重庆市农村小学英语教学现状教师叙事研究[论文]

浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。

由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。

这就直接影响了教学质量和教学效果。

2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。

由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。

学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。

3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。

由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。

二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。

还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。

2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。

这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。

3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。

4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。

鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。

5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。

可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。

三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。

浅析农村小学英语教学现状及对策1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。

有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。

为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。

有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．2．教学资源匮乏录音机(配套磁带)。

由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。

由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。

在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。

各地隋况基本一致。

太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。

英语教师的综合素质低。

小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。

接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。

这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l 符。

进修学历的老师较多。

再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。

这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。

浅析农村小学英语教学现状及对策毕业论文一、引言随着世界经济一体化的加速和信息技术的快速发展，英语作为国际通用语言，在全球范围内得到了广泛的应用和推广。

农村小学作为农村地区的基础教育阶段，应该将英语课程纳入教学计划，为孩子们打造更好的教育环境。

然而，由于农村小学英语教学存在一些问题，制约了农村小学的英语教学质量和教学效益，因此需要在实践中积极探索改进农村小学英语教学的方法和途径，以提高农村小学英语教学的水平和质量。

本文主要从农村小学英语教学现状出发，探讨存在的问题和原因，并提出改进农村小学英语教学的对策和建议，以期为农村小学英语教学提供有价值的参考和启示。

二、农村小学英语教学现状1.教学任务和实际情况中国农村地区面积广阔，人口众多，农村小学的数量也很多。

但是，由于历史、地理、经济等等原因，中国农村地区整体教育水平较低，教材、师资力量和教学设备等方面的配备也不足。

农村小学英语教学的教学任务与城市小学相比，有明显的区别。

农村小学英语教学主要以做好基础英语知识和技能的教学为基础，培养学生的英语俚语和基本语言运用能力，重视学生的实践操作能力。

同时，英语教师的教育背景、教学水平和教学理念等方面的差异也居高不下。

2.教学内容和教学方法由于农村小学教学设备条件有限，英语课程的内容和教学方法一般体现为以课程为基础、注重教学实践操作、注重英语语音和语调口音的学习，着重培养学生的英语听力和口语技能。

这也是农村小学英语教学在实践中相对有效的教学方法。

但是，农村小学英语教学存在很多问题，如教师填鸭式教育较多、教学重视书本知识而忽视实际语言运用技能等，从而造成农村小学英语教学缺乏趣味性、缺乏实践操作性、单一乏味，英语学习氛围和兴趣不高。

三、改进农村小学英语教学的对策1.提高教学质量，注重教学操作实践要改进农村小学英语教学，教师必须注重教学操作实践，让学生学会书本上的英语知识并掌握英语语言运用技能。

要充分展示英语教学的趣味性、实践性和操作性，让学生能积极参与到学习中来，激发他们对英语的兴趣和热情。

农村小学英语教学现状探究一、引言随着我国经济的快速发展和对外交流日益频繁，英语作为国际语言的地位日益显著。

在这样的大背景下，英语教育成为了教育界的一个热门话题。

而在农村地区，尤其是农村小学，英语教学一直以来都是备受关注的一个问题。

本文旨在探究农村小学英语教学的现状，并提出相应的对策和建议。

二、农村小学英语教学现状1. 资源匮乏农村小学英语教学资源匮乏是其教学现状的一个主要特点。

由于条件限制，许多农村小学缺乏现代化的教学设备，如投影仪、电脑等，这对于英语教学来说是一个很大的障碍。

农村地区的师资力量也相对较弱，缺乏专业的英语教师。

2. 学习兴趣不高由于农村小学生们的家庭背景和环境的差异，他们往往对英语学习没有太大的兴趣。

他们更关心家庭农活和自己的游戏活动，这导致了他们对英语学习的消极态度，难以集中精力投入学习。

3. 课程难度大农村小学英语教学的现状在于教学内容设置上往往存在一定的问题。

一些农村小学在制定英语课程时，可能会过于倾向于注重语言知识点的学习，而忽略了实际运用能力的培养。

这使得学生们很容易产生对于英语学习的厌烦情绪。

4. 教学方法单一在农村小学，一些老师对于英语教学方法了解不够，往往沿袭传统的教学方式。

这种方式单一的教学方法，容易使学生们陷入被动学习状态，难以激发学习的主动性。

政府应该加大对农村小学英语教学资源的投入力度，提供更多现代化的教学设备和教材。

对于农村小学的师资力量也应该进行加强和培训，提高他们的英语教学水平。

教育部门和学校应该重视学生们的兴趣和需求，设计出更有趣味性和实用性的英语课程。

可以结合当地的实际情况，设计出更符合学生特点的英语教学内容，激发他们的学习兴趣。

3. 调整课程设置农村小学应该更加注重实际运用能力的培养，而非死记硬背语言知识点。

英语课程设置应该更加贴近学生的生活和学习需求，注重口语和听力的培养，提高学生的语言运用能力。

教师应该注重多样化教学方法的运用，激发学生的学习主动性。

浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。

在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。

本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。

一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。

一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。

2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。

农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。

3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。

很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。

4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。

英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。

二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。

通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。

2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。

3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。

4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。

特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。

然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。

本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。

一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。

因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。

1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。

为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。

1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。

二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。

针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。

2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。

政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。

2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。

三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。

3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。

3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。

重庆市农村小学学生英语学习现状调查——以黄桷小学为例重庆市北碚区黄桷小学3～6年级开设了英语课程，共有13个教学班，375名学生。

3～5年级每周3课时，6年级每周2课时。

由于近几年英语教材的更替和征订的不统一，目前学校3、4年级使用人教版教材，5、6年级使用新路径英语教材。

从教材编排、知识的系统性和连贯性、知识容量、学生的喜爱程度、知识难易度、配套资源的供应，可见，人教版教材具有更高的教师的认可度。

二、内容与目的本次调查以“小学生英语学习现状”为主题，力图了解学生在英语学习方面的现状和发展需要，提出该校改进英语教学的建议。

本次调查采用不记名的方式进行，不针对任何具体班级、具体学生和具体教师，只为学校教研、科研人员提供参考依据。

三、准备与实施2008年3月初完成了调查问卷的设计。

依据调查的要求，共设计了9个选择题（其中1个多选题、8个单选题）和1个问答题。

本次调查的总体是重庆市北碚区黄桷小学学习英语课程的375名3～6年级的学生，根据调查信度95%的要求按机械抽样的方式确定了250个样本对象。

2008年3月中旬，分数次分别对各年级的样本对象进行了问卷调查，收回有效问卷218份。

四、统计与结果根据调查所得的数据，进行了整理和分析。

1．对总体构成的分析（1）有50.2%的学生表示“喜欢英语”，但随着知识的深化、目标的提高，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的，对英语学习产生厌学情绪的学生呈逐年级上升趋势。

可见，学生学习英语的热情随着年级的增长在减退，有可能是学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的过程。

（2）影响学生喜欢英语学习的因素很复杂，我们试图从学习敏感度、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等五个方面进行剖析，展开讨论。

1）学生对日常生活中的英语词汇敏感度较高，能“尝试阅读广告牌上的英语单词”各年级平均达72.6%，能“关注和主动学习生活中遇到的英语”各年级平均58.3%。

但采取这种积极行为的人数呈逐年下降趋势，而消极行为却呈逐年上升趋势。