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高中地理教学资源库

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星级试题
一、选择题
1．有关气候的叙述，错误的是（）
A．太阳辐射可通过大气和下垫面影响气候
B．下垫面是大气的直接热源和水汽来源
C．大气环流会影响到气候的形成
D．人类活动只能间接影响气候
2．赤道地区，常年太阳辐射强度大，但赤道地区的气温并没有持续升高，下列选项与这种现象有直接关系的是（）
A．太阳辐射 B．大气组成
C．下垫面状况 D．大气环流
3．关于人类活动对气候影响的叙述，正确的是（）
A．人类活动不会影响气候
B．人类活动只能通过下垫面间接影响气候，不会造成直接影响
C．人类活动对气候的影响，既有有利的方面，也有不利的方面
D．人类与气候的密切关系主要表现在气候对人类活动的影响方面
4．关于气候变化的叙述，正确的是（）
①气候变化既与自然原因有关，也与人类活动有关②气候变化是人类活动的结果③工业革命以来，全球气温呈现波动上升的趋势，主要是人类活动的结果④气候的变化就是指气温和降水数量的变化，没有气温和降水空间分布的变化
A．①③ B．①②④ C．①②③ D．②④
5．形成海洋性和大陆性两种不同气候的主要自然原因是（）
A．纬度位置 B．大气环境 C．海陆位置 D．洋流影响
6．下图反映了亚欧大陆北纬60°纬线上某月平均气温的东西向分布状况，据下图判断乙地气温高于丙地的主要原因（）
A．乙地正午太阳高度大于丙地
B．丙地白昼时间比乙地短
C．乙地受暖流及西风影响
D．丙地的地势高于乙地
7．关于大陆性气候和海洋性气候，表述正确的是（）
A．大陆性气候气温日较差较大、年较差较小
B．南半球海洋性气候的气温最低月是8月
C．大陆性和海洋性气候的形成主要是大气环流不同造成的
D．北半球大陆性气候最冷月正是其太阳辐射最弱月
8．能促进高低纬之间、海陆之间发生热量交换和水分交换的因素是（）A．太阳辐射 B．地势起伏
C．大气环流 D．人类活动
9．下列关于降水的叙述正确的是（）
A．信风影响的地区必然少雨
B．面向海洋的山坡都是多雨区
C．常年受下沉气流控制的地区降水稀少
D．赤道地区雨量充沛，主要是常年受暖锋天气系统控制
10．下列几组地理现象排列顺序正确的是（）
A．气温日变化：敦煌＞兰州＞青岛＞洛阳
B．年均降水量：广州＞南昌＞西安＞玉门
C．气温年变化：广州＞兰州＞成都＞敦煌
D．地面反射率：沙土＞草地＞海洋＞林地
11．吐鲁番的葡萄、哈密瓜，又大又甜人人夸。

究其原因是（）
A．灌溉水源充足 B．传统经验丰富
C．昼夜温差大 D．降水少
12．造成地球上气候差异最基本的因素是（）
A．大气环流 B．下垫面性质
C．太阳辐射 D．人类活动
13．导致副热带大陆东西岸降水有明显差异的主要原因是（）
A．太阳辐射不同 B．大气环流不同
C．下垫面不同 D．人类活动不同
14．南极大陆气温低的原因有（）
①纬度高②海拔高③冰雪反射率低④冰雪反射率高
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
二、综合题
15．读气压带和风带季节移动示意图2-12，回答：
（1）由于的季节移动，导致和的季节移动，其规律是，就北半球来说，夏季移，冬季移。

（2）图中北半球节气：A B C 。

（3）图中气压带和风带：甲是，乙是。

（4）下列现象发生的时间与哪一幅图表示的时间相吻合？
①北半球的热带草原气候进入多雨的湿季。

（）
②上海为一年中白昼最短、太阳最低的时间。

（）
③西伯利亚成为北半球的寒冷中心。

（）
④我国长江中下游地区形成伏旱天气。

（）
⑤南美洲大陆上的等温线向北凸出。

（）
16．下图是“亚欧大陆沿北纬60°纬线气温分布图”，读图回答问题。

（1）此时，北半球是_________季节，判断的理由是__________________。

（2）此时甲地的气压比亚欧大陆两侧同纬度的海洋________（高或低）。

（3）此时，开普敦的气候特点为_________。

（4）再过6个月，上海盛行___________风。

17．读“澳大利亚气候类型分布示意图”。

回答问题。

（1）图中沿120°E经线自南向北，气候类型依次是 ___ ____、_______和热带沙漠气候。

（2）解释澳大利亚中部热带沙漠气候的成因。

（3）澳大利亚西北部一月和七月分别盛行西北风、东南风。

从海陆热力差异、行星风系两个方面说明该地区盛行风向形成的原因及盛行风向对该地区气候干湿状况的影响。

一月：________________________________________
七月：________________________________________
（4）悉尼的季风气候特征不如上海典型，从悉尼季风气候特征不典型的表现和原因两方面加以说明。

18．我国甲、乙两地均位于29°N附近。

读“1971～2000年甲、乙两地各月气温和降水分布图”（图1），可知
A．甲地年平均气温较乙地低
B．乙地降水较甲地丰沛
C．乙地是高原山地气候
D．甲地属温带季风气候
19．2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发，火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。

图1为火山喷发图片。

回答问题。

（1）导致冰岛火山灰蔓延到欧洲上空的气压带和气流是
A．副热带高气压带和西风
B．副极地低气压带和西风
C．副热带高气压和东北风
D．副极地低气压带和东北风
（2）这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是
A．大气圈→水圈、生物圈→岩石圈
B．岩石圈→大气圈→水圈、生物圈
C．水圈、生物圈→大气圈→岩石圈
D．水圈、生物圈→岩石圈→大气圈
【答案】
1．C 2． D 3． C 4．A 5．C 6． C 7． B 8．D 9．B 10．C 11． A 12．B 13． B 14． B
15．（1）太阳直射点气压带风带北南
（2）夏至日春分日或秋分日冬至日
（3）副热带高气压带赤道低气压带
（4）①A②C③C④A⑤A
16．（1）冬季亚欧大陆内部气温远低于东西两侧同纬度的海洋
（2）高（3）炎热干燥（4）东南
17．（1）地中海气候；热带稀树草原气候
（2）南回归线横贯，常年受副热带高气压带控制，干旱少雨；西澳大利亚寒流起到降温减湿作用；东部大分水岭紧邻太平洋沿岸，削弱了东南信风带来的海洋水汽的影响。

（3）一月：澳大利亚大陆夏季比海洋升温快，形成低压中心；随着太阳直射点的南移，北半球的东北信风越过赤道偏转成为西北风；来自海洋的西北风比较湿润。

七月：澳大利亚大陆冬季比海洋降温快，形成高压中心；处于南半球的东南信风带）；从内陆吹来的东南风相对干燥。

（4）表现：悉尼冬夏气温温差较小；降水的季节分配相对比较均匀。

原因：澳大利亚大陆相对亚欧大陆面积较小，海陆热力差异相对较小。

18．C 19．（1）B （2）A。

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互联网上的地理教学资源_全国通用_高三_534

互联网上的地理教学资源_全国通用_高三_534

互联网上的地理教学资源随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，从互联网上获取教学资源已成为教师改革课堂教学的重要手段。

为了便于初上网的教师尽快熟悉互联网上的地理教学资源，下面把一些内容丰富、针对性强、地理教师普遍欢迎的网站做一介绍。

1．地理频道/该网站是由江苏省姜堰市第二中学游忠老师建立的个人网站，游忠老师是《中国中小学教育教学网》地理栏目版主，积累了不少地理资料。

设有“地理论坛”、“聚焦‘3＋X’”、“专题地理”、“考试指南”、“地理资源”、“地理书架”、“地理导航”等栏目。

其中“聚焦‘3＋X’”主要讨论有关高考改革的话题，并提供了有关综合考试的资料；“专题地理”主要介绍世界和我国热点地区和事物的地理背景资料；“考试指南”中提供了大量高中地理试题，这些试题都是“word”版的，下载后还可进行再编辑；“地理资源”中又设了“地理图谱”、“地理辞典”、“地理数据”、“备课卡片”、“精品教案”、“课件”等栏目，“地理图谱”中有部分空白图非常实用，“课件荟萃”中有非常不错的课件，另外几个栏目中的资料对于地理教学也很有帮助。

此网站比较适合高中地理教师。

推荐级别：★★★2．中国基础教育网——地理频道/subject/geography/中国基础教育网是由国家教育部基础教育课程教材发展中心建立的网站，其中的“地理频道”中设有“多媒体资源”、“备课素材”、“教案精选”、“教学习题”、“教研教改”等教学栏目，其中“多媒体资源”中的“图片会萃”中有大量适合教学使用的图片，而且对这些图片都标出了内容，特别是一些景观图都标出了地名，大大方便了我们使用，缺点是有些图片尺寸太小。

另外几个栏目中也有不少地理教师用得着的好资料（主要是文字方面的），虽然分类比较粗，但如果结合CBE地理资源搜索器进行搜索，还是能很方便地查找到自己要的资料。

网站中比较有特色的栏目是“环保纵横”、“环球索异”，前者有大量有关环境保护的报道与知识，后者是世界各地的奇闻异事。

高中地理精品课后服务资源

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很高兴为您提供高中地理精品课后服务资源的建议,以下是一些推荐：
1. 地理学习网：该网站提供全面的高中地理学习资源,包括课程视频、教学资源、试题库、学习资料和名师讲解等,帮助学生巩固自己的知识点和提高应对考试的能力。

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该网站的学习资料涵盖了高中地理的各个方面,而且分级分类,易于学生自主选择。

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通过这些资源,学生可以了解考试的知识点,提升自己备考的能力。

4. 地理爱好者社区：该社区是一个地理学习的在线社区,内部有许多地理学习的爱好者可以相互交流、学习、分享知识和经验。

5. 高考地理在线：这是一个针对高中地理学习者的网站,提供了丰富的考试资源,包括真题试卷、历年高考题、基础练习等,是备考高考地理的必备资源。

(2024年)人教版高中必修一地理全册配套课件

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7
02
自然环境中的物质运动和能量 交换
Chapter
2024/3/26
8
大气圈层结构及特点
大气圈层垂直结构
对流层、平流层、中间层、热层、外层
大气组成及作用
干洁空气、水汽、固体杂质
2024/3/26
大气圈层水平结构
纬度地带性、经度地带性、垂直地带性
大气受热过程及温室效应
太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射
岩浆岩（喷出岩和侵入岩）、沉积岩、变质岩
岩石圈物质循环过程
岩浆-岩浆岩-沉积岩-变质岩-岩浆
12
03
自然环境对人类活动的影响
Chapter
2024/3/26
13
自然资源类型与分布
01
气候资源
光、热、水等，分布 不均，影响农业生产 和工业布局。
02
水资源
河流、湖泊、地下水 等，分布不均，影响 人口分布和工农业生 产。
区域划分方法
包括自然地理区域、经济地理区域、 政治地理区域等划分方法，每种方法 都有其独特的划分标准和依据。
区域划分的意义
有助于认识和理解区域差异和联系， 为制定区域发展战略和政策提供科学 依据，促进区域可持续发展。
2024/3/26
29
区域产业结构优化升级途径
调整产业结构
通过发展高新技术产业、现代服务业等新兴产业，优化传统产业 结构，提高产业附加值和竞争力。
包括生态优先、可持续发展、以人为本、因地制宜等原则。
城市规划方法
包括定性分析、定量分析、空间分析等方法，以及公众参与、专家 咨询等决策方式。
城市规划实施
需要政府、企业和社会各方面的共同参与和协作，确保规划的有效实 施。
2024/3/26
如何建设学校地理课程资源库

如何建设学校地理课程资源库

如何建设学校地理课程资源库一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务的核心是指导学生如何建设学校地理课程资源库。

地理课程资源库的建设旨在整合校内外优质地理教育资源，为学生提供丰富、多元的学习材料，激发学生对地理学科的兴趣，提高地理教学的有效性。

具体任务包括：收集、整理、分类和更新地理课程资源；设计资源库的使用指南，确保资源的便捷获取与利用；培养学生主动探索、合作共享的精神，提升地理信息素养。

2、教学对象本次教学的对象为我校高中一年级的学生。

经过初中阶段的地理学习，他们已经具备了一定的地理基础知识和基本技能，但地理信息素养、资源整合能力和团队协作精神还有待提高。

此外，学生在信息化时代背景下，对网络和数字资源的运用相对熟练，这为地理课程资源库的建设提供了有利条件。

通过本课程的学习，将有助于提升学生的综合能力，为未来的地理学习打下坚实基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解地理课程资源库的概念、作用及其重要性；（2）掌握地理课程资源的收集、整理、分类和更新方法；（3）学会运用信息技术手段，如网络、数据库等，进行地理课程资源的检索、下载和上传；（4）掌握资源库的使用指南，方便快捷地查找和利用地理课程资源；（5）提高地理学科知识水平，拓展地理视野。

2、过程与方法（1）通过小组合作的方式，培养学生团队协作、沟通表达的能力；（2）引导学生运用探究式学习、研究性学习等方法，主动发现、分析和解决问题；（3）培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高地理信息素养；（4）借助信息技术手段，提高学生获取、处理和运用地理信息的能力；（5）通过实践活动，使学生体验地理课程资源库建设的全过程，培养实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱地理的情感；（2）培养学生主动探索、积极进取的学习态度，树立终身学习的理念；（3）通过地理课程资源库的建设，增强学生的集体荣誉感，培养合作共享的精神；（4）提高学生对地理环境、资源的保护意识，树立可持续发展观念；（5）培养学生热爱祖国、关注全球的意识，提升国家认同感和国际视野。