英语学科学法指导

英语学习方法指导(共8篇)英语学习方法指导(共8篇)篇一：初中英语学习方法指导初中英语学习方法指导英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。

国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。

一、日常学习法 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。

有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。

另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2．争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。

交际能力只能在交际中得到最有效的培养。

一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。

应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3．课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。

预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4．专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。

因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。

应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

英语学法指导
以下是一些英语学法指导：
培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径。

可以选择适合自己水平的英语读物，从简单到复杂，逐渐提高阅读难度。

学习语法知识：英语语法是英语学习的基础。

可以通过阅读语法书籍、参加语法课程等方式来学习语法知识。

练习听力：英语听力是英语学习的重要组成部分。

可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。

学习口语：英语口语是英语学习的重要组成部分。

可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来提高口语水平。

写作练习：写作是英语学习的重要组成部分。

可以通过写英语日记、作文等方式来提高写作水平。

利用网络资源：网络是英语学习的重要资源。

可以通过使用英语学习网站、英语学习软件等。

一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。

1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。

如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。

2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。

英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。

如何在高中英语教学中进行有效的学法指导在高中英语教学中，进行有效的学法指导非常重要。

有效的学法指导可以帮助学生掌握学习方法，提高学习效果和学习兴趣。

以下是几种有效的学法指导方法：1.目标明确：在教学过程中，教师应该明确学习目标，让学生清楚知道他们要学习什么以及为什么要学习。

清晰明确的目标可以帮助学生更好地集中注意力和努力学习。

2.激发学习兴趣：激发学生的学习兴趣是有效学法指导的重要一环。

教师可以通过多种多样的教学方式，如游戏、讨论、多媒体等方式，使学习内容更具吸引力和趣味性，增加学生对英语学习的兴趣。

3.教授学习策略：教师应该教授学生一些实用的学习策略，如记忆技巧、阅读方法、写作技巧等。

这些学习策略可以帮助学生更有效地掌握英语知识和应对各种学习任务。

4.合理安排学习时间：教师可以向学生推荐合适的学习时间表，并帮助学生合理安排学习时间。

学生可以根据自己的学习能力和学习目标，将学习任务分解为小部分，并安排在适当的时间段进行学习。

5.鼓励反思和总结：教师可以鼓励学生在学习过程中进行反思和总结。

学生可以回顾自己的学习成果和不足之处，并思考如何改进和提高。

这样的反思和总结可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，并提高学习效果。

6.提供反馈和奖励：教师可以及时地为学生提供反馈和奖励。

正面的反馈可以激励学生继续努力，同时也可以帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。

奖励可以是一些小礼品或表扬，以鼓励学生更加积极地参与学习。

7.引导学生自主学习：教师可以通过引导学生自主学习来提高学习效果。

教师可以提供一些学习资源和工具，鼓励学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。

8.多样化评估方式：教师可以采用多样化的评估方式，如考试、作业、小组讨论等，来评估学生的学习成果。

多样化的评估方式可以更全面地了解学生的学习情况，为进一步的学习指导提供依据。

总之，通过以上的学法指导，可以帮助高中英语学生更好地掌握学习方法，提高学习效果和学习兴趣。

英语学法指导文档英语学法指导一、必须有正确的学习态度和信心1、学英语要没有捷径可走。

要真正掌握英语。

就要勤学苦练要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。

“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大．不怕出错。

“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。

我们都是从不断纠错中成长的。

“破嘴”是指在说英语或读英语的时候．一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。

“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来．没有那个天才能够听课时过耳不忘。

要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。

2、人贵有志，学贵有恒，学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心。

要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。

要不怕困难．咬牙坚持学习。

二、掌握正确学习英语的方法至关重要1、口语突破，学好英语要从张开嘴巴开始，同学们可以调查一下班里的同学，就会发现，英语学的好的同学往往英语口语都很好，而英语差的同学往往不会读单词。

因此口语至关重要。

学好口语的关键有两大步骤不能忽视：一是要反复模仿，朗读，二就是要学好语音。

（1）、首先要大声模仿。

这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，口形要到位（外国人是用嘴发音，所以要张大嘴巴），不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟囔。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。

有了这种意识，在朗读时就不会觉得单调、枯燥，才能主动的、有意识的、有目的地去模仿，朗读，这种朗读才是真正的朗读，才能达到朗读的目的，也就是要用心揣摩、体会。

三要坚持长期模仿，朗读。

一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取决于我们学习的专心程度。

朗读练习时要注意一个问题，就是害羞心理。

害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。

另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。

初中英语学法指导（优秀范文5篇）第一篇：初中英语学法指导初中英语学法指导一、学习习惯的培养（一）培养预习的习惯。

利用学案培养学生养成好的预习习惯。

通过预习学生能发现自己对课文理解的障碍以及较难生词的读音。

在这个前提下可以通过与同学讨论或自学解决部分问题。

只有进行了预习，才能知道哪个地方是自己的难点，才能集中精神去听、记学习中的难点和重点。

（二）培养学生认真、科学地听课的习惯。

尽量做到“心到、眼到、耳到、口到、手到”，要求学生把教师提供的例句、材料等做好笔记，以便复习时可以查阅。

并且培养学生尽量在课上记忆该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

培养学生记单词、学短语、句型要结合具体语境，不要脱离上下文孤立地死记硬背。

碰到自己不熟悉的用法要勤于思考并不断地积累。

另外引导学生要善于总结、归纳英语学习中的规律。

（三）引导学生养成勤于思考、质疑、问难的习惯。

俗话说：不学不成，不问不知。

学起源于问，学总是和问紧紧相连的，要培养学生敢问，能问，会问，发现问题就要及时提出问题，培养自己的求异思维。

（四）培养学生形成及时整理复习、及时总结归纳的习惯。

英语是知识点比较零碎而需要记忆东西较多的一门课程，很多同学考完试后都抱怨：我已经复习了，考试时却记不起来。

经过了解这些同学通常是考试前几天才开始复习的，以为看过、背过就等于记住。

临时抱佛脚的复习往往导致单词、知识点记不牢，似是而非。

所以要求学生每天花10--15分钟记忆一下 1当天所学的新单词、句型等。

二、阅读能力的培养英语考试中阅读题占考试成绩的45%的分值，也是学生学习过程中的难点。

很多同学对于阅读理解题望而生畏，所以培养学生的阅读能力尤为重要。

在学习每单元的大阅读时，利用学案和多媒体课件设计题目，培养学生的阅读方法和技巧，主要有以下三种：阅读前介绍文章的背景，激发学生兴趣。

阅读中通过三个方面进行：1.略读。

要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨。

《英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】》摘要：善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力，英语学习认知环节的三个基本层次，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧教学是教和学的统一体。

学生的学法直接得益于教师的指导。

教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。

学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。

那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？笔者以为应从以下四方面入手。

一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己的学习方法。

教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。

比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。

另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。

具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。

这些良好的习惯将会使学生受益终生。

二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。

英语学法指导教学设计英语学法指导教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用英语学法的基本概念和规则。

2. 学生能够正确运用英语学法知识来进行语法分析和句子构建。

3. 学生能够通过学习英语学法提高自己的英语写作和口语表达能力。

教学内容：1. 英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。

2. 英语学法的应用，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。

3. 英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些常见的英语语法错误，引起学生对英语学法的重视和兴趣。

第二步：讲解英语学法的基本概念和规则（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。

教师可以使用图表、例句等形式进行讲解，帮助学生理解和记忆。

第三步：练习英语学法的应用（30分钟）让学生进行一些英语学法的练习，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。

教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。

第四步：讨论英语学法在写作和口语表达中的应用（20分钟）让学生讨论英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。

教师可以提供一些例句，引导学生进行讨论，并给予适当的指导和建议。

第五步：巩固和拓展（20分钟）让学生进行一些巩固和拓展的练习，包括语法填空、句子改错等。

教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。

第六步：总结和评价（5分钟）让学生总结本节课所学的英语学法知识，并进行自我评价。

教师可以提供一些问题，引导学生进行思考和总结。

教学方法和手段：1. 教师讲解和示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和记忆英语学法的基本概念和规则。

2. 练习和讨论：通过练习和讨论，让学生运用英语学法知识进行实际操作和应用，提高他们的语法分析和句子构建能力。

3. 反馈和指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。