初中一年级历史上册第一单元华夏先祖的传说导学案冀教版

2019-2020年七年级历史上册第一单元第3课《华夏之祖的传说》教案冀教版●教学设计思路本课主要是讲传说时代中华文明起源的基本概况，让学生分两组提前收集①炎帝、蚩尤、黄帝，②尧、舜、禹的相关传说和神话，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。

材料来源于课外渠道或课本的延伸（2周时间）。

●教学目标（一）知识与能力1．了解远古传说时代中华文明起源的基本概况：黄帝及其对中华民族的形成所做的贡献；尧舜禅让。

2．培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

（二）过程与方法1．课前布置学生收集和整理有关炎帝和黄帝、以及尧舜禹的传说和神话，搜集相关的图片和文本资料。

2．让学生列举大量的远古传说，介绍黄帝对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。

（三）情感态度与价值观1．祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣。

2．黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。

●教学重难点（一）教学重点（二）教学难点1．正确认识尧舜禹的“禅让”含义。

●教学方法采用讲述、合作、探究相结合的方法●教学媒体（一）教具准备投影仪、视频、多媒体（二）素材准备文本资料、图片、课件●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）前面我们学习了，元谋人、北京人、和山顶洞人、和农耕社会的居民。

现代人获得早期人类的社会的信息，主要是通过考古发掘的文物印证的。

那么，在早期人类社会，还没有文字记录，人类童年的历史，是怎样保存和流传下来的呢？（请同学阅读提要，一起回答问题）回答：通过口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。

好，这节课我们就学习一下传说时代的人类早期社会，第3课华夏之祖的传说（讲授新课）（板书）一、炎帝和黄帝中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么同学们谁知道，我们为什么被称作炎黄子孙呢？教师组织第一组同学派代表分别讲述炎帝、黄帝和蚩尤的神话传说故事，讲完故事后，谈谈自己对传说中人物的看法（也可以让其他同学发表自己的看法）。

冀教版七上第3课《华夏之祖的传说》word教案●教学设计思路本课要紧是讲传奇时代中华文明起源的差不多概况，让学生分两组提早收集①炎帝、蚩尤、黄帝，②尧、舜、禹的相关传奇和神话，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。

材料来源于课外渠道或课本的延伸（2周时刻）。

●教学目标（一）知识与能力1．了解远古传奇时代中华文明起源的差不多概况：黄帝及其对中华民族的形成所做的奉献；尧舜禅让。

2．培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

（二）过程与方法1．课前布置学生收集和整理有关炎帝和黄帝、以及尧舜禹的传奇和神话，搜集相关的图片和文本资料。

2．让学生列举大量的远古传奇，介绍黄帝对中华文明的杰出奉献，揭示“黄帝是人文初祖”。

（三）情感态度与价值观1．祖先对人类文明的演进做出过庞大的奉献，我们引以为荣。

2．黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。

●教学重难点（一）教学重点1．炎帝和黄帝（二）教学难点1．正确认识尧舜禹的“禅让”含义。

●教学方法采纳讲述、合作、探究相结合的方法●教学媒体（一）教具预备投影仪、视频、多媒体（二）素材预备文本资料、图片、课件●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）前面我们学习了，元谋人、北京人、和山顶洞人、和农耕社会的居民。

现代人获得早期人类的社会的信息，要紧是通过考古挖掘的文物印证的。

那么，在早期人类社会，还没有文字记录，人类童年的历史，是如何样储存和流传下来的呢？（请同学阅读提要，一起回答问题）回答：通过口耳相传的神话和传奇储存和流传下来的。

好，这节课我们就学习一下传奇时代的人类早期社会，第3课华夏之祖的传奇（讲授新课）（板书）一、炎帝和黄帝中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么同学们谁明白，我们什么缘故被称作炎黄子孙呢？教师组织第一组同学派代表分别讲述炎帝、黄帝和蚩尤的神话传奇故事，讲完故事后，谈谈自己对传奇中人物的看法（也能够让其他同学发表自己的看法）。

初中历史华夏始祖教案
教学内容：华夏始祖
教学目标：了解华夏始祖的历史背景和重要意义，培养学生的历史意识和文化自信心。

教学重点：了解华夏始祖的传说和影响，掌握其重要历史事件和历史背景。

教学难点：理解华夏始祖的历史地位和对中国文化的影响。

教学方法：讲述、讨论、问题解决
教学工具：教科书、图片、视频
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.导入话题：你知道华夏始祖是谁吗？他对中国的历史和文化有什么重要意义？
2.让学生谈谈自己对华夏始祖的认识和看法。

二、讲述（10分钟）
1.讲述华夏始祖的起源和传说，介绍伏羲、女娲等传说人物。

2.讲述华夏始祖对中国古代文化的贡献和影响。

三、讨论（15分钟）
1.讨论华夏始祖传说的不同版本和可能的历史真相。

2.讨论华夏始祖与其他古代文明的联系和影响。

四、问题解决（10分钟）
1.提出问题：你认为华夏始祖的传说是真实的还是虚构的？为什么？
2.让学生展开思考和讨论，并提出自己的观点和理由。

五、总结（5分钟）
1.总结华夏始祖的重要意义和对中国文化的影响。

2.鼓励学生继续了解和探讨中国历史和文化。

教学延伸：
1.组织学生完成相关的课外作业，进一步了解华夏始祖的相关知识。

2.安排学生进行实地考察和调研，了解华夏始祖的遗迹和文化遗产。

3.组织学生开展讨论和写作活动，加深对华夏始祖的了解和认识。

华夏先祖的传说一、学习目标一、清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的奉献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实二、熟悉到咱们的先人在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出的重大奉献，中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合成的，黄帝是华夏族的“人文初祖”激发爱国激情，增强民族意识。

二学习重点和难点：本课的重点是尧舜禹的“禅让”及其实质。

难点是正确熟悉尧舜禹“禅让”的含义。

三.学习方式.合作、探讨相结合的方式四、导学问题（基础知识巩固，找出重要时刻、事件等大体要素并牢固记忆）一、距今约____年，我国黄河流域和长江流域活动着许多部落。

我国黄河流域著名的部落首领是____，在涿鹿一战中取胜蚩尤的是__ _。

二、炎帝、黄帝部落结成联盟，经太长期进展，形成往后的__ ____。

3、号神农氏的是______相传发明了_______等耕具，教会了人们进行_______。

4、黄帝建造_______，制作_______教人们_______发明_______。

五、嫘祖发明____________仓颉发明_______伶伦编出了______尊称“人文初祖是______。

6、尧舜在自己年老选举自己继承人时，采取了一种在历史上被成为_______的方式。

公元前_______年禹成立了我国历史上第一个王朝_______，原始社会结束。

即在位时，原始社会结束。

7、禅让制是我国古代的一项重要政治制度，请你说说对这一制度的熟悉。

8、咱们为何把自己称为炎黄子孙？五. 课堂小结。

（一）本课讲述了哪些古代传说中的英雄人物？他们别离有什么重大奉献？请你总结一下。

（二）学有所获学习了本课，我的收获是学习了本课，我的不足是学习了本课，我还有以下问题六.当堂达标（彼此检查、小组互换矫正、评价）（一）、选择题：1．传说中号称神农氏的是（）A．黄帝 B．炎帝 C．尧 D．舜二、相传下列属于黄帝发明的是（）A、文字B、制作陶器C、车船D、养蚕抽丝3、被成为“人文始祖”的是A、炎帝B、炎帝、黄帝C、黄帝D、禹4、华夏族形成的基础是（）A、尧的部落联盟B、禹的部落联盟C、蚩尤的部落联盟 D 炎帝和黄帝部落联盟五、下列符合历史进展顺序的是（）A、私有制-----生产力的进展-----阶级-----国家B 、私有制------生产力的进展-----国家-----阶级C、生产力的进展------私有制-----国家-----阶级D、生产力的进展------私有制----阶级-----国家6．我国第一个阶级社会形态是（）A、原始社会． B．奴隶社会 C．封建社会 D．共产主义社会7．原始社会时期，人类社会的进展进程最可能是（）① 氏族公社②原始群居③部落联盟A．① ② ③ B. ② ① ③C．② ③ ①D．① ③ ②八、我国原始社会结束是在位时。

第3课华夏先祖的传说【基础导学】一、炎黄战蚩尤1．涿鹿之战：距今约四五千年，黄帝部落联合炎帝部落，在涿鹿一战中大败蚩尤。

2．华夏族的形成：黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。

二、黄帝——“人文初祖”1．黄帝的贡献：相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。

黄帝的妻子嫘祖发明养蚕缫丝，他的属下仓颉发明文字，伶伦编出了乐谱，等等。

2．“人文初祖”：后人尊称黄帝为“人文初祖”。

至今，海外华人常自称为“炎黄子孙”。

三、尧舜禹的“禅让”1．尧舜的美德：尧生活俭朴，克己爱民。

舜宽厚待人，以身作则。

2．大禹治水：禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三过家门而不入。

3．“禅让”的传说：相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。

舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。

这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。

4．原始社会的终结：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，禹也从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。

我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了。

【训练测评】1.“我祖赫赫，开辟洪荒；‘功化神圣，世代仰望”2015年4月5日，万余名海内华儿女共祭“人文初祖”，这是祭拜A．黄帝B．炎帝C．蚩尤 D．大禹2.2014月5日，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地及海外华人华侨近万人参加典礼。

下列有关黄帝的叙述不正确．．．的是A．建造宫室、车船，制作兵器、衣裳 B．让部下发明文字、历法、算术和音乐C．他是传说时代的治水英雄 D．妻子螺祖发明养蚕抽丝技术3.据新华社消息，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼2014年4月5日在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地、港澳台地区及海外华人华侨，近万人参加典礼。

我们祭祀黄帝是因为A．他创造了使用至今的汉字 B．他带领人们根治了水患C．他是中华民族的“人文初祖” D．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家4.在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。

第3课华夏先祖的传说：学习目标：1、了解涿鹿之战，掌握黄帝----“人文初祖”，正确认识尧舜禹的“禅让制”含义，掌握禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。

2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

重点、难点1、重点：“人文初祖”黄帝2、难点：对禅让制的理解学法指导按下面的“课前预习内容”掌握本课基础知识，用“课堂检测”和“直击中考”巩固所学知识。

教具准备：多媒体自主学习探讨(一)预习导入：从观察黄帝墓导入（二）课前预习（要求：一、先通看课文，包括大小字；二、再根据以下问题用笔在教材上做好勾画，并写上旁批；三、有不会的做好记录，以便求助）1、炎黄战蚩尤距今_______年，_______部落联合_______部落在_______一战中大败_______，从此，炎帝和黄帝部落结成联盟，形成_________.2、黄帝——“人文初祖”主要贡献：建造______，制作_______，教人_______，发明_______,为后世的__________奠定基础；_______________发明养蚕缫丝，______发明文字，______课堂检测1、黄帝和炎帝联合最终战胜蚩尤的地点是（）A巨鹿 B 涿鹿 C 涿郡 D 牧野2、我国第一个奴隶制王朝是（）A．夏朝B．西周C．商朝 D．东周3、禅让制是一种部落联盟首领的更替制度。

它的更替顺序是（）A父子 B 母女 C叔侄 D有才有德的人4、后人称皇帝为“人文初祖”的主要原因是（）A为中华民族做出了重要贡献 B联合炎帝打败蚩尤C实行禅让制 D 创立了华夏族5、我国原始社会结束的标志是（）A黄帝和炎帝打败蚩尤 B 禹成为部落联盟首领C夏朝建立 D禅让制的形成直击中考1、“民主”一直是人类不懈的追求，下列制度中最能体现民主精神的是A私有制 B世袭制 C禅让制 D等级制2、某位华侨要来大陆祭拜“人文初祖”，他应该去（）A大禹陵 B 炎帝陵 C 秦始皇陵 D 黄帝陵3、今天汉族的前身是华夏族。

第 3 课华夏先祖的传说[教学目标]1．知识与技能：通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2．过程与方法：（1）指导学生通过对本课内容的阅读和理解，概括提炼所涉及的基本知识点，明确本课所要了解的主要知识，并能依据自己的理解简要的表述。

（2）本课结束后，要指导学生联系，归纳前两课的有关内容，系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演进过程。

（3）引导学生搜集、查阅、整理相关信息，进一步拓宽知识，丰富对本民族历史的了解。

3．情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

采用讲述、合作、探究相结合的方法4．重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立5．难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计：第3课华夏之祖一、华夏族的形成1．炎帝、黄帝和蚩尤2．涿鹿之战二、黄帝——“人文初祖”1．黄帝的贡献（宫室、衣裳、挖井、舟车）2．嫘祖（养蚕缫丝）3．仓颉（文字）4．伶伦（乐谱）三、尧舜禹的传说1．尧舜禹2．“禅让”四、原始社会的终结——夏朝的建立（时间、人物、意义） [教学过程]三、尧、舜、禹的禅让展示尧舜禹的画像。

出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说禅让的含义吗？ 教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明。

各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。

华夏先祖的传说一、学习目标：1知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹，理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖二、重点难点：重点：黄帝是人文初祖；难点：如何理解“禅让制”。

二、自学父流：1涿鹿之战黄帝和炎帝生活在距今约_______________ 千年的 _____________ 流域，在______________ 之战中，他们联合__________ 打败了东方的 ____________部落。

从此炎帝和黄帝的结合成部落联盟，形成日后的______________ 。

2、人文初祖「相传黄帝建造__________________ ,制作 _____________ ,教人_____________ ,发明「 _________ ,为后世「的衣食住行奠定了基础；他的妻子发明______________________ ，他的属下_____________ 发明了文字，编出了乐谱等等。

后人尊称__________________ 为“人文初祖”。

3、禅让制黄帝之后，我国黄河流域杰出的首领还有 __________ 、__________ 、 _________ 。

原始社会推举部落联盟首领的方法，历史上叫______________________ 。

4、夏朝的建立约公元前2070年_____________ 建立我国历史上第一个奴隶制王朝 _____________________ ，标志着原始社会结束，奴隶社会形成。

我国原始社会结束的根本原因是____________________________________ 。

5、谈谈你对禅让制的认识？6、原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些？7、奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退？为什么?8、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。

冀教版历史七年级上册第3课《华夏先祖的传说》教学设计一. 教材分析《华夏先祖的传说》这一课主要介绍了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等华夏先祖的传说故事。

通过本节课的学习，学生可以了解华夏先祖的传说，掌握黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的事迹，理解华夏民族的形成过程。

二. 学情分析七年级的学生对于历史人物和事件已经有了一定的认识，但华夏先祖的传说故事较为久远，学生可能对此了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解华夏先祖的传说，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解华夏先祖的传说，掌握黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的事迹，理解华夏民族的形成过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：华夏先祖的传说，黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的事迹。

2.教学难点：华夏民族的形成过程，学生对传说时代的历史人物的认知。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生互相交流、分享，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等素材，生动展示华夏先祖的传说故事。

2.教学素材：收集相关的故事、传说、文献等资料，用于教学过程中的呈现和操练。

3.课堂活动准备：准备相关的小组讨论道具、提问卡片等物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示华夏先祖的传说故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物的事迹，让学生初步了解华夏先祖的传说。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享所学的传说故事，互相提问，提高团队协作能力和解决问题的能力。