【八年级】八年级物理下册第七章力第2节弹力学案新版新人教版

弹力学案—新授课一、学习目标1．会区分弹性和塑性，知道弹力的定义及弹力产生的条件；2．知道弹簧伸长量与拉力大小成正比；3．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。

二、重点、难点弹力概念的建立以及弹簧测力计的构造、原理和使用是本节课的重点和难点。

三、复习巩固1．关于力的概念，下列说法中正确的是（）A．一个物体就能产生力的作用B．力是物体对物体的作用C．只有直接接触的物体间才能产生力的作用D．彼此直接接触的物体间一定有力的作用2．一天，发生了两车相撞的交通事故，一个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的。

”请从物理学角度分析，这个交警能否找出那辆车？答：，这是因为物体间的相互作用总是发生的。

四、自主学习一、弹力活动一：学生分组做下面的实验a．压、拉弹簧b．手捏橡皮泥c．手拉橡皮筋d．手弯金属丝回答（1）你观察到了什么现象？（2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的____________。

（3）根据它们的不同特征分为两类：________分为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________，_______为一类，它们的共同特征是受力时_________，不受力时_______________。

总结：__________________________________________叫做弹性，__________________________________________叫做塑性。

活动二：手拉弹簧、手拉橡皮筋时手有什么感觉呢？这说明了什么呢？总结：_______________________________________________叫弹力。

思考：你认为什么情况下会有弹力产生？说一说你知道的日常生活中有弹力的例子。

二、弹簧测力计活动三：1．观察弹簧测力计说出构造：__________、_________、___________、____________。

八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2 弹力知识点一：弹力1、概念（1）橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这特性叫。

（2）思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，它们有什么共同特点？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有的作用，也就是说弹力是物体由于发生而产生的力。

、、、支持力等都是弹力。

（3）乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。

2、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，“推力” “拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，或用力过大，撤去外力弹簧不能恢复原状，这时弹簧是没有发生弹性形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是3、弹力的方向（1）用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。

力方向施力物体受力物体形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是。

4、弹性限度：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？知识点二：弹簧测力计1、弹簧测力计的构造（1）测量力的大小的工具叫。

（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。

（3）原理：在弹性限度内，即：F=k△x，△x表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度。

2、弹簧测力计的使用2、结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零。

弹力【预习提示】1.测量力的工具。

2.原理。

3.如何正确使用弹簧测力？【教学流程】一、学生展示1.为了准确地知道力的大小，要对力进行测量。

在物理学中，我们利用力产生的________的大小来测量力。

国际上通用力的单位叫做________，简称________。

用符号________表示。

2.测量__________的工具叫测力计。

在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是，它是利用__________ 这个道理制成的。

3.如图所示的弹簧测力计的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力。

4.气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变读课文有关弹簧测力计的内容请回答：(1)弹簧的伸长跟受到的拉力的大小有什么关系?(2)只有一根弹簧能否测出手拉力大小的确切值?想一想，要测出力的大小还需要什么?2.弹簧测力计的原理和使用阅读课文，思考以下几个问题：(1)弹簧测力计的原理是什么？(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？(3)在称量时应注意什么？①所测的力能否超过它的量程？为什么？②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办?③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么?三、合作探究（一）形变、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。

物体________了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的________。

5.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生。

物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。

6.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。

同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。

八年级物理下册第7章第2节《弹力》讲学案(新版)新人教版第二节《弹力》一、学习目标1、知道力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。

2、说出弹簧测力计的构造、原理和作用。

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

二、预习提示1、测量力的工具。

2、原理。

3、如何正确使用弹簧测力？三、教学流程（一）、学生展示1、为了准确地知道力的大小，要对力进行测量。

在物理学中，我们利用力产生的________的大小来测量力。

国际上通用力的单位叫做________，简称________。

用符号________表示。

2、测量__________的工具叫测力计。

在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是，它是利用__________这个道理制成的。

3、如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力。

图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛。

4、气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变________了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的________。

5、力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生。

物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。

6、弹簧测力计在未使用时，指针应与________对齐，加在弹簧秤上的力不允许________，测量后应观察________。

（二）探究实验一：1、探究问题：弹性、塑性、弹力2、设计、进行实验：观察实验所发生的现象（1）将一把直尺的两端分别放在书上，轻压中间使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

第七章力班级：组名：姓名：时间：一、知识梳理与考题解读（一）关于力1．怎样判断物体受到力的作用当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。

（1）从静止变为运动，或从运动变为静止；运动状态改变（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。

例1、下面左3各图可以说明力改变了物体的运动状态。

右2图说明了力可以改变物体的形状。

2．想一想：这两幅图说明的物理问题？（1）用大小相同的力压、拉弹簧：力的作用效果与力的方向有关。

（2）推同一个门，为什么小孩感到轻松，大人感到费力？力的作用效果与力的作用点有关。

3．想一想：这两幅图说明什么道理？答：物体间力的作用是相互的。

例2、下列关于力的说法错误的是（ A ）。

A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用C．物体间力的作用是相互的D．物体间发生力的作用时，不一定要接触例3、在湖水中划船时，使船前进的动力是（ D ）。

A．桨对水的推力 B．水直接对船的推力C．人对船的推力 D．水对桨的推力例4、如图所示，用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属于相互作用的是（ A ）。

A．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力B．电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力C．电灯受到的重力和电灯对电线的拉力D．电灯受到的重力和电线对电灯的拉力例5、一个铅球重30 N，在图中画出它所受的重力的示意图。

答案：（二）弹力例6、下图中，所表现的力不是弹力的是（ C ）。

例7、下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（ B ）。

A．刻度尺B．弹簧测力计C．天平D．温度计例8、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（ B ）。

A．使用前必须检查指针是否指在零刻线上B．在太空运行的飞船中不能使用弹簧测力计C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测量范围（三）重力1、质量与重力的区别和联系：物理量质量重力区别概念物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力方向无方向竖直向下位置对大小的影响质量不随位置的改变而改变重力随纬度和高度的改变而改变（物体的重力纬度的增大而增大；同一地点，物体的重力随高度的增大而减小）。

教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章第二节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。

2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的微观结构在形变过程中产生的相互作用力。

3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。

5. 弹力的作用点：讲解弹力的作用点位于物体的形变部分。

二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念、产生原因、方向、大小和作用点。

2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生通过实验观察、分析、归纳物理规律的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：弹力产生的原因、弹力的大小与形变程度的关系。

2. 重点：弹力的概念、方向和作用点。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码、细线、桌椅等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复过程，引发学生对弹力的思考。

2. 弹力的概念：通过讲解和示例，使学生理解弹力的定义。

3. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，引导学生通过实验观察弹簧的形变过程，分析弹力的产生。

4. 弹力的方向：让学生通过实验观察弹簧的形变方向和弹力方向，得出弹力总是与形变方向相反的结论。

5. 弹力的大小：让学生通过实验测量不同形变程度下的弹力大小，分析弹力与形变程度的关系。

6. 弹力的作用点：讲解弹力的作用点位于物体的形变部分，让学生通过实验观察和体会弹力的作用点。

7. 课堂练习：布置一些有关弹力的问题，让学生运用所学知识进行解答。

8. 课后作业：布置一些有关弹力的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向：与形变方向相反4. 弹力的大小与形变程度的关系5. 弹力的作用点七、作业设计1. 判断题：弹力的方向与形变方向是否相同？2. 选择题：弹力的大小与下列哪个因素有关？A. 形变程度B. 物体的质量C. 物体的体积D. 物体的形状3. 简答题：请简要说明弹力的产生原因。

教案：人教版八年级下册物理第七章力第二节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。

2. 弹力的产生条件：弹力的产生必须满足两个条件，一是物体必须具有形变，二是形变必须能够恢复。

3. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。

2. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和作用效果的理解。

2. 重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸和压缩时产生的力。

2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，使学生理解弹力的概念。

3. 讲解弹力的产生条件：通过实验和讲解，使学生理解弹力的产生条件。

4. 讲解弹力的作用效果：通过实验和讲解，使学生理解弹力的作用效果。

5. 实验操作：让学生自己动手进行实验，观察和记录弹力的产生和作用效果。

6. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握弹力的计算和应用。

7. 随堂练习：让学生当场练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用效果七、作业设计1. 请简述弹力的概念、产生条件和作用效果。

答案：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力，产生条件是物体必须具有形变且形变必须能够恢复，作用效果是可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2. 请举例说明弹力在生活中的应用。

答案：弹力在生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床垫、弹力衣物等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了弹力的概念、产生条件和作用效果。

但在实验操作和例题讲解方面，还需要进一步引导学生进行思考和讨论，以提高学生的理解和应用能力。

新人教版八年级物理下册第七章第2 节《弹力》教课方案2．经过对弹簧测力计使用的研究，培育学生乐于研究平时用品中的科学道理的感情、培育学生研究新器件的能力。

3．经过对弹簧测力计的制作，培育学生勤于着手的科学态度和谨慎仔细的科学作风。

二、教课重难点与弹力相关的现象在平时生活中学生常常有到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计丈量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技术。

对弹力的观点只需求认识它是如何产生的，不用剖析它的三因素，要点放在学会使用弹簧测力计丈量力的大小，让学生边研究边思虑边试着应用，为学生在此后的工作与生活中碰到新器械，需要研究其使用方法打下了重要的基础。

三、教课策略经过前面学习，学生已经认识一些力的相关知识，知道了力的作用成效，以及力的作用是相互的。

学生对弹力的感性认识许多，生活中林林总总的弹簧随地可见，弹力的应用也好多，所以能很自然地经过实验或实例引入弹力的教课。

教课中要着重对学生生活经验的发掘，表现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理观点变为生动形象的认知对象，进而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获取悉识、提高能力。

弹簧测力计制作原理、丈量力的方法是本节课的要点和难点。

经过研究影响弹力大小的因素，指引得出弹簧测力计的原理，进而自己制作弹簧测力计。

关于弹簧测力计的使用方法及注意事项。

能够指引学生阅读说明书、察看结构、练习使用、沟通总结等多种学习方式，让学生一直处于学习的主体地位，培育他们的获取新知识的能力。

四、教课资源准备多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。

五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课（5 分钟）播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育竞赛场景。

思虑：撑杆跳高、跳板跳水竞赛中运动员如何才能获得好成绩？蹦极中的选手为何着落到最低点后又会上涨呢？学生观看，感悟思虑，沟通，此时不用回答感觉力与美的联合，激发学习兴趣。

7.2弹力一学习目标：知道弹力是因为物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

经过研究物体形变大小与外力的关系，意会弹簧测力计的原理；经过察看和实验认识弹簧测力计的构造，能正确使用弹力测力计。

经过实验操作学会弹簧测力计丈量力的大小。

认识生活中的弹簧测力计。

二重难点：要点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的观点三教师预设问题：一、创建情形：学生竞赛：使劲拉橡皮筋，将橡皮弹出去。

看谁弹得远。

二、自主学习，合作研究，展现报告：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感觉手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧，物体发生形变的同时，因为要恢复形变，会敌手一个力的作用。

物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。

物体发生弹性形变所产生的力叫弹力。

拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完整恢还原状，这类形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢还原状的（变为），这类形变属于塑性形变。

注意：压力、支持力、拉力本质就是弹力。

（二 ) 、研究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不一样的重物摆放在塑料尺上，察看塑料尺的曲折程度；2、（ 1）给弹簧施加不一样的拉力，察看有何不一样的现象；（ 2）给弹簧施加不一样的压力，察看有何不一样的现象。

小结：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。

3、在一段弹簧上分别挂 1 个、 2 个、 3 个钩码，用刻度尺分别丈量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意找寻此中的规律。

总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。

（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所遇到的拉力成正比。

）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，能够来丈量力的大小。

丈量力的工具是测力计，在实验室中常用弹簧测力计来丈量力的大小。

（三）、沟通、议论如何使用弹簧测力计1、察看弹簧测力计，说出它的主要构件名称、丈量范围、分度值。

弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘构成。

弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是5N，分度值是0.1N。

精选资料-八年级物理下册第七章第2节弹力教案新版新人教版1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计的原理。

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2．掌握弹簧测力计的使用方法。

1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。

1．认识弹力产生的条件。

2．弹簧测力计的使用。

弹力的概念及产生条件。

橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。

一、情景引入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。

思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。

Themileonherfacewaquiteweet.I_47_upthehilltoeewherehewagoing.1/ 6二、新课教学探究点一：弹性与塑性1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验。

实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。

实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。

实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对我们的手有作用力？2．学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题，将不能解决的共同性问题提出来，师生共同讨论最后得出结论。

让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。

演示实验：用力拉弹簧，弹簧会伸长，松手后，弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯，松手后不能恢复原状。

归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。

如：橡皮筋、气球、弹簧等。

(2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。

八年级物理下册 7.2《弹力》导学案（新版）新人教版7、2《弹力》课标要求：2、2、4用弹簧测力计会测量力的大小。

考纲要求：知道弹簧测力计的工作原理，会规范使用弹簧测力计测量力的大小。

学习目标：1、知道弹性、塑性、弹力的概念。

2、知道弹簧测力计的使用方法。

（重点）3、通过实验探究，了解弹簧测力计的原理。

（难点）导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min复习旧知，导入新课二、明确目标约2min三、预习导学约6-8min自主学习教材第6--8页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、弹性：___________________________，例如：_______________________。

2、塑性：____________________________，例如：_______________________。

3、弹力：__________________ __________，例如：________________________。

4、弹力的大小与__________________________有关。

5、一根弹簧______无限制拉伸（能，不能），理由是：______________________。

4、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）（一）弹簧测力计1、测量力的大小的工具叫___________，生活中你见过的测力计有：_________。

2、物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，测力计的原理是:___________________。

3、使用弹簧测力计前，应注意的问题:_______________________________ __。

（二）弹簧测力计的使用1、完成书本第7页的实验。

第2节弹力学习目标1.了解什么是弹力。

2.知道弹簧测力计的原理。

3.会正确使用弹簧测力计。

自主探究学点一:弹力活动1:用手压弹簧活动2:用力弯曲细竹棒活动3:用手挤压吹起来的气球活动4:同时在同一高度释放弹力球和橡皮泥小球用手对弹簧、细竹棒、气球、弹力球、橡皮泥小球施加力的作用,观察物体有什么变化,体会一下手有什么感觉。

外形极其相似的弹力球和橡皮泥小球形状的改变有何不同?拓展实验:如图所示,用手挤压扁平瓶子同一横截面的不同部位,以细线标记处为基准点,发现细管中的液面在上升或下降,通过观察液面的升降可以判断瓶子发生了形变。

归纳总结:1.弹性:物体在受力时发生,不受力时的性质叫弹性。

2.塑性:物体在受力时发生,形变后的性质叫做塑性。

3.弹力:物体由于发生而产生的力叫做弹力。

4.弹力产生的条件:(1);(2)。

5.弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过这个限度就不能,这个限度叫做弹性限度。

学点二:弹簧测力计弹簧测力计自学要求:(1)观察弹簧测力计的结构;(2)观察弹簧测力计的量程和分度值;(3)观察弹簧测力计的刻度线的特点;(4)阅读弹簧测力计的使用方法。

归纳总结:1.弹簧测力计的构造:由刻度盘、、、、吊环构成。

2.单位:单位标识在弹簧测力计刻度盘的上方是。

3.量程:弹簧测力计刻度盘上的。

4.最小刻度:从0到1N之间有个小格,每一小格代表。

学点三:弹簧测力计的使用方法分组实验:(1)观察量程和分度值,看指针是否指在零刻度线上,否则要调零。

(2)用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N、5 N、10 N,观察弹簧测力计长度的变化,感受1 N、5 N、10 N的力。

注意事项:(1)所测的力不能大于弹簧测力计的量程,以免损坏弹簧测力计。

(2)如果使用前弹簧测力计的指针没有指在零刻度线上,那么应该调节指针的位置使其指在零刻度线上。

(3)了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛。

(4)把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。

7.2 弹力教学过程设计123420XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。

要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。

首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

二、常规教学方面：加强教研组建设。

兴教研之风，树教研氛围。

特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。

、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。

我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。

教案：人教版八年级物理下册第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍物体由于发生形变而产生的力叫做弹力，包括拉力、压力和支持力。

2. 弹力的产生条件：物体发生弹性形变时才会产生弹力。

3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹力的大小：弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。

5. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。

二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念、产生条件、方向和大小，能够运用弹力解释生活中的现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向和大小。

2. 教学重点：弹力的概念和产生条件。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、弹簧、气球等。

2. 学具：学生分组实验器材、作业本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，感受弹力的存在。

2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件、方向和大小。

3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察和记录数据。

4. 例题讲解：讲解生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋等。

5. 随堂练习：让学生运用弹力知识解释生活中的现象，如拉扯弹簧玩具等。

6. 小组讨论：让学生分组讨论弹力的应用，并提出问题和建议。

7. 板书设计：弹力的概念、产生条件、方向和大小。

8. 作业设计：题目1：判断下列现象中，哪些是弹力的作用？（1）拉伸弹簧玩具。

（2）踩踏气球。

（3）推拉门。

答案：弹力的作用有（1）（2）（3）。

题目2：根据弹力的产生条件，解释为什么弹簧被拉伸后会恢复原状。

答案：弹簧被拉伸时，发生了弹性形变，产生了弹力，弹力作用于弹簧使其恢复原状。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在，再通过概念讲解、实验演示和例题讲解，使学生掌握弹力的基本知识。

第七章第2节《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测量力的原理。

3．会正确使用测力计测量力的大小。

（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。

对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。

学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。

通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。

对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。

可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。