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《公共教育学》课程教学大纲【课程名称】公共教育学（Pedagogy）【课程编码】JXGB0010【课程类别】专业基础课【课时】36【学分】 2【课程性质、目标和要求】课程性质：公共教育学是各师范类专业学生必修的一门专业基础课。
本门课程以普通中小学教育为研究对象，旨在通过研究教育现象和教育问题，揭示教育领域的普遍规律，并在揭示教育规律基础之上，阐明教育工作的原则方法和组织形式等问题，从而为教育工作者提供理论上和方法上的指导。
教学目标：本课程设置的目的是通过引导学生反思自身的成长经历、教育经验并提供一系列现实教育问题的情境，激发学生探讨教育基本理论和现实问题的兴趣，强化学生的教育问题意识，使学生能够在多种视野和广阔的社会背景下，思考现实的教育问题，并对自己原有的教育观念和行为进行反思与重构，形成系统、正确、牢固的教育思想和良好的专业情意及对教育现实问题的理论思考力，并能够运用所建构的教育理论知识和教育教学能力来分析和解决教育实践中的具体问题。
教学要求：1、教学中应加强对学生的专业情意的培养，注意提高学生对教育工作重要意义的认识，培养他们对教师职业的积极思想感情，培养学生研究和改进中小学教育的兴趣和信念，激发他们参与学校教育改革的积极愿望。
从而自觉建构中小学教师应具备的专业素质。
2、教学中应注意使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育尤其是中小学教育工作必备的教育基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、方法上错误的能力。
3、教学中应注意培养学生理论联系实际的优良学风、注意补充反映教育规律的案例进行教学，注意课堂教学与课外活动、教育见习、实习等教学实践环节的结合。
4、教学中应注意培养学生思考、研究教育实践问题的兴趣、意识和能力。
5、教学中应积极引导学生遵守教学常规。
【教学时间安排】本课程计2学分，36学时, 学时分配如下：【教学内容要点】第一章教育和教育学一、学习目的要求1、理解教育的本质，把握教育的内涵。
公共教育学教学大纲课程名称：《教育学》课程编号：课程类别：职业必修课学时/学分：51/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：教师教育说明(一)课程的性质教育学是师范院校各专业本科层次学生、从事教育职业的一门必修课。
（二）课程说明学生具备必要的心理学、社会发展史的基础知识，由教师引导学习并研究教育学的基本理论，包括教育与教育学的发展、教育与人和社会的发展、教育目的和学校教育制度、教育活动的基本构成要素、学校德育、教育管理与评价等相关内容，本课程的目标在于使学生在理论层面上系统掌握教育学的基本概念、基本原理以及教育教学原则、方法；在实践层面上提高学习者的教育教学能力。
二、教学目标本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并运用所学专业知识对课程、教学实践作一般的分析探讨。
三、学时分配四、教学教法建议1.以课堂讲授为主，结合小组合作探究、练习等学习方法。
对于教育学的基本概念、基本知识和基本原理问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；对于有关原理和方法的应用问题，可以引导学生通过小组合作探究的形式进行。
2.案例分析与实践活动。
学习教育学的目的在于理解和应用，因此在教学中要选择一些典型的有关教育学的案例，运用有关的知识进行分析，体验有关的教育教学原理。
同时，在教学环节中，要加强与中小学的密切联系，结合作业设计，使学生能够理论联系实际，从而更有效地解决实际问题。
五、课程考核及要求1.考核方式：考试（√）；考查（）2.成绩评定：计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制（）正文第一章教育与教育学教学目标：1.了解教育概念内涵，理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。
2.了解中国、西方教育的发展历史以及当代教育的发展趋势。
3.了解教育学的研究对象及中、西方教育学的发展历程。
4.正确理解学习教育学的意义。
教学时数：6学时教学内容：第一节教育的发展(3学时)教育的基本概念，教育活动的特点，教育的历史发展第二节教育学的发展(3学时)教育学的研究对象，教育学的产生与发展，师范生学习教育学的必要性及现实意义教法建议：讲授法，读书指导法,讨论法考核要求：1.识记教育的概念，理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。
《公共教育学》教学大纲课程编码：学时数：51学时二、教学内容、要点和课时安排绪论（2学时）教学目的：使学生全面了解教育学的研究对象、产生发展的历史及研究方法等问题。
教学内容：教育学的研究对象，教育学的产生与发展，研究与学习教育学的方法教学提示：重点是教育学的研究对象。
第一章教育是什么（6学时）教学目的：通过对教育现状以及各类教育语言（教育术语、教育口号、教育隐喻）的思考与分析，形成正确的教育观（含教育本质观、教育目的观、教育方法观等）；激发和强化热爱教育的情感；具备对教育问题进行思考和分析问题的能力，能够理性地分析中小学教育问题。
教学内容：教育是什么（教育的本质属性）；教育应该干什么（教育的目的）；教育能够干什么（教育的功能）教学提示：重点是理解教育的本质第二章教育目的（8学时）教学目的：通过本章学习，使学生了解和认识社会主义教育质量观，确定教育目的的理论依据，客观依据，并自觉按教育目的去修养自己的行为。
教学内容：教育目的的意义；教育目的的内容结构；不同教育目的的价值取向；小学教育的培养目标；我国教育目的的基本要求；国外的教育目的。
教学提示：教育目的与我国中小学改革的关系；难点是理解个体本位，社会本位论着的观点及局限性。
第三章教师（6学时）教学目的：了解教师的基本涵义、教师的职业特点和劳动特点以及作为专业人员的教师应具备的基本素养等相关知识等，具备基本的教师素养，为成长为一名优秀教师奠定扎实的基础；树立正确的教师观，形成比较稳定的教师职业兴趣；了解教师专业发展的基本途径，具备必要的自主发展能力。
教学内容：教师概述；教师劳动的特点；教师的基本素养；教师角色、角色冲突及调适；教师专业发展。
教学提示：重点是教师的素养；难点是分析影响教师职业声望的因素。
第四章学生（6学时）教学目的：理解学生的本质属性。
形成正确的学生观，产生探究“学生”的浓厚兴趣。
初步具备根据学生的身心特点进行教育的能力。
教学内容：学生概述；青少年的年龄特征与教育对策。
教育学（全校公共课）一、课程概况课程名称：教育学课程类别：通识课程课程编号：040005011学分： 3 学时： 54开课学期：文科第四学期，理科第五学期预修课程：心理学二、课程教学目标和要求[教学目标]1．掌握教育的的基本理论与原理；2．养成初步的分析与解决教育具体问题的能力；3．明确理想教师应具备的素质；4．培养学生热爱教师职业的情感。
[课程要求]1．掌握教学的基本内容；2．理论与实践相结合；3．培养做教师的基本素质与技能；4．理解教育现象，分析教育问题。
三、教学内容与教学安排[教学内容要点]第1章教育本质论1．教育：概念界定2．教育：结构层次3．教育：本质属性4．教育：功能分析第2章学校制度论1．学校教育制度：概念与类型2．学校教育制度：形成与发展3．学校教育制度：制约因素4．实施教育的场所：学校第3章学生成长论1．学生：本质属性2．学生：社会角色3．学生：次级文化4．学生：成长过程5．学生：合法权利第4章教师发展论1．教师职业：历史溯源2．教师职业：角色定位3．教师发展：准则、内容与阶段4．教师素质：理想要求5．教师：权利与义务6．好教师的标准：参考框架第5章教育目的论1．教育目的：概述2．教育目的观：价值取向3．教育目的：理论依据4．教育目的：我国的实践第6章课程开发论1．课程：概念与诠释2．课程开发：原理与技术3．课程开发：教师的准备4．课程开发：支持系统第7章有效教学论1．教学：概念与历史2．有效教学：概念与标准3．有效教学：原则与策略第8章学校德育论1．学校德育：概念界定2．学校德育：主体与客体3．学校德育：模式与策略4．有效德育：探讨与实践第9章教案编写的技术1．教案的一般格式2．教案编写的一般程序3．教学设计参考模板第10章导课技术（自学）1．导课的一般技术2．导课设计的原则第11章讲授技术（自学）1．讲授的类型与程序2．讲授的一般技术3．讲授的基本原则第12章提问技术（自学）1．课堂提问的基本类型2．课堂提问的一般技术3．课堂提问的注意事项第13章讨论技术（自学）1．课堂讨论的功能与形式2．课堂讨论的组织技术3．课堂讨论的注意事项第14章结课技术（自学）1．结课的意义2．结课的一般技术3．结课的注意事项第15章语言运用技术（自学）1．声音语的运用技术2．体态语的运用技术第16章板书技术（自学）1．板书的类型2．板书设计的注意事项第17章试卷编制技术1．试题编制技术2．试卷组配技术3．试卷分析技术[教学安排]教学课时的具体安排由各任课教师自行安排，一般要求如下：1）课时共为54课时，其中讲授为45课时，讨论3课时，见习或实践3课时，考试3课时。
