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小学科学第三单元《地球的运动》教案地球的运动教案设计【导语】《地球的运动》是小学科学课程中的一个重要单元，也是学生学习自然与生活的基础知识的关键内容之一。
通过本单元的学习，学生将了解地球的自转、公转和倾斜等基本运动特征，培养他们对地球运动的观察和理解能力。
【教学目标】1. 知识目标：了解地球的自转、公转和倾斜的概念和特点；2. 能力目标：观察、描绘和模拟地球的运动过程；3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识。
【教学重点】地球的自转、公转和倾斜的特征；地球运动对人类生活的影响。
【教学难点】如何通过实物模型和实际观察，理解地球自转和公转的概念。
【教学准备】地球仪、简易模型、绳子、圆盘、投影仪【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几个单元学习的内容，复习并回忆一下地球的基本知识，例如地球是什么，地球的形状等。
二、新课呈现（20分钟）1. 通过展示地球仪，向学生介绍地球的自转，引导学生观察地球仪上的标志，并解释地球自转的概念和特点。
2. 利用投影仪呈现由美国宇航局提供的地球仪上的实时影像，让学生感受地球的自转运动。
3. 制作简易模型，通过绕着自己旋转来理解地球自转的概念。
教师可以示范一下，然后让学生自己动手制作并体验。
三、讨论与探究（30分钟）1. 提出问题：地球不仅有自转运动，还有其他的运动吗？请同学们思考。
2. 设计小组活动：让学生分成小组，每个小组共享一个地球仪和一个圆盘。
要求他们先观察地球仪和圆盘上的标志，然后通过移动圆盘和地球仪，尝试模拟地球的公转运动和倾斜。
鼓励他们观察并思考，在小组内进行讨论和分享。
3. 各小组代表介绍自己的观察和模拟结果，引导学生总结地球公转和倾斜的特点。
四、拓展应用（20分钟）1. 利用投影仪展示地球上不同地方的日出和日落时间，引导学生思考地球自转对时间的影响。
2. 让学生观察地球表面的季节变化，并思考地球公转和倾斜对季节变化的影响。
3. 引导学生思考地球运动对人类生活的影响，例如昼夜交替带来的生活区别、气候变化等。
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节地球和地球仪》是本册教材的第一节内容，主要向学生介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分等基本地理知识。
本节内容为学生学习更复杂的地理知识打下基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于地球和地球仪的概念可能有一定的了解，但具体的经纬度划分、地球的形状等知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，由浅入深地引导学生掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念。
2.掌握经纬度的划分，了解经纬度在地球仪上的表示方法。
3.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和地球仪的概念。
2.经纬度的划分及其在地球仪上的表示方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.利用多媒体教学，直观展示地球的形状和地球仪的构造。
3.通过实际操作，让学生掌握经纬度的划分和表示方法。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球仪模型。
3.经纬度划分图。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？地球仪是什么？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现地球的形状、地球仪的构造和经纬度的划分，让学生初步了解相关知识。
3.操练（10分钟）让学生分组操作地球仪，观察和理解经纬度的划分及其在地球仪上的表示方法。
4.巩固（5分钟）学生回答关于地球形状、地球仪和经纬度划分的问题，教师进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬度在实际生活中的应用，如导航、地图等。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、地球仪的概念和经纬度的划分。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：绘制一幅简单的地球仪，标注经纬度。
地球仪的应用教案一、教学目标：1.了解地球仪的基本构成和使用方法2.掌握地球仪的使用方法3.熟悉地球仪的应用领域4.培养学生地理科学和公民素养二、教学内容：1.地球仪的基本构成和使用方法学生通过简短的视频或图片和人为操作练习等方式，了解地球仪的基本构成和使用方法。
构成部分：地球仪由加工和制造的透明塑料圆球，各种标记和符号、经线和纬线，以及质地坚硬、透明、易被加工刻画的支架、转盘等部分组成。
使用方法：确定地球仪的纬度、经度、自转周期和自转方向，找到所要查询的国家或地区位置，按照对应的区域查找地球仪上的位置，并进行确认。
2.地球仪的应用领域学生通过老师演示和自主探究，了解地球仪的应用领域。
（1）教育领域：地球仪广泛应用于学校的教育教学活动中，作为教师和学生学习地理科学的工具之一。
（2）科研领域：地球仪广泛应用于地球科学领域的研究中，特别是地质学和气候变化领域。
（3）旅游领域：旅游领域是使用地球仪的最基本领域之一，包括旅游规划、景点查找和线路规划等。
（4）商业领域：地球仪也广泛应用于商业领域，包括地图制作、航运和交通规划等。
三、教学手段：使用实课演示、互动问答、小组讨论和课堂综合应用等教学手段。
老师也会使用一些地球仪和相关软件和应用程序来指导学生的实际应用。
四、教学步骤：1.学习以前的回顾和预习在课堂上，老师会让学生回顾上一堂课所学的内容，并准备好今天的课程内容。
2.演示地球仪的构成和使用方法通过人为操作或简短的视频来演示地球仪的基本构成和使用方法。
老师会让学生基础上自行练习和理解。
3.探究地球仪的应用领域老师将会就地球仪在不同领域中的应用作简短的介绍，并让学生主动探索、提出问题和解答问题。
4.课堂综合应用老师将为学生提供一个实际问题，并让学生在地球仪和相关应用软件和程序的帮助下解答问题。
五、教学心得：通过这次探究和演示，我深刻的认识到地球仪在现代社会中的应用广泛和重要性。
地球仪不仅是学校教育教学中的重要工具之一，而且也广泛应用于商业、政治、科研、旅游等领域。
人教鄂教版六年级上册科学课本教案第一课：宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和形状。
2. 使学生掌握地球的自转和公转。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置2. 地球的形状3. 地球的自转和公转三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的形状，地球的自转和公转。
2. 难点：地球的自转和公转的示意图。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察地球仪和星空图，了解地球在宇宙中的位置和形状。
2. 讨论法：分组讨论地球的自转和公转，引导学生总结规律。
3. 直观演示法：利用地球仪和模型，直观展示地球的自转和公转。
五、教学步骤1. 导入：展示星空图，引导学生观察地球在宇宙中的位置。
2. 讲解：讲解地球的形状，地球的自转和公转。
3. 讨论：分组讨论地球的自转和公转，引导学生总结规律。
4. 演示：利用地球仪和模型，展示地球的自转和公转。
5. 练习：让学生绘制地球的自转和公转示意图。
六、作业布置1. 绘制地球的自转和公转示意图。
2. 观察星空，记录地球在宇宙中的位置。
第二课：地球的气候一、教学目标1. 让学生了解地球的主要气候类型。
2. 使学生掌握气候的影响因素。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 地球的主要气候类型2. 气候的影响因素三、教学重点与难点1. 重点：地球的主要气候类型，气候的影响因素。
2. 难点：气候的影响因素的示意图。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察气候图片，了解地球的主要气候类型。
2. 讨论法：分组讨论气候的影响因素，引导学生总结规律。
3. 直观演示法：利用模型和图表，直观展示气候的影响因素。
五、教学步骤1. 导入：展示气候图片，引导学生了解地球的主要气候类型。
2. 讲解：讲解气候的影响因素。
3. 讨论：分组讨论气候的影响因素，引导学生总结规律。
4. 演示：利用模型和图表，展示气候的影响因素。
5. 练习：让学生绘制气候的影响因素示意图。
科学教科版六年级上册第二单元第3课《人类认识地球运动的历史》教学设计（新版）一. 教材分析本课是科学教科版六年级上册第二单元第3课《人类认识地球运动的历史》。
本课主要让学生了解人类对地球运动认识的历史过程，以及科学家通过观察、实验、推理等方法得出地球运动规律的过程。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解地球自转和公转的规律，提高学生的科学探究能力。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经学习了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有一定的了解。
但学生对地球自转和公转的规律认识不足，需要通过本课的学习来加以巩固。
此外，学生可能对地球运动的历史过程认识不够清晰，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出地球自转和公转的规律，能用地球仪演示地球的自转和公转。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、推理等方法，了解人类对地球运动认识的历史过程，学会科学探究的方法。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，激发学生对地球运动的好奇心和探究欲望。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的规律。
2.人类对地球运动认识的历史过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.采用案例分析法，分析科学家通过观察、实验、推理等方法得出地球运动规律的过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备地球仪、地球运动的相关图片和视频。
2.准备科学家探究地球运动的历史案例。
3.准备与本课相关的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如：“你们知道地球是如何运动的吗？”引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示地球仪、地球运动的相关图片和视频，让学生直观地了解地球自转和公转的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过观察地球仪，模拟地球的自转和公转，让学生亲身体验地球的运动。
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节地球和地球仪》说课稿3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节地球和地球仪》是本学期的第一节地理课，也是学生接触地理学科的重要一课。
本节课的主要内容是让学生了解地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
教材通过生动的图片、地球仪模型等直观教具，使学生能够更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于地球的形状和地球仪的使用有一定的认知基础。
但在地理学科的专业术语和地球仪的操作方面，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于新学科的兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状，掌握地球仪的构造及使用方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状，地球仪的构造及使用方法。
2.教学难点：地球仪的操作方法，地理学科的专业术语。
五.说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”教学法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用地球仪模型、多媒体等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，学生进行小组讨论和操作实践，培养学生的合作意识和动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状和构造，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解地球的形状和地球仪的构造。
3.问题探究：教师提出问题，引导学生思考地球仪的作用和操作方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流地球仪的操作心得。
5.操作实践：学生动手操作地球仪，熟悉地球仪的各项功能。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
7.布置作业：布置有关地球仪操作和实践的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
第一节地球和地球仪教案
第3课时
【学习目标】
1.熟练运用经纬网确定某一地点的位置。
2.经纬网定位在实际生活中的广泛用途。
【重点难点】
熟练运用经纬网确定某一点的地理位置。
【教学方法】自主、合作、探究学习。
【教学过程】
决难题。
2.展示交流自学成果。
3.疑难汇总。
学知识解决问题的能力。
精讲点拨，突破疑点1、经纬度如何书写
以15°N 20°E为例
经纬度坐标书写方法如下：经度数＋东或西经字母
纬度数＋南或北纬字母
2、引导学生分析经纬度变化特点，总结方向符号添加方法：
向东增大为东经，加字母“E”,向西增大为西经，加字母“W”,
向南变大为南纬，加字母“S”,向北变大为北纬，加字母“N”
3、根据经纬度定位
根据经纬度在图中标出A、B两
点的位置
A：北纬15°东经20°
B：南纬15°西经20°
教师讲授并总结经纬度定方法：首先找出该地纬度所在纬线，
然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的
位置。
4、判定经纬度坐标
写出右图中A点的经纬度
A
教师逐步讲授做题的步骤。
5、写出右图中B点的经纬度
B
学生思考、回
答用心听并记
忆。
本节知
识点较
难，通过
教师的
精讲点
拨，使学
生对知
识掌握
的更牢
固，理解
更加透
彻。
B。
（鄂教版）六年级科学上册教案
3.地球仪
教学目标
1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、
纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点
的位置。
3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生
产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。
教学准备
1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。
3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4.演示用的篮球一个。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
（课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨
轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，
请求支援，我们的位置是……”。
国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。
救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通
过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。
）
教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置?
学生自由回答。
教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪
二、介绍模型，了解功用。
1.了解地球仪的概念和作用。
我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难
一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成
了地球的模型——地球仪。
借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。
2.了解地球仪的种类及简单结构。
教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？
学生根据已有知识自由发言。
教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。
在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。
（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。
）
三、观察模型，探求新知。
1.教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪
个组的发现最多。
在观察的同时，还可以看看文中的小资料。
学生观察、交流，并做好记录。
教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。
2.小组汇报交流，学生自由发言。
（有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学
生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；
有的学生看到了中国的形状象一只雄鸡；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很
大，有的国家却找不到……）
（上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。
板书时，尽量将有
联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。
）
3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。
同学们有很多发现，有必要进行梳理。
（演示讲解，并适时地将板书归类整理）
⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。
地轴是一根假想的轴。
地轴与地球有两个交点即南极和北极。
⑵在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。
与赤道平行的
圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。
其中，北半球有两条特殊的纬线:北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。
⑶在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。
0°经线又叫本初子午线。
为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160°和西经20°为界。
经线指示南北方向。
⑷地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等
⑸经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
四、简单制作，巩固知识。
1.教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了大致的轮廓，请同
学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。
说一说，你准备怎样制作？
2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。
3.学生动手制作，并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。
五、课后延伸，深化拓展。
关于地球仪的知识还有很多，我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。
请同学们课后再找
一找，看谁还有新的发现。
