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第五单元：混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册的一章内容。
本章主要介绍整数加减法和乘除法的混合运算。
通过本章的学习，学生将掌握混合运算的基本规则，能够正确进行混合运算，并理解运算顺序对于运算结果的影响。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的混合运算也有所接触。
但是，学生在运算过程中往往存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生的运算习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习题，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的概念和运算顺序。
2.教学难点：理解运算顺序对于运算结果的影响，能够灵活运用运算顺序进行混合运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和练习法相结合的教学方法。
通过讲解实例和练习题，引导学生理解和掌握混合运算的规则。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解混合运算的概念和运算顺序，通过实例讲解和练习题，让学生理解和掌握混合运算的规则。
3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检查学生对于混合运算的理解和掌握程度。
4.总结提升：通过总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系，提高学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括混合运算的概念、运算顺序和运算规则等内容。
通过板书的展示，帮助学生理解和记忆混合运算的相关知识。
二年级口算加减乘除混合运算口算是数学学习中的基础内容，是培养学生计算能力和逻辑思维的重要环节。
在二年级的口算学习中，加减乘除混合运算是一个重要的考点。
通过练习加减乘除混合运算，可以提高学生的计算速度和准确性，培养他们的运算能力。
本文将从几个方面来讨论二年级口算加减乘除混合运算的相关内容。
一、加减乘除法运算顺序在进行加减乘除混合运算时，需要遵循一定的优先顺序。
一般来说，先进行乘除法运算，后进行加减法运算。
这是因为乘除法的优先级高于加减法，所以需要先计算乘除法运算，再计算加减法运算。
例如，对于一个口算题目：“12 + 4 × 2 - 6 ÷ 3”，首先计算乘除法：4 × 2 = 8，6 ÷ 3 = 2，然后进行加减法运算：12 + 8 - 2 = 18。
学生在进行口算题目时，应当注重运算顺序，避免因计算顺序不当而导致错误。
二、加减乘除法运算技巧在口算题目中，针对加减乘除法运算，我们可以采用一些技巧来简化计算过程。
比如，对于乘法运算，可以利用乘法交换律、结合律等运算性质，将乘法运算转化为更简单的计算形式。
例如，对于一个口算题目：“6 × 7”，可以利用乘法交换律将其转化为：“7 × 6”，然后计算得到答案42。
类似地，对于除法运算，可以利用除法的定义，将除法运算转化为更简单的计算形式。
例如，对于一个口算题目：“42 ÷ 7”，可以将之转化为：“42 ÷ 7 = 6”，计算得到答案6。
通过掌握这些加减乘除法运算的技巧，可以大大提高口算的速度和准确性。
三、加减乘除混合运算的实际应用加减乘除混合运算不仅仅是一种抽象的数学运算，它还具有广泛的实际应用。
比如，在购物中计算商品价格折扣、找零等方面，就需要进行加减乘除混合运算。
此外，在日常生活中，比如做饭、测量等场景中，也需要进行加减乘除混合运算。
通过口算学习，可以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的综合素质。
二年级加减混合运算口算嘿，小朋友们，今天咱们来玩个有趣的游戏，叫做“加减混合运算口算”。
别担心，听起来有点儿复杂，但其实它就是把加法和减法混在一起做，我们一起来试试，保证你做完后笑得合不拢嘴，像吃了蜜一样甜！你看啊，咱们平时买东西，爸爸妈妈总喜欢计算一下多少钱，心里默默地在算是不是够买那件心仪已久的东西。
我们也能像他们一样，聪明得很，解决这些小问题。
加法就像我们加点儿糖，甜甜的，减法呢，就是像减掉多余的盐，味道刚刚好！就这么简单。
你看，咱们来做几个题，既简单又有趣！比如说，10+8等于多少呢？想一想，10个苹果，咱们又加了8个苹果，那一共有多少苹果呢？嘿嘿，你心里是不是已经有答案了？对啦，18个！没错，就是这么简单，给你10个，再给你8个，结果就是18个苹果。
是不是很简单，像数星星一样容易？再比如，187等于多少？哎哟，题目开始有点挑战啦！我们想一想，18个苹果，拿走了7个，还剩下几个呢？你是不是心里已经知道了？18减去7，结果是11！没错，剩下11个苹果，你可千万别想着偷吃啊！不过呀，题目不只是这么直接，它们可能会让你加减交替着来，像是在玩跳绳一样，步伐快了点儿，慢了点儿，难度也就上来了。
比如说，10+53，那我们要怎么做呢？第一步，10加5，结果是15。
然后再从15里减去3，剩下12！你看吧，像是走迷宫，左转右转，不过最后总能找到出口，结果就出来了！你们是不是觉得自己越来越聪明啦？这就是加减法的魅力，给你一个小问题，让你能玩得开心，像在玩拼图一样，动动脑筋，成就感满满！要是遇到难题别怕，慢慢来，像背诗一样记住每一个数字，慢慢就能找到答案。
再来试试这个：159+6。
唉呀，这个看起来有点难，不过咱们一步步来，别急！第一步，15减去9，得到6。
第二步，6加6，结果就是12！看，难题也能搞定，真是小菜一碟！就像做饭一样，先把锅热好，再慢慢加料，最后就能做出美味的菜肴。
其实啊，加减法有时候就像是生活中的“调味剂”，你学会了，不仅仅能解数学题，连买菜的时候都能心算出一堆优惠价格呢！比如说，买东西时看到“原价100元，现价80元”，你会心里算：哦，这便宜了20元，真划算！是不是觉得自己就像个小小“商贩”了？你看，生活处处都有数学，吃饭的时候你可能会想着：“如果吃掉这些米饭，再加点菜，是不是刚好够饱？”在游乐场，你也会算一算：“如果门票是40元，拿着50元，找回来几块？”数学就在你身边，不管是上学放学，还是吃喝玩乐，都离不开它！而且你知道吗？加减混合运算其实也有点像我们生活中的“折中法”。
二年级下册数学第五单元混合运算【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算.包括只含同一级的混合运算.含有两级的混合运算.含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境.体验运算顺序规定的合理性.帮助学生理解应该先算什么.再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题.转化成混合运算的应用题.运用括号.能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致.进一步发展和提高学生的解题能力。
【学情分析】运算顺序是人们共同遵循的计算规则.是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识.懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法.有一定的计算基础.但对于二年级的学生来说.理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此.在让学生独立计算时进行演绎推理.经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程.既发展了他们数学思考的能力.又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣.留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法.给学生创设一个轻松愉快的学习环境.让学生积极主动获得新知。
【教学目标】知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序.学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中.感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力.提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程.掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中.培养学习兴趣和敢于探索的科学精神.训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
【教学重点】能联系解决实际问题的过程.理解并掌握两步混合运算的顺序。
【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中.积累学习的经验.形成计算技能.并且能用两步计算解决相关的实际问题。
《混合运算》教学设计【教材分析】本单元的主要内容是简单四则混合运算及小括号的初步认识。
【教学目标】知识与技能：使学生能够熟悉运用简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规则的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
情感态度与价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
【教学重点、难点】1、同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算；2、含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除再算加减；3、含小括号的混合运算的运算顺序：算式里有小括号的，要先算小括号里面的，后算小括号外面的；4、解决问题：混合运算应用题。
【教学思路】复习导入，初步感知---自主探究，简单运算---结合素材，深入理解---巩固应用，提升能力---课堂小结，拓展延伸【教学方法】自主探究、合作交流、观察比较。
【教学准备】多媒体课件、PPT。
【教学过程】1、复习导入,反馈交流【师】同学们，这堂课我们在上课之前来看一下老师出示的题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？【师】1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（设计意图：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础）。
2、同级运算的运算顺序【师】像53-24+38这样的算式，我们道题应先算什么，再算什么吗？它是综合算式，我们是按怎样的运算顺序计算的呢？【师】同学们刚才说很棒，你们基本掌握了加减法的同级运算。
【主题】二年级混合运算口算题【内容】一、单步加法口算题1. 5 + 3 = ___2. 7 + 4 = ___3. 8 + 6 = ___二、单步减法口算题1. 10 - 2 = ___2. 9 - 4 = ___3. 12 - 7 = ___三、单步加减混合口算题1. 6 + 3 - 2 = ___2. 8 - 2 + 5 = ___3. 7 + 4 - 6 = ___四、单步加减混合口算题（含进位）1. 34 + 9 - 7 = ___2. 56 - 27 + 15 = ___3. 78 + 46 - 23 = ___五、单步加减混合口算题（含借位）1. 52 - 18 + 7 = ___2. 75 + 23 - 46 = ___3. 89 - 24 + 36 = ___六、口算题练习提示1. 在进行口算题练习时，学生可先快速计算出结果，然后用笔在纸上写出完整的计算过程，以确保结果的准确性。
2. 口算题练习有助于提高学生的计算能力和灵活应用数字的能力，在日常生活和学习中都能发挥重要作用。
七、口算题练习效果1. 经过一段时间的口算题练习后，学生的加减法计算能力将得到显著提高，能够快速准确地完成日常生活和学习中遇到的计算问题。
2. 通过口算练习，学生可以在思维活跃的过程中培养逻辑思维能力，提高对问题的分析和解决能力，为以后的数学学习奠定扎实基础。
以上就是二年级混合运算口算题相关内容，希望对您有所帮助。
口算题是小学数学教育中非常重要的一环，通过口算练习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维，促进学习效果。
在二年级，学生开始接触混合运算口算题，通过练习加法、减法和混合运算，可以帮助他们逐步掌握基本的计算技能和解决问题的能力。
在口算题练习中，学生可以通过逐步提升难度，巩固基础知识，培养计算能力、逻辑思维和解决问题的能力。
口算题练习不仅仅在纸上进行，还可以通过日常生活中的实际问题进行练习，例如在超市购物时，让孩子做简单的加减法计算，比如给定一定金额的零花钱，让孩子计算出买了一些物品之后还剩下多少钱，这样既能锻炼孩子的计算能力，又能让孩子在生活中灵活运用所学的数学知识。
5混合运算本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算顺序。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，教师要留给学生积极思考的空间。
采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。
2.建立好新旧知识间的联系。
第五单元混合运算【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
【学情分析】运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
【教学目标】知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
【教学重点】能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
【导语】做数学题可以⾼效帮助学习者理解全⽅位，多⾓度理解基本知识，拓展思路，积累技巧。
⽽这些恰是考试所需要的。
但是，做题有⽤的前提是，做过的题必须知道⾃⼰为什么做对，为什么做错，做错的完全理解没有，否则，只是练字，起不到做题的作⽤。
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⼩学⼆年级数学加减乘除混合运算题篇⼀ 31－13＋88＝ 69－16＋77＝ 10×19+11＝ 12×40÷5＝ 14+5×7＝ 64－19×1＝ 30÷10+1＝ 68－5÷1＝ 46－4×5＝ 54÷9＋92＝ 41＋5×15＝ 115－7×16＝ 4×10×11＝ 40÷4＋42＝ 92＋20＋79＝ 34＋34－40＝ 76－17－4＝ 78－45×0＝ 6×11－11＝ 10×8×9＝ 8×10＋19＝ 37－16÷4＝ 170－19×4＝ 42÷6×10＝ 119－14×4＝ 170－52－48＝ 63＋19×11＝ 70÷10＋90＝ 14÷2－2＝ 60＋60÷6＝ 8×3×3＝ 61－11×2＝ 6÷6＋93＝ 40÷1÷4＝ 2×9＋62＝ 22＋16×4＝ 6×17+13＝ 12×11＋93＝ 9×9＋38＝ 58＋25＋79＝ 81÷9＋17＝ 648÷9÷8＝ 14×0×4＝ 10－20÷4＝ 10×16÷8＝ 35÷7÷1＝ 92＋34＋37＝ 36÷9÷2＝ 49－16÷2＝ 36÷6－3＝ 61－8×2＝ ⼩学⼆年级数学加减乘除混合运算题篇⼆ 6×6×3= 18-63÷7＝ 59＋74-70= 100-2×1＝ 8×5＋45＝ 9×2-1= 51-19-0＝ 8×0＋49= 3×4×9= 7×0＋31＝ 9-7-1＝ 32÷8×6= 42÷6×2= 12÷4÷3= 36÷9×5＝ 144÷6÷4＝ 9×9-61= 72÷8-1= 99-9÷3= 8×5-14＝ 7-3＋13＝ 53-37-4＝ 74＋31-16= 6×8＋3= 47-11-21＝ 75＋5×3＝ 6×4＋61= 40÷4-5= 432÷8÷9= 74-8×7＝ 80÷10-4＝ 90÷9×5= 30÷5＋58= 52＋6×0= 62＋86＋70＝ 30÷10＋65＝ 108÷3÷4= 50-1÷1= 15-1-7＝ 75＋24÷6＝ 59－24÷6＝ 56－21÷7＝ 14+21÷7＝ 85＋12÷6＝ 53－56÷8＝ 8÷1－7＝ 80÷8－7＝ 90÷10÷3＝ 19×1－18＝ 72÷9＋88＝⼩学⼆年级数学加减乘除混合运算题篇三 19×1×4＝ 45＋20÷4＝ 34－15÷5＝ 9×16÷2＝ 99－1÷1＝ 49÷7×14＝ 54－7＋9＝ 32＋69－45＝ 2÷2×18＝ 240÷8÷5＝ 14－9÷1＝ 20÷10－1＝ 10×14－68＝ 18×1×10＝ 17×12＋76＝ 41＋33＋24＝ 63÷9＋46＝ 59－31－10＝ 13×17×12＝ 12×19×19＝ 42－0＋7＝ 97＋15×1＝ 72÷9＋49＝ 39＋50－10＝ 24÷3＋92＝ 19＋16－3＝ 37＋18÷6＝ 43－20－22＝ 420÷10÷6＝ 52＋49＋8＝ 0×9÷9＝ 222－12×18＝ 4÷4－0＝ 1×9－1＝ 180÷4÷9＝ 93－4×17＝ 45＋24÷4＝ 64÷2÷4＝ 2＋75＋50＝ 36÷6×7＝ 22＋5×11＝ 13×10×12＝ 92－65＋10＝ 38－13－20＝ 32÷2÷2＝ 58－2÷2＝ 7×6÷6＝ 12×32÷4＝ 93－10÷5＝ 72＋19－85＝⼩学⼆年级数学加减乘除混合运算题篇四 67＋88＋19= 72＋60÷10= 18×12×15= 401－18×19= 3×30÷5= 13×100÷10= 6×16÷4= 91＋16×19= 14÷7＋68= 9＋88－81= 79＋14＋99= 100÷10＋99= 28÷7×0= 12÷1÷6= 6×14－9= 169－14×6= 40÷8＋5= 10×12÷2= 9×11－21= 36－1×7= 91＋50－62= 18×7－88= 43－26－16= 83－51－29= 89－24－24= 126÷3÷6= 96－21÷7= 64÷8－3= 90－24÷6= 50÷5＋62= 24÷8－2= 19×4－18= 76－41＋17= 1÷1＋78= 64÷8×19= 94－75＋61= 40÷1÷4= 35－28＋74= 85－60＋93= 51＋52－89= 35＋13－37= 78－28－46= 92＋29＋39= 72＋90÷9= 38－3＋8= 4×8－23= 12÷2＋68= 63÷9×3= 78＋74－5= 92－78＋20=。
