一年级语文下《3怎么都快乐》第二课时、教案

部编版语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》教学设计1. 大屏幕出示朗读小明星自读要求。

2. 指名读课文。

强调部分同学在读时，其余同学认真听，看看有没有读错的字音，然后请同学来评价，教师着重指导多音字“得”，强调前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。

3.同桌合作，认读字词：提出要求，同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。

“得”的字音，在读中感知想应字义。

受语言的魅力，理解“有劲”的含义，指名读词语（讲故事）②识“讲”，引导发现偏旁请生说原因，师总结：讲出来的话是语言，所以“讲”是言字旁。

③出示第二句，请生读：两个人讲故事怎么讲呢？A根据生读评价并强调“得”的读音，教读、指名读、齐读。

B讲故事得有人听才行，这里的“得”是什么意思呢？（需要）精彩的故事需要认真的听众。

引读：你讲——我听，我讲——你听。

有人陪伴真快乐呀！④提问：两个人还可以玩什么呢？请生说。

⑤三个游戏中你最喜欢玩哪一个，请你像大家介绍一下这个游戏是怎么玩的。

⑥引导学生关注省略号，知道两个人还可以玩许多游戏。

总结：有人陪伴，玩游戏更有意思了！所以（出示，引读第一句）。

3.学习第三、四小节（1）理解“有劲”①生读第三小节，提问发现。

②出示句子，引导对比，说说有什么不同，并说出原因，理解有劲的含义。

③读出“有劲”：三个人比两个人多了一个人，讲故事时更热闹、更有趣味。

这就是课文中“更有劲，谁能把这种乐趣读出来呢？指名读、分组读、引导齐读。

（2）在读中理解并感受多人游戏的快乐。

①评价引读：同学们读得真有劲，老师感通过师生合作读，在老师的引导下感受许多人玩更好。

思考更好的原因。

借助班级日常课间游戏和运动会图片，体会自己当时的开心，感受多人游戏的快乐。

受到了你们特别开心。

因为：②请生自由读第4小节，思考：好在哪里呢？（人多，什么游戏都能玩……连开运动会也可以）③出示同学们课间游戏和运动会的图片：是啊，多人游戏真开心啊。

孩子们，我们一起来看看你们游戏中的灿烂笑容。

部编版语文一年级下册《怎么都快乐》教案［教学目标］知识与技能1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入1.教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。

1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。

（指导音序查字法）4.教师指导正音。

5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。

2.将下列汉字的音节补充完整。

z怎t跳éng绳q球l连án篮三、教师指导书写1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。

3.找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

（2）找出结构相同的汉字：上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许4.学生练写生字，教师巡视指导。

3.写出带有下列偏旁的汉字。

讠（）（）（）彳（）（）（）4.写一写，再组词。

当（）音（）四、朗读课文，了解内容1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。

部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。

2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。

3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。

1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。

2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。

1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。

（1）身体各部分的准备。

（2）幼儿自由玩体育用具。

2、教师引导幼儿发现关节。

（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。

3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。

（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。

（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。

（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。

4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。

（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。

（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。

关节对人体活动和运动有很重要的作用。

5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。

（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。

《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。

第6课 怎么都快乐（第2课时）1．学习第2～4小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

3．朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

1．联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

3．朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

积累“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

1．教师出示词语，检查识记。

怎么 独自 跳绳 打羽毛球 讲故事 打排球 打篮球 开运动会①学生开火车读；②小组赛读。

2．教师指名读句子。

·小公鸡吃得很欢。

·讲故事得有人听才行。

·种瓜得瓜，种豆得豆。

3．学生齐读课文第1小节，感受一个人玩游戏的快乐。

合作探究（一）探究一：对比学习课文第2、第3小节，感受不同的乐趣。

1．教师：自读课文的第2、第3小节，思考在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都教学过程 教学难点 教学重点 教学目标可以玩的呢？学生自由朗读课文，读后交流。

2．理解词语“有劲”。

（1）教师：请把这两小节中与“讲故事”有关的句子画出来。

出示句子：·讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

·讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

（2）学生比较朗读，说说两个句子的不同。

学生：“得有人听”“多个人听”；“才行”“更有劲”；“我听”“我们听”；“你听”“你们听”。

（3）同桌合作，联系上下文理解词语“有劲”的意思。

①同桌之间交流。

②学生汇报：多一个听众，故事讲起来更有兴致，更有趣味。

（4）教师指名学生结合生活实际，谈谈自己讲故事时，面对一个听众和面对两个听众不同的感受，进一步体会词语“有劲”。

交流后，教师指导学生有感情地朗读第3小节的前三行。

3．教师总结：多了个小伙伴就多了一份乐趣，就连跳绳也是——（教师引导学生读：你跳，我跳，轮流跳。

）多有意思呀！4．教师：两个人玩的游戏还有很多，从文中的省略号中就能看出来。

7怎么都快乐［教学目标］1.认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当”等7个生字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，读准多音字“得”。

（重点）2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，理解课文内容。

3.学习第1小节，联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，结合生活实际积累“跳绳”等词语。

（难点）一、谈话导入1.教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。

那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。

(板书课题)二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3.出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。

4.教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。

（“怎”是平舌音；多音字“得”是读音的难点，要帮助学生读准确。

）5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

三、朗读课文，学习第1小节1.教师范读课文，学生数小节。

2.指导朗读第1小节。

（围绕“独自”“静悄悄的”这两个词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。

）3.回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4.出示动词，练习读，体会动词。

《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。

全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。

诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。

每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。

二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。

2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。

4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

【导语】本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《怎么都快乐》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这⾸⼉童诗⼗分易于学⽣朗读和识字。

因此在教学中要创设情境，采⽤多种⽅式的朗读来进⾏教学，让学⽣在朗读中感悟到快乐的含义：独处是⼀种快乐，与他⼈相处也是⼀种快乐，学会为别⼈付出更是⼀种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

⽂中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽⼦、听⾳乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学⽣学习语⾔的良好素材。

因此，在熟读的基础上，指导学⽣了解这样的词组，积累动词。

教学⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课⽂。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句⼦ 教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课⽂。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句⼦ 教学难点会说带有动词的词语 教学准备课件 教学课时2课时 第⼀课时 课时⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课⽂。

重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课⽂。

教学程序教师活动学⽣活动修改意见 ⼀、谈话导⼊，引出课题1．师：孩⼦们，刚才的课间⼗分钟⾥你们玩得快乐吗？说说为什么？(⽣交流) 2．师⼩结：是呀，⼀个⼈玩有⼀个⼈玩的快乐，有许多⼩朋友玩，⼤家会感到更快乐，⽆论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1、回答问题 2、朗读课⽂ 3、思考问题 设计意图谈话导⼊，引起孩⼦的兴趣 。

《怎么都快乐》教学设计教材分析本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐！诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。

在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

识字、读词语、学文可以有机融合。

第一课时一、教学目标1.通过多种识字方法，认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、连”8个生字。

通过观察教师范写等方法，会写“玩、当、音”3个生字。

2.联系上下文，结合生活实际，理解“独自、静悄悄”的意思，积累“静悄悄的夜晚”短语。

3.正确、流利朗读课文，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

二、教学重难点联系上下文和生活实际理解“独自、静悄悄”的意思。

三、教学过程（一）激趣导入1.在《小公鸡和小鸭子》一课，我们懂得了互相帮助的快乐，在《树和喜鹊》一课，我们感受到了有朋友相伴的快乐，那在今天的学习中我们又将发现怎样的快乐呢？让我们走进第7课《怎么都快乐》。

2.课题中“怎”是平舌音，我们可以用换一换的方法来记住它把“昨”“日字旁”换成“心字底”，“么”是轻声。

3.这篇课文是一首儿童诗，我们通过查找资料，来了解一下作者。

“任溶溶”中国著名儿童文学翻译家、作家。

《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》这些很有名的作品都是他翻译的，他还著有童话集《"没头脑"和"不高兴"》。

（二）读准读通，识字正音1.让我们快走进这首儿童诗吧，自由读文，借助拼音，读准字音。

2.指读生词，随机正音。

独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球3.出示形声字，借助形旁识记。

独跳．绳讲．得羽球．戏排．篮．连运．自主识字，集体反馈，学生用喜欢的方式识字。

4.识记“得”多音字。

“děi”一般用于口语。

比如“你得快一点”“就得这样做”它还有两个读音：dé得到、得意还读de 写得好飞得快5.借助停顿符号，读通句子。

《怎么都快乐》+丛书《藏好了吗》【教学目标】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。

【教学难点】1.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。

2.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐【教具准备】课件生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师跟大家玩一个石头剪刀布的游戏好不好？大家一起玩得开心吗？是啊，一个人玩有一个人玩的快乐；许多人玩大家会感到更快乐！只要玩游戏，怎么都快乐！今天，咱们要学习的这首诗就是——《怎么都快乐》。

跟老师一起把课题读一遍：《怎么都快乐》，指导“怎”的读音。

二、初读课文，感知文意。

1. 听范读，疏通字音，标注诗歌小节号。

2. 生自读诗歌，明确要求：①读准生字，读通句子，注意停顿。

②边读边圈出生字。

3.明确小节，指导正确朗读。

三、品味诗歌，感悟诗意（一）学习第一小节1.指名朗读第一小节。

请其他同学找出一个人可以做什么？2.联系上下文理解“独自、静悄悄”这两个词语的意思。

3.随文识记生字“独、跳、绳”。

4.看图片猜游戏5.联系生活，说游戏同学们，原来一个人可以玩这么多的游戏啊！你一个人的时候都怎么玩？（二）学习第二小节。

同学们，一个人玩可以这么快乐，那你知道两个人可以玩什么嘛？1.同桌接力读。

要注意读出停顿来。

2.随文识记生字“讲、羽、球”。