中图版(北京)地理八年级下册：7.3 澳大利亚 教案2

八年级下册地理第七章第三节《澳大利亚》的教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2.了解澳大利亚独特的自然地理特征，如地形、气候、生物等。

3.掌握澳大利亚农牧业和工矿业的特点及分布。

（二）过程与方法目标1.通过地图分析、资料解读等活动，培养学生的读图能力和综合分析能力。

2.引导学生通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.使学生感受澳大利亚独特的地理环境和丰富的资源。

2.培养学生对不同国家地理的兴趣和探索精神。

二、教学重难点（一）教学重点1.澳大利亚的地理位置和自然地理特征。

2.澳大利亚农牧业的特点及与自然环境的关系。

（二）教学难点分析澳大利亚工矿业发展的优势和面临的挑战。

三、教学方法讲授法、小组讨论法、读图分析法。

四、教学过程（一）导入新课展示澳大利亚的标志性图片，如悉尼歌剧院、袋鼠等，引发学生兴趣，导入新课。

（二）学习澳大利亚的地理位置1.利用地图，引导学生指出澳大利亚在世界中的位置，包括经纬度位置和海陆位置。

2.强调其独占一块大陆的独特性。

（三）探究澳大利亚的自然地理特征1.展示地形地图，分析澳大利亚的主要地形区。

2.结合气候图，了解主要气候类型及其分布。

3.探讨澳大利亚独特生物众多的原因。

（四）分析澳大利亚的农牧业1.介绍澳大利亚农牧业的主要部门和特点。

2.结合地图，分析农牧业分布与自然条件的关系。

3.通过案例，说明澳大利亚农牧业的现代化水平。

（五）了解澳大利亚的工矿业1.讲解澳大利亚工矿业的主要部门和优势资源。

2.分析其工矿业发展的有利条件和面临的问题。

（六）课堂小结总结澳大利亚的地理特征、经济特点等重点内容。

（七）布置作业让学生完成相关课后练习题或撰写一篇关于澳大利亚地理的短文。

五、教学资源地图、图片、视频等多媒体资料。

通过这样的教学设计，希望能够引导学生全面了解澳大利亚的地理概况和经济发展，培养他们的地理思维和综合能力。

第七章第三节澳大利亚教案背景：本节内容选自中国地图出版社《地理》八年级下册第七章第三节。

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。

澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。

这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。

教学对象分析：本课题授课对象为八年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

教学目标：知识与技能：1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。

2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。

2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

课前准备教师准备：多媒体课件。

学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料，争做小导游。

板书设计第三节澳大利亚地理位置、领土组成、一、澳大利亚的概况面积、人口组成等二、澳大利亚对比明显的自然环境三、澳大利亚人独特的动植物和自然景观四、澳大利亚的牧羊业和采矿业教学过程【新课导入】课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。

《澳大利亚》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图，认识澳大利亚的位置和领土组成。

（2）运用地图和资料，掌握澳大利亚的地形和气候特点。

（3）了解澳大利亚的人口和城市的分布特点。

2.过程与方法通过读图分析、讨论探究，小组合作，培养学生的综合能力，进一步掌握国家地理的学习方法。

3.情感态度与价值观通过学习澳大利亚独特的地理位置和丰富的自然资源，体会到大自然对这个国家的馈赠，认识到地形和气候是密不可分的。

【教学重点】（1）澳大利亚的地形和气候特点。

（2）澳大利亚的人口和城市分布特点。

【教学难点】澳大利亚人口和城市的分布与自然环境（地形和气候等）的关系。

【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：澳大利亚悉尼歌剧院、澳大利亚袋鼠、澳大利亚黄金海岸、澳大利亚考拉提问：你知道下列图片反映的是哪个国家的景观吗？（学生看图片回答）过渡：今天，让我们一起走近澳大利亚。

二、新课学习（一）独占一块大陆的国家（1）领土构成澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些小岛，面积769万平方千米，是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。

（2）地理位置半球位置：南半球纬度位置：南回归线穿过澳大利亚的中部，大部分地区属于热带和亚热带。

海陆位置：澳大利亚四面临海，东临太平洋，西临印度洋。

（3）人口、人种和语言澳大利亚地广人稀，人口2233万，平均每平方千米只有3人。

居民中92%是白色人种，绝大部分是英国移民的后裔，通用英语。

最早生活在澳大利亚的是土著居民。

（二）区域差异明显（1）地形澳大利亚地形分为西部高原、中部平原、东部山地三大地形区。

西部高原：澳大利亚西部是广阔的高原，地势不高，面积约占全国的一半。

高原地表波状起伏，分布着一些坚硬岩石构成的高地和孤山。

高原内陆人烟稀少，每平方千米不足1人。

中部平原：中部平原位于西部高原和东部山地之间，受东部山脉的阻挡，太平洋的湿润气流难以到达，气候干旱。

澳大利亚【学习目标】1．在地图上指出澳大利亚的位置、领土组成和首都。

2．运用地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点。

【学习重难点】1．澳大利亚特有的古生物及其生存环境；2．澳大利亚经济发展特点。

3．澳大利亚人口和城市的分布。

4．澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

【学习过程】一、预习导学学习主题一：世界活化石博物馆1．澳大利亚的位置纬度位置：澳大利亚大部分位于～之间，纬线穿过中部。

海陆位置：位于和洋之间，北部是洲，南部是洲。

半球位置：澳大利亚位于半球和半球。

2．澳大利亚的范围包括大陆，岛以及附近的一些岛屿。

3．气候：关于澳大利亚，读下图回答：（1）判断下列各图所表示的气候类型，写在图下横线上，并将其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置（2）这里气候具有分布特点。

（3）纬线横穿澳大利亚中部，澳大利亚大部分位于带，南部一小部分位于带（填温度带）。

4．世界活化石博物馆（1）澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有、、、等。

（2）登上澳大利亚国徽的是：和。

学习主题二：“骑在羊背上”的国家1．澳大利亚是世界上绵羊数1.8亿和羊毛产量（占世界1/4）出口量（占世界1/2）最多的国家。

因为羊特别多，澳大利亚被称为“”的国家。

2．澳大利亚地广人稀，农牧业机械化程度高，农牧产品靠出口，除羊毛外，还是世界上重要的和出口国。

3．对照课本，回答澳大利亚农牧业的分布与地形的关系：①西部、北部和中部地区，是低矮的和大面积的（地形），丰富，有优良的牧草，没有大型野生食肉动物，因此适合露天围栏放牧，所以这些农牧业区为带和带；②东南部和西南部沿海（地形）地区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，而且二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业——带和带。

4．对照课本，回答澳大利亚农牧业分布与气候的关系：①中、北、西部地区为广大的气候区和气候区，气候，适宜牲畜过冬和繁殖，农牧业生产方式为式畜牧业；②东南部为夏季，冬季的气候和气候，南部和西南部是冬季，夏季的气候，既适宜发展畜牧业，也适宜耕作业，农业生产方式为式农牧业。

澳大利亚【教学内容】大洋洲最大的国家。

【教学目标】1．通过读图，了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2．通过读图、探究，分析大洋洲的海陆位置、纬度位置，分析大洋洲的自然地理环境。

3．联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。

【教学重难点】能够分析澳大利亚的自然地理环境特点。

【教学过程】一、情境导入你平时用的商品有澳大利亚生产的吗？澳大利亚的羊毛衫世界闻名，澳大利亚因此被称为“骑在羊背上的国家”；今天我们就从澳大利亚的地理位置入手，来了解澳大利亚，大家请看世界地图找到澳大利亚大陆。

二、新课教学（一）大洋洲最大的国家1．澳大利亚的地理位置教师引导学生读教材图7-7，完成下列任务：（1）找出南回归线、太平洋和印度洋，说出澳大利亚纬度位置和海陆位置的特点。

分析讨论：澳大利亚的纬度位置与半球位置。

教师点拨：大部分在10°S〜40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。

位于南半球，东半球。

继续读教材图7-7，探讨澳大利亚的海陆位置，强调地理方位的表达方法。

教师点拨：西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。

（2）找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛，说一说澳大利亚属于哪个大洲。

教师点拨：澳大利亚是大洋洲最大的国家，位于南半球，地处西南太平洋和印度洋之间。

澳大利亚的国土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些小岛，是世界上唯一独占一个大陆的国家。

（3）找出堪培拉、悉尼、墨尔本。

教师点拨：澳大利亚是一个地广人稀的国家，人口与城市集中分布在东部沿海地区。

2．独特的自然环境（1）澳大利亚的地形特征。

读教材图7-7澳大利亚地形图，分析澳大利亚地形有什么特点。

学生通过读图知道：澳大利亚分为三大地形区：西部高原区、中部平原区、东部山地区。

教师总结：澳大利亚地形特征地势低平，起伏和缓，自西向东分为三大地形区。

（2）澳大利亚的气候特征。

学生活动：阅读教材图7-7和图7-8，完成以下任务：①学生在图上找出南回归线。

7.3 澳大利亚（第一课时）教学设计
五、
教学
方法
读图分析法、小组讨论法、启发探究法
六、教学过程（双边活动）
教师活动学生活动设计意图
（一）导入新课
【创设情景】
灰太狼：“我想集齐不同种类的羊送给小
灰灰，该去哪里抓呢？”
提示：有个国家不仅羊的数量多，而且种
类也很多，兴许哪里会有。

导入澳大利亚有“骑在羊背上”的美称，
继而导入澳大利亚。

通过老师引导，回答。

齐读本节学习目标。

创设问题情境，引入
课题；激发学生兴趣。

明确学生本节课的学
习目标，强调读图的
重要性。

课题名称：《澳大利亚》教学设计方案教案背景：本节内容选自中国地图出版社《地理》八年级下册第七章第三节，澳大利亚是世界上唯一占有一个大陆的国家，澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“区域差异明显”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。

教学对象分析：本节课授课对象为八年级下学期的学生，在前面学过的章节中学生已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及分析能力。

教学目标：1、了解澳大利亚的位置特点、范围、首部和主要城市的分布。

2、了解澳大利亚特有的动物及其形成原因。

3、知道澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4、掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

教学重点和难点：1、教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。

2、教学难点：澳大利亚发展经济的有利条件，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

板书设计：第三节澳大利亚一、位置、范围、面积、人口组成等。

二、区域差异明显。

三、独特的动植物和自然景观。

四、发达的农牧业和工矿业。

教学过程：（新课导入）课件播放、悉尼歌剧院。

（教师提问）同学们，认识这个建筑吗？是哪个国家的？（学生回答）悉尼歌剧院，澳大利亚。

（承接）这节课我们就来学习澳大利亚。

课件展示学习目标：学生把学习目标读一遍。

（承接）找出澳大利亚在地球上的位置，从海陆位置、半球位置来说。

（学生回答）南半球，东临太平洋、西临印度洋。

（承接）看澳大利亚的国旗和国徽，说说国徽上的两种动物。

（学生回答）袋鼠。

（承接）我们通过学习就知道另一个是什么动物了。

（教师）现在我们来了解下澳大利亚的人口概况。

（学生回答）地广人稀的国家。

（教师）澳大利亚地广人稀，人口2397万，平均每平方千米约3人，92%是白色人种，绝大部分是英国移民的后裔。

（过渡）现在我们来学习澳大利亚的自然环境特征，区域差异明显。

（课件展示）澳大利亚地形图。

（学生回答）西部高原、中部平原、东部山地（教师提问）这三部分的气候类型是什么呢？（课件展示）澳大利亚的气候类型。

《澳大利亚》课堂设计
学习目标：
1能在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围。

2能够根据地图和资料，说出澳大利亚的地形特征及气候特点。

3了解澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。

重点：澳大利亚对比明显的自然环境特点。

难点：对比明显的自然环境形成的原因。

教学模式：三学一反思
教学过程
一、导学
导入新课，出示学习任务、重点难点。

二、自学
1、澳大利亚的地理位置、范围。

学生观察幻灯片上的地图，阅读课本78面第一自然段，完成填空。

2、澳大利亚的地形地势。

学生观察幻灯片上的图形或79面地图及课本相关文字，归纳该国的地形特点。

三、研学
1、澳大利亚的气候。

观察澳大利亚国家气候分布图，找出几种气候类型及分布特点。

2、澳大利亚的美称。

（1）快速浏览课本，看澳大利亚有哪些美称。

（2）分下组讨论三个美称的来历。

四、反思。

1、课堂小结。

2、结合澳大利亚地形图和气候分布图，分析其国家人口和城市的
分布。

五、拓展练习
六、课后作业。

第三节澳大利亚（第2课时）一、教学目标知识目标1、能够说出澳大利亚农业和工业的分布、特征。

2、能够分析出澳大利亚城市、人口的分布特点。

能力目标让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

情感目标学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

二、教学重点与难点1、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

2、人口、城市分布与环境的关系。

三、教学步骤一、“骑在羊背上”的国家１、导人新课：上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。

２、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗? 小结引入：二、“骑在羊背上”的国家。

３、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。

让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。

４、教师展示课件：澳大利亚的地形图。

在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。

（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。

(2)中部平原：海拔不足200米平原。

(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。

西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。

引导学生分析农牧业与地形的关系。

（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。

地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）５、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。

教师指导学生读澳大利亚气候图。