5部编版八年级语文下册《大自然的语言》说课一等奖

初中语文八年级下册5《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《大自然的语言》教学设计【教材分析】《大自然的语言》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇教读课文。

这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

这是一篇介绍物候知识的说明文。

生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。

【教学目标】1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

3.激发学生热爱科学探索科学图片奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重难点1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

3.激发学生热爱科学探索科学图片奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学过程01预习1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.思悟发现（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）决定物候现象来临的四个因素能否换顺序？为什么？（3）研究物候学有什么意义？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：02教学过程激发兴趣，导入新课引用郭沫若的诗句引人本文。

两个月前，在广州，看到了玉兰开花。

两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月的功夫，你才到了华京。

———郭沫若思考：玉兰花“走得慢"的原因是什么？明确：同样的时间，受纬度影响，广州气温高，北京气温低。

朗读课文，整体感知自由读课文。

1.理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就务必讲究条理性。

请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

第一部分(1至3段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

《大自然的语言》教案篇13一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。

出示课件(四季)2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。

孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。

(板书：大自然的语言)3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?二、粗读课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)2、全班交流。

你听懂了什么?3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。

孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。

我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。

孩子们拿好书，火车火车哪里开?4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)三、精读课文，重点品评1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。

(学生自由读自己喜欢的小节)2、全班交流，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

《大自然的语言》教案篇1一、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。

2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。

从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。

二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。

在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。

三、教学准备1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。

2、多媒体课件②气象谚语6条。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。

（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。

）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。

你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。

①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。

蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。

大自然的语言说课稿一等奖部编版（最新版）目录一、引言1.介绍大自然的语言2.阐述大自然语言的重要性二、大自然语言的含义1.大自然语言的定义2.大自然语言的表现形式三、大自然语言的特点1.多样性2.共通性3.持续性四、大自然语言的作用1.传递信息2.维持生态平衡3.人类与自然的关系五、结论1.总结大自然语言的重要性2.提倡保护大自然，学习大自然语言正文一、引言大自然的语言，是我们生活中最常见的一种语言，它是由大自然的万事万物组成的。

这种语言，虽然没有人类的语言那么复杂，但是它的重要性却绝不亚于人类的语言。

因为，它是大自然与人类交流的唯一方式，也是我们理解大自然，保护大自然的重要工具。

二、大自然语言的含义大自然语言，就是指大自然中的万事万物通过其自身的存在和变化，向我们传递的信息。

这种语言的表现形式非常丰富，既有大自然中的各种生物，也有大自然的各种现象，比如天气、季节变化等。

三、大自然语言的特点1.多样性：大自然语言的表现形式非常多样，包括动植物、矿物、气象等各个方面，几乎涵盖了生活的方方面面。

2.共通性：无论在哪里，大自然语言都遵循相同的规律，这种共通性使得我们可以通过学习大自然语言，理解不同地域的自然现象。

3.持续性：大自然语言是持续不断的，无论是过去、现在还是未来，它都会一直存在，一直为我们传递信息。

四、大自然语言的作用1.传递信息：大自然语言的主要作用就是传递信息。

比如，动物的行为可以告诉我们季节的变化，植物的生长状态可以告诉我们土壤的状况，天气的变化可以告诉我们气候的趋势等。

2.维持生态平衡：大自然语言也是维持生态平衡的重要工具。

比如，食物链中的各种生物通过语言的传递，可以保持生态的平衡。

3.人类与自然的关系：通过理解大自然语言，我们可以更好地理解自然，更好地与自然和谐相处，保护我们的家园。

五、结论总的来说，大自然语言的重要性不言而喻。

它是我们理解自然，保护自然的重要工具。

初中语文八年级下册5《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文《大自然的语言》教学目标1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

2.理清文章的说明顺序，体会说明文说明事理的严密性。

3.体会文章生动、典雅、准确的说明语言。

教学过程一、导入在没有天气预报的中国古代，富有智慧的劳动人民已早已洞悉自然的奥秘，创造出了一个人与自然和谐相处的美好世界。

而这一切的缘起，皆因——自然会说话。

自然是如何说话的呢？她都说了些什么？请同学们带着一双发现的眼睛和老师一起走进今天的课文——《大自然的语言》。

二、学习活动一走进文本，初步感知内容，理清说明顺序任务一：默读课文，完成下列任务：1.学习1、2段，文中都写了大自然的哪些语言？2.请快速准确地筛选出课文中与物候相关的信息：（1）物候观测对农业有什么重要意义？（2）决定物候现象来临的因素有哪些？（3）研究物候学有什么意义？明确：我国古代的农民借助于大自然的语言来安排农事，古代农民把这些自然现象称为——物候。

利用物候来研究农业生产的科学叫物候学2.（1）物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

（2）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（3）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

梳理归纳：本文可以分为哪几个部分？每个部分讲了什么内容？第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。

课文所写的内容能否调换顺序？为什么？不能调换，逻辑顺序（现象到本质），写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明任务二：理清课文说明顺序课文还有哪些地方能体现层次清晰的说明思路？1.第1—3段是怎样将“物候"这一科学概念一步步引出来的？2.第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？明确：（1）文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。

统编版语文八年级下册5 大自然的语言一等奖创新教案5 大自然的语言【教学目标】1.诵读课文，理解课文内容，了解课文介绍的物候知识。

2.探究课文的写作技巧，掌握有条理地说明事物的方法。

3.引导学生关注自然现象，培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重难点】1.掌握课文中的说明方法，品析课文语言。

2.了解事理说明文的写作技巧。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第1课时一、新课导入语言是传递信息的重要媒介，是人类最重要的交流工具，是人们进行沟通的主要表达方式。

春去秋来，斗转星移，大自然是否也有它自己的语言呢？就让我们通过竺可桢的这篇事理说明文来了解大自然丰富多彩的语言，探索大自然的奥秘吧！二、自主学习走近作者竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，中国科学院院士，近代气象学家、地理学家，中国物候学的创始人。

他对中国气候的形成、特点、区划及变迁，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。

著有《物候学》《竺可桢文集》等。

字音字形活跃（yuè）孕育（yùn）簌簌（sù）候鸟（hòu）农谚（yàn）榆叶梅（yú）海棠（tánɡ）刺槐（huái）延迟（yán）悬殊（shū）短促（cù）连翘（qiáo）丘陵（línɡ）侵害（qīn）土壤（rǎnɡ）冰雪融化（rónɡ）草木萌发（ménɡ）翩然归来（piān）销声匿迹（nì）衰草连天（shuāi）风雪载途（zài）草长莺飞（yīnɡ）词语释义萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。

次第：依次。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。

文中指昆虫无声无息、无影无踪。

周而复始：一次又一次地循环。

农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。

大自然的语言教案一等奖篇一全文共27个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。

同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。

第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。

第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。

第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。

本文采用总一分一总的结构形式。

要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。

如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。

从这座云山向左右伸出两个尖头。

山变得像铁匠铺里的铁砧了。

”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。

而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。

1、文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。

“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。

这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

2、你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。

3、白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

人教部编版八年级下册第二单元 5 大自然的语言公开课一等奖创新教学设计5《大自然的语言》教学设计教学目标1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

(重点)2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。

(难点)3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

(重点)课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入大自然怎么会有语言呢“大自然的语言"指的是什么“大自然的语言”指的是“物候现象"。

这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。

二、检查预习1.作者介绍。

竺可桢(1890—1974),浙江上虞人，气象学家、地理学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。

2.背景链接。

本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。

竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

3.检查字词。

(1)订正字音。

萌发(méng) 翩然(piǎn) 孕育(yùn) 簌簌(sù) 销声匿迹(nì) 衰草连天(shuāi)风雪载途(zài)农谚(yàn) 纬度(wěi) 悬殊(xuán shū)短促(c ù) 连翘(qiáo)(2)词语释义。

萌发：种子或孢子发芽。

次第：依次。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育。

文中指生长。

簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。

文中指昆虫无声无息、无影无踪。

衰草连天：遍地是枯黄的草。

载途：满路，有遍地的意思。

周而复始：一次又一次地循环。

草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。

花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计《大自然的语言》教学设计一、学习任务1、初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事理。

2、再读课文，理清说明顺序。

3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。

教学重点：理清说明顺序，体会事理性说明文的严密性。

教学难点：体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。

教具准备：数字教材、智慧黑板、AIclass软件等二、教学流程：导入语今天我们一起来学习《大自然的语言》，上课之前我想先问大家一个问题：大家喜欢喝奶茶吗？（喜欢）那么，今天我们一起去探索奶茶的秘密，好吗？播放录像《奶茶的秘密》（设计意图：从孩子们喜爱的奶茶谈起，激起学生兴趣，引出任务一）现在还想不想喝奶茶了呢？（不想）那么，我们身边有没有同样爱喝奶茶的兄弟姐妹、同学或者朋友呢？（有）那么我们赶快把奶茶的秘密告诉他们，让他们也远离奶茶好吗？（好）那我们可要好好的做做功课了。

（二）出示任务一：当务之急劝说兄弟姐妹远离奶茶（温馨提示：1、以说明为主要表达方式2、说话要委婉，表述要准确严密3、说明顺序合理，至少运用两种说明方法）（设计意图：让学生懂得知识源于生活，应用于生活，生活与语文密不可分）同学们有困难吗？（有）（困难预设：理不清说明顺序，不会运用说明方法，语言表述不够准确等）那么，就让我们和竺可桢一起聆听大自然的语言，探寻你想知道的答案。

（板书大自然的语言）（设计意图：只有生活中学生真正需要，才有探索知识的内驱力）（三）学习任务1、初读课文，筛选主要信息，理解文章阐述的事例。

2、再读课文，理清说明顺序。

3、细读课文，体会科普说明文语言既生动形象，又准确严密的特点。

（四）作者链接（数字教材出示作者信息）竺可桢（1890-1974)，又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人，中国气象学家、地理学家、教育家。

1913年毕业于美国伊利诺大学农学院后，入哈佛大学研究院地理系攻读气象学，1918年获博士学位后回国，在南京高等师范学校、中央大学、南开大学、浙江大学等多所高校任教。