初一音乐欣赏课《东方之珠》教学案例与评析

《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。

2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。

3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。

教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。

教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。

课时安排：1课时教具：多媒体课件。

教学过程：一、组织教学：1、准备教材。

2、检查出、缺席情况。

二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。

歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。

3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。

4、提问学生。

5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。

②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。

6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。

7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。

9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。

四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

七年级音乐《东方之珠》教案教学目标：1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。

2. 培养学生对我国香港地区音乐的兴趣和热爱。

3. 通过学唱《东方之珠》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。

教学重点：1. 学会《东方之珠》的歌词和旋律。

2. 掌握歌曲中的节奏和音准。

教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。

2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 钢琴或其他键盘乐器。

3. 合唱谱或个人谱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍香港地区音乐的特点和风格。

2. 引导学生思考和讨论香港音乐对我国音乐文化的影响。

二、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受其优美的旋律和节奏。

2. 引导学生关注歌曲中的特色乐器和演唱技巧。

三、歌曲解析（10分钟）1. 分析歌曲的结构、调式和节奏。

2. 讲解歌曲中的难点，如特殊音阶和节奏。

四、学唱歌曲（10分钟）1. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和节奏。

2. 分组练习，让学生相互纠正和指正。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《东方之珠》的特点和魅力。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高演唱技巧。

教学延伸：1. 组织学生进行《东方之珠》的合唱表演。

2. 推荐学生欣赏其他香港地区音乐作品，进一步了解和感受香港音乐文化。

教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲《东方之珠》的演唱技巧和情感表达。

根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

六、歌曲实践（10分钟）1. 分组进行歌曲实践，每组选择不同的演唱形式，如独唱、合唱、对唱等。

2. 鼓励学生发挥创意，可适当添加动作、伴唱等元素，使表演更具特色。

七、作品评价（10分钟）1. 邀请学生对各组的表演进行评价，从演唱技巧、情感表达、创意等方面进行打分。

2. 教师对学生的表演进行总结性评价，给予肯定和建议。

七年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到我国香港的美丽风光，感受香港的魅力。

2. 使学生掌握歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 通过学习歌曲，使学生了解香港的回归历程，增强学生的国家意识。

二、教学重点1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。

2. 了解香港的美丽风光和回归历程。

三、教学难点1. 歌曲《东方之珠》的高音部分。

2. 对香港回归历程的理解。

四、教学准备1. 教师准备歌曲《东方之珠》的乐谱和歌词。

2. 教师准备香港的图片和视频资料。

3. 教师准备相关的历史资料。

五、教学过程1. 导入：教师展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题：“你们知道这首歌是赞美香港的吗？你们知道香港的回归历程吗？”2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。

在学唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导。

3. 歌曲解析：教师讲解歌曲《东方之珠》的创作背景，使学生了解香港的美丽风光和回归历程。

教师可以引导学生讨论，让学生发表自己对香港美丽风光和回归历程的看法。

4. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《东方之珠》，让学生完整欣赏，感受歌曲的美感。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，以及香港的美丽风光和回归历程。

6. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后练习演唱歌曲《东方之珠》，并思考香港的回归历程对自己的启示。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示香港的图片和视频资料，引导学生感受香港的美丽风光。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考香港的回归历程，增强学生的国家意识。

3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。

七、教学步骤1. 展示香港的图片和视频资料，引导学生欣赏香港的美丽风光，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生跟唱歌曲《东方之珠》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。

第1单元《东方之珠》1新设计2教学目标1、欣赏、学唱歌曲《东方之珠》，了解香港回归祖国这件举世瞩目的大事。

2、让学生在丰富的音乐作品情感体验中，感受到爱国主义情怀和民族自豪感。

3、了解音乐与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。

每首与社会生活紧密相连的优秀作品都会留下时代的回忆，烙下历史的痕迹。

3学情分析4重点难点重点：学唱《东方之珠》难点：体会歌曲中的爱国真情，并设计多种形式来表现歌曲5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】导入观看香港回归的视频，简单介绍下香港回归的历史背景。

活动2【活动】欣赏1、初次欣赏《东方之珠》一边观看香港风光的图片展，一边听赏《东方之珠》，听完全曲后，可让大家畅所欲言地谈谈你们所知道的香港是怎样的。

老师加以补充。

2、了解歌曲的相关知识这是一首由台湾作曲家罗大佑创作的赞美香港的歌曲。

歌曲倾吐了强烈的爱国之情，歌中以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜晚；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷念。

香港回归时，此曲作为重点曲目在电视、电台播放并在香港回归的晚会上演出，歌曲由罗大佑本人首唱。

3、分析曲式一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。

下面我们一起来尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。

第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽，我们用A表示。

第二部分：情绪高涨，激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；我们就用B表示。

重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分。

因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

4、学唱歌曲《东方之珠》这是一首大家十分熟悉的歌曲，旋律朗朗上口，可跟随录音学唱，学生自学后，老师再把唱错和难点部分挑出来，重点教唱。

音乐教案东方之珠教案标题：音乐教案-东方之珠教案目标：1.了解并欣赏中华文化中的传统音乐作品，特别是东方之珠广东音乐；2.学习和练习演奏东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。

教学重点：1.了解东方之珠的音乐特点和文化内涵；2.学习和练习东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的合作能力，通过小组合奏体验音乐的魅力。

教学准备：1.音乐播放设备；2.乐器和手鼓；3.东方之珠音乐录音；4.投影仪（可选）。

教学过程：引入（10分钟）：1.将东方之珠的音乐作品播放给学生听，激发他们对中国传统音乐的兴趣。

2.引导学生分享他们对这首音乐的感受和想法。

讲解（15分钟）：1.介绍东方之珠的音乐背景和特点，解释广东音乐的起源和发展。

2.讲解东方之珠的乐器类型和演奏技巧。

实践（25分钟）：1.分发乐器和手鼓给学生，并指导他们学习基本的打击乐节奏。

2.将学生分组，每个小组负责演奏东方之珠的不同部分。

3.让学生练习和合作，形成小组合奏模式。

表演（10分钟）：1.每个小组轮流表演他们的合奏作品。

2.其他学生应该在表演结束后鼓掌，并提供积极的反馈和建议。

总结（5分钟）：1.回顾学生在本节课中学到的知识和技能。

2.邀请学生分享他们个人的收获和体验。

3.强调音乐的重要性以及在合作中培养团队精神的价值。

拓展活动：1.鼓励学生探索其他广东音乐作品，并与同学分享。

2.组织学生制作简单的乐器，以模仿东方之珠中的乐器声音。

评估方式：1.观察学生的参与度和合作精神；2.评价学生在合奏中的演奏技巧和准确性；3.收集学生对于东方之珠的理解和感受。

教案反思：本教案通过引入东方之珠的音乐作品，帮助学生了解和欣赏广东音乐。

同时，通过实践和合作，培养学生的音乐技能和合作精神。

教案中的表演环节鼓励学生展示自己的才艺，并通过积极的反馈来促进他们的进步。

通过拓展活动，学生可以进一步探索广东音乐并丰富自己的音乐经验。

评估方式多样化，既能观察学生的表现，又能了解他们对音乐的理解和感受。

《东方之珠》评课稿《东方之珠》评课稿(通用5篇)作为一名教师，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《东方之珠》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《东方之珠》评课稿1阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。

如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。

对徐老师上的《东方之珠》一课，我有以下思考：1、创设了优美的情境。

“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。

这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。

我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。

学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的'情境中进行的。

因此，语文课堂教学离不开情境。

课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了游香港的情境中，学生求知的欲望很强。

2 、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。

《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。

徐老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。

在学习“著名的公园”这段时，徐老师先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录象，亲眼目睹一下海狮的钻圈和举重，看看观众们的表情，小朋友仿佛亲临其境一般。

这时教师问到：“你想对这些海豚、海狮说些什么？”有的说：“我想对它们说，你们的表演实在太精彩了！”也有的说：“我真想到香港的海洋公园去玩玩！” 小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。

3 、以读为主，以读促思。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

《东方之珠》教学案例及反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读品味，网络资源运用，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学准备：香港城市风景图片、香港网络资源、海洋公园录象。

一、复习导入师:通过上一节课学习,我们知道《东方之珠》这篇课文主要向我们介绍了三大旅游景点：浅水湾、海洋公园和铜锣湾（板书），下面就让我们一起走进香港，一起去感受一下这颗明珠。

二、学习浅水湾1、出示浅水湾片段。

2、自读，浅水湾给你留下什么样的印象？3、师生交流，指导朗读。

生：是一个旅游、度假的好地方。

师：那么，它好在哪里呢？生：浪平沙细、阳光和煦师：是一种什么样的感觉？（欣赏沙滩图片）生：舒服。

师：你能读出这种感觉吗？师：还可以从哪些语句看出浅水湾让人感到舒服？生：漫步在……真是舒服极了。

师：（再次出示沙滩图片，教师配乐范读）浪平沙细、阳光和煦的……真是舒服极了。

（欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和教师深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。

）师：谁想读？（指名读）浅水湾我们虽然没有去过，但我们已经感受到它的温馨和舒服，就让我们把这温馨舒服的感觉永远留在心中吧。

（学生背诵）师：记住了吗？（指名有感情地配乐背诵；齐背。

）师：浅水湾的风景真让人留连忘返（板书：流连忘返），那么海洋公园又会是一番什么样的景象呢？三、学习海洋公园1、出示海洋公园片段2、自读。

你能知道什么？3、师生交流。

生：海洋公园举世闻名。

师：“举世闻名”是什么意思？请你再读一次？（生读）师：那里的景色一定不一般，举世闻名表现在哪里呢？。

生：那里的海洋剧场经常聚集着许多观看海豚和海狮精彩表演的游客。

（展示海洋剧场游客观看表演的图片）师：能看到海豚和海狮的精彩表演。

生：海豚和海狮的表演不时逗得游客开怀大笑。

师：海洋剧场还能给游客带来欢乐。

师：海洋公园举世闻名除了海洋剧场，还有很多旅游景点，让我们一起去浏览一下，点击“海洋公园”选择一个景点欣赏，点击“东方之珠”站点，然后用一两句话作简要介绍。

《东方之珠》音乐欣赏课教学案例及评析摘自：《葫芦岛龙港教师进修学校》教学案例：（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体。

（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。

本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。

因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。

（六）教学目标：1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第13册）本节课是第13册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。

“01|”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。

特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。

教学案例《东方之珠》教学目标：1. 学会通过阅读理解的方式获取信息和细节。

2. 学习运用逻辑推理和推断的能力。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：教师准备：教材《东方之珠》的相关章节、绘本、图片等。

学生准备：学生分组、阅读材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张关于《东方之珠》的图片，引发学生对于东方之珠的兴趣。

2. 教师介绍东方之珠是一座位于中国的城市，给出一些简单的背景信息。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每个小组分发一段关于东方之珠的描述。

2. 学生阅读自己所分到的段落，理解段落中的信息和细节。

3. 学生小组内讨论，共享各自所得到的信息和理解。

4. 学生通过回答教师提出的问题检查学生对于文本理解的能力。

5. 教师与学生一同总结并梳理出有关东方之珠的基本信息。

步骤三：逻辑推理和推断（20分钟）1. 教师将学生再次分为小组，每个小组分发一系列与东方之珠相关的问题。

2. 学生小组内成员共同讨论、分析问题并给出合理的推测答案。

3. 学生小组间相互交流并合理解释推测答案。

4. 教师引导学生总结并分享各自的推理和推断过程。

5. 教师整理学生的交流内容，确保学生对于东方之珠的认识更加全面和深入。

步骤四：创造性思维和表达（20分钟）1. 教师给学生发放一本绘本《东方之珠》。

2. 学生阅读绘本，观察插图并理解绘本的故事线索和情节。

3. 学生小组讨论，根据绘本内容和想象，以小组为单位创造性地编写一个关于东方之珠的故事情节，并设计一幅插图。

4. 学生小组向全班分享他们的创造性作品并解释他们的想法和设计用意。

步骤五：评价与反馈（10分钟）1. 教师评价学生的表现，并给予肯定和指导。

2. 学生根据教师的指导和建议，改进他们的表达和创造性思维。

3. 教师和学生共同总结本堂课的学习成果，回顾所学到的知识和技能。

扩展活动：1. 学生利用互联网和其他参考资料对东方之珠进行更深入的了解和研究。