高中信息技术_网络数据库的信息检索教学设计学情分析教材分析课后反思

5.3剖析数据库一、教学目标：（一）知识与技能通过操作简单的数据库，了解数据库的基本结构，理解数据库及其相关概念，并学会制作简单的数据库。

（二）过程与方法通过实践活动，结合案例学习，了解建立数据库的基本过程和方法；引导学生学会设计建立数据库的方案，培养其设计能力。

（三）情感与态度：通过教师引导，学生自主探究学习，充分调动学生的学习热情，锻炼学生动手实践能力，培养学生自主创新的精神。

二、教学重点和难点：重点：把实践活动与课堂教学相结合，通过实际操作、课堂上的方案展示和问题研讨，引导学生参与方案设计等活动，了解数据库的基本结构，利用数据库管理信息的基本思想方法，并就数据库应用问题进行讨论。

难点：如何在Access环境下，让界面和表格建立联系三、教学方法：1.采用实际操作，对比分析和方案设计等学习方法，引导学生构建知识。

2.从实际例子入手，引导学生剖析具体数据库，并对数据库管理信息的思想方法进行探讨。

四、学情分析：经过前面两节课的学习，学生对利用数据库储存和管理信息已经有了一些感性的认识，已经懂得除了用计算机文件、超文本技术可以有效管理信息资源之外，利用数据库住址和管理信息也是一种行之有效的方法。

五、教学环境：计算机网络教室六、教学过程：【新课引入】：上节课我们练习了两个数据库系统，有“校本课程管理系统”和“学生学籍管理系统”，我们知道数据库有添加、修改、统计等操作，既然数据库的功能是如此的强大，给人们的生活和生产等方面带来了许多好处并产生深远的影响。

那么，数据库到底是什么样子的？它是如何组织和管理的呢？并且同学们也肯定想要做出来这样的数据库，那这节课我们就要学习做这些数据库。

【讲授新课】(一) 操作数据库下面，我们就对“校本课程”数据库进行操作和剖析，以了解数据库的组成要素和管理信息的方法（对照课本117页的图5－13“校本课程”数据库剖析图）。

数据库的第一个使用例子：查找学生选修校本课程的情况。

查找关键词：在“选修学生情况表”中查找姓名为“王蕾”的记录，其对应的课程号为“ST01”；然后在“校本课程情况表”中可查出课程名称为“中国诗歌研究”，负责老师为“龙文锋”，共有4个学生选修本课程。

5.3剖析数据库教案教材分析：本节内容是在使用数据库的基础上，进一步了解关系数据库的结构和基本组成要素，并了解数据库管理信息的基本思想和方法。

这样有助于学生对关系数据库如何组织和存储数据信息的方法的认识。

并对使用数据库系统管理数据有更深刻体会。

学生分析：学生通过认识信息资源管理和使用数据库两个章节，基本上体会了数据库软件的一些特点和功能，但是数据库表的结构关系等相对来说比较抽象，需要帮助学生建立感性到理性的认知。

教学目标：1、知识与能力：1)数据库的相关概念，以及数据库的常见存储结构。

2)关系数据库“表”及其关系、记录、字段的概念。

3)数据库，数据库管理软件，数据库应用软件的关系。

2、过程与方法：通过数据库操作，结合案例，了解建立数据库的基本过程和方法，引导学生学会设计建立数据库的方案。

3、情感态度和价值观：根据具体的案例，探讨和归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法，对数据库存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。

教学重点：从操作和剖析数据库的过程中，分析并归纳使用数据库管理信息的基本思想和方法。

教学难点：1、了解数据库的基本含义，已经数据库如何组织和管理信息。

2、如何从实际需求出发，设计建立数据库的方案，以存储和管理相关数据。

教学方法：采用案例教学、实际操作、对比分析等学习方法，引导学生理解数据库的相关知识。

教学时间：1课时教学过程：一、引入实例，创设情境。

上一节课说到信息资源管理的常见四种方式，当中的一种就是数据库管理方式，你还能举出生活中访问数据库的例子吗？你认为数据库是一种什么样的形态？它有结构吗？它是文件吗？又是什么类型的文件呢？这节课我们就来解开数据库的神秘面纱。

二、分析问题，初步体验。

所谓数据库，就是存储数据的仓库，它是一个长期存储在计算机内，有组织，可共享，按一定数据结构来存储和管理的数据集合。

数据库的数据存储结构：教师讲解：集合结构：某一类数据的集合，数据间没有必然和必须的联系或关系。

《网上资源检索》教学设计，让学生再次感受网上资源检索给人类带来的极大便捷与重要性，同时让学生大体了解搜索引擎的工作原理。

从而引出本节所授内容“网上资源检索”。

小试牛刀教师设立三个问题，让学生自主完成任务，合作探究网页信息检索的方法。

教师归纳总结：获取网页信息的三种途径：1、直接访问网页2、查询在线数据库3、使用搜索引擎学生做完成相应任务，合作探究，找出网页信息检索的方法。

探究实践为单位利用两种不同的搜索引擎来完成任务，并引导学生大胆回答两种搜索引擎的不同之处。

教师讲解搜索引擎的含义并归纳总结两种搜索引擎的优缺点。

以小组为单位完成任务，分析两种搜索引擎的优缺点。

学以致用教师让学生利用全文搜索引擎上网查找“搜索引擎的使用技巧”，并指导学生填写学案上的表格。

学生回答后，归纳总结：搜索引擎的使用技巧。

学生上网搜索，找出搜索引擎的使用技巧。

协作竞争搜索技巧，高效地检索信息并适时点拨讲解注意事项。

分组讨论，完成对应任务，抢先回答相关任务，体验利用搜索引擎的使用技巧。

能力提升教师向学生展示特色信息检索任务，帮助学生掌握特色信息检索特色信息检索工具：地图检索、图片检索。

学生分组讨论完成任务，体验特色信息检索的强大功能。

达标练习学生登录问卷网https:///学生完成达标练习，教师根据学生完成情况，进行个别题目讲解分析。

学生做相关测试题，巩固对知识的掌握。

梳理提升学生总结本节课的收获教师梳理课堂知识体系归纳，总结，深化课后赠言技术服务于人类，技术永无止境《网上资源检索》学情分析高一年级大多数学生已经有了使用网络搜索信息的初步体验，但缺少搜索技巧及从经验中总结规律的能力。

但学生们有旺盛的求知欲和较高的学习自觉性。

按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则，按学生基础特点把他们分成了几个学习小组，并指定了各组组长，组员间在以往的课程学习中已建立了分工协作的意识，并有过竞赛合作的经验。

新课程不仅关注学科的建设，更关注未成年人思想的发展。

2.4 网络数据库的信息检索适应范围一年级信息获取课时 1课时一、教学目标1、知识与技能：学会使用网络数据库进行信息检索的方法，了解多样化的网络数据库在各行各业的广泛应用。

2、过程和方法：使用多样化的网络数据库系统进行信息检索，多因素综合分析、多维评价不同类型的网络数据库。

3、情感态度与价值观：感受使用网络数据库检索信息的优势，体验网络数据库信息的丰富性、可靠性、高效性和准确性。

二、教学内容分析本节内容主要包括网络数据库简介、网络数据库信息检索的一般过程和使用多样化的网络数据库，是“因特网信息查找〞的后继、延伸与深化〔参考教材《信息技术基础》，教育科学出版社〕，使用网络数据库进行信息检索相比使用搜索引擎搜索信息有时会更快捷、更可靠、更有效，进一步学习更加有效的信息资源检索方法，可以更加激发学生学习信息检索的兴趣。

教学重点：认识网络数据库存储、管理数据及高效检索的优势，体验网络数据库信息的检索,学会使用网络数据库进行信息检索。

教学难点：如何辩证地多维评价网络数据库。

三、学情分析同学们具备了使用搜索引擎搜索信息的经验，但对如何使用网络数据库进行信息检索的还不太了解，因此教学过程中要针对同学们的情况，低起点出发，紧紧抓住信息检索方法的学习，熟练多样化网络数据库的信息检索方法，并逐步学会对网络数据库的评价。

四、教学策略本节课教学主题是“使用网络数据库进行信息检索〞，目的是体验其工作过程，了解并感受使用网络数据库的优势：内容准确、范围广泛、权威可信等等。

鉴于上述目标以及学生的实际情况和学校的教学环境，本节课借助网络教学环境和多媒体屏幕转播，使学生在学习使用网络数据库进行信息检索过程中，发扬自主学习、合作学习、主动探究的学习精神，充分发挥主观能动性，并通过同学们间的互动、交流、协作，提高信息检索的针对性，亲身体验网络数据库信息的丰富性和可靠性。

五、教学过程[课题引入]教师：看到同学们近日张贴的海报，全校要进行“大百科知识竞赛〞，同学们想不想在本次竞赛中一显身手，勇创佳绩呢？学生：很想！但“大百科知识竞赛〞涉及得范围十分广泛，我们使用因特网搜索引擎进行搜索，宛如“大海捞针〞，搜索的项目当中很难找到我们需要的，有些方面根本找不到，实在令人感到为难。

《网络信息检索》教学设计及反思课题：网络信息检索《信息技术基础》第二章第2节课时：1课时教学分析：1、教材分析：本课内容是在学生已经学习了教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章“信息的来源和获取”第1、2节内容基础上开展的网络资料检索教学，是学习信息组织和信息处理的基础，也是学生信息素养的一项基本技能。

本课确定以“圣诞节的由来”引入新课，用不同的搜索方法来获取所需信息，同时渗透获取有效信息的思想方法。

2、学情分析：我们是普通高中学校，高一年级的学生对网络已经不再陌生，大部分学生已经具备了使用网络的感性经验，也知道用百度、谷歌搜索引擎查找信息。

但在获取信息的过程中会遇到搜索结果多，筛选困难、搜索技巧单一等问题。

因此教师要在学生原有的认知基础上，提升对搜索结果进行适当的鉴别能力。

同时考虑到学生信息技能参差不齐，引导学生进行自主学习和小组协作学习。

教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解常用的搜索工具；（2）了解搜索工具的功能并掌握搜索工具的使用方法；（3）掌握搜索引擎的分类（4）掌握快速搜索信息的技巧。

2、过程与方法目标：（1）培养学生在网络中快速获取信息的能力；（2）培养学生自学、实践操作和团队协作的能力；3、情感态度与价值观目标：（1）充分体验网络给生活学习带来的便捷；（2）引导学生注重遵守网络道德，规范、正当、合法地获取信息资源，从而从整体上培养学生的信息素养。

教学重点：掌握搜索信息的方法教学难点：引导学生学会鉴别搜索结果，获取有效信息教学方法：讲授法、演示法、讨论法、自主合作探究法教具：多媒体、PPT、广播教学软件教学过程：一、新课导入师：现在是12月，这个月有什么节日？学生：圣诞节师：大家知道圣诞节有哪些习俗吗？用什么方法能知道呢？给大家几分钟的时间，我等下请同学告诉我答案。

【学生任务】搜索“圣诞节”的习俗学生：圣诞树、圣诞老人、圣诞袜、圣诞色（以搜索任务引入新课题）二、新课讲授师：这节课我们就来学习有关网络信息检索的相关知识。

2.3网上资源检索第一课时教学设计教师正确引导：因特网上存在海量的资源，仅仅用于娱乐就浪费了网络资源。

应该学会从网络上检索信息。

这节课，我们一起来学习2.3网上资源检索。

（展示ppt）常见的网上资源检索途径一、搜索引擎二、主题目录三、元搜索引擎一、搜索引擎常见搜索引擎有哪些呢？百度，谷歌，soso ，爱问，搜狗。

展示ppt，常见的搜索引擎请C组某同学说说常见搜索引擎的特点。

A组某同学总结因此，这类搜索引擎属于综合性搜索引擎。

下面请同学们看看，下面的工具是不是搜索引擎呢？（展示ppt）Soso、搜库是搜索引擎而淘宝不是搜索引擎搜索引擎:万维网环境中的信息检索系统但这两类搜索引擎（综合性搜索引擎和专业站点搜索引擎）具有相同的核心技术。

搜索引擎的两大技术：1、全文检索技术2、自动网页搜索技术根据你平时上百度查资料请C组某同学说说，你怎么理解全文检索技术？通过实践体验，来体验全文检索技术实践体验一登陆百度，检索关键词：2.3网上资源检索观察返回结果。

/在百度关键词框中输入：“2.3网上资源检索”观察返回结果A\B\C小组内讨论说说返回结果特点（教师提示：颜色，文件类型等）教师点评并作总结：1、和关键词相匹配的红色显示2、匹配度越高的，越排在上面3、返回的检索结果，可以是和关键词相匹配的文件（如.DOC ,.PPT）也可以是网页。

二、主题目录实践体验二查中菲黄岩岛最新消息C组登陆新浪网/B组搜狐网/A组中国新闻网: /观察返回结果，主题目录有什么特点呢？小组内讨论请C组同学回答，请B 组同学补充，请A组同学总结。

教师总结主题目录特点1、多数主题被划分为若干子类或子目录。

2、超链接按分类目录的方式以超链接组织起来3、人工参与编制和维护三、元搜索引擎（1）、元搜索引擎：又称多元搜索引擎或者并行搜索引擎。

英文原意是搜索引擎的搜索引擎（2）、工作原理：将用户的检索词同时送到数个搜索引擎，在它们的索引数据库中进行检索，对从这些搜索引擎数据库中找到的相关记录集合进行一些必要的处理，最后向用户提交一个统一界面的搜索结果报告，这个报告可以是单一的，也可以是集成的、分组排列的搜索结果清单。

3.2 数据与结构【课标分析】本节课通过“探究网购订单处理”项目中的两个活动开展学习。

本节课的学习目标如下：1.掌握P ython中的数据类型2.能够使用Python语言对队列进行操作3.能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。

【教材分析】本节课为教育科学出版社第三单元第2节第1课时的内容，主要通过解决实际问题，让学生体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。

【学情分析】在第二单元的学习中，学生已经接触过整型、浮点型、字符型以及列表等数据类型的使用方法，本节课教学内容中涉及到的条件循环和程序的运行调试，在之前的学习中都有所涉及，为本节课的学习奠定了良好的基础。

【教学重点】简单数据类型与线性数据结构。

【教学难点】线性数据结构。

【教学过程】一、创设情境，导入新课以近期的“双11”活动激发学生上课兴趣，通过“探究网购订单处理”项目活动，让学生思考并填写下表中下单后订单中的数据类型。

表3.2.1 网购中的订单数据1.让学生打开导学案，通过导学案的任务要求在Python的交互模式下输入命令，观察运行结果并展示。

部分命令的运行结果如下：2.学生通过运行命令，掌握使用type()函数返回数据类型的方法，学习Python中的两类数据类型：简单数据类型和复合数据类型。

3.在学生运行命令后，重点讲解列表中的append方法和pop方法，为编制订单数据的处理奠定基础。

三、深入分析，理解队列引导学生深入分析数据结构、线性数据结构、队列之间的关联，线性数据结构如下图所示：队列是一种有限制的线性结构，遵循“先进先出（FIFO）”原则，它的数据元素只能在一端依次添加（进队），在另一端依次删除（出队）。

这种功能和列表一致，因此可以通过列表实现队列的相关操作。

四、案例分析，完善程序根据网店“先下单，先发货”的原则编制订单数据处理程序，程序代码如下：listque=[]x=0while(x!=4):print('1.添加订单')print('2.发货')print('3.查看订单列表')print('4.退出')x=int(input('请输入你的选择:'))if x==1:y=input('请输入订单编号:')listque.append(y)#在列表listque中添加订单号elif x==2:if len(listque)==0:print('订单列表为空')else:print('发货:'+listque.pop(0))#删除列表listque的首元素，表示发货elif x==3:print(listque)在上述代码中，listque是列表类型的数据，存放了一组字符串类型的数据，表示订单编号。

⾼中信息技术_使⽤数据库教学设计学情分析教材分析课后反思使⽤数据库⼀、课标分析本节内容对应的课标：通过使⽤常见的数据库应⽤系统，感受利⽤数据库存储、管理⼤量数据并实现⾼效检索的优势。

学⽣通过使⽤具体的数据库应⽤系统，了解其主要功能及特点，感受利⽤数据库存储、管理⼤量数据实现⾼效检索信息的优势，体会数据库应⽤系统对于学习⽣活的有⼒⽀撑以及给我们带来的快捷便利。

⼆、教材分析本节内容选⾃第五章“信息资源管理”。

数据库及其管理应⽤系统是信息资源管理的⼀种有效⽅法，它们能够组织、存储和管理信息资源，实现录⼊、查询、修改、删除、统计和打印等功能，帮助完成计划、组织、控制、决策等系列活动。

本节内容是在第⼀节“认识常见的信息资源管理”基础上的延伸，旨在探讨更加有效的数据管理⽅法，激发学⽣学习数据管理的兴趣，为下⼀节“剖析数据库”的学习做好铺垫，同时也是学⽣学习选修模块《数据管理技术》的基础。

本节共设置三⼤任务，分别围绕学⽣学籍管理系统、搜索引擎以及在线数据库展开，这也是⽬前数据库最常⽤的三种形式。

学⽣通过操作数据库应⽤系统，了解其主要类型及其操作⽅法，感受数据库对学习和⽣活的有⼒⽀撑，以及带给我们的便利，在此基础上进⼀步总结使⽤数据库管理信息资源的优势。

三、学情分析学⽣在⽇常⽣活和学习中，常常会⽤到数据库，如使⽤饭卡消费，查询成绩，⽹上购物等。

但是对于这⼀系列活动，学⽣往往只停留在应⽤的层⾯，并没有进⼀步思考应⽤背后信息的管理⽅式。

提到数据库，仍然感觉是遥远陌⽣的。

这些成为学⽣进⼀步探究数据库背后管理⽅式的动⼒。

通过任务操作，学⽣能够充分感受到数据库这种信息资源管理⽅式的优势，并体会到数据库应⽤系统对于学习⽣活的有⼒⽀撑以及给我们带来的快捷便利。

四、教学设计（⼀）教学⽬标1．知识与技能（1）结合具体任务和问题，引导学⽣使⽤不同类型的数据库应⽤系统，探讨它们的使⽤⽅法和特点。

（2）操作使⽤数据库应⽤系统，感受利⽤数据库存储、管理⼤量数据并实现⾼效检索信息的优势，感受数据库对学习和⽣活的有⼒⽀撑。