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如何在电子教学中提高学生的学习兴趣摘要：如何提高职高电工教学质量与学生的学习兴趣，笔者结合近年来电工教学实践，对职高电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。
关键词：电工教学；兴趣；培养电工电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程。
它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必须的电工电子技术的基本知识和基本技能，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力。
但是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，随着知识不断深入，学习专业倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。
一、消除新生心理障碍，培养自信心电工基础作为一门专业基础课程，一般安排在第一个学期，此时教师要帮助学生对自己做必要的自我分析，加强挫折教育，培养学生的自信心，为以后学习打下良好的心理基础。
1.进行挫折教育。
对新生进行挫折教育，使学生明白，在成长的过程中遇到挫折和困难是正常的，但只要正确地评估那些暂时性失败，不让一时的失败挫伤自己的自信心，相信自己，不放弃追求就能获得成功。
刚开始学习电子电工课时，学生由于不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，感觉枯燥。
此时适当让学生在学习过程中遇到各种难题，各种挫折，教师进行引导，启发学生们积极努力地思考问题，经过刻苦钻研最终解决问题，不但能提高学生刻苦钻研的能力，还能培养学生遇到挫折不轻易放弃、勇于探索、解决难题的精神。
例如，在讲解电工技术的“电动机的能耗制动控制电路”时，大多数学生对电动机原理正反转控制、自锁与互锁延时及过载保护电路等前期内容遗忘较多，新课学习中学生明显感觉吃力，教师在开始新课前，应积极引导学生进行自觉复习，以掌握新课所需的基本原理知识，以便能顺利进入新课程的学习研究，也为今后实习操作及PLC 的学习打下良好的基础。
2.上好序言课。
“良好的开端是成功的一半”，序言作为第一堂课，是用来跟学生展示课程的主要内容和相关的实际应用，因此教师应该特别注意这一堂课的教学。
99ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02P RACTICE实习实训浅谈电工实训教学中如何激发学生学习兴趣文／徐锋益 黄绿叶摘 要：中职生在学习过程普遍存在如基础知识不扎实、学习能力不强、缺乏信心、恒心，对学习缺乏兴趣等不利因素。
根据职业教育课程改革要求，怎样才能激发起学生对实训的兴趣与热情呢？本文就如何在电工实训教学中激发学生兴趣，搞好电工电子实训课项目内容的设计提出了几点看法。
关键词：电工实训 项目内容 兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生的兴趣在教学中起着非常重要的作用，虽然学生的知识水平一般，逻辑思维能力、分析能力也相对较弱。
但是对于一些趣味性强的实训项目，学生们还是喜欢去做的，而且动手实践能力相对较强，可以让其在做的过程中学习相关知识，获得各种能力。
因此教师要能为学生搭建或提供电工实训项目设计的趣味性、直观性、实用性、成功性这样的实践操作平台和环境。
一、电工专业学生实训现状中职学生由于缺乏学习的目的，又没有升学压力，学习的主动性不强，对专业课程的学习适应很慢，学生不爱学，老师教得累。
二、电工实训实施策略项目内容选择上更贴近生活实际，结合学生的掌握程度，循序渐进，学生更容易获得成功，使学生在好奇、感兴趣的前提下，主动去接受学习。
电工实训可实施以下“四个注重”。
1.注重实训的趣味性要提升学生的动手操作技能，需要激起学生对实训课的兴趣。
学生对实训感兴趣了，学生自然就对学习有了主动性和积极性，使学生学得更主动、更灵活、更愉快。
以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课，然后才安排实训课。
观点是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。
然而，大部分中职学生是初中的“学困生”， 知识水平、理论水平、思维抽象水平以及实践动手能力相对薄弱，往往是理论知识基础还没有打好，就把学生的学习兴趣给磨灭掉了。
因此，应该把理论与实践相结合，强调在“做中学，做中教”，在高一第一个学期的电工基本技能课，学生要装接简单照明线路，在安装接线的过程中，设计学生工作页，理实一体，渗透电路的基本知识和部分电路欧姆定律，电阻的连接等理论知识。
提高电子专业学生学习兴趣之我见摘要：浓厚的兴趣是学生刻苦学习动力。
如何激发学生学习的兴趣，使学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，是我们在教学中经常探讨的一个课题。
关键词：电子专业教学学习兴趣目前，中职学校学生来源大多是没有考上高中的初中生，这些学生之中大部分贪玩、对学习缺少兴趣，学习成绩差，要使他们学好电子教材的系统理论，恐怕对多数学生来说都是比较困难的。
如何调动激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，促使学生主动学习，是中职学校教师研究的一个重要课题。
一、实物教学与多媒体教学并用，调动学生的学习兴趣在理论的教学的过程中应尽可能多地使用实物进行演示。
老师根据讲课内容，做一些简单易行的实验，通过实物演示，就能激发他们的好奇心理和学习兴趣，生动有趣的实验，使学生的注意力集中起来，从而引导他们去主动思考。
例如，讲述电磁感应现象时可准备直导线，磁铁、电池、继电器等在课堂上进行实物进行演示，让学生亲眼目睹到电磁感应的现象，就能将学生的好奇心引导到学习中来，激发学生的学习兴趣。
还有一些授课内容如半导体的特性、导电性以及电路中的信号流程时无法运用实物演示，老师仅凭语言来讲述自由电子、空穴的移动，对初学电子的学生来说比较抽象，学生很难理解，这种情况下可运用多媒体计算机，把抽象的理论、拗口的专业术语的描述，用形象、生动地动画演示出来，使学生更容易理解，充分调动了学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
二、加强实习训练，提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣在电子教学中。
单纯枯燥的理论教学，多数学生不但不能消化吸收，反而会影响他们学习电子的兴趣。
时间长了就会失去兴趣；再则，缺乏动手能力的训练，不能达到社会的需求，这种教学也背离了职业教育的初衷。
如果把理论教学内容通过实验方式展示在学生面前，不但能活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，使学生乐趣中获得知识，还能巩固加深对理论知识的理解。
从而调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
浅谈如何激发学生学习电子电工的兴趣[摘要]电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程,它可以使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才必须的电子技术的基本知识的基本技能。
本文主要从几个方面来讨论怎样激发学生学习电工电子的兴趣。
[关键词]电子电工电子技术学习兴趣电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程。
它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才年必须的电子技术的基本知识的基本技能,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
激发学生学习电子电工兴趣我认为应该做好以下几点。
一、追求和谐的课堂活动学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。
课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化。
目前的教学中,我们教师仍然是在唱主角,尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。
这种教学方式的课堂里往往充满着严肃,刻板沉寂的的氛围。
基于学科性质特点的认识和定位,师道尊严被简化为教师面孔的冷峻,动作的单调和形象的呆板,学生的课堂行为也就相应地被规范为:正襟危坐,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢?要营造和谐的课堂活动气氛,应该让学生身体在课堂中有一定的活动空间,创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。
二、重视学生信息反馈,以学促教学生在开展自主学习、合作学习过程中,最忌讳的现象是教师无事可做。
“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”,关注学生学习过程,就是要求教师重视学生在课堂内信息反馈。
“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么,想了些什么,学会了些什么和感受到了什么。
活生生的课堂、活生生的人,学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题,及时地指导学生的学习与合作,解决学生在学习中存在的困难,不断调整课堂教学的各个环节,是促进每一位学生发展的具体措施。
2012年7月第21期科技视界SCIENCE &TECHNOLOGY VISION 科技视界Science &Technology Vision在维修电工技能训练中,电子技能实习是目前在校学生掌握较差的项目。
总结其原因主要有以下几点:第一,目前就读技工学校的学生基础知识较薄弱,对于《电子技术》这门课的理论知识理解掌握能力的较差;第二,由于《电子技术》的课程特点———实践性强,导致空洞的理论会使学生对电子技术望而怯步,在电子技能实习时便没有热情或缺乏兴趣;第三,在普通教育中所掌握的学习方法和养成的行为习惯,不适应职业教育。
对于这些问题本人通过多年的教学实践,不断反思,改进教学方法,激发学生的学习兴趣,总结教学经验,在电子技能实习课中取得了较好的教学效果。
以下是本人对电子技能实习课如何培养学生的学习兴趣来提高学生技能水平的一些教学体会。
1改善教学方式方法,培养学生电子实习的兴趣在教学方法上应当坚持以“能力为本位”的原则组织教学,注重教学方法的改革,充分发挥学生学习的积极性和主体作用,强调因材施教,追求实效。
在教学方式上多采用实物教学、多媒体课件、操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学,为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。
采用实物教学,直观易懂,化难为易,拉近理论与实际距离。
例如,在常用电子元器件识别—色环电阻识别教学中,采用职业情境设置教学,就取得了很好的效果。
在这一环节中,学生被假想为电子元件制造厂家的设计员,由学生自己根据教师提出的设计要求进行设计,在设计过程中,学生不但掌握了新的知识与技能,同时也体会到了“进校如进厂,上课如上岗”的实习氛围,使学生的心理素质得到了锻炼,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为将来走向社会奠定了基础。
2合理安排实习课题,是激起学生电子实习的兴趣的核心在实习过程中,实习兴趣是影响实习效率及实习质量的一个重要因素,是学习动力的外在表现。
浅谈如何提高学生电子技能实习课的学习兴趣【摘要】本文针对目前技工学校学生在维修电工技能训练中，对电子技能实习兴趣不浓的现象及如何提高学生电子技能水平，主要通过改善教学方式方法、合理安排实习课题、培养“班组长”、组织竞赛、设立特殊角、严格考核等方面论述了理论实践一体化教学在电子技术的应用，及如何通过培养学生学习兴趣来提高学生的技能水平。
【关键词】学习兴趣；电子技能实习；教学方法
在维修电工技能训练中，电子技能实习是目前在校学生掌握较差的项目。
总结其原因主要有以下几点：第一，目前就读技工学校的学生基础知识较薄弱，对于《电子技术》这门课的理论知识理解掌握能力的较差；第二，由于《电子技术》的课程特点——实践性强，导致空洞的理论会使学生对电子技术望而怯步，在电子技能实习时便没有热情或缺乏兴趣；第三，在普通教育中所掌握的学习方法和养成的行为习惯，不适应职业教育。
对于这些问题本人通过多年的教学实践，不断反思，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，总结教学经验，在电子技能实习课中取得了较好的教学效果。
以下是本人对电子技能实习课如何培养学生的学习兴趣来提高学生技
能水平的一些教学体会。
1 改善教学方式方法，培养学生电子实习的兴趣
在教学方法上应当坚持以“能力为本位”的原则组织教学，注重教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调
因材施教，追求实效。
在教学方式上多采用实物教学、多媒体课件、操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学，为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。
采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。
例如，在常用电子元器件识别—色环电阻识别教学中，采用职业情境设置教学，就取得了很好的效果。
在这一环节中，学生被假想为电子元件制造厂家的设计员，由学生自己根据教师提出的设计要求进行设计，在设计过程中，学生不但掌握了新的知识与技能，同时也体会到了“进校如进厂，上课如上岗”的实习氛围，使学生的心理素质得到了锻炼，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来走向社会奠定了基础。
2 合理安排实习课题，是激起学生电子实习的兴趣的核心
在实习过程中，实习兴趣是影响实习效率及实习质量的一个重要因素，是学习动力的外在表现。
在学生实习中发现，大多数学生对新的实习课题，都有着一定新鲜感，存在着较浓厚的兴趣，但随着实习进程的推进，与理论的联系越来越多时，学生就表现出明显的实习兴趣降低趋势。
原因在于：第一，学生的理论基础较差，不能将实际操作于与理论知识进行较好的有机结合，完成实习任务越来越吃力，对自己越来越缺乏自信；第二，随着实习的进程，新鲜感消失。
结果导致渐渐地就对实习失去了原有的兴趣，实习效果越来越差，甚至恶性循环。
因此，合理安排实习课题，让学生爱上电子实习，是提高学生电子实习兴趣的核心。
图1
电子实习课程的内容常常集声、光于一体，趣味性强，如制作变音门铃、声控闪光灯、发光二极管电平指示电路、多谐震荡电路等。
但也有一些课题很枯燥、乏味，如常用电子器件的识别，常用仪器仪表的使用等。
我利用这些电路“好玩”的特点吸引学生，把一些枯燥、乏味的课题融入到这些电路的制作中，从而激发他们强烈的学习兴趣和愿望。
如利用学生刚接触电子实习这个新项目，具有一定的新鲜感，兴趣较浓，先安排“电子焊接基本操作”课题，让学生能较好地掌握电子焊接技能、器件的手工成型方法。
然后直接安排学生进行电子电路的制作，在制作电路过程中巩固电子焊接技能，掌握电路工作原理、电子器件的识别和仪器仪表的使用。
电路选择时注意要简单，同时能激起学生的兴趣。
如双音讯响器电路（如图1，该电路简单，同时具有声、光效果，在电路制作时还可以先制作虚线部分电路，再制作后续电路，保证提高学生制作的成功率）。
教师先提供已制作好的作品，通电演示给学生看，通过直观认识激起学生学习的兴趣。
制作时要求学生进行电阻元器件的筛选，从而掌握电阻器的识别。
在后续电路的制作时安排其它器件识别，让学生保持电路制作的兴趣，逐渐掌握其它器件的识别，让枯燥、乏味的课题完美的融入到实习的整个过程中，提高学生对电子实习的兴趣。
3 以培养“班组长”的方式，促进学生电子实习的兴趣
在技能教学过程中，往往课堂纪律比较差，有的同学不会做，
坐在一起聊天或干其它事情，有的同学马马虎虎草草了事完成任务，只有少数同学能按要求进行调试检测。
这给实习指导教师进行教学组织和管理带来了很大的困难。
因此平时应在实训中培训一些技能骨干，认真辅导，使他们对技能训练过程中的各个环节充分认识，掌握各环节的注意点，然后协助老师管理好班级，对其他学生进行辅导，使不会做的同学有人教，不认真的同学有人时刻督促着。
让好的同学有优越感，让基础差的同学有进步感，使一般的同学有压力感，从而促进了学生的总体技能水平。
4 以组织竞赛的方式，巩固学生电子实习的兴趣
利用青年好胜心强，渴望成功的心里特点，组织本班级学生之间的竞赛。
通过竞赛形成一个你追我赶，争先创优的良好氛围。
但要注意，不要打击基础较差的学生的积极性，要设置实习进步奖，让这部分学生也要积极参与进来。
从而，通过这一活动，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习的效果。
5 以设立特殊角的方式，有针对性地激起部分学生电子实习的兴趣
所谓的特殊角，是指老师比较容易观察到的工位。
设立特殊角的目的是让老师能亲自督促，通过树立反面典型，利用学生的自尊心来激起学生电子实习的兴趣。
使用这种方法时一定要注意，不能伤到学生的自尊心，要能让压力变动力。
例如，我叫学生坐到这个位置时，一边让学生动手，一边与他聊天，充分发挥教师的个人魅力，让他感觉到老师对他的关心，同时积极发现其闪光点，在全班
上给予表扬，并及时让其回到原位。
6 严格考核，提升学生电子实习的技能水平
严格的技能考核是保障实习教学质量的重要环节，每个课题在学生进行完毕后都要按照技能等级考核的标准进行量化考核，这样学生在近期达标欲望的驱动下，实习的能动性和主动性会明显提高。
学生每做一步都有明确的学习目标在学习过程中遇到困难主动找老师或同学解决学到的知识会更扎实更容易达到实习目标。
经过严格的考核，学生的实习目标十分明确，这样能促使学生的操作技能得到提高；同时学习目标的明确化，又促使学习兴趣得到了提高。
总之，要让学生提高电子实习的技能水平，老师必须怀着一颗赤子之心，以学生为主体，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
【参考文献】
［1］谢松波.浅谈在电子技能与实训教学中培养学生的学习兴趣[j].中等职业教育,2001(11).
［2］徐新国.浅谈电子实训教学中学生兴趣的培养[j].中国农村教育,2010(2).
［责任编辑：王洪泽］。
