我的小书橱阅读理解

三单元下宝贝书橱试题讲解做课外阅读，阅读文本的过程一定要格外重视。

一般情况下，对文本的阅读，到了三年级以后，就至少要三遍。

因为，读前两遍，是对文章内容和写法、结构和层次把握得更准确，第三遍带问题读文章，答题才能更顺利。

第一遍通读，了解内容。

对于文本的第一遍阅读，尤其要细心。

读后，必须要完成以下任务：明确文章内容，并完成概括。

概括文章内容的方法很简单，可以根据这样的句子形式完成概括：文章中写了谁，做什么，怎么样？如果是状物类文章，就要弄清文章中写了什么，有什么特点。

这篇文章是一篇说明文，语言生动，内容浅显。

写出了“我”家的书橱的基本构造和用途，表达了“我”对书橱的喜爱。

第二遍浏览，梳理线索。

第二次阅读，可以浏览完成，概括每个自然段的段落大意，帮助自己快速地梳理文章线索和写作顺序。

概括大意可以关注每个自然段的开头或者结尾，找到中心句，能基本概括段落内容。

第二遍浏览阅读文本的目的，就是通过梳理文章脉络，让学生更清晰地了解文章结构和内容，为快速、准确地完成试题解答做好基础。

这篇文章共有四个自然段。

第1段，写书橱的总体结构。

第2段，具体介绍书橱的三层分别属于谁，摆放了哪些书。

第3段，写了书橱让“我”决心努力学习。

第4段，点明主题——我爱书橱。

第三遍，带题读文，思考答案。

带题读文，是正确解题的关键。

答题前，一定要认真读题，思考答案，打好腹稿，小心作答。

四、审题指导：审题，就是通过对考题的审视、思考、分析，了解试题的基本要求，确定作答采用的方式、内容和方向。

做课外阅读理解的关键一步，就是审题。

准确地了解题意、弄清试题要求，是正确作答的前提。

答理解性试题，一定要回到原文，细心寻找问题句所在段落，然后找到问题句，再找到关键词，整理答案，组织语言。

概括地说，就是：回原文，找原句；上下文，找答案。

1、给下面的字组词。

①橱：（）厨（）②棉（）绵（）分析：为形近字组词是判断形近字的最好方式。

这道题的几个字都比较常见，答题没有难度。

我的小书橱教案及反思大班教案标题：《我的小书橱》教案及反思（大班）教案目标：1. 帮助学生培养对图书的兴趣和热爱。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的合作与分享精神。

教学重点：1. 学生能够理解故事中的主要情节和人物。

2. 学生能够运用适当的语言描述故事中的内容。

3. 学生能够合作与分享自己的阅读体验。

教学准备：1. 图书《我的小书橱》2. 大班教室3. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔4. 卡片或图片，用于故事情节的展示5. 学生绘本或其他阅读材料教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，询问他们对阅读的喜好和兴趣。

2. 准备一些卡片或图片，用于引出故事《我的小书橱》。

主体（20分钟）：1. 介绍故事《我的小书橱》的背景和主要情节，利用卡片或图片展示故事中的关键场景和人物。

2. 读故事：教师朗读故事，学生跟读或自主阅读。

重点关注故事中的语言表达和情节发展。

3. 问题讨论：教师提问学生关于故事的问题，例如：“故事中的主人公是谁？他有哪些书？他为什么喜欢阅读？”鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。

拓展（15分钟）：1. 学生分享阅读体验：鼓励学生分享自己的阅读体验，可以是与故事中的情节相关的经历或感受。

2. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事并进行阅读。

鼓励学生分享自己的阅读材料，并互相推荐。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和乐趣。

2. 鼓励学生继续培养阅读习惯，并提供相关的阅读资源和建议。

教案反思：本节课的教学目标主要是培养学生对图书的兴趣和热爱，提高阅读理解能力和语言表达能力，以及培养学生的合作与分享精神。

通过引入故事和问题讨论，学生对故事的理解能力得到了提高。

同时，通过分享阅读体验和小组活动，学生的合作与分享能力也得到了锻炼。

然而，本节课在时间安排上可能有些紧凑，需要更好地控制时间，确保每个环节的顺利进行。

小小的书橱阅读题答案篇一学准备学生课前搜集自己最喜欢的图书。

三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。

2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

厨，橱尊，遵优，忧傲，遨悟，语浩，造3、分小组读课文，互相正音、评议。

4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。

5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。

6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。

（三）细读感悟，激发情感1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。

你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。

通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。

（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。

2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。

（四）拓展延伸，情感升华。

1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。

小小的书橱阅读题答案篇二激发兴趣读中感悟--------《小小的书橱》教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，学会9个生字。

根据上下文理解相关词语，积累词汇。

3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

二、教学重难点：激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）你读过那些书？请小记者采访一下。

大班数学教案：我的小书橱引言在大班数学教学中，培养学生的读写能力是非常重要的一环。

本教案将通过“我的小书橱”这一主题，帮助学生学习算术和几何的基本概念，并提供一些练习和活动，以帮助他们理解和应用所学内容。

教学目标•了解书橱的定义和功能•学习数的基本概念：数的读法、数的比较、数的奇偶性等•掌握基本的几何概念：图形的命名、几何图形的特征等•运用数学知识解决问题•培养学生的观察力和逻辑思维能力教学内容1.什么是书橱？–书橱是一个存放书籍的家具，它可以帮助我们整理和保护书籍。

–通过与学生的互动，引导他们对书橱的功能和重要性有更深入的理解。

2.数的读法–引导学生读出不同位数的数，如10、23、102等，并让他们通过实际操作书橱来帮助理解数的读法。

3.数的比较–利用书橱中不同数量的书来进行数的比较，让学生通过观察和比较书的数量来判断数的大小。

4.数的奇偶性–通过书橱中的书的数量，引导学生分辨奇数和偶数，进而理解数的奇偶性的概念。

5.图形的命名–在书橱的背板上贴上不同的图形，如正方形、三角形、圆形等，并让学生猜测和命名这些图形。

6.图形的特征–引导学生观察图形的边数、角的个数等特征，帮助他们学习不同图形的特征。

7.运用数学知识解决问题–通过一些实际问题和情境，让学生运用所学的数学知识解决问题，如在书橱中放入一些书后，再加入一些书，让学生计算总共有多少书。

教学活动1.分组游戏–将学生分为若干小组，每组一位学生担任“书橱管理员”，其他学生根据指示将书放在正确的位置。

通过这个游戏，让学生加强对数的读法、数的比较和图形命名的理解。

2.观察比较–让学生观察不同组的书橱中书的数量，然后比较哪个书橱中的书多或少。

通过这个活动，学生可以掌握数的比较技巧。

3.图形识别–让学生观察书橱背板上的图形，然后写出正确的图形名称。

通过这个活动，学生可以巩固图形命名和图形特征的学习。

4.问题解决–提供一些实际问题，让学生通过计算和推理解决问题。

幼儿园大班数学我的小书橱教案教案标题：幼儿园大班数学《我的小书橱》教案教学目标：1. 帮助幼儿认识并理解书橱这一概念。

2. 培养幼儿对数学概念的兴趣和积极性。

3. 培养幼儿的观察能力和分类能力。

4. 提高幼儿的数数能力和数字概念。

教学准备：1. 一本绘本《我的小书橱》。

2. 数字卡片和相应数量的物品卡片（如小动物、水果等）。

3. 图片或实物展示书橱的图片。

4. 彩色纸、剪刀、胶水。

教学过程：引入活动：1. 展示一张书橱的图片或实物，并问幼儿认识这是什么。

2. 引导幼儿观察书橱的特点，如形状、大小等。

探究活动：1. 读绘本《我的小书橱》，并与幼儿一起讨论书橱的作用和重要性。

2. 引导幼儿观察书橱中的书籍，提问如下：- 书橱中有哪些书籍？- 书橱中的书籍有什么特点？- 书橱中的书籍是怎样摆放的？3. 让幼儿自己动手制作一个小书橱，可以使用彩色纸、剪刀和胶水，鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力和创造力。

拓展活动：1. 准备数字卡片和相应数量的物品卡片。

2. 让幼儿将数字卡片与相应数量的物品卡片进行配对，放入自己制作的小书橱中。

3. 引导幼儿观察书橱中的物品，让幼儿尝试数数，并提问如下：- 书橱中有几本书？- 书橱中有几个动物/水果等物品？- 书橱中最多的是哪种物品？- 书橱中最少的是哪种物品？4. 鼓励幼儿在小组或整个班级中展示自己的小书橱，并与其他同学分享自己的发现和心得。

总结活动：1. 回顾整个活动过程，让幼儿总结书橱的作用和书橱中的物品特点。

2. 引导幼儿思考，如果没有书橱，我们该如何妥善保存和分类书籍。

3. 鼓励幼儿在家中或幼儿园中继续使用书橱，并保持书橱的整洁和有序。

评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。

2. 与幼儿进行简单的对话，了解他们对书橱和数学概念的理解程度。

3. 观察幼儿制作的小书橱和配对物品的准确性。

教学延伸：1. 在幼儿园环境中设置一个共享的大书橱，鼓励幼儿主动借阅和归还书籍，培养他们的阅读兴趣。

课文解读
这是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。

小诗语言生动、优美，诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生，抒发了“我”对小书橱、对书的喜爱之情。

第1节总说。

书橱因有书而博大，像“广阔的世界，浩瀚的海洋”。

“广阔”“浩瀚”与“小小的”形成鲜明对比，“只是”“坐”使这种对比更加强烈，突出了读书对人的意义——使眼界开阔、胸怀宽广。

第2～5节分说读书的意义。

第2节写读书使“我”获得了知识。

“上下五千年”是从时间上纵向看，贯“历史的长河”；“十万个为什么”是从空间上说，通“知识的空间”。

“我”在这样浩瀚的知识海洋里“漫游”“遨游”，知识储备将会变得无比丰富！“上下五千年”“十万个为什么”本身就是书名，构思巧妙。

第3节写读书使“我”结识了许多朋友和老师。

海的女儿、快乐王子、孙悟空是书中的人物，具有影响人生的魅力，“我”以他们为朋友；鲁迅、冰心、爱迪生是文学家、科学家，博学而崇高，“我”以他们为老师。

第4节写读书使“我”感情丰富，思想深刻。

“我”在读书时“沉思”“幻想”“快乐”“忧伤”，思想随着书的内容拓展，情感随着人物的命运起伏。

第5节写读书是愉快生活的一部分，像足球、游泳、旅游、歌唱。

我的小书橱教案及反思大班一、教学内容本节课选自大班主题活动“我的小书橱”，依据教材第五章“身边的科学”，第三节“生活中的分类”进行设计。

内容主要包括：认识书橱，了解书籍的分类及整理方法；通过观察、讨论和实践，培养幼儿的整理收纳能力；引导幼儿发现阅读的乐趣，激发他们对书籍的热爱。

二、教学目标1. 知道书橱的作用，掌握书籍的分类和整理方法。

2. 培养幼儿的观察、表达、合作能力，提高他们的收纳整理技能。

3. 激发幼儿对阅读的兴趣，养成爱护书籍的好习惯。

三、教学难点与重点难点：书籍的分类和整理方法。

重点：培养幼儿的整理收纳能力，激发阅读兴趣。

四、教具与学具准备教具：书橱模型、各类书籍、示范用书、挂图、卡片等。

学具：每组一套书籍、分类盒、书签、记号笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示书橱模型，引导幼儿观察书橱的结构和功能。

邀请幼儿分享自己家中的书橱，讨论书橱里有哪些书籍。

2. 讲解书籍分类（10分钟）教师示范如何将书籍按照类别进行整理，如：故事书、科普书、绘画书等。

引导幼儿观察各类书籍的特点，学习分类方法。

3. 小组合作整理书橱（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一套书籍和分类盒。

幼儿合作完成书籍的分类和整理，教师巡回指导。

4. 例题讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）教师发放书签和记号笔，让幼儿在组内互相交换书籍，尝试用书签标记自己喜欢的书籍。

教师指导幼儿正确使用书签，培养他们爱护书籍的习惯。

教师邀请各组幼儿分享整理书橱的心得体会。

六、板书设计1. 书橱模型2. 书籍分类：故事书、科普书、绘画书等3. 整理方法：按类别、大小、厚度等排序七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中观察自己的书橱，尝试将书籍进行分类整理。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、小组合作等方式，让幼儿掌握了书籍分类和整理的方法。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能积极参与。

四年级语文上册第三单元11《我有一个小小的书橱》教学设计
（自读感悟）冀教版
教学目标：
1、认识8个字，会写12个字。

2、培养爱读书的习惯。

3、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

教学重难点：通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情，感受读书的乐趣。

教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了哪些知识？
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受？
3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。

”？
采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。

读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、朗读课文，放飞想象谈感受。

1、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

2、让学生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，布置作业。

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。