去年的树. 第一课时｜人教(部编版)

小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。

这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。

这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。

【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。

同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。

但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。

同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。

【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。

2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。

3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。

【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。

【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。

【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。

因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。

学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。

【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。

8 去年的树第一课时1.查字典。

“等”字部首是（　），总笔画是（ ）。

“伐”字的读音是（　），部首是（　）。

“剩”字的音序是（　），读音是（ ）。

“煤”字共有（　）画，第三笔的笔画名称是（ ）。

2.画出正确的读音。

应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。

一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机第二课时1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。

A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。

　一只鸟儿和一棵树是好朋友。

（） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

　鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。

( )2.根据课文内容填空。

（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。

在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。

（2）读了这篇文章，我想对说（3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。

( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。

( )参考答案第一课时1.⺮　12笔　fá 亻　S shènɡ　13 撇　2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时1.A．√ C．√2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了 （2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

人教部编版三年级上册4篇说课稿目录《去年的树》《父亲、树林和鸟》《灰雀》《掌声》第一篇《去年的树》说课稿一、说教材。

《去年的树》这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。

二、说教学目标。

1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。

（知识目标)2.进一步巩固默读和朗读能力，学会多元交流,多向对话。

（能力目标)3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

（情感目标）三、说教学重点、难点。

教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。

教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用讲授法和点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

点拨法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。

多媒体辅助法，使教学手段更丰富，生动。

创设情境、引发想象，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。

2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。