氯化钠溶液配置说课稿

一定溶质质量分数溶液的配制实验探究说课稿尊敬的各位领导、各位老师和同学们大家上午好！我说课的内容是人教版《化学》九年级下册第九单元实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》，下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点分析、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面进行阐释，请批评指正。

首先谈谈教材分析：一．教材分析《一定溶质质量分数溶液的配制》这一实验活动，不仅深化了上节课学习的有关溶液的计算，同时又渗透了第一单元学习的实验基本操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。

相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。

二．教学目标知识与技能：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；加深对溶质质量分数的概念。

过程与方法：培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力。

情感态度与价值观：在自主探究、观察比较中培养学生的合作能力三、学情分析1、从知识角度看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的知识和相关计算。

2、从能力角度看：学生已经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。

但在操作的细节上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化。

3、从心理角度看：学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。

四、教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程（2）教学难点：误差分析重点、难点解决方法：对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。

其间我将对学生的错误操作指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。

对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。

五、说教法说学法我在教学中不断创设问题情境，引导学生去分析、去主动探究，重视学生亲自体验知识形成和深化过程。

实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制鹤山区北辰中学孙爱强2013年5月15日实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、教学目标（1）、知识与技能1、学会配制一定溶质质量分数溶液。

2、练习称量、量取、溶解等操作。

3、加深对溶质的质量分数概念的理解。

（2）、过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。

（3）、情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。

二、教学重点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。

三、教学难点：实验误差分析。

四、教学用具多媒体五、实验用品：（1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；（2）药品：蒸馏水、食盐、20﹪的食盐水。

六、教学过程【设置情景，导入新课】多媒体放映盐水选种盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法，利用盐水选种，能够优质种子沉到溶液底部，而使一些不饱满的种子浮起来，去除漂在水面上的不饱满的种子，剩下饱满的种子，从而达到选种的目的。

农科站小麦选种时，所需盐水的质量分数为16%．大家想不想学会配置16%的盐水【出示学习目标】（找一名学生读）1、进一步熟悉化学仪器的使用。

2、初步掌握配制溶液的一般步骤。

3、了解在配制过程中那些因素影响质量分数的大小。

【自主学习、合作探究】阅读课本57页，完成学案课前预习部分。

【新授】教师：如果我给大家提供了一下药品：食盐、蒸馏水、20﹪的食盐水、10%的食盐水，同学们想一想，有哪些方法能配制出16﹪的食盐水呢？请把你的方案写在你的实验报告上，然后和小组其他同学一起交流分享。

（学生活动，把方案写在学案上，然后其中一组把自己的方案展示给大家）学生：方法一，用食盐和水；方法二，用20﹪的食盐水加水稀释；方法三，用10%的食盐水加食盐；方法四，用20%和10%的食盐水；方法五，用10%的蒸发水。

一定质量分数氯化钠溶液的配置实验教案实验目的：通过本实验，学生将学习如何准确配置一定质量分数的氯化钠溶液，并掌握相应的实验操作技巧。

实验原理：质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，计算公式为：质量分数（%）=（溶质质量/溶液质量）×100%实验器材与试剂：1.称量瓶2. 10ml量筒3. 20ml容量瓶4.称量器5.氯化钠固体6.蒸馏水实验步骤：1.准备工作：a. 将称量瓶、10ml量筒和20ml容量瓶清洗干净，确保无杂质。

b.准备足够的氯化钠固体和蒸馏水。

c.仔细阅读实验步骤，做好实验计划。

2.配置0.5%的氯化钠溶液：a.用称量器称取0.5g氯化钠固体。

b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。

c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。

d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。

3.配置1.0%的氯化钠溶液：a.用称量器称取1.0g氯化钠固体。

b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。

c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。

d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。

4.配置2.0%的氯化钠溶液：a.用称量器称取2.0g氯化钠固体。

b. 将称取的氯化钠固体放入10ml量筒中，用蒸馏水稀释至刻度线处。

c. 用准备好的溶液转移器将溶液转移到20ml容量瓶中。

d.使用蒸馏水稀释至容量线处，轻轻摇匀。

实验注意事项：1.实验过程中要严格控制溶液的质量，使用准确的称量器和量筒。

2.实验器材务必清洗干净，确保无杂质。

3.溶液配置后必须轻轻摇匀，使溶质均匀分散。

4.配置溶液时需注意控制溶质的数量，确保质量分数计算正确。

安全注意事项：1.在操作过程中要佩戴实验手套和安全眼镜，避免溶液溅入眼睛或皮肤。

2.注意避免吸入或误食氯化钠固体。

3.实验结束后，将废气化学品放置在规定的废弃物容器内。

实验结果与讨论：学生得到了不同质量分数的氯化钠溶液，可以用已知质量量的溶质计算出质量分数。

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计配制一定质量分数的氯化钠溶液涉及到溶液配比和溶质质量的计算，同时操作过程需要注意安全和精确性。

下面是一个针对初中化学教学设计的实验方案，详细介绍了实验的目的、原理、所需材料和仪器、实验操作步骤以及实验结果的处理和分析。

实验目的：1.了解溶液配比和溶质质量的计算方法；2.学会使用天平和量筒等实验仪器；3.学会使用容量瓶准确配制溶液；4.通过实验操作培养实验技能和实验守则意识。

实验原理：溶液质量分数是溶质质量与溶液总质量之比，计算公式如下：质量分数（%）=溶质质量/溶液总质量×100%所需材料和仪器：1.氯化钠（NaCl）固体；2.滤纸；3.天平；4.量筒；5.容量瓶；6.活塞移液管；7.干净试管。

实验操作步骤：1.准备容量瓶和天平，将容量瓶用洗涤液洗净，并充分冲洗。

天平称取一定质量的氯化钠固体，记录质量值。

2.准备一只干净的量筒，用洗涤液洗净，并充分冲洗。

3.使用天平称取适量的氯化钠固体，记录质量值。

将称取的氯化钠固体放入量筒中，用滤纸将不粘附于容器的镁条或者滴管，放入量筒中搅拌，直至溶解完全。

4.准备容量瓶，将装有已溶解的氯化钠的量筒的溶液倒入容量瓶中，注意不要将溶液倒满，以免发生溢出。

5.用去离子水将量筒残余的氯化钠溶液冲洗至容量瓶中，直至液面达到瓶口。

盖紧瓶塞，轻轻摇匀，使溶液均匀混合。

6.使用活塞移液管从容量瓶中取适量的氯化钠溶液，放入干净试管中，称取溶液的质量。

7.记录溶液的质量和容量，并运用计算公式计算质量分数。

8.重复实验2-7，直至真正达到指定的质量分数。

实验结果的处理和分析：1.将每次实验的质量和容量记录下来，计算质量分数并绘制出实验数据与质量分数关系的曲线图。

通过该实验设计，学生可以学习到溶液配比和溶质质量计算方法，并通过实际操作提高实验技能。

同学们还可以了解到实验过程中需要注意实验守则以及安全措施，如避免化学品直接接触皮肤、眼睛等关键部位，避免倒热物体等。

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制1教学目标知识与能力目标:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

过程与方法目标:通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤情感态度价值观目标:让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务2学情分析本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。

化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。

这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，容易在教学上平铺直叙影响课堂氛围；特别是做分组实验，对基本的实验操作技能有一定的要求，避免在活动中会出现大量的操作错误及纠正这些需要占用很多的课堂时间；针对现在的学生脱离生产生活实际的现状，普及配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。

3重点难点教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液.教学难点:配制一定溶质质量分数的溶液.4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】课前导学多媒体复习展示：1.蔗糖溶于水实验提问：影响固体物质溶解快慢的因素有哪些？多媒体复习展示：2.碘和高锰酸钾分别溶于酒精和汽油的实验问：影响固体物质溶解性的因素有哪些？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液活动1【活动】实验探究一：配制50克质量分数是6%的氯化钠溶液导学：我们今天就来学习配制6%的食盐水。

我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。

请同学们仔细阅读课本的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。

在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量；3量取；4溶解；5装瓶，贴标签。

氯化钠溶液配置说课稿配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行唯一一个定量实验操作的。

在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。

同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。

如何配置溶液书上只给了我们简单的介绍，我们明显可以看出溶液的配制需要三步，而其中的计算是最难的一步，只有计算正确了，下面的步骤才能正确。

根据以往的经验，直接讲解例题，学生理解较困难，因为配制前后溶液的质量发生了变化，并且涉及到了体积的计算，可以说把体积、密度、质量、质量分数四者混合在一起，所以这节课的重点还是溶液的稀释的计算。

2. 教学目标(1) 知识目标a．掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。

b．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

c．掌握溶液配置的一般步骤及常用的仪器。

d．复习巩固溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。

(2) 能力目标通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。

了解称量化学物质的方法，培养学生实验操作能力。

(3) 情感目标让学生体验配置溶液过程中的成就感。

培养学生的合作能力。

3．教学重点、难点与解决方法a．有关溶液配制的一般步骤。

b．有关溶质质量分数的计算。

c．溶质的质量分数计算中，涉及溶液体积的计算。

d..误差分析重点、难点解决方法：对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。

其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。

对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。

二、教法与学法1.说教法本节课我采用了多媒体辅助教学，使课堂更加形象生动。

一定质量分数氯化钠溶液的配置一，说教材1，教材分析本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配置实验，学生对溶液配置的过程就有一个比较清楚的认识。

再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。

学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配置和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。

2，教学目标（1）掌握配置一定质量分数的溶液的步骤（2)能够分析操作过程中造成误差的原因(3)通过亲手操作，达到独立完成实验的目的3,教学重点(1)掌握有关溶质质量分数的计算。

(2)掌握配置一定质量分数的溶液的操作步骤。

4,教学难点通过实验操作，掌握配置溶液的步骤5，教具准备 100ml烧杯50ml量筒玻璃棒胶头滴管细口瓶广口瓶托盘天平二，说教法本节虽然是一个综合实验，但里面的具体操作却在以前就已经学过，所以不必花太多时间讲解操作的细节，只需引导学生总结配置的具体步骤，然后引导他们先计算所需溶质和溶剂的质量，再通过提问让学生知道天平和量筒的使用方法及注意事项，以达到让每个学生都能正确操作的目的。

在学生实验时，要注意在实验室内来回巡视，以便及时纠正同学们的错误操作，最后需要把本节课的内容总结一下。

三，说学法有关溶质和溶剂的质量和体积的计算，只需通过溶质质量分数的计算公式或变形公式就可以得到答案，再根据老师的讲解知道天平和量筒的使用注意事项，然后按图9-11总结出配置溶液的一般操作步骤，即(1)计算，（2）称量，（3）溶解配置，（4）装瓶。

接下来就可以进行实验的具体操作了，操作过程中一定要按照老师的要求进行。

四，说教学过程（1）复习有关溶质质量分数的计算①溶液的质量×溶质的质量分数= ；②溶液的质量-溶剂的质量= ；③溶剂的质量／溶剂的密度= 。

（2）复习托盘天平的使用方法，思考并回答以下问题：①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在处，检查天平是否左右平衡。

《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计一、教学目标：1.知识与理解：了解溶质质量分数的概念和计算方法；掌握氯化钠溶液的配制方法。

2.能力与技能：能够通过高准确度的称量和计算，配制出一定质量分数的氯化钠溶液。

3.情感态度价值观：培养学生的实验操作技能、严谨的科学态度和团队合作意识。

二、教学准备：1.实验器材：电子天平、锥形瓶、移液管、滴定管、磁力搅拌器等。

2.实验药品：氯化钠固体。

三、教学过程：1.导入新课（5分钟）通过提问的方式，引导学生复习溶液的概念和配制方法，了解溶质质量分数的含义和计算方法。

2.实验操作（30分钟）（1）实验步骤：1）称量5g氯化钠固体，加入锥形瓶中。

2）加入适量的纯净水溶解氯化钠固体。

3）用滴定管将溶液加到100ml刻度线。

4）用磁力搅拌器搅拌溶液，使溶质充分溶解。

（2）实验注意事项：1）称取氯化钠固体时要注意准确度，避免误差。

2）溶解时搅拌均匀，使氯化钠固体充分溶解。

3）切勿将实验所需纯净水与普通水搞混。

3.结果分析（20分钟）（1）计算溶液的质量分数：溶质质量分数（%）=(溶质质量/溶液质量)×100%（2）分析实验结果：通过实验得出的质量分数与理论值进行对比，分析差异原因。

4.实验总结（5分钟）总结本次实验的目的、步骤和注意事项，复习氯化钠溶液的配制方法和质量分数的计算方法。

五、课堂检测（10分钟）出示几道计算氯化钠溶液质量分数的题目，让学生独立完成。

检查学生的计算方法和答案。

六、教学反思通过本次实验，学生对溶质质量分数的概念有了更为深入的理解，并且掌握了氯化钠溶液的配制方法。

同时，学生也在实验操作中培养了做实验的技能和严谨的科学态度，并且通过和理论值的对比分析，加深了对实验结果的理解和分析能力。

但是，在以后的教学中，要逐渐引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

教师集体备课教案
【课前预习】
学生预习并完成相关内容:
溶液配制的步骤:
【课堂导学】
[活动与探究]
(实验9-7)配制溶质质量分数一定的溶液
1.计算配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量:
氯化钠 g 水 g
2.用托盘天平称量所需的氯化钠,倒入烧杯中.
3.把水的密度近似看做1g/cm3.用量筒量取所需的水,倒入盛有氯化钠的
烧杯里,用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解.
4.把配好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品
名称和溶液中溶质的质量分数,放到试剂柜中.
【巩固提高】
1、用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液,不需要用到的仪器是( )
A B C D
2、实验室为了配制50g5%的氯化钠溶液,需进行如下操作: ①计算②用 称取 g
氯化钠③用 (填“10ml”或“50ml”)量筒量取 ml 水④
将两者置于烧杯中,用 搅拌至溶解. 3、实验室欲配制1000g 溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液.配制步骤为: (1)计算,:需氢氧化钠固体 g,,水 ml(水的密度是
1g/cm 3
)
(2)称量:用质量为23.1g 的烧杯做称量容器,在托盘天平上称取氢氧化钠
固体时,盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在 盘(填“左”或“右”,在下表所列的砝码中,选出所需砝码(打“√”表示选用) 并在下列标尺中选出能正确表示游码位置的选项
(3) 溶解:将氢氧化钠固体溶于水,用 搅拌,使氢氧化钠全部
溶解,冷却至室温 (4)把配好的溶液装入试剂瓶,盖好瓶盖并贴上标签,放入试剂柜中。

砝码/g 100 50 20 20 10 5 打“√”表示
选用
教学反思。