八年级物理下册 9.4 大气压强学案(新版)教科版
- 格式：doc
- 大小：324.00 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
教科版八年级物理下册《压强》教案新版
教科版八年级物理下册《压强》教案新版一、教学内容本节课选自教科版八年级物理下册《压强》章节，内容包括：压强的定义、计算公式、单位、影响压强大小的因素、液体压强、大气压强等。
二、教学目标1. 理解压强的概念，掌握压强的计算公式和单位。
2. 了解影响压强大小的因素，能运用压强知识解释生活中的现象。
3. 掌握液体压强和大气压强的特点，了解其在生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：压强的计算和液体压强、大气压强的理解。
教学重点：压强的概念、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：压强计、液体压强计、大气压强计、演示用压力板。
2. 学具：纸张、硬币、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生站在沙滩上，感受脚下的压力，引出压强的概念。
2. 基本概念：讲解压强的定义，给出计算公式，介绍单位。
3. 影响压强大小的因素：通过实验和例题讲解，让学生了解压力和受力面积对压强的影响。
4. 液体压强：演示液体压强计，引导学生探究液体压强与液体深度、密度的关系。
5. 大气压强：介绍大气压强的概念，演示大气压强计，解释生活中的大气压强现象。
6. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 压强的定义、计算公式、单位。
2. 影响压强大小的因素。
3. 液体压强与大气压强的特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知压力和受力面积，求压强。
（2）实践题：收集生活中的压强实例，分析其原理。
2. 答案：（1）计算题答案：压强=压力÷受力面积。
（2）实践题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对压强概念的理解，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：（1）探究不同形状的物体在压力相同时，压强的变化。
（2）了解现代科技中利用压强的实例，如飞机升力、液压机械等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
2023八年级物理下册第九章压强第4节大气压强教案(新版)教科版
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“大气压强”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“大气压强”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的关于大气压强的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大气压强的历史与应用》：介绍大气压强被发现的历史以及它在日常生活中的应用，帮助学生了解大气压强的实际意义。
2.能力层面：学生在实验操作方面具有一定的基础，能够完成简单的实验步骤。但在数据分析方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
3.素质方面：八年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自律性，这对课程学习产生了一定的影响。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意回答问题和参与讨论。但部分学生在课下缺乏自主学习的习惯，对预习和复习不够重视，这对课程学习造成了一定的障碍。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握大气压强的测量方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验大气压强的测量过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“大气压强”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“大气压强”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的关于大气压强的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大气压强的历史与应用》：介绍大气压强被发现的历史以及它在日常生活中的应用，帮助学生了解大气压强的实际意义。
2.能力层面：学生在实验操作方面具有一定的基础，能够完成简单的实验步骤。但在数据分析方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
3.素质方面：八年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自律性，这对课程学习产生了一定的影响。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意回答问题和参与讨论。但部分学生在课下缺乏自主学习的习惯，对预习和复习不够重视，这对课程学习造成了一定的障碍。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握大气压强的测量方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验大气压强的测量过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教科版-物理-八年级下册-9.4大气压强 导学案
4.大气压强学习目标：1.知道大气压强现象.2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.3.知道大气压与高度的关系.4.知道大气压与温度和体积的关系.学习重点：会初步应用大气压强的知识解释简单现象.学习难点：1.知道大气压与高度的关系.2.知道大气压与温度和体积的关系.学习过程一．课前预习案：先学自研1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；2.最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。
3.家庭活动：覆杯实验（上图）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象:二．课中互动探究案合作交流解读探究例1如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于 ( )A．人对水产生吸引力的作用 B．吸管本身有吸水的作用C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用变式1将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是 ( )A．仍是满罐水 B．水将流出一部分C．水将全部流出 D．以上答案都不对变式2.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（）A．弹簧片弹力作用的结果B．橡皮管有吸引力C．手对橡皮管有压力D．管外墨水面上大气压大于管内气压例2．下列实验不能说明大气压存在的是（）C DBA变式3．用嘴吸空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌，空塑料瓶变塌的原因是_______ 。
例3．如图所示，把玻璃杯盛满水(图甲)，用硬纸片(重量忽略不计)盖住杯口(图乙)再倒过来，观察到纸片将水托住(图丙)，这个事例说明，若将杯子转到图丁的位置时纸片会掉下来吗? ，这个事例又说明。
三．课后巩固练案1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )A 玻璃管太长了B 玻璃管放斜了C 管内水银面上方进入少量空气D 玻璃管比较粗4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则( )A 水银柱长度增大,高度升高B 水银柱长度不变,高度降低C 水银柱长度减小,高度减小D 水银柱长度增加,高度不变5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( )A 玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小B 往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大C 玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长D 玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变6.下列现象中与大气压无关的是( )A 把药液注射进肌肉里B 用手拍掉衣服上的灰尘C 用打气筒给车胎打气D 用抽水机抽水7.下列现象中,不能说明大气压存在的是( )A 堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来B 用吸管能把饮料吸入口中 C.瓶吞鸡蛋.D 两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开8.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是( )A 3×102NB 3×103NC 3×104ND 3×105N9.用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是( )A 嘴的吸力B 大气的压力C 瓶底的压力D 瓶壁的吸力10.在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( )A 瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中B 瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中C 瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中D 鸡蛋受重力作用而掉入瓶中11.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( )A 大于大气压B 等于大气压C 小于大气压D 先大于大气压,后小于大气压12.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( )A 嘴把瓶子吸住B 瓶内所剩的空气作用的结果C 嘴边的唾液把瓶粘住D 大气压把小瓶压在嘴唇上13.关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是( )A 大气压随高度的增加而增大B 大气压随高度的增加而减小C 大气压随高度的增大先增大后减小D 大气压与高度无关14.关于大气压的变化,以下错误的是( )A 在不同的地方,大气压可能不同B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C 离海平面越高大气压越大D 1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变15.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A 高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B 高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C 高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D 高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破16.水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )A 一定等于1标准大气压B 一定小于1标准大气压C 一定大于1标准大气压D 可能等于2标准大气压我的反思：。
2020-2021学年教科版八年级物理下册第九章4. 大气压强学案
大气压强课标及学习目标：1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；重点：理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
难点：测量大气压的实验设计。
【知识回顾】液体因为受到________________作用及具有_______________性，不但对____________和_____________有压强，而且在内部向_________________都有压强，液体压强的计算公式是_______________________。
【导学】拔火罐，他们在干什么？是什么力量使罐子不会掉下来？我们都生活在大气的海洋中，大气与液体一样也要受到重力的作用，并且具有流动性，那么大气也会像液体那样产生压强吗？观察：变形实验，瓶子吞鸡蛋，覆杯实验。
【助学】第一部分证明大气压的存在1．观看教师演示：覆杯实验。
（1）你观察到的现象是。
（2）产生这个现象的原因是。
（3）覆杯实验说明了什么？。
2．请同学们想一想：生活中还有哪些实验或现象能证明大气压是存在的？阅读小资料：“马德堡半球实验”1654年，德国马德堡市市长奥托•格里克公开表演了一个著名的实验。
他将两个直径为30多厘米的空心铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。
直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开，同时还发出了像放炮一样的巨响。
这就是历史上著名的马德堡半球实验。
马德堡半球实验第一次证明了的存在，也证明了大气压非常。
活动：体验大气压的大小：用皮碗模拟模拟马德堡半球实验。
想一想，为什么两个皮碗不容易被拉开？小结：①浸在大气中的物体受到大气产生的压强称为，简称或。
②大气压产生的原因:空气受的作用且具有。
第二部分大气压的测量想一想：怎样才能比较准确的测出大气压的大小呢？观看右边实验，大气压可以把纸片上的液柱托住。
根据二力平衡可知：计算最大高度液柱产生的压强就为大气压的数值。
历史上第一个较为准确的测出大气压值的人是意大利物理学家托里拆利。
教科版八年级下册物理教案设计：9.4大气压强
大气压强教学目标1、知道大气压产生的原因。
2、知道马德堡半球实验证明了大气压强的存在3、能简单描述托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。
教学重点、难点重点：大气压存在的原因和大气压的测定难点：大气压的测定教学过程首先导入环节，我采用实验导入的方法。
我会拿出马德堡半球，请两位同学进行拔河比赛，在规定时间拉开则人赢，反之则半球赢。
当学生无法拉开半球时，我会请学生思考为什么会发生这样的现象？首先我进行两个小活动：1、将吸盘挂钩挂在玻璃上；2、在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来。
当学生顺利完成后，我会把吸盘戳个小孔，把玻璃管换成上下开口的玻璃管，再让学生重复刚才的活动。
活动完成后引导学生思考，从而证实了大气压强确实是存在的，同时教师提示学生将气体跟之前学过的液体的压强联系起来思考大气压强产生的原因。
然后我会提出问题，那么大气压是如何来测量的呢？通过播放视频，让学生观看托里拆利实验，然后跟学生一起总结实验过程，分析实验结果，并请同学计算标准大气压的大小。
接下来我会针对这个实验，提出一些相关问题请同学思考，如玻璃管倾斜、玻璃管粗细等是否影响实验？为什么要选择水银进行实验，换成水行不行？让学生通过计算说出选择水银进行实验的原因。
其次我会就本节课一些关于大气压细碎知识点，如气压计、影响大气压因素、应用，让学生采用阅读教材、小组讨论、教师总结的方式来掌握。
接下来进入拓展提升环节：在这一环节，我会让学生解释拔河比赛拉不开马德堡半球的原因，并思考这样一个问题：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪？最后是小结作业环节：在小结时，我将请学生回顾大气压产生的原因和数值，进一步巩固本节重难点。
在作业环节，我会让学生课后思考如何用塑料瓶分离蛋黄和蛋清？并实际操作，达到学以致用的目的。
板书大气压强一、产生的原因二、测量——托里拆利实验三、影响因素。
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
教科版八年级下册物理9.4大气压强教学设计
教科版八年级下册物理9.4大气压强教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，掌握大气压强与海拔高度、天气的关系，以及气压计测量大气压强的原理。
2.掌握托里拆利实验的原理，理解大气压强对物体产生压力的实质。
3.学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，如吸管吸饮料、针管吸药液等。
4.能够运用所学的压强知识，分析解决实际问题，如气压与液体沸点的关系。
2.学生在实验操作中可能存在的困难和误区，如托里拆利实验的操作细节，教师需给予个别指导，确保实验的顺利进行。
3.学生的思维能力和解决问题的方法，鼓励他们运用所学知识分析实际问题，培养学以致用的能力。
4.针对不同学生的学习兴趣和特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
过程描述：教师发放练习题，学生根据所学知识，独立思考并解答问题。教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生解决问题的能力，检验学生对大气压强知识点的掌握程度。
பைடு நூலகம்（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
-提示：可以参考生活中的实例，如制作一个简易的吸盘式挂钩、气压式水枪等，鼓励学生发挥创造力，结合所学知识进行设计。
2.理论作业：完成课后习题，巩固大气压强的概念、影响因素及在生活中应用的相关知识。
-要求：认真思考，规范解答，确保习题的完成质量。
3.探究作业：观察并记录一天内不同时间段，同一地点的大气压强变化，分析其与天气、温度等因素的关系。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，掌握大气压强与海拔高度、天气的关系，以及气压计测量大气压强的原理。
2.掌握托里拆利实验的原理，理解大气压强对物体产生压力的实质。
3.学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，如吸管吸饮料、针管吸药液等。
4.能够运用所学的压强知识，分析解决实际问题，如气压与液体沸点的关系。
2.学生在实验操作中可能存在的困难和误区，如托里拆利实验的操作细节，教师需给予个别指导，确保实验的顺利进行。
3.学生的思维能力和解决问题的方法，鼓励他们运用所学知识分析实际问题，培养学以致用的能力。
4.针对不同学生的学习兴趣和特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
过程描述：教师发放练习题，学生根据所学知识，独立思考并解答问题。教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生解决问题的能力，检验学生对大气压强知识点的掌握程度。
பைடு நூலகம்（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
-提示：可以参考生活中的实例，如制作一个简易的吸盘式挂钩、气压式水枪等，鼓励学生发挥创造力，结合所学知识进行设计。
2.理论作业：完成课后习题，巩固大气压强的概念、影响因素及在生活中应用的相关知识。
-要求：认真思考，规范解答，确保习题的完成质量。
3.探究作业：观察并记录一天内不同时间段，同一地点的大气压强变化，分析其与天气、温度等因素的关系。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
八年级物理下册9.4大气压强教案(新版)教科版
大气压强教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2.了解大气压强产生的原因。
3.知道大气压强与高度和天气有关。
4.通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。
5.通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。
二、过程与方法1.学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程。
2.通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
三、情感态度与价值观1.通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲。
2.运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
3.通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。
教学重点和难点一、教学重点知道大气压强的存在。
二、教学难点知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
教学过程情景导入演示实验1：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)演示实验2：如图所示，将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜)。
放手后，看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。
)演示实验3：如图所示，将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。
教师讲述：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课的知识，就知道了。
教学活动一、大气压强教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。
大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。
阅读教材P48，观察：生活中的大气压强。
如图9-4-3所示。
（a）什么力量把塑料挂钩压在墙上？（b）在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，塑料瓶怎么会被压扁？（c）为什么墨水会被吸进钢笔？（d）用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，杯子为什么会牢牢地吸在气球上？总结：这些都是大气压强引起的现象。
八年级物理下册教案-9.4 大气压强12-教科版
3、如果在玻璃管上端敲一个洞，管内水银将会向上喷出还是向下回落？
引导学生自己试验，观察现象。
那么大气压强是不是固定不变的呢？不是，其实大气压与空气的密度有着直接的关系。
随着高度的增加，空气稀薄，气压降低。
那么在同一个地方，大气压是不是固定不变呢？也不是，大气压会随着天气的变化而变化，比如：晴天的气压高于阴天的气压，冬天气压高于夏天气压。
通过计算得出:760mm的水银柱产生的压强为1.01x10^5Pa，由此得出一个标准的大气压为1.01x10^5Pa，既然大气压这么大，那么我们的房顶怎么没有被压塌呢？抽同学回答。
引导学生讨论：从实验中我们可以看出：
1、托里拆利实验中的水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？
2、如果在测量大气压时玻璃管内混入一些空气，对水银柱的高度会不会产生影响？
学生自己探索做关于大气压强的实验：
学生利用桌上的器材，通过不断的探究实验发现哪些实验现象与大气压有关系。探究时间结束后抽取小组代表展示其中一个关于大气压的实验。
1、“模拟马德堡半球”实验：
（1）将两个半球合到一起，让一位同学上台来分开，观察现象。
（2）将两个半球合到一起，抽掉球内空气，再让同学分开，观察现象。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
完成两道课堂习题巩固课堂知识。
学生可单个回答也可相互交流。
促进知识的巩固，提升学生交流表达能力。
大气压在生活中的应用：通过本节课的学习，同学们对活塞式抽水机的工作原理是否有一定的了解了呢？我们一起来看这个短片。
讨论后使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升。通过测量大气压能托起液柱的最大高度，可以间接的测量大气压的大小。
引导学生自己试验，观察现象。
那么大气压强是不是固定不变的呢？不是，其实大气压与空气的密度有着直接的关系。
随着高度的增加，空气稀薄，气压降低。
那么在同一个地方，大气压是不是固定不变呢？也不是，大气压会随着天气的变化而变化，比如：晴天的气压高于阴天的气压，冬天气压高于夏天气压。
通过计算得出:760mm的水银柱产生的压强为1.01x10^5Pa，由此得出一个标准的大气压为1.01x10^5Pa，既然大气压这么大，那么我们的房顶怎么没有被压塌呢？抽同学回答。
引导学生讨论：从实验中我们可以看出：
1、托里拆利实验中的水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？
2、如果在测量大气压时玻璃管内混入一些空气，对水银柱的高度会不会产生影响？
学生自己探索做关于大气压强的实验：
学生利用桌上的器材，通过不断的探究实验发现哪些实验现象与大气压有关系。探究时间结束后抽取小组代表展示其中一个关于大气压的实验。
1、“模拟马德堡半球”实验：
（1）将两个半球合到一起，让一位同学上台来分开，观察现象。
（2）将两个半球合到一起，抽掉球内空气，再让同学分开，观察现象。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
完成两道课堂习题巩固课堂知识。
学生可单个回答也可相互交流。
促进知识的巩固，提升学生交流表达能力。
大气压在生活中的应用：通过本节课的学习，同学们对活塞式抽水机的工作原理是否有一定的了解了呢？我们一起来看这个短片。
讨论后使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升。通过测量大气压能托起液柱的最大高度，可以间接的测量大气压的大小。
教科版物理八下：9.4《大气压强》教案
教科版物理八下：9.4《大气压强》教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
在设计这次科学活动《大气压强》时，我充分考虑了幼儿的认知水平和动手能力，希望通过简单的实验和实践活动，让幼儿了解大气压强的概念，并培养他们的观察力、动手操作能力和思考能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的基本概念。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和思考能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿通过实验观察到大气压强的存在。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的含义。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、透明胶带、小鱼、海绵等。
2. 学具：每个幼儿准备一个水杯、吸管和一张透明胶带。
四、活动过程1. 引入：讲述一个关于大气压强的小故事，引发幼儿的兴趣。
如：小鱼在水里游，是因为水给小鱼一个向上的力，这个力就是大气压强给的。
2. 实验一：让每个幼儿用吸管把气球吹起来，然后用透明胶带封住气球的口，观察气球的变化。
通过这个实验，让幼儿感受到大气压强的存在。
3. 实验二：让幼儿把水杯倒扣在水槽里，然后把水杯拿出来，观察水是否会流出。
通过这个实验，让幼儿理解大气压强的含义。
4. 实践操作：让幼儿用吸管把海绵吸起来，感受大气压强对海绵的作用。
五、活动重难点1. 重点：让幼儿通过实验观察到大气压强的存在。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的含义。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这次活动，我发现幼儿对大气压强的理解还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生动的例子和实验，帮助幼儿更好地理解这个概念。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验，增进亲子关系，同时加深幼儿对大气压强的理解。
还可以引导幼儿观察生活中与大气压强有关的现象，培养他们的观察力和思考能力。
在这次活动中，我始终以幼儿的兴趣为导向，让他们在实践中学习，体验到科学的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.4 大气压强
☆学习目标☆
1．知道大气压的产生原因和1标准大气压的大小，知道沸点与气压的关系和大气压的变化受什么影响。
2. 经历实验，探究1标准大气压的数值，知道托里拆利实验的方法和结果。
3．能利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。
☆学习过程☆
一、大气压强
〖思考〗：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？
1. 大气是由于空气受到的作用，而且能流动，因而空气内部向
都
有压强，大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称为。
2. 体验大气压的存在
实验一：瓶吞蛋
剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。
将点燃的棉球扔入瓶中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。
现象: 。
说明: 。
实验二：覆杯实验
将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃平倒过来，小纸片为什么不掉下来?(______ 压着纸片，所以不掉)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢? ______________
3. 查看课本48页图9-4-3中的四幅图，它们描绘了四个场景，这些现象共同说明
了。
4. _________实验（德国______________做的）第一次成功的证明了大
气压的存在。
二、大气压强有多大
（一）实验探究：估测大气压强的值
思考：阅读课本P54图9-4-4思考估测大气压强的值需要的器材有。
需要测量的值有和，利用公式计算出当前大气压强的大概值。
（二）托里折利实验：
器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。
步骤：在水银槽中倒入适量的水银；取一端封闭的长玻璃管并注满水银；用带指套的手指堵住管口，然后倒放在水银槽中，再移开手指。
观察：猜一猜会出现的现象是，水银柱下降
到 mm时就不再下降了，玻璃管中水银的上表面是，水银柱是
托里折利实验
靠支撑的。
玻璃管倾斜放置，水银柱的高度与竖直放置的高度，但水银柱
的长度略有，把玻璃管向上提起或下压1厘米，水银柱的高度，但真空部
分的长度；把玻璃管换口径粗一点，水银柱的高度，因为液体的压强
的大小与液体的密度和深度有关。
玻璃管上端如果有一裂口，就会漏进空气，水银面会下降
到与管外水银面。
如果是从管口漏进小量空气，则水银柱的高度会，使测量值
偏小。
分析：如上图所示：在玻璃管中装满水银的目的是水银密度（大或小）松开
手后管内的水银柱会，下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的
空间处于状态，水银柱能保持一定高度不再下降水银面一方面受到大气压的作用，
同时又受到水银柱产生的压强，而处于状态，因此这两个压强必，即：P大气压=760mmHg
根据液体压强公式P=___ = = Pa，结论：标准大气压= Pa。
如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。
注意：玻璃管无论是倾斜、上提或下压、加粗或减细都（会、不会）改变实验
结果。
水银柱的高度（会、不会）变化，但上方如果进了空气会使水银面下降，甚
至与管外水银面相平。
（三）大气压的变化：
思考：阅读课本P51完成下列问题：
1. 大气压随高度的升高而（选填“增大”或“减小”）；
2. 同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天大气压；夏天比冬
天大气压。
（选题“高”或“低”）
3. 大气压的变化还会引起等天气现象。
利用它们的关系，
我们可以根据测量的某地的大气压进行天气预报。
〖链接〗生活●物理●社会：“液体的沸点与液体上方的气压的关系”
液体沸点与气压有关。
气压越大，沸点越；气压越小，沸点越。
就是利用这一原理来工作的。
☆自我检测☆
1. 大气的压强简称 __，大气压产生的原因是大气受到 __，而且物体的
各个方向都受到大气压是因为大气具有 ____性。
2. 最早证明大气压存在的实验是： ______；最早测出大气压数值的实验
是：。
3. 医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药
液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外________的作用下药液就被压入针管里。
4．下列现象中，不是利用大气压工作的是（）
A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液
C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流
5. 下列现象中，不能说明大气压存在的是（）
A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。
B、吸管能把饮料吸入口中。
C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。
6. 某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（）
A.2.8×102N
B.2.8×103N
C.2.8×104N
D.2.8×105N
7. 如图所示把一端封闭的玻璃管装满水银后竖直倒立在水银槽内，管子顶端高出槽中水银
面36cm，在标准大气压下( )
A. 水银对管顶压强为零
B. 水银对管顶压强等于36cmHg
C. 水银对管顶压强等于40cmHg
D. 如果在管顶开一小孔，水银会从小孔喷出
8. 提取抗菌素时，既要除去溶液中的水份，又不允许水温超过80℃，应采取的措施是( )
A. 减小气压降低沸点
B. 增大气压降低沸点
C. 微火加热缓慢沸腾
D. 尽量缩短加热时间
9. 以下哪些实验可证明大气压的存在( )(多选)
A. 马德堡半球实
B. 托里拆利实验
C. “覆水杯”实验
D. “吸蛋”实验
10. 在下图中，能够测出大气压值的实验图是( )
11．分别用横截面积是1cm2和0.5cm2的玻璃管在同一地点同时进行托里折利实验，两种情况下水银柱的高度比是：（）
A、2:1
B、1:2
C、1:1
D、无法确定
12. 在做托里折利实验时，下列各现象中，能确定有空气漏进玻璃管的是：（）
A、管内水银柱只有750mm
B、将管子提起一点，管内水银高度不变
C、将管子倾斜一点，管内水银高度不变
D、无论怎样倾斜玻璃管，管内总不能充满水银
13. 有一座房屋的屋顶面积是45m2，大气压强对它产生的压力有多大？这么大的压力为什
么没有把屋顶压塌呢？
☆我的收获、疑惑☆
通过这节的学习我知道了：
还有以下疑惑：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。