新人教版数学三年级下册搭配问题教案

三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。

例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。

2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。

通过示例，让学生理解搭配问题。

3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。

通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。

4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。

例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。

5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。

通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。

6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。

教师进行巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。

三年级下册数学教案【优秀7篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了三年级下册数学教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

最新版小学三年级下册数学教案篇一课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：(1)数字表示；(2)文字表示；(3)符号或图形表示：(4)计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。

人教版小学三年级数学下册《搭配》例2教学设计一、学情分析学生学情分析在二年级上册的教村中，学生已经接触了一点简单的组合知识，学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的组合数，《小学数学课程标准》中指出“ 重要的数学概念与数学思想宜逐步深入，”应此，教材在学生已有相关知识经验的基础上，维续让学生进步系统、深入的学习组合的数学思想及更为复杂组合问题，并根据《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的，有条理的思考。

”初步培养学生有顺序，全面的思考问题的意识。

二、教学目标1、学生通过观察、猜测、操作、对比中体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。

2、培养学生初步的观察，分析及解决问题的能力，体会最优化的策略以及有序地、全面地思考问题的意识。

3. 使学生对服装挤配的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学的学习热情。

教学难点:体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。

教学难点:体会数形结合及符号思想，有序全面地思考问题。

说教法学法在课堂教学中，我通过小兰参加生日会的故事把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动，合作交流，深究的课堂教学模式。

教学准备:课件，卡片，学习单教学过程:一、谈话引入1.同学们，今天给大家介绍一个新朋友，她叫小兰，她今天要参加同学的生日会，可不知道穿哪套衣服，同学们能帮她搭配出漂亮的衣服吗？课件出示：2件漂亮的上衣和3件下装师:她的衣服可以怎样搭配呢?板书:搭配二、新课实施1、师:老师提一个要求，一件上装只配一件下装，有几种不同搭配呢?生: 6种师:到底是不是有6种搭配呢?我们一起验证下同桌合作交流:用手中的学具摆一摆，数一数，说一说，可以怎样搭配?另一个同学记录下来。

课件展示小组合作要求。

师:你是怎么摆的?怎么搭配最好?生汇报:师进行语言提炼:确定一件上装分别来搭配三件下装有3种，再确定另一件上装，再分别搭配下装有3种，有几个几呢?师:还有不同的搭配方法吗?可不可以确定下装呢?请孩子来演示师:你们确定上装分别来搭配下装，还是确定下装分别来搭配上装，我们从两个角度去思考都有6种搭配，为什么要这样进行搭配呢?生:有序师:这样搭配有什么好处呢?板书:不重复，不遗漏(设计意图:让学生通过实际操作，感知到有序思考，教师要善于发现学生的资源，惊醒对比、交流。

《数学广角搭配问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作意识，提高学生审美情趣。

二、教学内容本节课主要学习简单的排列组合，包括两个元素和三个元素的排列组合。

通过实例让学生理解排列组合的概念，掌握排列组合的方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。

2. 教学难点：理解排列组合的概念，区分两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、磁性卡片、计数器等。

2. 学具：彩色卡片、剪刀、胶水、计数器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如穿衣搭配、早餐搭配等）引出搭配问题，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解排列组合的概念，通过实例让学生理解两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。

5. 小组讨论：分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享各自的想法和成果。

7. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 《数学广角搭配问题》2. 内容：本节课所学的主要知识点，包括排列组合的概念、两种不同的排列组合方法、实际生活中的应用等。

七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选做题：结合实际生活，寻找身边的搭配问题，并尝试用所学知识解决。

八、课后反思本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，教学效果良好。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案第二课时搭配问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。

例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。

教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。

都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。

（二）核心能力在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。

（三）学习目标1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。

2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。

3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

（四）学习重点掌握有序搭配的方法与策略（五）学习难点体会数形结合及符号思想（六）配套资源实施资源：《搭配问题》名师教学课件二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。

（二）课堂设计1.创设情境，引入新知（1）创设情境，激发兴趣。

出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。

教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。

课件出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（2）揭示课题。

同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。

今天我们就来研究搭配中的问题。

（板书：搭配问题）【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。

《搭配问题》教学设计教学目标：1.通过一系列活动，学会简单的排列组合的方法，学会有序的思考问题。

2.初步感知搭配要讲究有序性，科学性，合理性。

教学重难点：有序的思考问题。

教学过程：一、情境导入，揭示课题谈话：同学们,你们知道吗,对于贝贝来说今天是个非常特殊的日子,因为今天是她的生日,她可开心了.可她有个生日愿望,那就是能在这个星期的七天里每天穿不重复的衣服.给衣服分类揭示课题：今天咱们就来和贝贝一起来研究<搭配问题>二、出示学习目标1、通过观察,猜想,实验等活动,学会简单的排列组合的方法,学会有序的思考问题.2、通过活动初步感知搭配要讲究有序性,科学性,合理性和巧妙性.三、出示自学指导、学生自学自学课本P112页.自学时间8分钟1.摆一摆:两件上装和三件下装可以搭配出多少种不同的穿法? （小组成员分工合作）2.议一议：怎样把各种穿法记录下来更简便？3.想一想:贝贝的愿望能实现吗?怎样才能实现?4.做一做：完成课本P112页“做一做”。

四、学生汇报、教师适时点拨1、回答问题1和2:展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来展示。

比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。

教师可以点拨: 连线方法(点击课件),用算式表示(2×3=6 生:3×2=6 生:3＋3=6)2、回答问题3:3、回答问题4:请生上台抽到数字卡片．五、当堂训练(一)搭配早餐1.出示早餐搭配图2.提问：如果你是贝贝只能选择一种饮料和一种点心,能搭配出几种不同的饮食？谁能很快知道？你是怎么知道的？根据学生的回答展示不同的思考方法，但都是有顺序的思考。

提升：如果增加一种饮料，共能搭配几种？你是用什么方法知道的?(二)探究路线从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选呢？(1)为了方便,给路标号(点击课件)(2)请生回答(边点击课件)(3)怎样用算式表示呢?(三)插花三种花的价钱分别是4元、6元、8元，三种花瓶的价钱分别7元、5元、9元，共能配出几种不同价钱的花？六、课堂小结讲述:贝贝今天的这个生日过得很开心,你们开心吗?你们有什么收获呢？质疑拓展：2件上装，3条下装，4双不同的鞋子，最多可以搭配成多少种不同的装束呢？板书设计搭配问题有顺序衣物图片不重复不遗漏。

人教版三年级下册搭配教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】8、数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）教学内容：搭配（教材第101页及相关习题）。

教学目标：知识与技能：通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

情感态度与价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

重点难点：能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

教学过程：【情景导入】1.导入。

（课件出示密码门）师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。

这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）【新授】活动一摆一摆、写一写——探索搭配1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。

下面就来看看这几位同学写的数。

（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。

（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢好在哪最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。

三年级数学《搭配问题》教案搭配问题教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解搭配问题的概念，并能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。

2. 过程与方法：学生通过课堂讨论、小组合作等方式积极参与学习，培养合作精神和思考能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解搭配问题的概念；学生能够应用相关的解题方法解决搭配问题；学生能够掌握用画图、列举法等解决搭配问题的基本方法。

2. 教学难点：学生在解决搭配问题中培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过举一些实际生活中的搭配问题引起学生的兴趣，如：如果要穿衣服要搭配上衣和下装，你会怎么选择？如果要组成一个完整的句子，你会如何搭配词语？2. 概念讲解（10分钟）老师通过简单明了的语言向学生介绍搭配问题的定义。

然后给出一些例子，让学生通过观察找出其中的搭配关系。

3. 解题方法的引入（10分钟）老师引导学生思考如何解决搭配问题，并提出用画图、列举法等方法解决问题，解释这些方法的基本思路。

4. 解题演示（15分钟）老师通过一个具体的搭配问题来演示解题过程，引导学生观察问题，分析规律，并用画图或列举法解决问题。

5. 小组合作探究（15分钟）将学生分为小组，发放练习册，要求学生在小组内合作完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。

6. 总结归纳（10分钟）老师带领学生对搭配问题的解题方法进行总结和归纳，强调其中的关键点和要点。

7. 拓展延伸（15分钟）老师出示更加复杂的搭配问题，引导学生独立解题，培养学生的分析和解决问题的能力。

8. 练习巩固（10分钟）学生个人完成练习册上的搭配问题，并用画图或列举法解决。

9. 课堂检测（10分钟）出示几道搭配问题，要求学生在规定时间内解答，并逐一点评，及时纠正错误。

四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了搭配问题的概念，掌握了用画图、列举法等解决搭配问题的方法。

搭配问题教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

教学目标：1、1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过摆一摆、画一面、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具、练习题纸。

教学过程(一) 创设情境，抛出问题师: 同学们，你起床的第一件事情要干什么？（穿衣）穿完衣服洗漱完后一定要坐在那里？（吃早餐），吃好早餐后再背上书包高高兴兴地去？（上学）对吗？你们想过吗？穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中，有没有我们要研究的数学问题呢？你们一定举起了后，有很多的事值得我们去研究，今天，我们先选择这个过程中的搭配问题来研究，可以吗？（板书课题）请看: (教师贴教具，同时和学生一起约定：短衣，长衣，短裤，长裤，裙子) 师: 杨老师今天遇到了一个这样的搭配问题：如果穿一件上装配一件下装，是一种搭配，那一共有多少种不同的搭配呢？学生大胆猜想师：现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。

(二)问题探究。

感悟有序，体会符号的简洁1.学生独立思考，试着表达自己的想法（2分钟，挑选出代表性的作品。

）监控：（1）无序的、有序的。

（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。

在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。

2、学生在交流中探究，对比中感知有序。

师：一共有多少种不同的穿法呢？谁愿意把你的表示方法给大家看一看？（1)预设1: 无序，用文字表达。

师：这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？生：不同意，少了两种。

（2) 预设2: 有序，画图连线。

师: 这位同学找到了几种不同的穿法?生：6 种。

搭配问题 - 人教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够了解搭配的基本概念和规律；
2.能够通过实例练习掌握搭配的方法；
3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点
教学重点：
1.搭配的基本概念和规律；
2.搭配的常见方法。

教学难点：
1.运用所学知识解决实际问题；
2.掌握多种搭配方法并能够熟练应用。

三、教学过程
1. 导入新课
通过引导学生回忆上节课的内容，让学生了解本节课所学的知识与上节课的联系。

2. 新课讲解
1.通过实物或图片让学生了解什么是搭配；
2.讲解搭配的基本规律和常见方法；
3.通过例题让学生掌握搭配的方法；
4.给学生补充许多搭配实例，让学生能够举一反三。

3. 练习
1.让学生完成搭配实例的练习，以检测学生对所学知识的理解；
2.教师提供多种思路，让学生发挥自己的创造力，进行类似搭积木的游戏，学生完成以后，评价一下谁“搭”得最好。

4. 总结
请学生对本节课所学知识进行总结，并提出自己的疑问，老师进行答疑解惑。

四、课后作业
1.做完教师留下的搭配实例；
2.自己可以上网或用笔记本记录自己平日里不仅常见的搭配，但也有出其不意的搭配。

并思考这些搭配的规律。

五、教学反思
本节课在教学目标上尤重实际运用的能力，学生需要在课后反复练习，才能更好地掌握所学知识。

通过合理引导和创新授课方式，我认为本节课教学取得了一定的效果，但还需进一步改进教学方式，不断提高学生的学习热情和兴趣，让他们进一步理解所学知识。