二年级数学《千米的认识》

《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

2. 能估计一些物体的长度，会灵活选择长度单位，进一步巩固测量长度的方法。

3. 培养学生估量物体长度的意识和能力，发展学生的空间观念。

二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

2. 教学难点：让学生亲身感受1千米有多长，培养学生的空间观念。

三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，你们知道这两个单位之间有什么关系吗？（2）今天我们要学习一个新的长度单位——千米，你们知道1千米等于多少米吗？2. 探究新知（1）让学生了解1千米等于1000米的关系。

（2）让学生观察教科书插图，了解生活中的1千米。

（3）让学生在操场上走一走，感受1千米的长度。

3. 实践活动（1）让学生分组，每组用卷尺测量出1千米的长度，并做好标记。

（2）让学生沿着标记走一走，感受1千米的长度。

（3）让学生讨论：1千米在生活中有哪些应用？例如：高速公路的限速标志、马拉松比赛的长度等。

4. 巩固练习（1）让学生完成教科书上的练习题，加深对1千米长度观念的理解。

（2）让学生测量教室的长度，并用千米表示。

5. 总结拓展（1）让学生总结今天学到的知识，分享自己的感受。

（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍1千米的长度，并举例说明1千米在生活中有哪些应用。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言和讨论。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的正确率和速度。

3. 学生分享：关注学生在总结拓展环节的分享，了解他们对1千米长度观念的掌握程度。

五、教学反思本节课通过让学生亲身感受1千米的长度，培养学生的空间观念。

在教学过程中，要注意让学生积极参与，充分体验，从而提高他们的学习兴趣。

同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，确保教学目标的达成。

在今后的教学中，可以进一步拓展学生对长度单位的学习，如学习米、千米、光年等更大的长度单位，让学生了解更广阔的宇宙空间。

二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自小学二年级数学教材第四章第三节《长度的单位》，主要详细内容为千米的认识。

通过本节课的学习，学生将掌握千米的概念、换算关系及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解千米的定义，掌握1千米等于1000米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算。

2. 能力目标：培养学生运用千米进行估测和计算的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，使学生认识到数学知识在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，千米在实际生活中的应用。

教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算方法。

四、教具与学具准备教具：1千米长的绳子，多媒体课件。

学具：直尺，测量工具。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示学校到附近某地的实际距离，引出千米的长度单位。

2. 新课导入（1）教师出示1千米长的绳子，让学生观察并说出其长度特点。

（2）引导学生思考：1千米等于多少米？如何进行换算？3. 例题讲解例题1：将1000米换算成千米。

解答：1000米=1千米。

例题2：已知某学校到附近公园的距离为2千米，求该距离等于多少米。

解答：2千米=2000米。

4. 随堂练习让学生测量课桌的长度，并换算成千米。

5. 知识巩固教师出示一些生活中的实际例子，让学生用千米表示。

6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）将下列长度换算成千米：2000米、3000米、4000米。

（2）已知某城市到另一城市的距离为150千米，求该距离等于多少米。

2. 答案（1）2千米、3千米、4千米。

（2）150千米=150000米。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分理解了千米的概念和换算关系。

但在课堂练习环节，部分学生对千米与米之间的换算还不太熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸让学生课后调查生活中常见的千米长度的事物，如学校到家的距离、城市之间的距离等，提高学生对千米长度单位的应用能力。

二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的相识教案3篇二年级数学千米的相识教案(1)【千米的相识教案】三年级千米的相识教案千米的相识教案〔人教版三年级数学〕学生状况分析:我班一共有学生52人。

学生虽说在前面已经相识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。

所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经历启程,从新旧学问的引申,开展处,促成新旧学问的转化。

教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。

因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律启程,改造和组织了教学过程。

让学生在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。

在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经历和实践感受,环围着教学重点“千米的相识”,组织学生踊跃主动的探究,探究和发觉,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。

教学内容：三年级上册P7—8千米的相识教学目标:1．使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1010米，学会千米和米的简洁换算。

3．造就学生的视察实力、实践实力，开展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约须要多少时间。

教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。

〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

千米的认识西师版二年级数学教案一、教学内容本节课选自西师版二年级数学上册“千米的认识”章节。

详细内容包括：理解千米的概念，掌握千米与米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算，以及在实际情境中运用千米作为长度单位。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米的含义，知道1千米等于1000米，并能进行千米与米的基本换算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生将数学知识应用于日常生活的能力，加强学生对长度单位体系的认识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识，增强对长度单位的直观感受。

三、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。

难点：千米概念的形成及在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具：千米与米的换算卡片、长度测量工具、教学课件。

学具：直尺、学习单、千米与米的换算练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示学校到附近公园的距离，提出问题：“我们怎么表示这么远的距离？”引出千米的概念。

让学生分享生活中见到的千米距离的例子。

2. 新课导入（10分钟）介绍千米作为长度单位，讲解1千米等于1000米。

通过教具演示，加深学生对千米与米关系的理解。

3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“小明家到学校是800米，换算成千米是多少？”引导学生通过实际操作和讨论，找到解答方法。

4. 随堂练习（10分钟）发放换算练习题，让学生独立完成。

选取部分学生作业进行讲解，纠正常见错误。

5. 小组合作（15分钟）分组讨论：在日常生活中，哪些地方用到了千米作为长度单位？各小组汇报讨论成果，全班交流。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千米与米的换算关系。

鼓励学生课后观察生活，发现更多使用千米单位的例子。

六、板书设计1. 板书课题：“千米的认识”。

2. 列出千米与米的关系：1千米=1000米。

3. 标注换算方法：米→千米，除以1000；千米→米，乘以1000。

七、作业设计1. 作业题目：a) 500米b) 2000米c) 3500米在生活中找到一个使用千米作长度单位的例子，并简要描述。

小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册第五章第一节《千米的认识》，主要内容包括：1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。

2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。

3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。

二、教学目标1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的表示方法。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的实际操作能力。

3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米之间的换算。

2. 教学重点：千米的定义、表示方法及实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、千米与米换算卡片、PPT课件。

2. 学具：直尺、千米与米换算练习题、课后作业。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国著名的马拉松比赛，引导学生思考如何表示这么长的距离。

2. 新课：介绍千米的定义、表示方法，讲解千米与米之间的换算。

3. 实践操作：分组活动，用千米尺测量教室、操场等地方的长度，并记录下来。

4. 例题讲解：讲解如何运用千米解决实际问题，如计算两个城市之间的距离。

5. 随堂练习：让学生完成千米与米换算的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。

2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。

3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。

七、作业设计1. 作业题目：请学生测量学校到家的距离，并换算成千米。

2. 答案：学校到家的距离为2km。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的认识有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对千米与米的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生了解其他长度单位，如厘米、毫米、分米等，并学会它们之间的换算。

鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量家具的尺寸、计算行走距离等。

重点和难点解析：1. 教学难点：千米与米之间的换算。

二年级数学《千米的认识》教案二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学《千米的认识》教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学《千米的认识》教案篇1教学目标1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。

学生可能有两种写法：学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。

（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第四章第一节《长度的认识》，详细内容为千米的概念、千米与米的关系以及千米的实际应用。

二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米是长度的单位之一。

2. 使学生理解千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行换算。

3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：千米的概念和千米与米的换算。

难点：千米在实际生活中的应用，以及千米与其他长度单位之间的换算。

四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。

学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于长跑比赛的情景，引出千米的概念。

情景：小明的爸爸参加了一场10千米的马拉松比赛，小明想知道10千米到底有多长。

2. 新课导入：（1）教师展示千米尺和米尺，让学生观察并说出它们的区别。

（2）教师讲解千米的概念，引导学生掌握千米与米的关系（1千米=1000米）。

3. 例题讲解：例题1：将1000米换算成千米。

例题2：计算从学校到公园的距离，如果每步长0.5米，那么走2000步是多少千米？4. 随堂练习：练习1：将下列长度换算成千米：500米、2000米、3000米。

练习2：小明家到学校的距离是1500米，换算成千米是多少？5. 实践活动：分组进行测量活动，测量教室的长度，并将其换算成千米。

六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米的关系：1千米=1000米3. 长度换算例题及解答4. 实践活动：教室长度的测量与换算七、作业设计1. 作业题目：小华每步长0.6米，他走了3000步，计算他走了多少千米。

2. 答案：0.25千米、4千米、0.75千米1.8千米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算掌握程度，以及实践活动中存在的问题。

2. 拓展延伸：了解其他长度单位（如米、分米、厘米）与千米的关系，学会在实际问题中灵活运用。

2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。

2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。

（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。

3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。

（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。

在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。

本教案共2000字，符合要求。

重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。

这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。

详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。

这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。

《千米的认识》教案教学内容：青岛版二年级第三单元,千米的认识。

教学目标：1、认识千米,初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度.教师准备:制作多媒体课件，学案。

学生准备:要求学生到路边观察路标,实际走一走，估测1千米的距离。

板书设计：千米的认识1千米（公里）=1000米千米米分米厘米毫米3000米=3千米 km m dm cm mm教学过程：一、复习导入1．师:我们前面都学了哪些长度单位？学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势,来进一步巩固前面所学知识。

二、揭示课题师：我们以前学过的长度单位比较大的是米.你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？师板书课题三、合作学习，探究新知（一）出示课件1(路牌标志图)师：类似图中的情形你见过吗?从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思.师总结:在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位,千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位.（二）出示课件2（三幅路牌标志图）师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

(三）建立1千米的长度概念1．师:那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。

(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？生：5圈教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。

板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)2．实际感受1千米。