《去年的树》第一课时教案

《去年的树》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。

操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。

教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。

教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。

感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。

于是鸟儿问了最后见到了的大树。

2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。

去年的树第一课时去年的树第一课时去年的树（第一课时）一．教学目标：1．能联系上下文理解有关的词句，能有感情地朗读句子。

2．通过联系全文，探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因。

3．感受朋友间友谊的纯真，懂得要信守诺言，珍爱奉献的美丽。

二．教学过程（一）设境导入，提示课题1．以“朋友”的话题引入，出示课题，读好课题2．这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗？（二）初读课文，整体感知1．选择自己喜欢的方式读课文2．交流收获，说说读懂了什么，读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。

——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。

树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）预设2：刚才有位同学说鸟儿和树是好朋友，他每天为树唱歌。

而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌。

这是为什么呢？老师不明白，你们明白吗？（板书：为灯火唱去年唱的歌）B板块一：体会鸟儿和树的情意之深1．指名读段2．出示鸟儿为大树歌唱的课件（想欣赏一下吗？）3．看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，相信你有更多的感受。

4．交流：估计：鸟儿唱得那么动情，它想给大树带去更多的欢乐。

大树听得那么动情、记我、幸福、有礼貌。

一个坐着唱，一个站着听，多么得温馨啊！感情多么深哪！5．指导读：请你带着这种幸福感读一读。

6．师小结：读到这里，你觉得小鸟是在为什么而歌唱呢？（板书：美好的友谊）c板块二：体会鸟儿的诚信（研读鸟儿的四次对话）第一次对话：1．指名读2．就近找个朋友读一读。

3．展示——评价：“一定要回来”为什么要这样读？（为朋友唱歌的决心）第二至四次对话：1．师导：鸟儿做到了吗？请默读相关段落（整体感知）2．交流：说内容3．师导：同学们，每当老师读着5—14自然段时，我的心里就会情不自禁地涌起一份感动，想试着体会一下吗？4．交流感动处问了又问：三次问的心情一样吗？说理由——练读——评价第一次：疑问、惊讶第二次：焦急、牵挂第三次：急疯了、伤心、心痛找了又找，找到为止，哪怕只是剩下灯火。

三年级上册语文《去年的树》第一课时教案课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。

写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。

在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

学前准备1.教学课件。

（教师）2.有关守信或珍惜友情的故事。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，读懂课文内容。

学习重点1.认识生字，正确读写词语。

2.了解课文内容。

学前准备1.生字卡片。

（师生）2.多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。

3.学生自读课文，认读生字。

1.介绍自己结识的童话朋友。

2.自读课文，认准生字，词语。

3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.辨字组词。

伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照样子写词语。

唱歌——歌唱_____________________________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.课文是采用对话的形式展开故事情节。

《去年的树》第一课时教学设计牛镇小学昝洁教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、细细条条儿”等词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

3、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

教学过程：一、谈话，导入今天老师带俩位好朋友给大家认识，出示一棵树图和一只鸟儿图。

小鸟和大树之间有什么动人的故事呢？你想知道吗？2、今天，我们就要来学习发生在小鸟和大树之间一个动人的故事。

出示课题：去年的树（学生读课题）。

二、初读课文，学习字词1、用自己喜欢的方式来读课文。

把课文的生字读准，长句子、难读的句子可以把它画下来。

2、自己把课文中的生字词语读一读，在同桌交流读。

3、检查学习：（1）、认读要认识的生词：融化剩下伐木人煤油灯鸟儿这儿哪儿一会儿细条条儿（2）、、同桌练习，相互指证。

（3）、指名个别读（参与的面多些，一人、两人）（4）、齐读4、刚才我发现同学们划了一些长句子、难读的句子，现在能读好了吗？（请2――3个学生读句子）过渡：看，只要多读几遍，长句子、难读的句子都能读好。

你们真能干。

师：亲爱的同学们，我们把字读准了，长句和难读的句子又读顺了，相信一定能把课文读得更流畅。

谁愿意读给大家听。

（一组开火车读，每人读2个自然段）5、读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

6、互相交流。

7、师：孩子们，你们的问题很多，感受也很多。

你们真了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。

这篇课文在语言上有一个特点，就是以对话为主，你们发现了吗？8、它是以对话为主的。

你们快速地读一读课文，数数一共有几组对话？（有四组。

）哪四组，你数出来？（小鸟和大树。

小鸟和树根。

小鸟和大门。

小鸟和小女孩）9、课文读流利了，谁来给大家说一说这篇课文主要讲了一件什么事？1 / 2课件出示填空：小鸟和大树是（），小鸟去南方之前答应大树（）。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（），于是他（），最后在火柴点燃的灯火前（）。

《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

３、深刻明白要信守诺言这一道理。

【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。

⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。

春天，鸟儿从南方飞回来却发现。

鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。

５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。

第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。

２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。

1、导入课题；齐读课题。

2、课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。

《去年的树》第一课时教学设计恩平市东成镇中心小学叶浓多教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。

2、读通课文，品味重点词句。

3、初步学习概括文章主要内容。

4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

教学重点：读通课文，品味重点词句。

教学难点：指导学生朗读、体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件。

学生预习课文。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣。

1、老师讲故事（从前有一对很好很好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。

(1_____好朋友_________2)2、揭题，齐读课题、质疑。

今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。

这篇课文就是（生齐读）——《去年的树》。

看到这个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这到底是怎样一个故事呢？我们一会儿一起去看看。

二、检查生字的朗读，教写难写的字。

1、读准音。

同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。

（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）2、写正字。

出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导。

三、初读课文，读准字音，读通句子。

如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？1、齐读2、指名读3、谁知道老师刚才故事中的1、2、3、4、5就是课文中的谁呢？（根据学生的回答板书）四、默读课文，概括课文主要内容。

1、你们都是朗读小能手，但能概括出课文主要内容吗？老师可以给你们一点提示，你们可以根据这个提示说完整。

2、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了，于是她四处寻找，分别问了树根、大门和小女孩。

最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。

3、学生默读后填好，可以小组讨论完成。

4、汇报后齐读。

5、小结。

（小鸟是一个多么信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的感情呢？五、指导朗读，体会小鸟的真情。

《去年的树》教学设计【最新3篇】《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能联系上下文理解不明白的词。

２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。

３、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。

【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。

二、理清文脉１、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？２、反馈：引读：去年的──……今年的──……３、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。

）三、研读课文板块一：１、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？２、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。

五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。

情真意切，我听了不禁有些动容。

这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。

一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。

说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。

我禁不住红了眼眶。

为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。

小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。

四年级语文上册《去年的树》第一课时教案四年级语文上册《去年的树》第一课时教案【教学目标】1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。

3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。

【教学重难点】理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊【教学过程】一、谈话导入童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。

今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。

二、初读课文、整体感知自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________。

三、学习字词1.小组学习生字“融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报2.指导书写“伐”字四、深入课文，体会友情1.自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友？鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。

树呢，听着鸟儿唱。

生读）（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。

那么大树呢？它又是怎么做的？（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）2.文章主要以“对话”推动情节的发展。

课文有几次对话？写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。

分小组读一读。

3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？（1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应该是怎样的。

（难过、依依不舍）（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。

去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。

鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。

鸟儿要离开树，飞到南方去。

树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。

鸟儿说：好。

我明年一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。

春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回来找她的好朋友了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。

树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。

鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。

这篇课文就是（生齐）《去年的树》。

2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。

《去年的树》教案《去年的树》教案《去年的树》教案1 活动目的：1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌生保护树木的愿望。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、根据已有经历，大胆表达自己的想法。

活动准备：挂图第九号活动过程：一、看图讨论出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。

你看到了什么？小鸟怎么了？小鸟为什么流泪呢？二、欣赏故事完好地欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里讲到了谁？3、故事里的小鸟和谁是好朋友？4、小鸟回来时，大树变成了什么？三、逐幅出示挂图，讲述故事1、小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟分开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说的？2、春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？3、工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？4、小姑娘又告诉小鸟什么？5、最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？四、谈话活动“和树做朋友”1、小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么?2、大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该保护树木。

活动反思：语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树的恳求——还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友谊还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。

首先，活动一开场我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。

直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

通过老师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，理解故事内容。

当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜想树到底发生了什么事？为故事的后半局部埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。

去年的树第一课时教案去年的树第一课时教案教学目标1．学会1个生字，会写4个字。

能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课(揭示课题)1.出示课件（学生描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声，这是一个多么令人感动的画面啊）2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事）2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）三、朗读感悟，理解课文1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2. “天天”一句。

你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。

3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。

4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。

于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。

你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了吗？）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。

兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《去年的树》的故事内容，了解故事中树的成长过程。

1.2 技能目标学生能够通过观察插图，提高自己的观察能力。

1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。

第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解《去年的树》的故事内容，了解故事中树的成长过程。

2.2 教学难点学生能够通过观察插图，提高自己的观察能力。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过创设情境，让学生更好地理解故事内容，感受故事情感。

3.2 观察教学法通过观察插图，培养学生的观察能力。

第四章：教学准备4.1 教学材料《去年的树》故事文本，插图。

4.2 教学设备投影仪，电脑，音响设备。

第五章：教学过程5.1 导入通过播放《去年的树》的插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？去年的树发生了什么变化？”5.2 故事讲解教师生动讲解《去年的树》的故事内容，让学生理解故事中树的成长过程。

5.3 插图观察学生观察插图，教师提问：“你们发现了插图中的哪些细节？”引导学生提高观察能力。

5.4 情感引导教师引导学生思考：“我们应该如何保护自然资源？我们应该怎样爱护大自然？”培养学生的环保意识。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事情节和观察重点。

5.6 课后作业学生回家后，家长可以帮助孩子复习课堂内容，引导孩子用自己的话语复述故事内容。

第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问，检查学生对故事内容的理解程度。

6.2 观察报告学生完成观察插图的报告，评估学生的观察能力。

6.3 情感表达学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大自然和自然资源的情感。

第七章：教学拓展7.1 故事延伸教师可以提供与《去年的树》类似的故事，让学生进一步理解自然与人类的关系。

7.2 环保活动组织学生参与校园或社区的环保活动，让学生将课堂上学到的知识付诸实践。

第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师反思教学过程中的有效性和需要改进的地方。

《去年的树》（第一课时）教学设计教材简析：《去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品。

本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。

鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿的歌唱。

冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约：来年再相会！一个还愿歌唱，一个还想倾听。

但第二年春天到来时，树已经不知去向。

鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮着。

鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。

这篇童话只有五百多字，在如此短小的篇幅内，却承载了极其丰富而深厚的内涵。

新美南吉可谓惜字如金，他似乎有意少说或是不说，给读者留下了极大的意义空白和无限丰富的想象空间。

它呼唤着世间最美好的情愫，它让我们相信，世间有些东西将超越时空，走向永恒，比如友谊、爱情、信赖、至死不渝的忠贞……设计理念：遵循新课标理念，根据年段目标和教材特点，充分发掘和利用课内外资源，创造有利于学生个性发展的教学情境。

语文教育的最大魅力就在于她的“情”和她的“美”。

教师通过营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，引导学生在宽松、民主、和谐的探究学习氛围中，积极参与质疑、研读、思考、发现并在品词、品句、品读中体会句子所表达的情感，达到以读悟语，以读悟情、以读促说，以说促写，读写结合的有机统一，整个教学设计力求体现《语文课程标准》倡导的以人为本，为了一切学生和为了学生的一切的要求，突出语文教学的工具性与人文性，促进学生语文素养的全面提高。

教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、能够正确、流利朗读课文，联系上下文理解“天天”在文中的意思。

3、整体感知课文主要内容，学习课文第一至四自然段，体会鸟儿与树分别时的那份依依不舍与真诚约定的情感。

教学过程：一、导入新课师：亲爱的同学们，今天我们一起学习一篇新课文，课题是：生齐读：《去年的树》，再读师：好极了！师：《去年的树》这篇课文是一篇童话，它是日本儿童文学作家新美南吉创作的，他被称作日本的安徒生。

四年级语文上册《去年的树》（第1课时）教学设计学习目标：1、初读课文，了解课文内容。

2、会正确朗读课文。

会写本课的生字。

学习重点和难点：能熟练正确地朗读课文。

一、导入、谈话揭题：师：( 课件：大树、小鸟)有一只美丽的小鸟，常常坐在一棵大树上,动情地为大树歌唱,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。

(出示课题)读!板书课题：《去年的树》。

二、导学活动一：初读课文，理解内容。

活动任务：讨论“课文讲了一件什么事？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4．展示分享：小组代表全班展示分享。

5．梳理提升：教师引导梳理。

（主要写的是树和鸟的友情.诚实守信及深厚的友谊）活动二：巩固本课的生字。

活动任务：探究“你是怎样记住本课生字、新词的？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：小组内轮读、自主学习。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享。

5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导（牢固掌握记字的方法。

活动三：再读课文，理清文脉活动任务：讨论“课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读课文，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

（一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树天天听着鸟儿唱。

亲爱的大树朋友，我历尽了千辛万苦，终于找到了你，可我却晚来了一步。

朋友啊，你知道吗？当我听到树根说你被伐木工人砍了，拉到山谷的工厂里去了，我就日夜兼程、风餐露宿，急切地飞到了工厂，但你的躯干已经不在。

《去年的树》第一课时教案活动目标：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真诚情感。

2、萌发爱护树木的愿望。

活动预备：材料配套：教育挂图《领域活动·言语·去年的树》。

活动指点：1、出示教育挂图《去年的树》①，引导先生欣赏。

引导语：小鸟和大树在干甚么？他们心情怎样？2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟悲伤落泪的画面（其他部分事前用白纸遮盖），引导先生猜测。

设置成绩引出故事：发生了甚么事儿？小鸟为甚么哭了？3、结合教育挂图，残缺地欣赏故事，教师充满感情地讲述，初步感受童话故事朴实、真诚的情感。

(1)引导语：小朋友知道小鸟为甚么哭了吗？(2)发问：为甚么小鸟和树会是好朋友呢？4、再次讲述故事，提出成绩，引导先生考虑，进一步理解故事。

再次欣赏故事前先发问：①小鸟离开大树时答应了大树甚么要求？②春天，小鸟回来时，发现树曾经发生了甚么变化？③最初小鸟找到大树了吗？大树变成了甚么？5、感受故事里的情感。

(1)发问：你喜欢故事里的小鸟吗？为甚么？(启发先生说出小鸟对树讲信誉，答应大树的事情说到做到。

)(2)引导先生说出小鸟寻觅大树的心情和他们听完故事的心情；启发先生懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励先生大胆想象。

）活动延伸：1、区域活动：(1)在表演区提供小鸟、大树头饰，设置简单的道具，让先生自在进行情境表演。

(2)在言语区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让先生讲述续编、创编小鸟和大树的故事。

2、生活活动：在日常生活中，教育先生为人要诚信，答应别人的事情要说到做到；不运用一次性筷子，节约用纸等。

3、家园共育：(1)请家长在生活中对先生进行爱护树木、保护环境的教育。

(2)教育先生要说到做到，做人要诚实取信。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

11课去年的树教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

教学准备：多媒体课件课时安排：２课时教学设计第一课时一、媒体激趣、导入新课1．同学们喜欢看动画片吗？那我们一起来欣赏优美的动画片吧！谁能用自己的话来概括一下动画片讲了一个什么故事？（出示多媒体图１）鸟儿和树是一对好朋友。

在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，渴望着友情能天长地久。

可结果呢？请同学们打开课本，让我们一起阅读童话故事──《去年的树》。

也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。

２．下面我们大家再来看一张图片(出示图２：鸟对煤油灯唱歌)师：老师这时心里有个大大的问号：小鸟明明和大树是好朋友，天天对着大树唱，为什么小鸟现在要对着煤油灯唱歌呢？二、初读课文，自学生字词１、请同学们选择自己喜欢的方式来读课文，边读边画出生字词。

2、看大屏幕，读一读生字词。

三、多元对话，感知课文1 、生字学完了，下面请几个同学看着大屏幕带感情朗读课文的第一自然段。

（多媒体出示第1自然段）你从中体会到了什么？找同学说（好朋友，生活快乐）（齐读，读出小鸟和大树的快乐心情）2 、下面请几个同学分角色读2、3、4自然段，想一想，大树和小鸟是形影不离的好朋友，可是小鸟为什么要离开她的好朋友大树呢？你感受到了什么？（无奈，难舍难分）从哪个词语中能体现小鸟的无奈？3 、那么接下来老师再找几个同学分别扮演小鸟，树根，大门，和小女孩，读一读他们的对话，看看大家从这些对话中又能体会出什么来。

谁来扮演请举手！（注意带着感情去读）师：你体会出了什么？（多媒体：焦急，担心，急切）你们演的很好，下面再请几名同学读读这些对话，小鸟的话一定要读出焦急，担心，急切的情感来。

《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。

2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。

大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。

（板书课题）读课题。

二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。

听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。

指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。

我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。

我觉得小鸟和树很友好。

三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。

（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。

1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。

）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。

我们来看看他们分别的情景。

（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。

去年的树第一课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会文章表达的情感。

（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受文章的语言美。

（2）运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的热爱，对生命的尊重。

（2）培养珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。

难点：理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，感悟文章的内涵。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一颗大树，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它有什么特点？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。

（1）教师提问：课文主要讲述了什么故事？4.分析课文（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？5.感悟文章情感（1）教师提问：你们认为这篇文章表达了什么情感？6.课堂小结（2）学生反馈，教师点评。

7.课后作业（1）熟读课文，体会文章表达的情感。

（2）运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的短文。

四、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、感悟等环节，让学生深入理解课文内容，体会文章表达的情感。

在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

1.导入新课（1）教师出示一颗大树，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它有什么特点？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。

（1）教师提问：课文主要讲述了什么故事？4.分析课文（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？5.感悟文章情感（1）教师提问：你们认为这篇文章表达了什么情感？6.课堂小结（2）学生反馈，教师点评。