下载文档原格式
人教版初二上册语文第21课知识点：桃花源记（第五单元）一、文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
二、文言词语[缘]沿着，顺着。
[夹岸]两岸。
夹，在两旁。
[数]几。
[芳]香花。
[落英]落花。
一说，初开的花。
英，花。
[缤纷]繁多样子。
[复]再。
[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。
[才]仅。
[平旷]平坦开阔。
[俨然]整齐的样子。
[属]类。
[阡陌]田间小路。
[悉、咸]全，都。
[黄发]指老人。
[垂髫]指小孩。
[怡然]形容喜悦。
[乃]竟然。
[具]详细。
[问讯]打听消息。
[云]说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
[语(yù)]告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
[及]到。
[诣]到。
[遣]派。
[欣然]高兴的样子。
[规]计划。
[果]实现。
三、课文1.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
2.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
3.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
4.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
5.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
《桃花源记》
[东晋]陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其
林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出洒食。
停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
八年级上册语文课文第21课【桃花源记】全篇晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍（shě）船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁（hu ò）然开朗。
土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。
阡（qiān）陌（m ò）交通，鸡犬相闻。
其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。
黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸（xián）来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋!此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（yù）云：“不足为外人道也。
” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣（yì）太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
译文东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业。
有一天他顺着溪水划船前进，忘记了路程有多远。
忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步(这儿的步在古代是一个计算单位,并非是现代的一步)，中间没有其他的树，野花野草鲜艳美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到诧异。
再往前走，想走到那片桃林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。
渔人就离开小船，从洞口进去。
开始洞口很窄，仅容一个人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。
学号____________姓名___________班级___________组别___________第二十一课桃花源记（第一学时）学习目标1.掌握作者，积累文言词语。
2.熟读课文，理解本文大意。
3.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情。
学习程序课堂导航【回顾反馈】默写诗二首。
《渡荆门送别》《登岳阳楼（其一）》【自主学习】一、文学常识库1．题目解读《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
2．走进作者陶渊明（365——427），又名潜，字元亮，因宅边曾有五颗柳树，又自号“五柳先生”。
浔阳采桑人（今江西九江西南），东晋著名诗人、散文家、辞赋家。
曾做过官，但一生清高，不想“为五斗米折腰”而辞官归家。
此后，他一直躬耕隐居，死后葬在庐山西南，被朋友私谥为“靖节先生”。
二、朗读训练营1．听课文配音朗读。
2. 自由朗读并个别展示。
3. 有感情地齐读全文。
三、基础知识园1．我来注拼音豁．然开朗（huî）俨．然（yǎn）黄发垂髫．（tiáo）怡．然自乐（yí）邑．人（yì）阡．陌(qiān) 间．隔（jiàn）遂．迷(suì) 郡．下(jùn) 诣．(yì) 遣．（qiǎn）骥．(jì) 问津．（jīn）缤纷．．（bīn fēn）2．我来释词义缘．溪行（沿着）落英．．（落花。
一说，初开的花）缤纷．．（繁多的样子）仿佛．．（隐隐约约，形容看得不真切的样子。
）才．通人（仅，只）屋舍俨然．．（整齐的样子）有良田美池桑竹之属．（类）豁然开朗．．．．（形●回顾反馈（5分钟）这些诗歌，你记得多少？请在理解的基础上默写。
八年级语文上册第21课桃花源记赏析八年级语文上册21课课文《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，小编整理了关于八年级语文上册第21课桃花源记赏析，希望对大家有帮助!八年级语文上册第21课桃花源记原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍(shě)船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁(huò)然开朗。
土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。
阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。
其中往来种(zhòng)作，男女衣着(zhuó)，悉如外人。
黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸(xián)来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑(yì)人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语(yù)云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣(yì)太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
八年级语文上册第21课桃花源记译文东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
(一次渔人)沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，(在那里)便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
(2).阡陌交通，鸡犬相闻。
()
父通:
____________________ 中的 __________________
5 .根据《桃花源记》课文内容填空。
(1) .渔人发现桃源的句子是： (2) .写村中人好客的句子是： (3) .写村中人厌恶战争的句子是: (4) .渔人离开桃源的句子是： 6.为下面的句子选择正确的译文 (1).问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
课
桃花源记
【基础练
习】
1.解释下列加点字。
(1).芳草鲜美，落英缤纷() (3).黄发垂髫，并怡然自乐() (5) •林中闻有此人，咸来问讯()
(2).阡陌交通，鸡犬相闻( (4). 土地平旷，屋舍俨然( (6).率妻子邑人来此绝境( (7).既出，得其船，便扶.向路() (9).未果，寻病终()
(8).欣然规往() (10).后遂无问津者()
2.写出下列句中的通假字和本字，并解其意 (1) .此人 为具言所闻，皆叹惋。
(2) .便要还家，设酒杀鸡作食。
解释: 解释:
3.给下面加点的词选出正确的解释。
(1).率妻子邑人来此绝境。
()
①•妻子:
A.男子的配偶
B.妻子和儿子
C .妻子儿女
②.绝境：()
A.险峻的地方
B.与世隔绝的地方
C.令人绝望的处境
A.运输往来
B .交错相通
C .相互连接
4•《桃花源记》的作者陶渊明是——时的人, 《桃花源记》原是
A. 桃源人询问渔人现在是什么朝代,
必说魏晋了。
B. 桃源人询问渔人现在是什么朝代,
晋的情况呢 ?
C. 桃源人询问渔人现在是什么朝代,
魏晋朝呢 ?
D
(2). A B C
敞亮了
( 他们) 竟然不知道有过汉朝,更不
渔人说他也不知道汉朝, 怎样能讲魏
他们连汉朝尚且不知道, 怎么会知道
D. 冈H 进去时，洞口很窄，只能人通过。
又走了几十步，突然有了光亮 (3). 率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
( )
A 率领妻子和同乡的人来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。
B •率领妻子儿女和同乡的人来到这个绝境，不再出去了。
C.率领妻子儿女和同乡的人来到这无路可走的地方，再也出不去了。
D 带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。
7 指出下列各句中“之”的用法不同的一项 ( ) A 有良田美池，桑竹之属 B 忘路之远近 C 处处志之
D
故时有物外之趣
【综合练习】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭， 才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通。
鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自 乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有 此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外 人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
桃源人询问渔人现在是什么朝代,无论汉朝、魏晋,他们都不知道。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
( ) 刚进去很窄,只通过一人。
又走几十步,一下子高兴起来了。
初时很窄,只能人通行。
再走数十步,一下子明亮起来。
初进时,洞口很窄,仅容一个人通过。
又走了几十步,突然
( 变得) 开阔
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”
1 •下列句中带点的字与“皆叹惋”句中“皆”字意义不同的一句是（）
A.男女衣着，悉.如外人。
B •村中闻有此人，咸.来问讯。
C .而两狼之并驱如故。
D .俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.把下面一句文言文翻译成现代汉语。
黄发垂髫并怡然自乐。
译文：_____________________________________________________________
3.从上面语段中理出“渔人”的行踪，用简洁文字填入括号内。
（）__________ （_____ ）（―
4.对下面各句的意思理解不正确的一项是（）
A. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
B .土地平旷，屋舍俨然
（这里）土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。
C .率妻子邑人来此绝境
带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
D .林尽水源
（桃）林在溪水发源的地方就没有了。
5.下面对选文的理解不正确的一项是（）
A .“豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃源后的感受。
B .选文第②段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。
C .桃源人见了渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。
D .“设酒杀鸡作食” “余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃源人的热情好客。
6.“桃花源”是陶渊明虚构的理想境界，既然是不存在的，作者为什么要
写它呢？请用
简短文字回答。
答:
【拓展练习】
一．阅读
①蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有所得，辄起绕室以旋。
②室有洼，径尺，浸淫.（逐渐）日广，每履（走）之，足若踬（被东西绊倒）焉，既久，而遂安之。
③一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”④命童子取土平之。
⑤后蓉复履其地，蹶然以惊，如上急隆起者，俯视地，坦然则既平矣。
⑥已而复然，又久，而后安之。
⑦噫！习之中人，甚矣哉！⑧足之履平地而不与洼适也；乃其久，则洼者若平，致使久而即平其故，则反窒焉而不宁。
⑨故君子之学，贵乎甚始。
1．将这段文章分为两层，准确的一项是（）
A.①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨
B .①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨
C. ①②③④⑤⑥|⑦⑧⑨
D .①②③④⑤⑥⑦|⑧⑨
2．本文要表达的中心思想是（）
A ．俯而读，仰而思，思有所得。
B. —室之不治，何以天下家国为？
C ．习之中人，甚矣哉。
D ．君子之学，贵乎甚始。
二．作文
生活中，“墙”无处不在，有有形的，如学校围墙；也有无形的，如“可悲的厚障壁”。
有形的墙，我们每天都要面对；无形的墙，我们有时难以回避。
有的墙是安全的保障，是迷人的风景，是故事的载体……有的墙是感情的隔膜，是观念的差距，是文明的枷锁……有的墙需要筑，有的墙需要拆。
有的人在筑墙，有的人在拆墙，有的人在读墙。
这其间定会有许多生动的故事，许多鲜明的形象，许多深刻的道理。
请以“墙”为话题，自选一个角度，写一篇600 字以上的文章。
要求：①题目自拟，题目中必须出现“墙”宇。
②除诗歌外，其他文体不限。
③文中不得出现真实的人名和地名。
