教科版六年级科学上册《3.7 电能从哪里来》教案含教学反思

教科版六年级科学上册《3.7电能从哪里来》教学设计含教学反思一. 教材分析《电能从哪里来》是教科版六年级科学上册第三单元第7课的内容。

本节课主要让学生了解电能的来源，知道人类获取电能的方式以及能量转化的过程。

通过学习，让学生认识到电能的重要性，增强节约用电的意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些简单的科学现象有所了解。

但是，对于电能的来源和转化过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入了解电能的来源和转化过程。

三. 教学目标1.让学生了解电能的来源，知道人类获取电能的方式以及能量转化的过程。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.增强学生节约用电的意识。

四. 教学重难点1.电能的来源及转化过程。

2.能量转化的原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解电能的来源。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受电能的转化过程。

3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、电线、开关等。

2.多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的一些实例，如电灯、电视、电脑等，引导学生了解电能的应用，激发学生对电能的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示电能的来源和转化过程，让学生对电能有更深入的了解。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察灯泡发光的现象，体会电能的转化过程。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验现象，归纳电能的转化原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何提高电能的利用率？如何节约用电？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电能的来源和转化过程，以及节约用电的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与电能相关的实践作业，如家庭用电情况，提出节约用电的措施等。

8.板书（5分钟）电能的来源电能的转化太阳能电灯发光水能电视运行风能电脑工作本节课通过生活实例和实验，让学生了解了电能的来源和转化过程，取得了较好的教学效果。

教科版科学六年级上册3.7《电能从哪里来》说课稿一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版科学六年级上册中的一节重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解电能的来源、传输和利用过程，掌握电能的基本概念和电力知识，培养学生的探究能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对电学概念有一定的了解。

但学生在电能方面的知识较为片面，对于电能的来源和传输过程的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，建立对电能来源和传输的全面认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电能的来源，掌握电能的基本概念和电力知识。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的探究能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生节约用电、环保意识。

四. 说教学重难点1.电能的来源：让学生理解电能是如何产生的，从哪里来。

2.电能的传输：让学生了解电能是如何传输的，掌握相关电力知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的探究能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示电能的来源和传输过程。

六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的用电场景为例，引发学生对电能的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究电能的来源：引导学生通过观察实验，探究电能的产生过程，理解电能的来源。

3.了解电能的传输：借助多媒体课件和实验器材，让学生了解电能是如何传输的，掌握相关电力知识。

4.应用与拓展：引导学生思考电能的利用和节约，培养学生的环保意识。

5.总结与反思：通过问题反思，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够概括本节课的主要内容和知识点。

可以设计如下板书：电能的来源 - 发电厂、可再生能源等电能的传输 - 输电线路、变压器等电能的利用 - 家用电器、工业生产等节约用电、环保意识八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、问题回答等方式进行评价，关注学生在知识掌握、探究能力和科学思维方面的表现。

电能从哪里来1课时【教材与学情分析】《电能从哪里来》本课选自教育科学出版社实验教材六年级上册《科学》第三单元“能量”中的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识。

六年级学生对事物有一定的认知能力，但是本课《电能从哪里来》，这是一个比较抽象的物体，学生在思维空间中难以架构。

因此，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过交流、实验、观察、联系的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。

同时，利用图片教具等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。

【教学目标】、电池是把化学能或者光能转化成了电能。

发电有多种方法。

2、电能是由其他能量转化来的。

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

体验科学技术对人类生活的贡献。

【重难点】通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

【教学准备】1、教师准备：电池、小电动机、照片纸（电池、小电动机）2、学生准备：小电动机、电流检测器、灯泡、导线、手摇发电机【教学过程】一、导入部分：师：回顾认识（设计意图：在六年级上册《能量》的第五课，学生已认识了小电动机并知道它转动的秘密。

实物的出示，是调动学生已有认知的基础上再进一步探究学习，同时吸引学生的注意力。

）二、授课部分▲环节一：“知”能量转换师：投影实物问题：谁能利用这些材料，使小电动机转动？（设计意图：此环节通过实物操作，一方面检验学生已学知识的掌握情况，用一方面为下一个环节做铺垫。

）2、逆向思维师：设计板书思考：连接电源，发现小电动机转动。

反过来思考转动小电动机，它会产生电吗？（设计意图：电不是自然存在的能源，看不见也摸不着，要解决这个问题，要借助材料，让学生可以直观看见连接电源使物体产生变化。

而板书图示能够很好地让学生更清楚地理性认识电能的转换，使学生的思考能打破常规，发展逆向思维。

教科版科学六年级上3. 7《电能从哪里来》教学设计
据科学家测定：一颗纽扣电池产生的有害物质，可污染60万升水，相当于一个人一生的用水量；一节一号电池烂在地里，能吞噬一平方米土地, 并可造成永久性公害。

3、电池是把化学能或光能转化成了电能。

我们还可以从哪里得到电？
二、我们来发电
（一）转动手摇发电机发电
1、你认识这是什么设备吗？它有什么作用？（展示图片）
看图回答通过观察、实验了
解电是怎么产生的
明确：
这是手摇发电机，转动它可以发出电，点亮小灯
泡。

2、演示
（1）我们用导线把它和小灯泡连接起来，
看教师演示
转动起来，注意观察小灯泡是否亮起来。

（2）视频：手摇式发电机实验
3、这是手摇发电机内部结构，它和什么相似？
发电机是把什么能量转化成电能了？（展示示意图）
回答
明确：
跟电动机相似。

发电机是把机械能转化成电能了。

（二）用发电机发电
如果转动小电动机，能发出电来吗？能点亮小灯泡吗？
1、实验材料
导线圈、指南针、玩具小电动机、小灯泡、粗线
2、实验过程
（1）像插图中那样连接小灯泡，用手使劲搓小电
机的轴使小电动机转动，注意观察小灯泡亮了吗？
观察与思考：
小灯泡没有被点亮。

怎样知道小电动机是不是发出了电呢？准备实验材料实验操作
转化
输出的能*■形义。

第7课电能从哪里来【教学目标】：科学概念：电池是把化学能或光能转化成了电能。

发电有多种方法。

电能都是其他形式的能量转化来的。

过程与方法：通过观察、实验和阅读资料理解电能的来源。

情感、态度、价值观：实行节约资源、爱护环境教育和体验科学技术对社会进步的贡献。

【教学重点】理解电池和发电站怎样得到电能【教学难点】发电机的构造及发电机是怎样产生电流的【教学准备】【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

1、导入：我们知道了能量有很多种形式，我们平时用得最多的是哪种？（电能）对，电的用途广泛，使用方便，人们的生活越来越离不开它。

那么，我们使用的电是从哪里来的？今天，我们就一起来研究这个问题。

（板书：7 电能从哪里来）2、交流：根据我们的经验来说说，我们平时使用的电是从哪里来的？同时课件出示用电器图片，问：这些用电器使用的电从哪里来？（预设：我们能够从电池中获得，也能够从发电站获得。

）二、理解各种各样的电池1、师：首先，让我们来了解一下电池吧！2、电池是一种能够带着走的“电能”，电池有各种各样的形状。

（课件出示图片）这些电池你理解吗？3、小组讨论：这些电池有什么相同和不同？它们是把什么能量转化成电能的？你能介绍其中的一种电池吗？请小组代表介绍汇报，全班交流。

（然后再课件出示介绍电池）4、小结：刚才我们理解了很多电池，谁来说说，这些电池一般都是把什么能量转化成电能的？光电池是把什么能量转化成电能的？（生答，师板书：电池：化学能、光能 电能）这些电池还有一些什么共同特点？那除了电池，我们还能够怎样得到电能呢？学生可能会说电站能发电，师说明所有的电站都有一个装置就是发电机，电是从发电机发出来的。

下面我们自己来动手发电吧。

三、我们来发电1、除了电池能够给我们带来电能，我们还能够用什么来发电？2、出示手摇发电机，我们来发电！课件出示实验一的操作步骤，老师边示范边说实验操作方法和要求。

师：在每组桌上有一个手摇发电机，大家来试试，转动发电机，能发出电来吗？ 能点亮小灯泡吗？3、学生动手转动手摇发电机。

《电能从哪里来》教学设计【教材分析】《电能从哪里来》一课是六年级科学上册《能量》单元的第7课。

在本课之前，学生已经学习了小电动机和能量的转化。

这节课，学生要更深入地认识电能与其他能量的相互转化。

六年级的孩子经历了3年的科学学习，已经具备良好的科学探究素养，且大部分学生都对能量和电的学习有极大的兴趣。

【教学目标】1、知识目标。

知道电池可以把化学能转化为电能。

发电有多种方法。

电能都是其他形式的能量转化来的。

2、探究目标。

通过观察、实验探究认识电能的来源。

3、态度目标。

体验实验成功的喜悦，激发探究的兴趣。

4、社会和环境目标。

体验科学技术对社会进步的贡献。

【教学方法】1、观察法：细致的观察是培养学生良好的科学素养所不可缺少的。

为了培养学生的观察能力，我在教学过程中设计了大量的实物观察活动，例如：观察各种电池，电动机，发电机等。

2、实验法：实验探究是学生获取科学知识的重要方法。

本课的实验探究活动面向全体学生，以小组合作的形式开展，不仅充分调动了全体学生的学习积极性，同时也培养了学生的团结合作意识。

3、谈话法：授课过程中，我巧妙地设计各种提问，用谈话的方式将学生引入一个又一个的教学环节，让教学活动进行得十分自然、流畅。

【教学过程】一、实验引入。

1、教师提供实验材料：干电池、电池盒、导线、led灯、开关等。

学生连接好电路，点亮led小灯。

2、教师提问：点亮led灯的电能是谁提供的?学生回答：是电池提供的电能。

教师引导：接下来让我们一起了解生活中的电池。

二、认识“各种电池”。

1、认识干电池。

a、教师提问：请同学们观察手中的干电池，思考一下，它是怎样点亮小灯泡？b、学生观察、思考。

c、教师引导：我们一起来了解干电池的内部结构。

（PPT展示干电池内部结构图）请同学们说说干电池点亮led灯时的能量转化。

d、学生观察、思考并回答：化学能转化为电能。

2、认识光电池（太阳能电池）。

a、教师出示光电池，并提问：同学们知道老师手里拿的是什么电池吗？b、学生回答：光电池。

《电能从哪里来》【教材分析】：电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。

上一课认识了电能转化成其他形式的能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。

本课有三个活动。

第一，了解各种各样的电池。

这部分引导学生认识了解各类电池，了解它们的相同之处和不同之处。

了解它们把哪些能量转化成了电能。

第二，我们来发电。

我们使用的电主要来自发电厂。

所有的发电厂都是用发电机发电的，不同的只是推动发电机的方法。

怎样让学生体验发电呢？教科书安排了用小电动机模拟发电机来发电的活动。

第三，了解发电站的电能是从哪里来的。

这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。

【教学目标】：科学概念●电池是把化学能或光能转化成了电能。

发电有多种方法。

●电能都是其他形式的能量转化来的。

过程与方法●通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

情感、态度、价值观●体验科学技术对社会进步的贡献。

【教学准备】为小组准备：导线圈、指南针、玩具小电动机、小灯泡、导线、发光二极管。

教师自己准备：导线、各种电池或电池图片、手摇发电机、小灯泡、发光二极管。

【教学过程】：一、导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）（二）各种各样的电池1. 首先，让我们来了解一下这些可以带着走的电能吧。

2.看书P63，它们是用在什么地方的电池？这些电池里是什么能量转化为电能的呢？（普通电池是一次性把化学能转化成了电能，光电池是把光能转化成了电能，蓄电池是放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能，也可以理解成它用化学能的形式把电能储存起来，需要时再输出来。

电池移动使用方便，但一般电容量较小。

光电池不能储存电能，只能即时使用。

）3. 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（三）我们来发电1. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。

教科版六年级上册“电能从哪里来〞学与导设计电能从哪里来执教时间电不是自然存有的能源，而是由其余能源〔风能、水能、热能、核能等〕变换来的二次能源。

学生学习了和理解了电能可以转变成其余形式的能量，感觉到能量之间也能相互转变。

本节课经过学生设计、实践、再设计最后与真切的发电站工作原理推行对比，来感觉其余形式的能量可以转变成电能。

学习内容感觉到科学技术对人类展开的巨大奉献。

剖析与学教方科学的核心是发现，技术的核心是创建，工程的核心是建筑，而在工程式选择建筑中最重点的仍是设计。

经过学生的设计、比对，他们会发现自己设计的发电机模型和发电站的工作原理有着某些相像的地方。

简单的创意经过连续实践真的可以转变为科技产品。

在这个过程中，画图、文字、伙伴相互怀疑商讨，连续改正方案，也给小小工程师们一次小小的脑筋风暴。

学教方式：核心问题引领的研究式学习【科学知识】电能都是其余形式的能量转变来的。

【科学研究】经过频频设计和实践理解电能的根源。

【科学态度】学习目标对发电机的改进设计感兴趣，勇敢怀疑，反省、调整自己的设计。

【科学技术、社会与环境】1、发电机模型或许实物都是从简单的创意转变而来的；2、体验科学技术对社会进步的奉献。

【教课重点】设计和改进发电机模型，理解发电站如何获得电能。

【教课点】研究的神秘前准小磁、、小机、池、配件、小灯泡、螺刀、件教课与目学任与重点学活与程1.从生活情形入：天冷了，上写字两只手是有点哆哆，有什么法我的手很快起来？2.手一。

思虑：个候是什么能量化成了什么学任：能量？梳理学生已有的对于能能化能量的观点与生活再从生活情形回：水的候，水开了，一、复入就会把水盖子起来。

〔目：认识学能化能感觉：能量是能相互化的。

生能量形式学重点：及其化的前 4.复：学?能和能量?知道了能量1.能与能能相互观点〕有好多种形式，有哪些？化，好多能量之也能相互能、能、能、磁能、声能、光能⋯⋯化思虑：在些能量中，我平用得最多2.引出本的，的是哪一种？能与能之的相互化能有的候，存有一池里。

第七课电能从哪里来教学思路：教学目标1.科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

2.过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

3.情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。

教学准备1. 学生准备：各种水果2. 教师为每组学生准备：（1）水果电池发电装置（带电子钟显示，铜片与锌片及导线若干），太阳能光伏电板，手摇发电机，风力发电装置（2）电池2节，万用表，小灯泡，带风扇叶的小马达，LED发光二极管多个，蜂鸣器（3）取暖器（小太阳），鼓风机教学过程：一、头脑风暴——电池本领强（一）探究活动一：疯狂的铜导线1.趣味实验：电磁现象真奇妙材料：钕磁铁（强力磁铁），电池一节，不同形状的铜电线线圈三个。

实验现象：三个线圈依次放置在电池上，在电池产生的磁场的作用下，线圈飞速旋转。

2.思考：谁给了他们力量？ （电池的电力）（二）探究活动二：电池本领强1．推测与假设：如果给你两节电池，你能让哪些电器件工作？材料：电池两节，万用表，小灯泡，小马达，LED发光二极管，蜂鸣器实验：通电，让这些电器件工作。

实验现象：电池的电力可以让小马达转动、小灯泡和LED发光二极管发光，蜂鸣器发出声音。

2.实验结论：有了电池提供的电力，我们还可以做哪些工作？我来解释：电池为什么能持续不断地释放出电能？有人是早就给电池充了电。

电池都是可以重复使用的吗？化学元素产生了电量化学能转化为电能电阻限制了电子出来的数量伟大的科学发现往往来源于一些极不起眼的现象列举一些伟大科学发现的过程二、脑洞大开——我们来发电（一）探究活动三：水果电池发电1. 推测与假设：伟大的科学发现往往来源于一些不起眼的现象。

将铜片与锌片插入水果中，会产生什么现象？如何检验我们的推测是否正确？用电表测压接上电机看是否转动接上蜂鸣器，看蜂鸣器是否能响接上LED灯，看LED灯是否能亮为了让水果电池产生更多的电力，我们可以怎么做？2.实验探究：材料：水果电池发电器（带电子钟显示），各种水果，铜片与锌片若干。