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一、选择1 道德二字合用，始于战国时的荀子。
2道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
3 整个复杂的道德现象分为：道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
3-4 道德现象包括：一是泛指一切可以进行善恶评价的群体活动和个人行为；二是指人们为了培养一定道德品质和达到一定的道德境界而进行的群体活动或个人行为。
3-4-2 道德的特殊性：非制度化、非强制性、内化4内化的规范称为良心。
4-5 道德是一种实践精神5 道德把握的主要对象是人与人之间的关系。
6 道德把握世界的主要手段是进行道德评价。
7 道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。
8 道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：道德决定论和道德无用论。
9 劳动是道德产生的根源。
10、社会分工是道德形成的关键。
11、维护氏族部落的共同利益是原始社会道德最突出的特征。
12、维护部落氏族内的自由平等，是原始社会最重要的生活准则和道德规范。
13、维护或反对奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从的对立和斗争，是奴隶制社会道德最基本的内容。
14、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容，15、利己主义是资产阶级道德的核心，也是它的最基本的原则。
16、自由、平等、博爱是资产阶级的主要道德规范。
18、所谓职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。
18-19 职业道德的特性：在内容方面，具有鲜明的职业特征；在形式方面，灵活、具体、多样；在调节范围方面，主要用来约束从事本职业的人；在功能和效果方面，具有强烈的适用性19、职业道德的正式形成是在奴隶社会。
19-20 社会主义职业道德的特征：层次性、时代性、约束性20、爱岗敬业是职业道德的基础和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要内容。
幼儿园教师职业道德标准规范基本内容一、热爱党，热爱幼儿教育事业，热爱本职员作，建成保教并重，严格实行岗位职责。
二、热爱幼儿、恭敬认识幼儿面向全体幼儿，支持正面教育，禁止体罚、变相体罚，对幼儿视同一律。
三、全方面落实国家教育目标，以规程大纲为指南，一心一意为幼儿服务，使幼儿获得全方面发展四、严于律己、恭敬家长，立刻向家长报告幼儿身心状况。
五、在幼儿眼前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿态，四周为幼儿做楷模。
六、仪表庄重，着装齐整，梳洗妆扮切合职业要求，辞吐高雅，举止文明，热忱平易，为人师表七、严格恪守园内多种规章制度，恪守社会公德，家庭友善，关心集体，保护团结，尊老爱幼，不伤害集体利益。
八、清廉奉公，不吃喝、不收礼，不将公物归为己有，不私据有她人财物，不求家长为个人做事。
九、勤苦专研业务，主动参加教课，改革工作、勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。
我以为老师职业道德基础特色应当包括优秀性、示范性、继承性、奉献性。
老师工作是教书育人，它功在千秋，却难以获得立竿见影成效。
要讨老师必要含有“捧着一颗心来，不带半根草去”崇高质量。
特殊是在此刻时代，中国正从计划经济向市场经济系统转轨，多种利益调整、碰撞改革事态之下，老师则更需要有以无私奉献精神为基础职业道德情操。
第一，是要子细学习政管理论，提高理论涵养，提高自己觉醒水平，增强自我思想、道德、素质磨炼。
其次，是要自觉地、严格地落实实行《老师法》和《老师职业道德规范》两份法律、法例文件。
每一位老师所有要知道自己必要依法实行自己老师职责和义务，这是增强师德建设中刚性原由，这部份内容从某种意义上来讲是属于强迫性。
第三，既然我们选择了老师作为自己职业，就要不时刻刻以老师师德为准绳，查验、敦促自己，做到自重、自省、自警、自励。
学校一级行政主管，要深入增强师德监察体制，此中应包括：法律监察、行政监察、和社会监察。
象我们学校成立了家长学校委员会，各年级对应成立了家长委员会，这就是很好社会监察方法，是全方向增强师德建设卓有成效方法之一。
职业道德考试题库（300题）一、单项选择（150题）1、道德：作为一种特殊的（）形态，是社会经济的反映，其内容、特征、发展和演变是由社会经济关系决定的。
A.社会意识B.社会现象C.上层建筑D.社会舆论2、道德源自于（）的需要。
A.动物的需要B.植物的需要C.人类自身的需要D.个人的需要3、马克思主义认为，道德起源于（）。
A.人性中的情感、欲望B.“天”或“神”的意志或启示C.人性本善D.人类的历史发展和人们的社会实践4、人们在职业活动中必须遵守一定的道德规范，社会对各种职业活动也会产生评价，这种规范和评价标准就是（）。
A.道德B.职业道德C.规范D.职业规范5、（）是道德的基础，也是道德的归宿和目的。
A.认识B.评价C.实践D.修养6、道德以“应当怎样”为尺度，来衡量和评价人们行为的现状，并力图使人们的行为现状符合于“应当”的尺度。
这指的是道德的（）。
A.认识功能B.调节功能C.服务功能D.评价功能7、关于道德的理解，有误的一项是（）。
A.社会生活离不开道德B.道德的内容在各个时代都是相同的C.良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件D.提升道德境界要从自我做起，从小事做起8、下列说法不正确的是（）。
A.职业道德是在一般社会实践基础上形成的B.职业道德往往比较具体、灵活、多样C.职业道德可以加强职业、行业内部人员的凝聚力D.职业道德可以使个人道德品质成熟化9、孔子讲“执事敬”，朱熹解释为“专心致志，以事其业”。
这说明了我国职业道德传统的哪个内容？（）。
A.公忠为国的社会责任感B.恪尽职守的职业精神C.自强不息、勇于创新的拼搏精神D.以礼待人的和谐精神10、孔子指出：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身成仁”；孟子讲：“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”，这说明了我国职业道德传统的哪个内容？（）。
A.自强不息、勇于创新的拼搏精神B.以礼待人的和谐精神C.诚实守信的基本要求D.以义取利的价值取向11、西方发达国家的职业道德精华不包括（）。
教师职业道德与专业发展自考重点
教师职业道德是教师必须遵守的基本准则，是教师职业行为的规范。
教师职业道德包括教师的职业操守、职业精神、职业责任、职业形象等方面。
教师职业道德的遵守，不仅是教师的职业要求，也是教师的社会责任。
教师职业道德的核心是教师的职业操守。
教师职业操守是指教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则。
教师职业操守包括教师的诚信、敬业、尊重学生、关爱学生、公正、公平、公开等方面。
教师职业操守的遵守，是教师职业道德的基础。
教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方面。
教师的专业发展包括教师的教育教学能力、教育教学理论水平、教育教学实践经验等方面。
教师的专业发展需要教师不断学习、不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师职业道德的遵守是教师职业生涯中的基础，教师的专业发展是教师职业生涯中的重要方向。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德，不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验，才能成为一名优秀的教师。
教师职业道德与专业发展是教师职业生涯中的两个重要方面。
教师需要在职业生涯中不断遵守教师职业道德，不断提高自己的教育教学能力和水平，不断更新自己的教育教学理念和方法，不断积累教育教学实践经验，才能成为一名优秀的教师。
2023年湖南省株洲市幼儿园事业单位招聘工作人员考试《保教知识与能 力、保育知识与能力》试卷及答案注意事项1.总时限为150分钟。
各部分不分别计时，但都给出了参考时限，供答题时参考。
2.将姓名与准考证号在指定位置上用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔填写，并用 2B 铅笔在准考证号对应的数字上填涂。
3.请将题本上的条形码揭下，贴在答题卡指定位置。
没有贴条形码的答题卡将按作 废处理，成绩计为零分。
4.题目应在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
5.待监考老师宣布考试开始后，你才可以开始答题。
6.监考老师宣布考试结束时，你应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过 来放在桌上，待监考老师确认数量无误、发出离开指令后，方可离开考场。
7.试题答错不倒扣分。
8.严禁折叠答题卡!※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停!请不要往下翻!听候监考老师的指示。
※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※一、判断题1. 自我意识的养成主要靠学校教育，家庭教育作用较小。
( )2. 语词概括的出现标志着儿童思维的真正发生。
( )3. 蜜蜂和黄蜂的毒液性质不一样，因此用于清洗的液体也应该不一样。
( )4. 保育员盛饭时应遵循多盛少添的原则。
( )5. 原始社会的学前教育具有阶级性。
( )6. 对2-3岁以后的幼儿，成人应鼓励他们自己吃药，不要吓，也可把药掺进饭菜里。
( )7. 特殊能力是从事专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。
( )8. 幼儿音乐教育应注重一日生活的渗透。
( )9. 当婴幼儿遇到不合己意的事情时，突然发生急剧的情绪爆发、发怒、哭闹，甚至呼吸暂停，这种表现为暴 怒发作。
( )10.呼吸道传染病发生后，应采用开窗通风3小时的办法消毒。
( ) 11.幼儿园课程内容的选择既要来源于生活，又要高于生活。
( )12.天气干燥的季节可以给婴幼儿搽润肤油以保持皮肤的湿润和清爽。
教师招聘教育理论基础知识三大道德发展理论道德发展理论是教育中的一个重要概念，它研究了人们在道德行为上的发展和进化过程。
教师在进行道德教育时，需要了解三大道德发展理论，以指导自己的教学实践和培养学生的道德素养。
首先，我们来介绍三大道德发展理论中的第一种理论，即洛伦兹蒂的道德发展理论。
这一理论通过研究和观察儿童的道德行为，提出了儿童的道德发展经历了三个阶段：预道德阶段、道德自我中心阶段和道德合作阶段。
在预道德阶段，儿童的道德判断主要依赖于外部的权威，他们会根据成人的规定和奖罚来判断是否为道德行为。
在道德自我中心阶段，儿童开始发展出一定的道德意识，他们更多地考虑个体主义和道义的权衡，但仍然缺乏全面的道德观念。
在道德合作阶段，儿童逐渐从自我中心转向他人中心，开始形成合作和公正的道德观念。
第二种道德发展理论是科尔伯格的道德发展理论。
科尔伯格通过对道德冲突的情境进行研究，提出了道德发展的六个阶段。
这六个阶段包括：预道德阶段、自利道德阶段、以奖赏和惩罚为导向的道德阶段、以社会规则为导向的道德阶段、以个人权利和社会契约为导向的道德阶段、以普遍道德原则为导向的道德阶段。
这些阶段代表了道德发展的逐渐复杂和成熟。
最后，我们来介绍基于文化的道德发展理论。
这一理论认为，道德观念是受到文化和社会因素影响的，并且在不同的文化和社会背景下会有不同的道德观念和价值观。
根据这一理论，教师在进行道德教育时应该重视学生的文化背景和价值观，以便更好地理解他们的道德发展需求，并帮助他们在适当的文化和社会环境下发展自己的道德观念。
总结来说，教师招聘教育理论基础知识中必须了解的三大道德发展理论包括洛伦兹蒂的道德发展理论、科尔伯格的道德发展理论和基于文化的道德发展理论。
这些理论为教师指导学生的道德教育提供了理论基础，帮助教师理解学生的道德发展过程，因此，教师应该对这些理论进行深入了解和应用。
