六年级语文必备基础讲课教案

2024年统部编语文六年级上册全册教案，学习必备!一、教学内容本教案依据2024年统部编语文六年级上册全册教材，具体内容包括：1. 《草原》——第一单元第1课；2. 《丁香结》——第一单元第4课；3. 《狼牙山五壮士》——第二单元第7课；4. 《桥》——第三单元第10课；5. 《穷人》——第四单元第13课。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容；2. 学生能够通过学习课文，掌握一定的阅读方法，提高阅读理解能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，阅读方法的灵活运用；2. 教学重点：课文的朗读与感悟，语言表达与思维能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；a. 《草原》——展示草原风光图片，让学生描述自己的感受；b. 《丁香结》——播放丁香花视频，让学生讨论丁香花的特点；c. 《狼牙山五壮士》——讲述狼牙山五壮士的故事背景；d. 《桥》——展示各种桥梁图片，让学生谈谈对不同桥梁的认识；e. 《穷人》——引入贫困地区儿童的生活现状，引发学生思考。

2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，了解主要内容；b. 教师引导学生深入分析课文，讲解重点、难点；c. 课堂讨论，学生分享学习心得，提高阅读理解能力。

3. 例题讲解：a. 针对课文内容设计相关例题，让学生进行思考；b. 教师详细讲解解题思路，指导学生完成例题。

4. 随堂练习：a. 根据课文内容设计随堂练习题，巩固所学知识；b. 学生独立完成练习题，教师进行个别指导。

六、板书设计1. 《草原》：描绘草原美丽风光，展示作者对大自然的热爱；2. 《丁香结》：描绘丁香花的特点，表达作者对人生的思考；3. 《狼牙山五壮士》：介绍五壮士英勇事迹，弘扬爱国主义精神；4. 《桥》：介绍不同类型的桥梁，展示人类智慧；5. 《穷人》：反映贫困地区儿童的现状，唤起学生的同情心。

部编版六年级语文教案（精选7篇）部编版六年级语文教案（精选7篇）语文是现代基础教育课程体系中的一门主要教学科目。

学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求，以下是小编准备的部编版六年级语文教案范文，欢迎借鉴参考。

部编版六年级语文教案（篇1）教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：(1)小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

(2)从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西?5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求：(1)自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁?他们说了些什么?(2)小组交流以上的问题。

(3)小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流，并指导分角色朗读课文。

三、激发想象，续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。

部编版六年级语文教案（篇2）教学内容： 11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。

3、背诵课文。

教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。

1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁?2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情。

1、学习首联。

2024年六年级上册语文教案一、第一单元教案。

教学目标：1. 会写“毯、陈”等8个字，会认“毯、渲”等14个字，正确读写“草原、线条”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的情感。

教学重难点：1. 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

2. 难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教学过程：1. 导入。

- 播放草原风光的视频，提问学生：看到这样的草原，你们有什么感受？- 引出课题“草原”，简单介绍作者老舍。

2. 初读课文。

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

- 检查生字词的认读情况。

- 概括课文的主要内容。

3. 研读课文。

- 学习第1自然段。

- 默读第1自然段，找出描写草原景色的句子，用横线画出来。

- 引导学生从“一碧千里”“翠色欲流”等词语体会草原的辽阔和碧绿。

- 指导朗读，读出草原的美。

- 学习第2 - 5自然段。

- 快速浏览这几个自然段，思考：课文写了哪些人物的活动？- 抓住“握手再握手”“笑了再笑”等词语，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。

- 重点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。

4. 总结全文。

- 回顾课文内容，总结草原的风光美和人情美。

- 引导学生体会民族团结的重要性。

5. 作业布置。

- 背诵第1自然段。

- 写一篇小短文，描述自己心目中的草原。

教学目标：1. 会写“缀、幽”等13个字，会认“芭、妩”等5个字，正确读写“丁香、宅院”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 体会作者由丁香结引发的对人生的思考，感悟生活中不顺心的事就是一个个“结”，但我们要用乐观积极的态度去面对。

教学重难点：1. 重点：通过语言文字的感悟，理解丁香结的象征意义。

2. 难点：体会作者对人生的独特感悟。

教学过程：1. 导入。

（精品教案）【必备】小学六年级语文讲课稿3篇帮大伙儿整理的小学六年级语文讲课稿3篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

小学六年级语文讲课稿篇1《夹竹桃》是闻名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜欢之情。

全文在第二教时中，我确立如此的教学目标：1、重点品读3、4、5自然段，在自读自悟中，感觉夹竹桃花的花期之长“韧性可贵”的特点，感觉夹竹桃所引起的作者的幻想，感悟作者为啥爱夹竹桃。

2、学习写作办法，举行小练笔。

教学过程如下：由咨询题“夹竹桃为啥是作者最值得留恋和最值得回顾的花？”引导学生扫瞄全文，找出中心句——第6自然段：“如此的韧性，又能如此引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”，从中提挈出关键词、灵魂词——“韧性幻想”，板书。

▲学习第4自然段（兼带学习第3自然段）第4自然段要紧写夹竹桃的韧性，是文章的重点。

我抓住中心词“韧性”切入教学。

先让学生明白“韧性”的内涵——顽强、坚韧别屈。

再让学生默读课文，找找夹竹桃的韧性体如今哪里，画出相关句子，读一读，讲讲自个儿的体味。

品读三个重点句：（1）“夹竹桃却在那儿悄悄地一声别响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

”（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看别出有啥特殊茂密的时候，也看别出有啥特殊衰败的时候，无日别迎风吐艳。

（3）从春天向来到秋天，从迎春花向来到玉簪花和菊花，无别奉陪。

找出自个儿所找的句子读给大伙儿听、讲讲自个儿的体味是第一步，认识后两句的句式特点——双重否定句，赞叹的语气更强烈，在此基础上，让学生进一步朗读是第二步，与第3自然段对照朗读是第三步。

由“这一点韧性，同院子里那些花比起来，别是显得很可贵吗？”这一句咨询——院子里的那些花指哪些花？那些花是怎么样的？哪个自然段描写了？引至第三自然段。

先让学生在朗读的基础上理解这部分同第四自然段写夹竹桃一样也是按从春到秋的季节变换的顺序写的。

小学语文六年级复习课教案模板小学语文六年级复习课教案教学目标，个新单词。

2.准确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

3.重在词句，体会诗歌中“山”与“海”的象征意义。

4.活在现实中，体验文本中作者所表达的生活信息和哲学。

教学重点理解诗歌中“山”和“海”的象征意义。

【教学难点】理解这首诗所包含的人生哲学。

教学过程首先欣赏配乐，导入对话。

1、放音乐的大海，老师读诗。

2.学生们读过这首诗吗？没看过的同学，猜猜山那边是什么？为什么？(学生已经表达了自己的观点)3.和读过的同学聊聊。

你在山的另一边想要什么？为什么？(让学生说出自己的向往)4.如果写在山的那边，有很多不同的写法。

原因是有不同的经历，不同的思想，不同的希望和理想。

5.现在我们走进文本，看看作者笔下的山外是什么，作者笔下的海和山是否是自然界的风景。

第二，阅读并欣赏整首诗。

1.自由地阅读整首诗。

请找出你喜欢的、认为有深意的诗词，细细品味。

画出你不懂的单词或句子，和同学讨论。

2.交流反馈。

(边读边讨论，揣摩诗歌语言的魅力)对于学生交流，镜头引导：“山的另一边是山，铁青的脸”(这是什么颜色的山？)“爬上山顶诱惑我的诱惑力在哪里？”？)3.你还发现了什么吗？(学生一起探究学生提出的问题)4.老师还有一个问题想和你讨论：山外有海，海外会有什么？(同学们说说自己的看法)第三，音乐欣赏的文本。

小学语文六年级复习课教案二教学目标：1、初步了解诗歌的常识，理解并能运用一些诗歌阅读技巧来阅读诗歌。

2.整体感知诗歌内容，品味关键词的深层含义，理解全诗所阐述的人生哲学3.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：在反复阅读中，品味关键句子的深层含义，体会诗歌蕴含的深刻哲理。

教学难点：理解诗歌艺术形象所包含的意义和情感。

理解诗歌中蕴含的深刻哲理。

教学方法：背诵、发现、教学教学过程：一、介绍设计：大家都喜欢听故事，所以今天我先给大家讲一个小故事。

一个小男孩出生在湖北省西北XX的武当山脚下。

小学六年级语文讲课教案模板
结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

一起看看小学六年级语文讲课教案!欢迎查阅!小学六年级语文讲课教
案1[教学目标]1.学会7个生字。

理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

2.朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。

3.培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

[教学重点]理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

[教学难点]结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

[设计理念]1. 引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

2. 结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

[教学时数]一课时。

[教学过程]一.以“疑” 促学师：同学们，你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的?生1：我见过的海是一望无际的。

生2：我在电视上看到的海是蓝色的。

生3：我在海南见到的海非常平静、温柔。

生4：我还见过波涛汹涌的海。

……师：你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢?今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧!一起读读课题。

生：海的颜色。

师：请看大屏幕，(大屏幕出示1——2自然段的内容)，请大家一起读一读课文前两个自然段，你。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（精选篇1）教学要求1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、借助图画，想象这首词所描写的情景。

正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

教学过程一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。

在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噻！太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。

你已经可以成为一个诗人了。

除了古诗还背诵的有什么？（当学生提到宋词的时候）说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。

今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。

（介绍辛弃疾）2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？（比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。

横排中间加点）3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

2、指名读，正音（读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。

――再读最后一句，其他同学听他的字音。

你怎么就知道读xiàn呢？（风吹草低见牛羊）。

太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”）（读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。

“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。

“风吹草低见牛羊”。

在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。

（我们要学会联系旧知识来学习新知识。

）3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗？（师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。

六年级的优秀教案语文(6篇)六年级的优秀教案语文(6篇)六年级的优秀教案语文篇1教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。

会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。

2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图片。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。

（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。

“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。

“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。

“裳”下面是“衣”，与衣服有关。

“微”：中间部分不能少一横。

（3）理解较难的词语。

①联系上下文理解词语。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。

下面小编给大家带来六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇，希望大家喜欢!六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

3、释题：从诗题中，你知道了什么4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。

究竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗。

二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景 (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。

(生自读)4、生字都读准了吗(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。

板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。

六年级上册语文教案优秀9篇篇一：小学六年级语文教案篇一《一面》一、回顾，导入新课同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。

尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习《一面》二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。

2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事？同桌交流以后老师再指名回答。

（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。

）三、深入探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。

（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。

）课件出示描写外貌的语句2、齐读这些句子。

与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？(瘦)3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。

那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。

如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？（第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。

第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。

第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。

）四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。

听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？(你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑我卖给你，两本，一块钱——惊异这书本来可以不要钱的??是送你的——感动流涕)2、从这些对话当中，你又能体会到什么？作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢？（鲁迅关心同情劳动人民）3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应？请个别学生来读第27段我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢？（当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到反动派的迫害，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来）五、总结全文，升华感情这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。