六年级一对一教案阅读理解和写作

六年级英语上册第四单元教案：阅读理解与写作指导2阅读理解与写作指导本单元的主要内容是阅读理解和写作指导，让学生能够通过阅读，了解不同文化背景的故事，培养阅读能力和写作能力。

一、教材分析1.教材内容本单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：（1）阅读理解：通过阅读不同文化背景的故事，了解不同文化的风俗习惯和人文地理知识。

（2）写作指导：引导学生进行主题思考，培养写作能力，准确表达自己的想法和意见。

2.教材特点本单元的教材主要特点有以下几个方面：（1）内容丰富多样：教材涵盖了不同文化背景的故事，让学生能够了解不同国家和地区的风俗习惯。

（2）教学形式灵活多样：教材的教学形式涵盖了听、说、读、写等多种形式，让学生在不同的教学环节中能够全面提高自己的语言能力。

二、教学目标1.知识目标（1）了解不同文化背景的故事。

（2）认识和理解不同国家和地区的人文地理知识。

（3）掌握一定的阅读理解技巧和方法。

（4）培养学生的写作能力。

2.能力目标（1）培养学生积极阅读的习惯和兴趣。

（2）提高学生的阅读、写作能力和语言表达能力。

（3）能够能够用英语进行简单地书面表达。

三、教学内容1.阅读理解本单元的阅读理解内容主要有以下几个方面：（1）阅读不同文化背景的故事，了解不同国家的文化。

（2）通过不同形式和不同难度的阅读材料，培养学生的阅读能力和理解能力。

（3）教学阅读理解技巧和方法，如主题思维、预测、推理、回顾等。

2.写作指导本单元的写作指导内容主要有以下几个方面：（1）引导学生进行主题思考，培养写作能力，准确表达自己的想法和意见。

（2）涵盖各种语言表达形式，如句式的使用、词汇的选择、语法的运用等。

（3）加强学生的写作能力训练，如写作改错、写作补全、写作角色扮演等。

四、教学重点和难点1.教学重点本单元的教学重点主要有以下几个方面：（1）加强阅读理解的教学，提高学生的阅读和理解能力。

（2）引导学生进行主题思考和写作训练，加强学生的写作能力。

六年级学习英文阅读理解和写作技巧优秀教案范本一、引言英语是一门重要的国际通用语言，对于六年级学生来说，学习英文阅读理解和写作技巧是非常重要的一部分。

本教案旨在提供优秀的教学范本，帮助六年级学生更好地掌握英语读写技能。

二、教学目标1. 增强学生的英文阅读理解能力；2. 提高学生的英文写作能力；3. 增加学生对英文阅读写作的兴趣和自信心。

三、教学准备1. 教师准备范本教案，包括英文阅读材料和写作题目；2. 学生准备纸笔等写作工具。

四、教学步骤A. 阅读理解训练1. 教师通过投影仪或黑板向学生展示一篇英文阅读材料，要求学生先默读，然后回答相关问题；2. 学生按照自己理解的顺序回答问题，并进行小组讨论；3. 教师引导学生对关键词语、句子进行解释和分析，帮助学生理解和掌握文章的主旨和细节；4. 学生根据阅读材料进行口头或书面回答，增强表达能力。

B. 写作技巧训练1. 教师提供一个写作题目，比如"Describe your favorite season"（描述你最喜欢的季节）；2. 学生先进行头脑风暴，列出自己对这个题目的想法和观点；3. 学生根据自己的头脑风暴，组织成为一篇连贯的短文；4. 学生互相交换短文，进行互读和互评，讨论如何改进自己的写作。

五、教学总结通过本教案的实施，学生能够增强英文阅读理解能力，提高英文写作水平。

同时，培养学生的自学能力和合作精神，使学生在英文学习中更加积极主动，对英语学习充满兴趣。

六、延伸实践为了进一步巩固学生的阅读理解和写作技巧，建议学生在课后进行自主学习和练习。

可以通过阅读英文原著、参加写作竞赛等方式来提高自己的英文水平。

七、教学反思在实施教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

同时，鼓励学生勇于表达，提供正确的指导和帮助，引导学生从错误中学习和成长。

八、教学评估教师可通过学生的阅读回答和写作表现来评估学生的英文阅读理解和写作技巧的提高程度。

六年级阅读与写作教课设计【篇一：六年级阅读课教课设计】第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有利的课外书本，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。

2、指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中。

3、向学生介绍有关中国传统文化的有关文章，经过对这些课外阅读，学生从中认识更多中国传统文化，达到教课延展的目的。

指导重点：指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己的好书的讲话稿，记熟。

指导课时：一课时指导过程：一、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”从中，我们能够看第一版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大家。

3、同位相互介绍好文章。

二、指引学生总结念书方法1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢？[随机板贴]4、以四人小组为单位，谈论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。

5、生报告谈论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生报告念书所得。

3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。

第二课时品冰心作品教课目标：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、了解冰心其人的特色，特别是冰心作品的风格。

2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。

六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。

3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。

二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解：略读、精读、猜词义、找主旨等。

2. 阅读实践：选取适合六年级学生的文章进行阅读。

3. 阅读理解的训练：词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨理解。

三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的文章，准备阅读材料。

2. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读技巧讲解：讲解略读、精读、猜词义、找主旨等阅读技巧和方法。

4. 阅读实践：学生阅读教师提供的文章，运用所学阅读技巧进行理解。

5. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，检验阅读理解效果。

四、课后作业1. 学生自主选择一篇文章进行阅读，运用课堂所学的阅读技巧。

2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。

五、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的读后感，了解阅读理解和应用情况。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和阅读实践表现。

3. 阅读习惯评价：关注学生日常的阅读行为，鼓励持续阅读。

1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

2. 实例分析：通过具体文章实例，让学生深入了解阅读技巧的应用。

3. 激励机制：设立阅读奖励制度，激发学生的阅读积极性和主动性。

七、教学资源1. 纸质图书：提供丰富的纸质图书资源，满足不同学生的阅读需求。

2. 在线资源：利用互联网资源，为学生推荐适合的在线阅读平台和文章。

3. 阅读工具：指导学生使用阅读笔记工具，提高阅读效果。

八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。

2. 成果性评价：评估学生的阅读理解和写作能力，分析阅读对写作的促进作用。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、课后作业和阅读习惯，进行全面评价。

六年级语文复习教案：提升学生的阅读理解与写作能力语文是人类最重要的交流工具之一，它涵盖了及其广泛的知识和技能，包括阅读、写作、口语交流等。

而在语文教学中，阅读和写作是两个至关重要的技能，它们的提升不仅仅能够加强学生的语文能力，还能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

本文将介绍一份六年级语文复习教案，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。

一、教案概述本教案是一份以阅读和写作为主线的复习教案，分别由阅读理解、写作环节和结业考试三个环节组成。

教案的重点是帮助学生提高阅读理解和写作能力，培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力。

二、教案实施1.阅读理解环节阅读理解环节是本教案的重要环节，其目的在于加强学生的阅读理解能力和记忆力。

具体实施方式包括：①根据教材制定阅读材料，选取适当的篇幅和难度；②通过朗读、听写、问答等方式帮助学生理解文章结构和内容；③进行文章分析和评价，帮助学生理解文章内容和情感；④让学生自主思考和在小组内进行讨论，进一步深化对文章的理解。

2.写作环节写作环节是本教案的另一个重要环节，通过写作帮助学生加强语言表达能力和逻辑推理能力。

具体实施方式包括：①选取适当的写作话题，让学生形成自己的观点；②让学生进行头脑风暴和思路构思，帮助他们提高写作的逻辑性和思维深度；③进行课堂展示和讨论，帮助学生分享自己的写作经历和感受。

3.结业考试结业考试是本教案最后一个环节，旨在检验学生阅读理解和写作能力的提升程度。

具体实施方式包括：①根据前面的阅读和写作内容，设置相应的考试题目；②要求学生以较强的语言表达能力和逻辑推理能力完成考试。

以上三个环节之间相互联系，一步步提高学生的阅读理解和写作能力。

同时还可以设置小结、练习等环节，帮助学生加强对语文知识的掌握。

本教案旨在实现阅读、写作双提高，并且可以灵活根据学生的实际情况调整教学方式。

三、教案效果进行阅读和写作的教学，可以帮助学生开发语言能力，并逐步提高他们的文化素质。

小学六年级语文教案继续提高阅读理解和写作能力目标：小学六年级语文教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解并回答与文章内容相关的问题。

2. 提升学生的写作能力，让他们能够准确表达自己的想法和观点。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过合作讨论和学习，共同提高语文水平。

教学准备：1. 教师：课本、讲义、PPT、黑板、白板、笔、纸2. 学生：课本、笔、纸教学过程：【导入】1. 教师引入本节课的主题：“阅读理解和写作能力是我们学习语文的重要部分。

今天，我们将继续提高自己的阅读理解和写作能力。

”【阅读理解】1. 教师出示一篇适合年龄的短篇文章，提醒学生在阅读时注意文章的主题和关键信息。

2. 学生独立阅读文章，并在完成阅读后回答一些与文章相关的问题。

3. 教师与学生共同讨论问题的答案，提醒学生如何从文章中找到支持答案的证据。

【写作能力】1. 教师简要讲解写作的要点，例如写作时要注意结构、语言表达和思维逻辑。

2. 学生分组进行写作训练，每个小组选择一个话题，并集思广益地讨论该话题的不同观点。

3. 每个小组挑选一位代表来介绍自己小组的观点，并写一段短文来表达观点。

4. 学生互相交换短文，进行互评和修改，以提高写作的质量。

【合作与总结】1. 学生们就本节课进行小组合作的体验进行反思和总结，分享他们的学习心得。

2. 教师适时给予学生们肯定和鼓励，并对他们的表现给予积极评价。

3. 教师对学生本节课的阅读理解和写作能力进行初步评估，并提出进一步提升的建议。

【作业布置】1. 布置阅读理解作业，要求学生在家中阅读一篇短文，并回答相关的问题。

2. 布置写作作业，要求学生根据给定的话题，写一篇200字左右的短文。

3. 提醒学生按时完成作业，并在下节课前提交。

【教学反思】通过本节课的教学，学生们对阅读理解和写作能力有了进一步的提高。

他们通过小组合作的方式，积极参与讨论，并且在写作时表达了自己的观点。

但是，仍然有部分学生在理解文章和表达观点时存在困难。

六年级语文一对一教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，为了大家学习方便，作者特地准备了六年级语文一对一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交换的进程。

2.和同学交换：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交换时，把具体的理由讲清楚。

教学难点交换中，能假想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备课件教学进程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。

你遇到过这样的情形吗?同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交换1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。

)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位摸索：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交换进程，评判同学表现。

(1)小组讨论，假想一下交换进程。

(2)礼貌恳切地说明来意。

讲清楚办报的假想，说明目的。

假想到老师可能的担忧，想办法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。

我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。

《青山不老》小学六年级语文教案阅读理解和写作指导一、教材分析《青山不老》是小学六年级语文教材中的一篇古诗词鉴赏，作者是唐代诗人王之涣。

本篇诗只有八句，但内容深奥，充满哲理。

全诗通过描绘青山的形态和特点，寄托了诗人的心境，表达了人生的哲理。

二、教学目标1.通过阅读和学习《青山不老》的课文，使学生能够了解古诗词的特点，感受古人的智慧和魅力。

2.让学生掌握古诗词的基本表达和鉴赏技巧，培养学生的文学修养，提高语文素养。

3.通过听、说、读、写等多种方式，启发学生的联想和想象，提高学生的综合语言表达能力。

三、教学重难点1.教学重点：让学生学会阅读《青山不老》这篇古诗词，了解其背景和含义，领悟其中的哲理，掌握表达和鉴赏技巧。

2.教学难点：让学生把握古诗词的意境和美感，培养学生的想象能力和综合表达能力。

四、教学步骤1.导入新课教师可以通过引发学生对青山的认知和情感，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2.直观感受通过图片、视频、音乐等多种媒介，让学生直观感受青山的风景和特点，为学生对《青山不老》的理解打下基础。

3.重点阅读教师带领学生重点阅读《青山不老》这篇古诗词，讲解其背景和含义，引导学生思考其中的哲理和思想，培养学生的鉴赏能力。

4.集体讨论通过课堂讨论、互动交流等形式，让学生充分发表自己的意见和想法，培养学生的思维能力和表达能力。

5.个人思考让学生对《青山不老》进行个人思考和感悟，启发学生的联想和想象，提高学生的表达和创意能力。

6.开展写作鼓励学生根据自己的思考和感悟，进行创意写作和表达，提高学生的文学素养和综合表达能力。

五、教学方法教师主导，学生为主体；重点是启发学生的思考和联想，而不是灌输和解释；注重情感与思维的交汇，强调学生的创新与个性。

六、教学资源1.课本及相关教学素材2.图片、音乐、视频等多种媒介3.计算机、互联网等数字化资源七、总结《青山不老》是小学六年级语文教材中的一篇古诗词鉴赏作品，它通过描绘青山的形态和特点，表达了人生的哲理。

《阅读理解与写作实践》是一门非常重要的语文课程，对于学生的阅读、写作能力的提高有着非常明显的促进作用。

为了达到教学的最佳效果，教师需要对课程进行有效的教学设计，下文主要对《阅读理解与写作实践》课程教案的设计进行讨论。

一、教学目标在教学设计中，首要的任务是确定教学目标。

对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学目标应包括以下方面：1.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的意思，找到文章的中心思想并去掉文章的干扰因素；2.培养学生的写作技能，在掌握基本写作技能的基础上，让学生能够自由地表达自己的意见，规划文章的结构，处理文章的逻辑；3.培养学生的语言表达能力，培养他们良好的语感和写作素养，使他们不仅能够审美上独具一格，写作上能够举止得体，而且能够在朗读方面表现出自己的优势。

二、教学内容在确定了教学目标后，教师需要设计相应的教学内容。

对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学内容应包括以下方面：1.阅读分析技巧：阅读是对一篇文章理解的基础，要提高学生的阅读理解能力，教师应当引导学生掌握一定的阅读分析技巧。

比如，注意文章段落的结构和逻辑，理解段落中难懂的单词或词组的意思和使用等等。

2.写作技巧：学生在课堂上需要不断地练习写作，提高自己的写作技巧。

教师可以适时地引导学生改善自己的表达和组织能力，掌握文章的中心思想和结构。

3.语言素养引导：语言是交流的基本要素，学生在学习中需要提高自己的语言素养。

教师可以引导学生学会运用语言手法，表达出自己的思想和情感。

四、教学方法教学方法应当根据教学目标和内容进行合理安排。

对于《阅读理解与写作实践》这门课程，教学方法应包括以下方面：1.认知导向教学法：通过让学生自己理解概念，培养他们的常识和智力。

2.合作学习法：让学生之间相互学习和评价，使学生在合作过程中获取最佳学习效果。

3.课外阅读法：让学生阅读自己感兴趣、涉及多个方面的内容，以达到拓宽视野、增强语感的目的。

五、评估方式评估是教学的重要环节，不仅可以帮助教师评价教学效果，更可以帮助学生提高学习成绩。

小学六年级语文教案学习阅读和写作技巧在小学六年级的语文教学中，阅读和写作是非常重要的技能。

通过学习阅读和写作技巧，可以提高学生的语文水平和综合运用能力。

本文将介绍小学六年级语文教案中学习阅读和写作技巧的方法和要点。

一、阅读技巧阅读是学习语文的基础，通过阅读可以扩大词汇量、积累知识、提高理解能力和阅读速度。

以下是几个重要的阅读技巧：1. 预读：在阅读之前，先读标题、副标题、章节提纲、插图、图表等内容，了解大致内容和结构。

然后根据已知信息预测文章的主题和大意，这有助于提高阅读理解。

2. 略读：快速浏览全文，抓住段落的开头和结尾，读标题、关键词和首尾句，了解文章的大意和基本结构。

这有助于快速获取信息和筛选所需内容。

3. 精读：仔细阅读每一段的内容，理解作者的观点、论据和论证方式。

注意理解生词、难句和修辞手法，通过多次读取和思考，加深对文章的理解。

4. 理解问答：在阅读完一篇文章后，回答一些问题，检验对文章内容的理解程度。

通过问答训练，提高理解能力和记忆能力。

二、写作技巧写作是语文学习的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力、观察思考能力和逻辑推理能力。

以下是几个重要的写作技巧：1. 写好开头：开头要吸引读者的注意力，可以用引言、疑问、描绘场景等方式引起兴趣。

开头要简短明了，突出主题，激发读者的阅读欲望。

2. 逻辑清晰：写作要有条理，思路要清晰，要有明确的中心思想和主题句。

可以使用分段、过渡句、连接词等方式，使文章结构紧凑，层次分明。

3. 丰富语言：写作时要注意使用丰富的词汇和生动的语言描述，避免词语重复和平淡句式。

可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法，使文章更有表现力和感染力。

4. 检查修改：写完作文后，要检查语法错误、标点符号和拼写错误，并进行修改。

还要检查逻辑关系是否紧密、表达是否准确、语言是否流畅，确保文章质量。

三、教案设计在小学六年级的语文教案设计中，既要注重阅读教学，又要注重写作教学。

以下是一种教案设计示例：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读和写作技巧，提高语文综合运用能力。

六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

3. 通过阅读，丰富学生的词汇量，提高写作能力。

二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解与实践。

2. 推荐适合六年级学生的阅读材料。

3. 阅读理解的训练和指导。

三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解阅读技巧和方法：介绍快速阅读、深度阅读、批判性阅读等方法，并进行实践指导。

3. 推荐阅读材料：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合六年级学生的书籍和文章。

4. 阅读理解训练：挑选一些文章，让学生进行阅读理解练习，并提供指导和反馈。

四、教学资源1. 适合六年级学生的阅读材料清单。

2. 阅读技巧和方法的指导资料。

3. 阅读理解练习题和答案。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的阅读表现，评估他们的阅读技巧和方法的掌握程度。

2. 通过课后作业和阅读理解练习，评估学生的阅读理解和写作能力。

3. 收集学生的阅读反馈和阅读心得，了解他们的阅读兴趣和阅读体验。

六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维能力。

2. 实例分析：通过分析具体的阅读材料，让学生学会如何提取信息、理解概念和推理判断。

3. 自我反思：鼓励学生在阅读后进行自我反思，总结自己的阅读体验和收获。

七、教学活动1. 阅读分享：每节课安排几位学生分享他们最近阅读的书籍或文章，并介绍他们的阅读心得。

2. 阅读讨论：针对阅读材料中的某些问题或主题，组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维。

八、教学计划1. 第一周：介绍阅读技巧和方法，进行快速阅读训练。

2. 第二周：推荐适合六年级的书籍和文章，进行深度阅读训练。

3. 第三周：进行阅读理解练习，提供指导和反馈。

4. 第四周：总结阅读技巧和方法，进行批判性阅读训练。

5. 第五周：组织阅读分享和讨论活动，评估学生的阅读理解能力。

六年级阅读与写作教学计划一、引言六年级是小学生学习阅读与写作的关键阶段，培养学生良好的阅读习惯和写作能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。

本文将提出一套全面有效的六年级阅读与写作教学计划，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。

二、目标设定1. 培养学生对各类文本的整体理解能力。

2. 提高学生提炼文章关键信息和抓住主旨的能力。

3. 强化学生的阅读策略，如推断、概括、细节辨析、归纳总结等。

4. 培养学生喜爱阅读和写作的兴趣，开拓他们的文化视野。

5. 提升学生的写作能力，使其能够独立撰写各类文章，包括说明文、记叙文和议论文等。

6. 激发学生对语言表达和创造力的追求，培养他们写作的自信心。

三、教学内容与方法1. 阅读篇章a. 选取适当的课外读物，如童话故事、中外名著等，引导学生进行阅读理解。

b. 组织课内外阅读活动，让学生积极参与到阅读中，提高他们分析和解读文本的能力。

c. 利用多媒体教育资源，如影片、图片等，辅助学生理解和消化阅读内容。

d. 引导学生进行小组合作阅读与讨论，培养他们合作与交流的能力。

2. 写作方式a. 提供写作任务，如描述人物、事件、场景等，引导学生进行写作练习。

b. 引导学生分析篇章结构和写作手法，如过渡词的使用、句子结构的变化等，借鉴于优秀的范文。

c. 强化学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。

d. 鼓励学生进行创作，如写作心得、短篇故事等，培养他们的创造力和独立思考能力。

3. 口头表达a. 组织小组讨论和辩论活动，提升学生的口头表达能力和思辨能力。

b. 引导学生制作展示材料，并在班内进行口头报告，锻炼他们的表达和演讲技巧。

四、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，包括课内测试、课外作业和口头问答等。

2. 评价学生的写作水平，鼓励他们进行相互批改和修改，提供详细的评语和指导。

3. 评价学生的口头表达能力，如辩论赛、小组讨论和演讲比赛等。

五、教学资源1. 课外读物：提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、电子图书、杂志等资源。

六年级语文教案提高孩子的写作和阅读理解能力引言：语文教育在六年级阶段意义重大，是培养孩子写作和阅读理解能力的关键时期。

本教案旨在提供一些有效的策略和活动，帮助六年级学生在语文学习中取得更好的成果。

一、培养写作能力1. 指导学生构思在写作开始之前，培养学生良好的构思能力十分重要。

教师可以通过以下活动来帮助学生：- 提供一个话题，让学生在脑海中构建一个完整的故事情节。

- 引导学生提出自己的观点，使他们能够通过有逻辑的思考来组织写作材料。

2. 提供写作模板为了让学生更好地理解和运用写作结构，教师可以准备一些写作模板，并引导学生按照模板进行写作。

这样可以帮助他们掌握写作的逻辑结构和条理性。

3. 丰富写作素材教师可以通过给学生提供一些图片、音频或视频等素材的方式，丰富他们的写作素材。

这样可以增加学生的兴趣，提高他们的写作积极性。

4. 组织写作分享活动在教学中，教师可以安排学生进行写作分享活动，让学生互相交流和评价彼此的作品。

这样既可以展示学生的写作成果，也可以促进他们相互学习和提高。

二、提高阅读理解能力1. 阅读前的预测教师可以引导学生在阅读前根据文章的标题、图片或简短的开头段落，预测文章的内容。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读主动性。

2. 分段理解文章教师可以将一篇文章分段展示给学生，引导他们逐段进行阅读理解。

每段阅读后，可以进行一定的讨论，帮助学生更好地把握文章的核心内容。

3. 培养关键词识别能力在阅读过程中，教师可以特别关注一些关键词，如时间、地点、人物等，并引导学生通过对这些关键词的识别来推断出文章的意义。

这样可以提高学生对文章的整体理解能力。

4. 阅读理解答题训练为了巩固学生的阅读理解能力，可以将一些与课文相关的问题提供给学生进行答题。

同时，也可以设计一些开放性的问题，让学生通过分析、推理等方式来回答，拓展他们的思维能力。

总结：通过以上的教学策略和活动，可以帮助六年级学生提高写作和阅读理解能力。

一对一辅导小学六年级语文阅读理解试题及答案(一) _________________①王若飞同志是一位无产阶级革命家.解放前，他因为从事革命工作，被敌人逮捕了.在监狱里，他经常对难友们说："敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体.我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争."②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体.③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴.他利用每天短暂的放风时间，到院子里晒太阳.后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个小时.他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的.④冰水擦身，是王若飞同志锻炼身体的另一种方法.那时，反动派百般折磨政治犯.别说洗澡，就连喝的水也不供给.但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，若飞同志每天用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到全身发红为止.⑤王若飞同志在狱中还有另外一种锻炼方法，叫做"室内体操".体操包括伸腿.弯腰.屈臂等动作，不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼.⑥一次，一个难友问王若飞："我有一件事不明白，你骂国民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕，连死也不怕，真是好汉.可是，你坐在牢里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，你究竟是怎么回事？"王若飞同志说："我不怕死是因为敌人要损害我们的真理，我们必须拼命去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健壮的身体，才能更有力地保卫真理.我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！"⑦他的道理讲得很透，难友们豁然开朗，精神振作，也都开始锻炼身体，投入更艰苦的斗争中去.练习：1. 短文可以分为三大段，请选出一个正确的分法，在( )里打"√".A．①②‖③④⑤‖⑥⑦ ( )B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ ( )C．①‖②③④‖⑤⑥⑦ ( )2. 文中的第②自然段与第③.④.⑤三个自然段的关系是______.3. "我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！"这里的"真理"指的是什么？____________________________________________________4. 简要回答王若飞在狱中有哪些锻炼身体的方法？他为什么坚持锻炼身体？_____________________________________________________________________________________________________________5. 根据短文主要内容，选择合适的题目写在文首横线上.①王若飞②为了真理③监狱里的锻炼④王若飞和他的难友们(二) 庄重的乞讨庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng.不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们.先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学.现在生活发生点困难.我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的.我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快." 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴.随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听.此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好.吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng脚步.当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意.走完一圈后，他继续为乘客吹奏.《杜鹃圆舞曲》.《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已.乘客们静静地听着.他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》.他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷.电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》.悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币.一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里.这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色.不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中.此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利.我有什么比不上他？我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了.练习：1. 将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里.níng zhòng nuó dòng qīng cuì qì fèn( ) ( ) ( ) ( )2. 写出下列词语的近义词.入迷( )知晓( ) 振奋（）3. 从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句.反问句：_______________________________________陈述句：_______________________________________4. 根据短文内容填空.①盲人为乘客演奏了的曲子有：________________________________________________________________________________② "这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......"这一句的"居然"的意思是________________________________________________，作者有这样的感受是因为________________________________，"这一切"是指_________________________________________________________.5. 用"‖"给文章分段，并写出第二段的段意._____________________________________________________6. 回答问题.① "我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了."作者为什么会有这样的感受？_____________________________________________________________________________________________________________②文中的乞讨者是一个怎样的人？_____________________________________________________________________________________________________________《飘香的生命》突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味.开始，还以为是某个同事身上的香水味.可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是.这时，有人提醒：“这是桂花香吧.”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁.果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄.再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意.瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了.这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零.我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界.这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事.当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上.他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥.直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了.直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门.当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人.我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零.他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!1.给下列加下划线的字注音.(4分)嗅( ) 沁( )人心脾凋( )零静谧( )2.把下面的陈述句改成反问句.(2分)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了.3.照样子把成语补充完整(4分)例：口是心非顾( )失( ) 扬( )避( ) 若( )若( ) 严( )酷( )4.第三自然段中画线句在文中起什么作用?(3分)5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么?(4分)6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感?(3分)《风雨中的菊花》午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风.乌云压得很低，似乎要下雨.就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受.多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差.由于生计的关系，他要转车到休斯敦.开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间.“太太，行行好.”声音吸引了他的注意力.循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人.那个妇女牵着一条毛色纯正.闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服.“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了.给一美元也行.”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望.真是缺一行不成世界.多尔先生想.听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢.还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心.说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母.如果孩子完不成定额，回去就要挨处(fá).不管怎么说，孩子也怪可怜的.这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人.多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了.给一美元也行.”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里.“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了.树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸(lóng).多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店.他有几次在这里买过礼物送给朋友.卖花姑娘认出了他，忙打招呼.“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸.她不说“买什么”，以免强加于人.这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐.小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花.“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买.“一束万寿菊.”小乞丐竟然开口了.“要我们送给什么人吗?”“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说.小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的.他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去.这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的.火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆.突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄.多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着.火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击.他的眼前模糊了.1. 注音或写汉字 4分弄( )脏单薄( ) 蒸lóng( ) 处fá( )2. 写出近义词 2分思忖( ) 虔诚( )3. 找出一个比喻句，并体会其作用 2分4. 本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么? 2分5. 小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么? 2分6. 对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境? 2分7. 小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表现了小乞丐什么样的思想感情? 2分8. 文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”.是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?《不识字的老师》那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法.仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”.他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”.一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界.有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天.”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子.再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的.”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了.一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手.我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步.”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段.有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧.”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎.伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美.我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说.”这习惯到今天我仍承袭着.有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字.”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理.那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它.”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟.1. 注音或写汉字 4分长( )者边缘( ) yán( )续 yǒu( )黑2. 从文中找出下列两个词语的同义词 2分温柔——粗壮——3. 第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞?有何作用? 2分4. 第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的.”你是怎样理解这句话的? 3分5. 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点. 3分6. 请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢? 3分7. 读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢? 3分阅读《走进书里去》然后答题：①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍.②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索.③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品.相形之下，阅读书籍就成为辛苦.乏味.寂寞的事了.因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了.④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的.隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想.永恒的感情.至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的.粗略的.⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食.一样是吃的享受，韵味却不相同.⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径.但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去.9.阅读①—③段，划掉括号里不正确的字.（4分）10.从文中找出下列词语的反义词.（2分）粗略——瞬间——11.为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？（4分）12.读小说和看影片有什么不同？（4分）13.作者把___ __比喻为__ _____的宴席.把_______比喻为_____的快餐.（4分）14.文学欣赏的最佳途径是什么？_ ___ ____（2分）15.结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由.（4分）阅读《变》，回答问题：①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持.”②“有什么事就说吧.”③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶.女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题.”⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！”⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道.⑦“就是您老人家呀！”⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她.”1.这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上.2.文中突出表现马市长“变”的一对词语是和 .3.文中女儿向父亲“请教”的目的是4.文中第⑤句里的“这样”的含义是（1）（2）5.你认为文中的马市长是个什么样的人?阅读《穷人》片段，回答问题：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里.她的心跳得很厉害.自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可.她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好.桑娜脸色苍白，神情激动.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”16.“忐忑”的意思是，忐忑不安的原因是(3分)17．段中的“他”指的是，“他们”指的是 .18.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？.理由是（3分）.19．段中省略号的作用是（）(2分)A．话未说完. B．人物在思索，表现了矛盾不安的心情.C．表现人物惊慌失措语无伦次.20．上面片段中有两个成语，它们是 . .(4分)21．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家.她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上（5分）：参考答案1. A(√)2. 总述和分述的关系3. 解放全中国，实现共产主义.(或：为了革命的胜利，和中国实现共产主义.)4. 日光浴.冷水擦身.做室内体操了有健壮的身体都能更好地和敌人斗争，都能更有力地保卫真理5. ③1. 凝重挪动清脆气氛2. 入神知道兴奋3. 我有什么比不上了？我比得上他.4. ①《喀秋莎》.《北国之春》.《杜鹃圆舞曲》.《溜冰圆舞曲》.《采茶调》.《在希望的田野上》和《一路平安》②竟然盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里5. 第1自然段‖第2-4自然段‖第5自然段第二段：在20路电车上，一位双目失明的中年男子为乘客们用口琴吹奏，博得乘客们的赞扬，引起了"我"的遐想.6. ①因为乞讨者的举动让"我"振奋，让"我"心情舒畅，更让"我"对美好的生活充满了信心.②他是一位正视挫折，敢于.乐于庄重地行使自己劳动权利的人.1.xiù qìn diāo mì2.听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢?3.顾此失彼扬长避短若即若离严寒酷暑4.引出下文5.“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零.”6.生命的美好在于默默地奉献(言之有理即可).阅读理解答案：1. nòng bó笼罚2. 思考(思量) 恭敬3. 如：……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热.4. 小乞丐在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前.5. 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易6. 衣衫褴褛，又黑又脏无依无靠艰难困苦7. 有沉重.有难过.更有对母亲的敬重和怀念.8. 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动.“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了.阅读理解答案：1.zhǎng yuán 延黝2.柔软(温暖) 硕壮3.运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了.4.痛苦终于过去了.“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福.愉快的.(正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度)5.温柔.包容.善良.助人为乐.幽默.睿智等.6.因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界.7.他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界.6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人.7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍.”【参考答案】9.应划掉的字依次是：搏.奈.豪.影10.粗略的反义词是“细致”.瞬间的反义词是“永恒”11.影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品.相比之下，阅读书籍就成为辛苦.乏味.寂寞的事了.因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了.12.在读小说时所感受的是细致的.隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想.永恒的感情.看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的.粗略的.13.作者把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐.14.阅读书籍15.【改题标准】表明你的观点（得1分），引述作者观点（1分）.结合自己读书经历论说自己观点（1分）.语言通顺（1分）.2. 【参考答案】1.④②③①⑧⑥⑦⑤2.“大力支持”“绝对不行”3.为了获取父亲对自己行动的支持4.（1）作出下乡的决定；（2）以这样的方式获取支持5.言行不一3.【参考答案】16.“忐忑”的意思是：心里不安或心情不安定 [忐忑不安的原因]自己家的生活已经很困难了，又抱回了两个孩子，丈夫能答应吗？（意近即可）17.段中的“他”指的是丈夫，“他们”指的是西蒙的两个孩子.18.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？不能 .理由是此时桑娜已下定决心抚养西蒙的两个孩子，挨打了也心甘情愿，只要丈夫同意留下两个孩子.（意近即可）19.段中省略号的作用是（ B ）A．话未说完. B．人物在思索，表现了矛盾不安的心情.C．表现人物惊慌失措语无伦次.20.上面片段中有两个成语，它们是忐忑不安. 自作自受 .。

一对一语文教案教学目标：通过一对一的语文教学，帮助学生提高阅读理解、写作水平以及语言表达能力。

教学内容：阅读理解、写作、语言表达。

教学步骤：1. 阅读理解a. 选择一篇适合学生水平的文章让学生阅读，并指导学生注意文章中的关键词、句子结构以及上下文的联系。

b. 提问学生关于文章内容的问题，要求学生通过阅读理解提取信息、分析问题并作出回答。

c. 鼓励学生运用自己的语言表达能力，对文章进行评论和总结。

2. 写作a. 选择一个写作题目，让学生进行写作训练。

题目可以是关于学生日常生活、观察到的事物或是一个短故事情节等。

b. 提供写作素材，并引导学生构思文章结构。

提醒学生注意段落分明、逻辑清晰、用词得当等。

c. 对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改善写作技巧。

3. 语言表达a. 挑选一些与学生感兴趣的话题进行对话或辩论。

可以是关于社会问题、文化差异、自然科学等。

b. 在对话或辩论的过程中，鼓励学生运用自己的语言表达能力，提供正确的语法、词汇使用以及逻辑思维的指导。

c. 引导学生独立思考，尝试使用新的表达方式，培养他们的创造力和思辨能力。

4. 总结与反馈a. 针对学生在阅读理解、写作和语言表达过程中的问题进行总结和反馈。

b. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，解答学生的疑问。

c. 对学生取得的进步进行肯定和鼓励，激发他们在语文学习中的积极性。

教学资源：1. 适合学生阅读的文章素材。

2. 写作题目的选择和提供。

3. 与学生进行对话和辩论的话题选择。

教学评价和反馈：1. 针对学生的阅读理解、写作和语言表达能力进行评估，给予积极的肯定和针对性的指导。

2. 鼓励学生参与自我评价，帮助他们认识自己的进步和不足之处。

3. 对于出色表现的学生，给予额外的奖励和鼓励。

通过一对一的语文教学，能够充分发挥学生的学习潜力，提高他们的语文素养和表达能力。

教师需要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导，从而达到优质教育的效果。

六年级教案阅读理解和写作技巧在六年级学习阶段，阅读理解和写作技巧是培养学生综合素养的重要内容。

通过有效的教学方案，可以帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。

本文将探讨一些针对六年级学生的教案阅读理解和写作技巧。

【教案一：阅读理解】学习目标：通过阅读理解，学生能够理解文章的主要内容，提取关键信息，并能回答问题。

教学步骤：1. 激发学生的兴趣：介绍一则有趣的故事或者引发学生思考的问题，以激发学生阅读的兴趣。

2. 预测内容：让学生根据标题、图片或首段，推测文章的主要内容，培养学生对文章的期待和预测能力。

3. 段落分析：让学生分析每个段落的主题句，帮助他们理解段落的内涵和逻辑关系。

4. 提取关键信息：提醒学生在阅读过程中标记或记笔记，帮助他们找出关键信息。

5. 解答问题：根据问题，学生阅读文章，并尝试回答问题。

教师可以引导学生从文章中定位信息，找到答案。

6. 阅读反思：让学生回顾阅读过程，总结方法和技巧，以加深对阅读理解的认识。

【教案二：写作技巧】学习目标：通过写作，学生能够表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和思维逻辑能力。

教学步骤：1. 话题选择：给学生提供一些有趣或有意义的话题，鼓励他们选择最感兴趣的话题作为写作的主题。

2. 计划大纲：帮助学生制定写作的大纲，包括引言、主体和结论等部分，让学生明确写作的结构。

3. 开展思维导图：让学生使用思维导图，将自己的想法和主题词组织起来，以帮助他们展开写作。

4. 写作过程：鼓励学生提前写下自己的草稿，并进行修改和润色。

教师可以给予指导和反馈，帮助学生完善写作。

5. 语言表达：鼓励学生使用丰富多样的词汇和句型，避免重复和简单的表达方式，使作文更生动有趣。

6. 互评共享：让学生相互交换作文，进行互评和分享，以促进学生之间的学习和交流。

通过以上的教案设计，可以培养六年级学生的阅读理解和写作技巧。

教师在实施教学时，可以根据具体情况进行适当的调整和补充，以满足学生的学习需求。