部编版高中语文必修一第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)PPT课件

①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。
(二)初步理解 2.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
相关链接——诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就
是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其 位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
任务活动三 比较异同，拓展阅读 1.小说《三国演义》中称《短歌行》一诗作于赤壁大战之前，并在小说中 描写了曹操吟诵这首诗的情形。但小说中的《短歌行》与课本所选在个别 文字上有所不同。如：“何时可掇”，小说中作“何时可辍”；“何枝可 依”，小说中作“无枝可依”；“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。 这些不同的字眼，在表达效果上有什么不同？
答案 ①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难 得而忧虑不绝的心情。 ②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊 选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 ③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以 此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
短歌行
归园田居(其一)
短歌行
任务活动一 诵读全诗，理解大意
(一)诵读诗韵
1.边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“ ”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的
押韵特点。
对酒 当/歌，人生 几/ 何！譬如/朝露，去日/ 苦多。
慨当 以/慷，忧思 难/ 忘。何以/解忧？唯有/ 杜康。
青青 子衿，悠悠 我心。但为 君故，沉吟 至今。
(3)作者延读
治世之能臣，乱世之奸雄
京剧舞台上，白脸曹操冠带辉煌，高唱：“世人害我奸，我笑世人偏。 为人少机变，富贵怎双全？”
世人口中的“奸雄”，京剧当中的白脸，《三国演义》里的无数典故， 把曹操堆砌成奸诈的化身。然而，即便是“亲刘贬曹”的罗贯中，也不得不 为曹的才情与智勇所折服，也不得不承认他是“治世之能臣，乱世之奸雄”。
答案 诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。
3.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 答案 第一部分：时光易逝，人生苦短。第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾。 第三部分：渴盼人才，忧思难解。第四部分：虚心纳士，竭尽诚心。
任务活动二 赏析技巧，体悟情感 1.《短歌行》一诗淋漓尽致地表现出诗人的抱负，诗中引用了很多典故来表 达诗人的决心。请找出诗中用典的诗句，并分析其表达效果。
内容索引
学习任务一
壹 鉴赏 XUE XI REN WU YI
阅读与
YUE DU YU JIAN SHANG
贰 学习任务二 XUE XI REN WU ER
整合与探究
ZHENG HE YU TAN JIU
壹
XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG
学习任务一 阅读与鉴赏
答案 ①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止 呢？”掇，拾取。意思为：“皎洁如月的贤才，我什么时候才能拥有呢？” 小说中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌云的曹操，而课本所选表现得更多的 是曹操的隐忧。 ②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；而“何 枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时 的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托 的一枝。 ③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”意味着有深度，更辽阔。“海” 本身就很深了，还“不厌深”，体现出曹操胸襟的博大。
相关链接——比兴 比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，
是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方 采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴， 是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发 端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之 意。
2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。
龟虽寿
曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
(1)这两首诗的主旨有何异同？
答案 ①这两首诗均表达了人生短暂，年华易逝，要在有生之年建功立业之 意。 ②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱 负；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精 神(2)。这两首诗在艺术手法上有什么异同？
(2)曹操爱才惜才故事两则 ①陈琳原是袁绍手下，在袁绍征讨曹操时袁绍命其写了一篇檄文，檄文通篇 都是说曹操的不是，罗列了大量的罪证，并骂曹操的祖宗三代。后来陈琳为 曹操所俘，很多人提出要杀他，但曹操认为他是一个人才，没有杀他也没有 监禁他，还是让他继续做文书方面的工作。对于檄文的过激语言曹操只是淡 淡地对他说了一句，你骂我就好了不应连我祖父父亲都骂。 ②官渡之战时，袁绍的谋士许攸向袁绍献计奇袭许昌，却没有被袁绍采纳。 后来许攸的家人因为犯法而被逮捕。袁绍外宽内忌，在审配的谗言下总结各 种事件后认为许攸是曹操的奸细，于是便赶走了许攸。许攸左右的人建议他 去投靠曹操，于是许攸就星夜前去投靠曹操。曹操听见许攸来了，认为有了 许攸所知道的袁军的情报就一定能打败袁绍，于是连鞋都来不及穿就跑出帐 外迎接许攸。
“破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表。挟天子以令诸 侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和高超的政治手腕。“酾酒临 江，横槊赋诗”，高唱“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，更 是表现出他广阔的胸襟和浪漫的情怀。
以当今全面发展的观点看，纵观整部《三国演义》，哪个人及得上曹操 这样军事、政治、勇气、谋略、才气集于一身呢？诸葛也比不上，他没有狠 辣的手段，所以会有宦官黄皓坏计；没有豪迈的诗情，所以要借吟前人《梁 甫吟》抒志；没有严格的惩罚制度，让李严延误的军粮阻断了伐魏的征途。
答案 ①“青青子衿，悠悠我心。”——引自《诗经·郑风·子衿》，原句是 表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，从而 表达了自己念念不忘贤才的一片真情。 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——引自《诗经·小 雅·鹿鸣》，原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之 情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才的态度，意在告诉贤才们， 只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的。 ③“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》：“海不辞水，故能 成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故 能成其圣……”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包 的宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。
第三单元 文学阅读与写作
第7课 短歌行 归园田居(其一)
素养目标
1.语言目标：诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗 读节奏，并背诵这两首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并 赏析它们的表达技巧。
任务情境
曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠 定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光 的隐逸之士。他们二人在自己的诗作中表达的思想情感 便有了他们自己鲜明的烙印。今天，让我们走进他们的 作品，细心体味蕴含在其中的情感，体会作品的表达技 巧。
2.背景展示 曹操平定北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自 任丞相，将军政大权集中到自己手中。此时，孙权统一了江南，建立了东吴 政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机行动。曹操深感以后的敌人更强更难 对付，必须广招贤才，迅速壮大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事 迫在眉睫，曹操的这种忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他用“短歌” 的形式将自己的思虑公布于众。
④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中记载， 周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下 亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”曹操引用此事， 是以周公自比，表达求贤之诚恳，还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手 法的诗句，并分析其表达效果。
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呦呦 鹿鸣，食野 之苹。我有 嘉宾，鼓瑟 吹笙。
明明 如/月，何时 可/ 掇？忧从/中来，不可/ 断绝。
越陌 度/阡，枉用 相/ 存。契阔/谈 ，心念/ 旧恩。
月明 星/稀，乌鹊 南/ 飞。绕树/三匝，何枝/ 可依？
山不 厌/高，海不 厌/ 深。周公/吐哺，天下/ 归心。
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【注】 “慨当以慷”“食野之苹”“忧从中来”三句的节奏从语法角度讲应 该是“慨/当以/慷”“食/野之/苹”“忧/从中/来”，但在朗诵时一般要处理为在 中间断开。 押韵特点
曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气，抑强扶弱的智 慧。他的产生既是个人际遇，也是历史的必然选择。
曹公，生而不能与之交游，真人生一大憾也！
【点评】 这是一篇比较全面、客观评价曹操这一历史人物的文章。曹操有 英雄和“奸雄”的两个侧面，任何肯定一个或否定一个的观点，都是不全面 的。文章正是从这一科学辩证的角度出发，去看待、分析和评判一个历史人 物。为了说明曹操不能仅是奸雄，文章列举了大量的事例说明。先从为政从 军三件小事，以表现曹操的基本性格；后从社会发展的历史高度，来表现曹 操的崇高情怀。作者有理有据地推出结论：曹操的产生，“既是个人际遇， 也是历史的必然选择”。这篇文章中心突出，结构清晰，内容也相当丰富。
相关链接——用典 用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。
事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问 题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化 用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 另外，根据用典的目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与 典故意相反)；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。使用典 故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美化词句。