指导下进行一些物理实验，尤其是一些较为有趣的实验，从而吸引学生的好奇心，例如：在学习压力这一节时，教师可以进行一个较为有趣的实验，“会吸水的杯子”就是利用加热杯子与周围空气的压强不同，就会使杯子吸水，然后在教室的正确指导与监督下，使学生也亲手进行，还能够加深学生对于物理知识的印象。

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一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的提高学生创新能力的基础论文，欢迎大家分享。

提高学生创新能力的基础论文篇1【摘要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。

【关键词】实践教学体系；创新能力；教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。

提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。

一、加强本科生实践创新能力培养的必要性尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。

受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探索为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。

这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。

实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。

因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。

二、培养学生创新能力的措施（一）加强领导，强化保障学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。

培养学生的创新能力[5篇范例]第一篇：培养学生的创新能力浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养培养学生的创新能力是时代赋予教师的神圣使命。

在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、大胆进行课堂中结构的改革。

课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。

要培养学生的创新能力，需要教师对每堂课精心设计，努力进行课堂结构的改革，让学生体验到“创新”。

课堂结构的改革主要体现在：1.导入要“新”。

导入是一节课的“序幕”，直接影响到学生的求知欲望和学习兴趣。

教师在新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾，以此来激发学生的好奇心。

2.要使学生参与探究的全过程。

课堂结构的改革就是要充分发挥教学民主，允许学生尝试、出差错，然后自行解决错误。

二、鼓励创新，唤起创新的欲望，激发创新积极性。

教师在教学中应注意鼓励学生创新，促使学生积极思维，激起学生进行创新思维解题的积极性。

三、引导学生大胆想象、联想、勇于创新。

1.培养学生丰富的想象力。

教师要引导学生善于发现问题，大胆想象。

在教学直线、射线、角时可以通过课件演示帮助学生想象“无限延伸”。

2.帮助学生提高解决问题的能力。

数学知识有着严密的系统性和逻辑性，新知识往往是旧知识的延伸和发展。

因此学生完全可以利用已有知识，找到解决第二篇：如何培养学生创新能力1如何培养学生创新能力在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的灵魂，是我国中小学教育教学改革的重要课题。

那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程,更要加强创新能力的培养。

在不断深化教学内容改革的同时，确立语文课堂教学新模式，已显得十分必要和紧迫。

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。

为了在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。

其次为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。

同时在语文教学环中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。

如何培养小学生的创新能力的论文教育理论论文【摘要】人类已进入二十一世纪的信息时代，国民创新素质的高低成为衡量一个国家竞争力的重要标志。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。

因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识，创新精神也就必然成为小学数学教学所面临的迫切任务，这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力。

【关键词】创新位差效应求异思维评价机制创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。

其中，创新意识是前提，创新思维是核心。

培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为"创新型"人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。

一、消除位差效应，营造创新环境。

心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。

在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。

在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：1、激发与保护。

教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。

比如，在执教二年级上册的"观察物体"时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。

2、引导与培养。

在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。