新湘教版九年级上美术教案(打印版)

湘教版九年级美术教案教案标题：湘教版九年级美术教案教案目标：1. 了解湘教版九年级美术教材的内容和教学要求。

2. 提供适合九年级学生的美术教学方法和活动。

3. 培养学生的美术素养和创造力。

教学准备：1. 湘教版九年级美术教材。

2. 美术教具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。

3. 学生的美术作品集，以便进行评价和指导。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，通过提问激发学生对美术的兴趣和思考。

第二步：教学内容介绍（10分钟）向学生介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣和动力。

第三步：知识讲解（15分钟）根据教材内容，讲解相关的美术知识和技巧，例如色彩运用、构图等。

第四步：示范与实践（20分钟）展示一些范例作品，向学生展示如何运用所学知识和技巧创作美术作品。

然后，让学生进行实践，根据自己的理解和创意创作美术作品。

第五步：作品展示与评价（10分钟）让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。

教师根据学生的作品进行评价和指导，鼓励学生继续努力和改进。

第六步：总结与反思（5分钟）与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生思考如何运用所学知识和技巧进行更好的创作。

教学扩展：1. 鼓励学生参加美术比赛或展览，提高他们的自信心和创作能力。

2. 组织美术作品展览，让学生展示自己的作品，并与家长和同学分享。

3. 引导学生观察和欣赏艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。

教学评估：1. 通过学生的作品展示和评价，评估学生对所学知识和技巧的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生的学习态度和能力提升情况。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。

同时，教师应注重培养学生的创造力和艺术表达能力，鼓励他们勇于尝试和创新。

湘教版九年级上册美术教案美术九年级上册第一课长河漫步一、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者的意图。

本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。

彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。

通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。

彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。

青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。

九年级上册美术教案美术九年级上册第一课长河漫步一、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者的意图。

本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。

彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。

通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。

彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。

青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。

一、教学目标：1.了解中国水墨画的发展历程，了解水墨画的基本特点和表现方法。

2.通过学习中国水墨画的经典作品，培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。

3.通过实践操作，培养学生的绘画技巧，提高创作能力。

二、教学重难点：1.教学重点：了解中国水墨画的发展历程和基本特点，锻炼学生的艺术欣赏能力。

2.教学难点：体验水墨画的表现手法，运用到实践创作中。

三、教学准备：1.教学媒体：投影仪2.教学素材：中国水墨画相关图片、画纸、画笔、国画颜料、水盒、毛笔、水墨、双面胶、美术作品等3.教学环境：教室、画室四、教学步骤：1.引入：（10分钟）教师利用投影仪向学生展示中国水墨画的经典作品，并简要介绍中国水墨画的特点，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心。

2.知识讲解：（20分钟）通过PPT等多媒体展示，讲解中国水墨画的发展历程和基本特点，包括传统水墨画的题材、画法和表现手法。

同时，介绍著名的水墨画家和其代表作品，如王羲之的《兰亭序》、文征明的花鸟画等。

然后，教师将重点讲解水墨画的一些基本技法，如湿墨干笔、皴法等。

3.艺术欣赏：（20分钟）学生观看水墨画的经典作品，并通过教师引导，学习欣赏水墨画的审美方法和技巧，包括构图、用墨、用笔等方面的鉴赏与分析。

4.创作实践：（30分钟）学生根据所学的水墨画技法和表现手法进行实践创作。

教师提供一些简单的题材和构图，学生可以根据自己的兴趣进行创作。

在创作过程中，教师指导学生运用不同的水墨画技法，如点画、线画、淡墨、浓墨、抹染等，使学生熟悉和掌握这些技法。

5.形成总结：（10分钟）学生将自己的作品进行展示，教师带领全班进行欣赏、评价和总结。

学生可以互相交流作品的特点、创作过程中的体会和收获，同时教师也对学生的作品进行定期评价，激励学生的创造力和表现力。

6.作业布置：要求学生用水墨画的表现方法，创作一幅表达自己感触的作品，并写一篇感悟性的作品评论。

五、教学延伸：1.鼓励学生自主学习，通过各种途径深入了解中国水墨画的发展历程和各个时期的代表作品。

[湘版九年级美术教案] 新湘版九年级美术教案湘版九年级美术教案主要目标是使学生初步了解我国传统民居的基本特征、主要成就以及重要价值，提高视觉感受能力。

湘版九年级美术教案一一教学内容与目标显性内容与目标应知：初步了解动漫人物造型得特点，学习夸张、变形的造型手法应会：(1)能利用夸张、变形得手法，根据自己五官特点为自己设计动漫形象(2)能用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好的结合，力争体现出个人得情趣爱好。

鼓励学生创作有自己风格的、自己特征的动漫形象。

二.重点与难点重点：如何利用夸张变形的手法设计自己的动漫形象难点：如何让创作出的动漫形象表现出自己的个**好。

三.教学活动的方式与方法1.导入新课通过欣赏学生熟悉的动漫形象分析人物特征及表现手法，激发学生的学习兴趣让学生通过观察和教师的引导，发现动漫人物造型的特点。

出示一组动漫形象设计作品提问：这些形象大家都熟悉吗?你喜欢哪一个形象?设计师对人物的创作运用了那些绘画手法?生回答：夸张、变形的方法。

出示教师自己的动漫形象，问：a、猜一猜这是谁呢?b、从哪里看出来的?(圆脸、眼睛和长发。

)不错，这些是老师的特点，但是这些特点在这张画上又有哪些变化谁知道?(进行了夸张和变形)教师：这节课我们试着为自己画一幅动漫形象板书为自己设计动漫形象(抓住人物的相貌特征进行夸张、变形，产生可爱卡通的效果，这就是动漫设计的特点)让一个学生上台做模特，让学生画一下，然后具体分析具体分析脸的变化眼睛的变化鼻子的变化嘴巴的变化耳朵的变化进一步总结动漫形象运用了：夸张、变形、卡通的效果发现动漫形象提问：你在哪见过动漫形象?回答：电视、网上、动漫书、服装、文具等等欣赏动画形象《花木兰》、《孙悟空》等，学生欣赏动画图片，观察动漫形象的特点分析人物：发型、脸型、五官引导学生画自己的眼睛教师：如何表现出你想要的效果?(学生展开联想)幻灯片展示多种眼睛的画法学生试画眼睛根据自己的经验和自己的需要画出水汪汪的、亮晶晶、有密密睫毛的大眼睛学生画一幅自己的动漫形象说说自己的特点，准备把哪进行夸张变形，想为自己设计什么风格的动漫形象课后延伸分组制作：你想把自己的动漫形象画到哪?用复写纸把画好的动漫形象拓印在所要画的地方在纸盘上、在t恤衫上、在靠垫上等四.总结湘版九年级美术教案二长河漫步一、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者的意图。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)湘教版九年级上册美术教案美术九年级上册第一课长河漫步一、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者的意图。

本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。

彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。

通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。

彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。

青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。

教案：湘教版初中美术上册《线的魅力》教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特点和表现力。

2. 培养学生运用线条表现事物的能力，激发学生对美术的兴趣和创造力。

教学内容：1. 线条的基本特点：直线、曲线、弧线等。

2. 线条的表现力：粗细、长短、曲直、虚实等。

3. 线条在绘画中的应用：人物、风景、物体等。

教学重点：1. 让学生了解和掌握线条的基本特点和表现力。

2. 培养学生运用线条表现事物的能力。

教学难点：1. 让学生运用线条表现事物的细节和质感。

2. 让学生运用线条创作出具有个性和独特风格的作品。

教学准备：1. 教师准备线条绘画作品的示例。

2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示线条绘画作品的示例，引导学生观察和欣赏。

2. 学生分享对线条的感知和理解。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解线条的基本特点和表现力，如粗细、长短、曲直、虚实等。

2. 学生通过练习，掌握线条的表现技巧。

三、课堂实践（10分钟）1. 学生根据教师提供的主题，运用线条表现事物。

2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结线条的表现技巧和应用。

2. 学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生可以尝试运用线条创作更多的事物，如人物、风景、物体等。

2. 学生可以尝试运用线条进行装饰画创作，发挥线条的想象力和创造力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解和掌握了线条的基本特点和表现力。

在课堂实践中，学生运用线条表现事物的能力得到了锻炼和提高。

通过作品展示和评价，学生相互学习和交流，进一步提升了绘画技巧和创造力。

但在教学过程中，部分学生对线条的表现力把握不够准确，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。

湘美版九年级上册初中美术全册教案《走下神坛》教案教学目的：1、学生能够了解欧洲文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

2、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

3、学生能够了解欧洲文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。

教学重点：1．通过对达·芬奇等人的绘画作品的欣赏，2.了解文艺复兴时期绘画的总造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁。

教学难点：学艺术家勤奋、刻苦的献身精神。

教具准备：黑板、课本和多媒体教学步骤：一、导入阶段（1）复习：同学们，继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，那么，这场伟大的文艺复兴对西方绘画艺术产生了怎样的巨大的影响呢？我们就带着这个问题进入到今天的课程学习中····（2）新课导入达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中世纪的壁画《圣母子》对比，以突出文艺复兴的艺术特点。

我们知道，漫长的中世纪，艺术成为基督教的工具，无论雕塑还是绘画。

请看屏幕，这是一幅中世纪的壁画《圣母子》，右边是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，请同学们观察、比较，虽然是同一主题，但在绘画语言和对人物神态的刻画等方面你觉得有什么不同？学生回答，老师补充，完成文艺复兴与中世纪绘画的不同点中世纪的造型：概念化、僵滞。

色彩单调，神态呆板。

效果远离生活，没有生气。

使人敬而远之。

属性：宗教（封建）文艺复兴是造型：严谨、科学，真实自然。

色彩：富力而和谐。

神态鲜活，贴近现实生动使人倍感亲切，人文精神。

总结：由此可见，文艺复兴时期绘画艺术的特点：1、肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。

反对宗教对人的精神束缚和思想禁锢。

2、崇尚科学精神，探求真理与知识，尊重古典文化遗产并赞美自然的美丽，反对封建愚昧和虚伪的神学观念。

版美术九年级上册教案，初初三上册Post By：2005-12-6 19:17:00 [教案]赵锟老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0) Post By：2005-12-6 19:18:00[教案]赵锟老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0)3 13:5 1:00Post By：2005-12-6 19:18:00[教案]赵锟老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0) 3:51:6 19:18:0000[教案]李白兰老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0) 1:00[教案]赵戈老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0)Post By：2005-12-6 19:19:00[教案]赵锟老师的教案支持(0) 中立(0) 反对(0) [教案]赵锟老师的教案Post By：2005-12-6 19:19:00[教案]向莲老师的教案初中美术教案9年级上：04课凝固的音乐(2009-02-01 16:15:57)标签：教育分类：美术备课初中美术教案9年级上：04课凝固的音乐[分析]教材分析一、教材分析依据课程标准的目标，综合“欣赏·评述”和“造型·表现”学习领域的学习内容，本单元采用了课程标准提出的教学活动建议，以建筑为教学题材，通过欣赏、制作教学活动，目的在于发展学生的感知和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识以及基本的美术素养。

课题《凝固的音乐》应理解为：建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。

教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。

两个教学活动按梯次由浅入深展开，从简单形体的制作尝试中理解建筑的某个部分，进而学生的想像，通过合作学习，完成较完整的建筑模型。

在制作过程中，学习和运用立体构成的制作技法，获得知识技能的。

《[湘版九年级美术教案] 新湘版九年级美术教案》摘要：湘版九年级美术教案主要目标是使学生初步了我国传统民居基特征、主要成就以及重要价值提高视觉感受能力，鼓励学生创作有己风格、己特征动漫形象，欣赏动画形象《花木兰》、《孙悟空》等学生欣赏动画图片观察动漫形象特湘版九年级美术教案主要目标是使学生初步了我国传统民居基特征、主要成就以及重要价值提高视觉感受能力湘版九年级美术教案教学容与目标显性容与目标应知初步了动漫人物造型得特学习夸张、变形造型手法应会()能利用夸张、变形得手法根据己五官特己设计动漫形象()能用己喜欢表现形式将头像与饰较结合力争体现出人得情趣爱鼓励学生创作有己风格、己特征动漫形象二重与难重如何利用夸张变形手法设计己动漫形象难如何让创作出动漫形象表现出己三教学活动方式与方法导入新课通欣赏学生熟悉动漫形象分析人物特征及表现手法激发学生学习兴趣让学生通观察和教师引导发现动漫人物造型特出示组动漫形象设计作品提问这些形象都熟悉吗?你喜欢哪形象?设计师对人物创作运用了那些绘画手法?生回答夸张、变形方法出示教师己动漫形象问、猜猜这是谁呢?b、从哪里看出?(圆脸、眼睛和长发)不错这些是老师特但是这些特这张画上又有哪些变化谁知道?(进行了夸张和变形)教师这节课我们试着己画幅动漫形象板己设计动漫形象(抓住人物相貌特征进行夸张、变形产生可爱卡通效这就是动漫设计特) 让学生上台做模特让学生画下然具体分析具体分析脸变化眼睛变化鼻子变化嘴巴变化耳朵变化进步总结动漫形象运用了夸张、变形、卡通效发现动漫形象提问你哪见动漫形象?回答电视、上、动漫、装、具等等欣赏动画形象《花木兰》、《孙悟空》等学生欣赏动画图片观察动漫形象特分析人物发型、脸型、五官引导学生画己眼睛教师如何表现出你想要效?(学生展开想)幻灯片展示多种眼睛画法学生试画眼睛根据己验和己要画出水汪汪、亮晶晶、有密密睫毛眼睛学生画幅己动漫形象说说己特准备把哪进行夸张变形想己设计什么风格动漫形象课延伸分组制作你想把己动漫形象画到哪?用复写纸把画动漫形象拓印所要画地方纸盘上、恤衫上、靠垫上等四总结湘版九年级美术教案二长河漫步、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者图单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域要通对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画欣赏长河漫步引导学生初步了国历史发展不期具有代表性美术现象、历史流以及审美特“漫步”学习综合运用各种知识赏析美术作品方法获得初步审美验和鉴赏能力;长河漫步培养学生对国艺术审美特探究兴趣热爱祖国优秀传统化增强爱国主义精神教材列举了各历史期有代表性美术作品;考虑到不门类和不形式彩陶部分提出早期人类与然关系通对彩陶纹样分析助学生揭示艺术起与原始社会生产生活种种系;青铜器和兵马俑介绍将象征和写实不艺术表现风格社会性呈现出调动学生综合运用历史化知识进行审美体验;古代绘画部分尽可能地选用了不形式、题材绘画作品容包括人物、山水、花鸟工笔、写风俗画和人画等等通这些作品视觉美感上各鲜明特丰富学生审美体验也教学容选择提供不切入以下将课呈现材作简略分析初美术教案9年级上0课长河漫步彩陶纹与青铜器纹饰系彩陶纹样容分别和不氏族现实生活或巫术仪式发生了关系如猪纹、鸟纹河姆渡人鱼纹、人面纹半坡人那样彩陶纹样有写实也有抽象纹样两者有密切系抽象纹样多是写实纹样变化结;青铜器纹样饕餮、夔、龙、凤等想像神异动物这些纹样更具有装饰性常常对称排列教材上鸟纹和凤纹可以看出这种变化青铜器也有和彩陶纹相几何纹如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰常常作陪衬底纹彩陶、青铜器具有象征义纹饰与兵马俑写实风格比较彩陶、青铜器纹饰具有象征义和装饰性是纹饰都依附器物或身就是器物造型更重要原因是不社会识形态彩陶纹样与不氏族现实生活或巫术仪式发生了关系带有神色彩表现了对然神灵敬畏和崇拜青铜器纹饰作祭祀“礼器”多半供献给祖先或铭记己武力征伐胜利这些纹饰既有历史继承又有代特方面是恐怖化身另方面又是保护神祇秦陵兵马俑则不它没有诉诸巫术鬼神作用而是通强军阵逼真塑造显示代君王雄才略3 古代绘画以线主要造型手段特和气韵生动审美原则教材呈现绘画作品用线特各有不如《朝元图》圆浑稳健《芙蓉锦鸡图》细密精致以及《荷花水鸟图》淋漓酣畅助学生比较不作品风体会其气质、韵律加深对传统绘画用线理象征义古代绘画作品体现《人物龙凤帛画》龙凤引导死者灵魂生天《芙蓉锦鸡图》以锦鸡斑斓色彩象征“五德”宣扬封建伦理思想《荷花水鸟图》“白眼向人”鸟鲜明地传达出画傲兀不群、愤世嫉俗性格《二马图》则以寓手法抨击了社会不合理现象传统艺术理论是欣赏教学程重要组成部分教材容材是历史线状呈现但始终以象征义和境表达、线造型主要手段和气韵生动贯穿其用古代绘画理论进行提示和归纳使学生更进步了和认识传统艺术审美特“六法论”简单介绍使学生感性知识能上升到初浅理论层面教学活动设置各有所侧重活动从图形和构成方法分辨入手旨通细节研究加强学生对纹样体验和感受活动二则是形式语言、思想情感、政治态以及写作能力综合运用具体造型细节分析研究基础上系实际生活升华思想情感培养学生审美、评论和化认知多方面素养评价建议栏目设置了有关短撰写评价容对写作重做出了提示教材库栏目介绍了“谢赫六法”和画朱耷进步学习提供了线和询方法学习空栏目更围地拓展了了国传统艺术围启发学生运用所学方法了更多传统化知识单元学习重欣赏方法般掌握力使学生能够对美术作品和美术现象进行简短评述胆地阐明己观和认识以激发他们对祖国优秀传统化热爱二、教材目标初步了国历史发展历史流、不期美术现象以及审美特能对美术作品和美术现象进行简短评述; 初美术教案9年级上0课长河漫步通欣赏活动感悟国民族特色造型美感激发学生对国艺术审美特探究兴趣使热爱祖国优秀传统化增强爱国主义精神三、教学思路教学容确定“欣赏·评述”学习领域教学应该建立学生知识水平和生活验基础上根据教材包含实质性知识和技能学习两方面容进行分析理教材图把握和控制难是达到教学目标基保证教材容材多跨味照宣科必然拖沓所以对材进行选择处理是十分必要这环节可以从两方面入手)沿历史发展线进入强调不代渊关系对作品表现风格演变以及社会功用做出判断课彩陶、青铜器和兵马俑部分较明显地体现出这线教学应该考虑容有陶器与原始社会生产力发展;彩陶纹样所蕴含早期人类与然、社会生活关系;彩陶纹样与青铜器纹饰造型表现上异;象征义图式与写实表现所反映社会义等等)从造型表现特探究入手抓住传统美术以线主要造型手段讲究气韵生动特征对不表现形式和题材作品进行赏析通具体作品感悟传统艺术审美特征课古代绘画部分呈现材较多应该有所侧重关其他围绕主题旁及多幅作品是可取方法以历史发展线主导教学容兼容造型表现特让学生了传统艺术演变和发展;以造型表现特主题教学也要阐明历史背景助学生认识艺术与社会发展系两者兼顾构成完整教学容教学准备教学准备从细致地研究教学容开始量地除熟悉与作品有关容外还须精选那些能够引发学生学习兴趣史和有关知识充分估计学生知识水平了学生是教学活动顺利进行保障3 教学策略确定教学重理顺线依照教材所呈现容和方式从历史发展线和造型表现特两方面入手划分彩陶、青铜器、兵马俑和古代绘画两部分彩陶、青铜器、兵马俑部分围绕美术与社会这主题将图形欣赏、研究与历史发展、变革紧密系展开生动活泼讨论课前要周密地设计若干选题选题容应该步步贴近教学目标把学习引向深入古代绘画部分围绕传统美术造型特方面对课材进行对照比较归纳和概括其共特;另方面提取重欣赏作品进行研究以带面探讨传统绘画精神特质学习活动设置根据学情合理安排活动目标取向是通细节分析助学生理纹样构成形式体会其所蕴含义学习程获得鉴赏方法和眼界根据初三学生知识水平可以考虑加入对图形义分析和研究使教学活动趋完整活动二重知识综合运用由限制可以把写作部分安排课课堂上通议论和交流形式着重助学生理清思路掌握欣赏评论短写作方法教学评价穿插每教学环节对学生回答问题和讨论应及归纳并给予评价对有积极义想法和理应助其完善并给予肯定对表达能力较弱学生应通提示进行引导并给予热情鼓励四、教学选择教学课安排可以酌情处理分两课或三课安排两课安排参照参考教案;三课安排适当加入彩陶和青铜器容划分彩陶;青铜器和兵马俑;3国传统绘画教学组织方式以讨论、分析主根据学生情况恰当地调整指标运用教学提示对讨论进行引导和调控重学生主学习能力培养充分利用当地化如博物馆、历史遗迹等;充分利用培养集、处理信息能力五、教学建议关教材处理建议适当加入彩陶和青铜器容弥补教材因版面限制带不足增加和删减容应该把握教材呈现图抓住了国传统艺术审美特这要系代背景和历史发展线选择具有代表性材教学容可以分类进行群组编排使教学阶段主题清晰主次分明如美术起;美术与社会;国画以线主要造型手段;美术作品象征义等等关教学情境创设建议以学生知识水平和生活验基础重教学容代特让学生充分感受作品体现社会化涵艺术与然、与生活系给予他们分析依据和想空如想像原始人类生活;氏族部落兼并和战争;神祭祀活动;古老神话传说;生产力水平低下期巨工程建造等等3 关教学方法灵活运用建议。

第一课长河漫步教材分析：本节课本人根据近年的实际教学经验所进行的尝试，希望能找到一种比较适合中学生的教学方法与手段作为欣赏课，内容上不必去求全因为45分钟是绝对做不到的。

所以更应注重的是教学的方法和态度。

首先本课课题《长河漫步》，选题也要有一定的时间导向性。

所以本课决定采取以“马”为话题漫步历史长河通过古代的雕塑绘画作品的欣赏，来了解中国美术的发展、了解中国古代美术作品的特点——形与神的关系。

通过对几个主要历史时期“马”作品的分析，使学生对中国古代绘画的以线为主、以形写神、注重象征意义的表达等有一个明确的认识。

关键是教师的介绍不能太专业、要让学生在轻松的氛围中主动的接受，培养学生的兴趣放在第一位！教学目标：1、通过“马”的线索让学生对中国古代艺术作品的主要特点有所了解、产生兴趣。

通过对“美”的追求激发学生的民族自信心、自豪感。

2、中国美术作品中的以形写神，及象征意义的表达。

教学难点：中国画形与神的关系教学设计：教师引导，学生参与，教师总结。

教具准备：多媒体教学课件、课本教学过程：长河漫步一、提出问题，导入新课。

二、欣赏视屏资料，引出话题1、马与人类的关系，马在历史发展中的地位——武力的象征——秦始皇兵马俑（特点，价值）2、马在战争中的作用——名将与名马（项羽、关羽、秦琼等人的坐骑，学生回答）霍去病（可以让学生结合历史叙述故事）---引出作品《马踏匈奴》（地位、艺术特点、风格、）第一次提到形与神3、由《马踏匈奴》引出《马踏飞燕》重点讲述优美的造型、独特的想象力——中国旅游标志。

与外国作品的比较——想象力4、（设置问题）中国古代专门考察画家想象力的题目1踏花归来马蹄香，马蹄的“香”如何体现？2野渡无人舟自横，舟的“横”如何体现？3深山无人藏古寺，古寺的“藏”如何体现？——含蓄的美。

——想象力5、小结汉代以前的艺术特点，存在形式。

社会的进步使中国绘画进入了新阶段。

（纸的发明，理论的完善等）6、唐朝绘画的“马”体现了中国绘画的以线造型，同时传达了时代的风貌——盛世的肥美、宽大（设置问题）唐朝的盛世景象如何通过美术作品来体现？7、宋代绘画的“马”对比例，神态线描、墨染这说明在技法上除继承传统之外，又精研马的比例，神态，而使画马艺术发展到更高的水平。

湘版九年级美术教案教案标题：湘版九年级美术教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解湘版九年级美术教材的内容和要求；b. 掌握九年级美术教学的基本知识和技能；c. 培养学生对美术的兴趣和创造力；d. 培养学生的美术鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法目标：a. 通过课堂教学和实践活动相结合的方式进行教学；b. 引导学生积极参与课堂讨论和艺术实践；c. 培养学生的合作意识和团队精神；d. 注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对美的感知能力和审美情趣；b. 培养学生的艺术修养和文化素养；c. 培养学生的艺术品鉴能力和欣赏能力；d. 培养学生的自信心和自我表达能力。

二、教学内容：1. 教材：湘版九年级美术教材（根据具体版本进行选择）2. 教学内容：a. 湘版九年级美术教材的概述和结构；b. 美术基本知识和技能的学习；c. 艺术创作和实践活动的开展；d. 艺术鉴赏和欣赏的培养；e. 学生作品的展示和评价。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅著名的艺术作品，引发学生对美术的兴趣和思考。

2. 知识讲解：介绍湘版九年级美术教材的内容和结构，以及本节课要学习的具体知识和技能。

3. 学习活动：a. 知识学习：通过讲解、示范和练习，教授美术基本知识和技能，如线条、色彩、构图等。

b. 创作实践：组织学生进行艺术创作实践活动，如绘画、雕塑、手工制作等，培养学生的创造力和表达能力。

c. 鉴赏欣赏：引导学生观赏和欣赏各种艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

4. 总结归纳：对本节课所学的知识和技能进行总结和归纳，激发学生的思考和创新能力。

5. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，并进行同学间的评价和交流，鼓励学生互相学习和进步。

四、教学资源：1. 湘版九年级美术教材2. 艺术作品图片和实物3. 绘画、雕塑、手工制作工具和材料4. 多媒体设备和投影仪五、教学评价：1. 学生作品的评价：根据学生的作品质量、创意和表现力进行评价，鼓励学生展示自己的特长和风采。

九年级上册美术教案美术九年级上册第一课长河漫步一、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者的意图。

本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。

彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。

通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。

彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。

青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。